Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дорская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю.
Директор МБОУ «Дорская СОШ»
_______________ Григорьева С.П.
01 сентября 2017 год
Рабочая программа по русскому
языку
1 класс (ФГОС)
Уровень образования:
начальное общее образование
Срок реализации
программы - 2017 /2018 гг.
Количество часов по
учебному плану:
всего – 165 ч/год;
5ч/в неделю
Планирование
составлено на основе авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В.
Г. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 1- 4 классы. Русский
язык. (автор В. П. Канакина. В. Г. Горецкий; М.: «Просвещение», 2011).
Учебник: В.П. Канакина. «Русский язык. 1 класс», учебник для общеобразовательных
организаций, 5-е издание; Москва, «Просвещение, 2014г. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Составитель:
учитель начальных классов первой квалификационной категории
Хорева Мария Николаевна
2017 -2018 учебный год
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
У
учащегося будут сформированы:
·
чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
·
взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
· Формирование
уважительного отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
самостоятельность , ответственность за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Учащиеся
получат возможность научиться :
·
Формировать эстетические потребности,
ценности и чувства.
·
Развивать этические чувства, доброжелательность
и отзывчивость,
·
Развить навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащиеся
научатся :
·
Принимать и сохранять цель и учебную
задачу;
·
высказывать свои предположения
относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем
находить варианты решения учебной задачи;
·
планировать (совместно с учителем) свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
учитывать выделенные ориентиры действий (в
заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и
контроле способа решения;
·
выполнять действия по намеченному плану, а
также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях
учебника, справочном материале учебника – в памятках);
Учащиеся
получат возможность научиться :
·
проговаривать (сначала вслух, потом на
уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности;
·
оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
·
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, другими лицами;
·
понимать причины успеха и неуспеха
выполнения учебной задачи;
·
выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащиеся
научатся :
·
Осознавать познавательную задачу,
воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или
самостоятельно);
·
воспринимать на слух и понимать различные
виды сообщений (информационные тексты);
·
ориентироваться в учебнике (на форзацах,
шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в
словарях учебника);
·
работать с информацией, представленной в
разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и
самостоятельно;
·
осуществлять под руководством учителя
поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и
учебных пособиях;
·
пользоваться знаками, символами,
таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в
электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
·
пользоваться словарями и справочным материалом
учебника;
·
осмысленно читать текст, выделять
существенную информацию из текстов разных видов (художественного и
познавательного);
·
составлять устно небольшое сообщение об
изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию
учебника или прочитанный текст);
·
составлять небольшие собственные тексты по
предложенной теме, рисунку;
·
осуществлять синтез как составление целого
из частей (под руководством учителя);
·
ориентироваться при решении учебной задачи
на возможные способы её решения;
Учащиеся
получат возможность научиться :
·
находить языковые примеры для иллюстрации
изучаемых языковых понятий;
·
осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно
выделенным основаниям;
·
обобщать (выделять ряд или класс объектов
как по заданному признаку, так и самостоятельно);
·
делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
·
подводить анализируемые объекты (явления)
под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член
предложения, имя существительное и часть речи и др.);
·
осуществлять аналогии между изучаемым
предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам
наблюдений находить и формулировать правила, определения;
·
устанавливать причинно-следственные связи
в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об
объекте.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся
научится:
·
Слушать собеседника и понимать речь
других;
·
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
принимать участие в диалоге, общей беседе,
выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника,
стремиться понять его точку зрения и др.);
·
выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем и одноклассниками;
·
задавать вопросы, адекватные речевой
ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра
высказывания;
·
признавать существование различных точек
зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
·
формулировать собственное мнение и
аргументировать его;
·
работать в парах, учитывать мнение
партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
·
строить монологическое высказывание с учётом
поставленной коммуникативной задачи.
Предметные результаты:
К концу изучения
блока «Русский язык. Обучение письму» обучающиеся научатся :
- называть все
звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим,
буквы видим и пишем);
- вычленять
отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать
гласные и согласные звуки и буквы;
- соблюдать
правила посадки, положения тетради, ручки в руке;
- четко,
без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
- выделять
предложения, слова из потока речи;
- правильно
списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом (текст
объемом 25—30 слов);
К концу изучения
блока «Русский язык. Обучение письму» обучающиеся получат возможность
научиться:
- слышать
интонацию конца предложения, определять количество произнесённых
предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;
- при письме букв
выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;
- выделять
последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук (гласный /
согласный, гласный ударный / безударный, согласный твёрдый / мягкий,
звонкий /глухой); строить модель слогового и звукового состава слова;
-оценивать
качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное с предложенным
образцом.
К концу изучения
блока «Русский язык» обучающиеся научатся:
- под
руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;
- различать слово
и предложение;
- правильно
называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;
- правильно
обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й'];
- обнаруживать в
словах изученные орфограммы;
- правильно
оформлять границы предложений; обозначать начало большой буквой, а
конец-точкой;
- обозначать
пробелами границы слов;
- писать большую
букву в собственных именах;
- соблюдать
основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну
букву);
- правильно
писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;
- писать слова с
проверяемыми парными согласными на конце слова;
- не употреблять
ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, нщ и др.;
- списывать и
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания
(в объёме до 20 слов);
-проверять
собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
-проводить
частичный фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно и
с помощью учителя, оценивать правильность проведения фонетико-графического
(звуко-буквенного) разбора;
-находить при
сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,
родителям и др.).
-выражать
собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
К концу изучения
блока «Русский язык» обучающиеся получат возможность научиться:
-оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста);
обнаруживать и
исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение твёрдости и
мягкости, звука [й'], пропуски, перестановки и замены букв; нарушения изученных
орфографических правил) в специально предложенных и в собственных записях;
- правильно
писать изученные слова с удвоенными согласными;
- под
руководством учителя осуществлять проверку написанного;
- составлять
небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и
записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев
(восстановление деформированного текста);
- выполнять
звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их
произношением и правописанием;
- писать
безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах.
2. Содержание учебного предмета
Добукварный период (17ч)
В
период обучения грамоте учащиеся изучают: Выработка правильной осанки,
наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при
письме и рисовании. Пропись – первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров.
Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с
закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением
внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (вправо).
Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). Письмо
овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, чередование. Письмо коротких и
длинных линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с
закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением
вверху и внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.
Письмо овалов. Строчная и заглавная буква А, а. Строчная и заглавная
буква О, о. Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Строчная и
заглавная буква У, у.
Букварный период (73ч)
Строчная
и заглавная буква Н, н. Строчная и заглавная буква С, с. Строчная и заглавная
буква К, к. Строчная и заглавная буква Т, т. Строчная и заглавная буква Л, л.
Строчная и заглавная буква Р, р. Строчная и заглавная буква В, в. Строчная и
заглавная буква Е, е. Строчная и заглавная буква П, п. Строчная и заглавная
буква М, м. Строчная и заглавная буква З, з. Строчная и заглавная буква Б, б.
Строчная и заглавная буква Д, д. Строчная и заглавная буква Я, я. Строчная и
заглавная буква Г, г. Строчная и заглавная буква Ч, ч. Строчная и заглавная буква
Ш, ш. Строчная и заглавная буква Ж, ж. Строчная и заглавная буква Ё, ё.
Строчная и заглавная буква Й, й. Строчная и заглавная буква Х, х. Строчная и
заглавная буква Ю, ю. Строчная и заглавная буква Ц, ц. Строчная и заглавная
буква Э, э. Строчная и заглавная буква Щ, щ. Строчная и заглавная буква Ф, ф.
Строчные буквы ь, ъ.
Послебукварный период (25ч)
Оформление
предложений. Слова отвечающие на вопросы Кто? Что? Слова отвечающие на вопросы
Что делать? Что сделать? Слова отвечающие на вопросы Какой? Какая?.. Предлоги.
Местоимения. Безударные гласные в корне слова .Звонкие согласные в корне слова
.Правописание ЖИ ШИ. Правописания ЧА ЩА. Правописания ЧУ
ЩУ . Правописания ЧК ЧН ЩН. Заглавная буква в
словах. Деление слов на слоги. Основа предложения. Закрепление написания
изученных букв. Алфавитный порядок слов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.