Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Чернава
Измалковского муниципального района Липецкой области»
|
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол№1
От 27.08.2018г.
|
Утверждено
Приказ №193
От 29.08.2018г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
коррекционного
курса
«КОРРЕКЦИОННО
– РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ»
для
2 класса
на
2018-2019 учебный год
(1
вариант АООП НОО)
Планируемые
результаты освоения коррекционного курса
«КОРРЕКЦИОННО
– РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ»
Личностные и предметные результаты освоения
коррекционного курса
Личностные результаты освоения курса:
1)Воспитывать
самостоятельность, ответственность;
2) Формировать
стремление добиваться результатов, доводить начатое дело до конца;
3) Развивать
умение действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности;
4)Воспитывать
честность, доброжелательность, трудолюбие, настойчивость, выдержку;
5) Вырабатывать
положительные привычки поведения;
6) Воспитывать
чувство товарищества, желание помогать друг другу;
7) Воспитывать
чувство дистанции и уважения к взрослым.
Предметные
результаты освоения курса:
1) Развивать
умение концентрировать внимание (степень сосредоточенности внимания на
объекте);
2) Увеличивать
объем внимания (количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием
ребенка одновременно);
3) Активизировать
и развивать зрительное и слуховое внимание;
4) Развивать
двигательную, вербальную, образную, словесно – логическую память;
5)Формировать
полноту воспроизведения словесного материала (воспроизводить словесный материал
близко к тексту);
6) Учить
запоминать воспринятое, осуществлять выбор по образцу;
7)Развивать
целенаправленное восприятие цвета, формы, величины, материала и качества
объекта. Обогащать чувственный опыт детей;
8) Учить соотносить
предметы по величине, форме, цвету, зрительно проверяя свой выбор.
9) Развивать
зрительный анализ и синтез;
10) Развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать;
11) Развивать
умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения,
устанавливать причинно – следственные связи.
|
Формы
организации коррекционной работы
|
|
Сроки
|
Содержание
работы
|
|
1
сентября –
15
сентября
|
Диагностика
психического развития детей. Заполнение дефектологических карт.
|
|
15сентября – 15 мая
|
Индивидуальные,
подгрупповые, групповые занятия с детьми.
|
|
15
мая – 31 мая
|
Итоговая
диагностика психического развития детей.
|
Содержание коррекционного курса
1. Обследование детей, комплектование
групп для коррекционных занятий
2. Формирование сенсорных эталонов
цвета, формы, величины; конструирование предметов.
Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов
(круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар); обозначение словом.
Сравнение 4-8 предметов по основным параметрам величины (размер, высота, длина,
толщина), обозначение словом. Группировка предметов по одному-двум признакам
(по форме и величине, по цвету и форме). Составление сериационных рядов из 7 предметов
по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета к
основным цветам. Конструирование предметов из геометрических фигур (5 деталей –
машина, дом и т.д.). Различение основных частей хорошо знакомых предметов.
Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали).
3. Развитие крупной и мелкой
моторики, графомоторных навыков.
Обучение целенаправленным действиям по инструкции дефектолога,
состоящих из 2-3-х звеньев. Координация движений (игры с мячом, обручем).
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки,
формирование графических навыков. Обводка и рисование по трафарету. Штриховка в
разных направлениях. Синхронность работы обеих рук (штриховка, нанизывание).
Работа с ножницами. Аппликация. Графический диктант.
4. Тактильно-двигательное восприятие.
Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие,
жёсткие, холодные, тёплые, гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы
предметов. Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние). Игры со
средней мозаикой.
5. Развитие слухового восприятия и
слуховой памяти.
Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов
(погремушка, колокольчик, бубен, гармошка, барабан, ложки). Характеристика
звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки).
Различение мелодии по характеру (весёлая, грустная). Подражание звукам
окружающей среды.
6. Восприятие пространственного
восприятия.
Ориентировка в помещении, понятия «ближе» - «дальше»; движение в
заданном направлении, обозначение словом направления движения. Расположение
плоскостных и объёмных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа.
Выражение пространственных отношений между конкретными объектами посредством
предлогов. Пространственная ориентировка на поверхности парты. Пространственная
ориентировка на листе бумаги
Тематическое планирование
«КОРРЕКЦИОННО
– РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ»
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Диагностический
блок.
|
5
|
|
2.
|
Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины;
конструирование предметов.
|
8
|
|
3.
|
Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков.
|
9
|
|
4.
|
Тактильно-двигательное восприятие.
|
4
|
|
5.
|
Развитие
слухового восприятия и слуховой памяти.
|
3
|
|
6.
|
Восприятие пространственного восприятия
|
5
|
|
|
Итого:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.