№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые предметные результаты
освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
1 четверть — 9 занятий
|
1
|
3.09
|
Десяток.
Счёт десятками до 100.
|
Изучение
нового материала.
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100.
|
Знание,
что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных
чисел; умение решать задачи в одно или два действия.
|
Пересчитывать
предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
2
|
10.09
|
Единицы
измерения длины: миллиметр.
|
Изучение
нового материала.
|
Переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Усвоить
понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения;
самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на
графиках и диаграммах.
|
3
|
17.09
|
Случаи
сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.
|
Изучение
нового материала.
|
Заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых.
|
Знание
нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел,
преобразовывать величины, решать задачи.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами.
|
4
|
24.09
|
Единицы
стоимости: рубль, копейка.
|
Закрепление
|
Переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Знание
денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава
числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на
графиках и диаграммах.
|
5
|
1.10
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение
задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
Изучение
нового материала.
|
Моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на
нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого.
|
Умение
сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи
чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны
геометрических фигур и записывать их.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;
анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий
для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
6
|
8.10
|
Час.
Минута. Определение времени по часам.
|
Изучение
нового материала.
|
Переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Знание
единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные
задачи; умение каллиграфически писать цифры.
|
Сравнивать
и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
7
|
15.10
|
Порядок
действий в выражениях со скобками.
|
Изучение
нового материала.
|
Вычислять
значения выражений со скобками и без них.
|
Умение
решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии
сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему,
чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
|
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру
числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем
арифметических действий.
|
8
|
22.10
|
Периметр
многоугольника.
|
Изучение
нового материала.
|
Вычислять
периметр многоугольника.
|
Знание
понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и
выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать
выражения.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе
с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства
геометрических фигур).
|
9
|
29.10
|
Свойства
сложения.
|
Изучение
нового материала.
|
Вычислять
значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях.
|
Умение
группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны
геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи;
умение решать задачи, обратные данной.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
10
|
|
Приёмы
вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.
|
Изучение
нового материала.
|
Выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.)
|
Знание
новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять
число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить
взаимопроверку.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
11
|
|
Решение
задач.
|
Изучение
нового материала. С
|
Записывать
решение составных задач с помощью выражения.
|
Усвоить
приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам;
умение находить значение выражений и сравнивать их.
|
Анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее
решения; прогнозировать результат решения.
|
12
|
|
Приём
сложения вида 26+7. Приёмы вычитания вида 35-7.
|
Изучение
нового материала.
|
Выполнять
устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков и др.)
|
Умение
решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение
раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка,
находить периметр треугольника.
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
13
|
|
Закрепление
изученных приёмов сложения и вычитания.
|
Повторение
и обобщение.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
|
Знание
приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные
числа, выражения; находить периметр.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий,
свойства геометрических фигур).
|
14
|
|
Буквенные
выражения.
|
Изучение
нового материала.
|
Вычислять
значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при
вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.
|
Знание
понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять
в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение
решать задачу разными способами.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
|
15
|
|
Уравнение.
Решение уравнений методом подбора.
|
Изучение
нового материала.
|
Решать
уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку
правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности
выполнения вычислений.
|
Знание
понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать
проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически
мыслить.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
|
16
|
|
Проверка
сложения. Проверка вычитания.
|
Изучение
нового материала.
|
Выполнять
проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки
правильности выполнения вычислений.
|
Знание,
что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически
правильно записывать числа; решать логические задачи.
|
Прогнозировать
результат решения.
|
|
17
|
|
Письменный
приём сложения вида 45+23. Письменный приём вычитания вида 57-26.
|
Изучение
нового материала.
|
Применять
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик,
выполнять вычисления и проверку.
|
Умение
пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных
видов, уравнения.
|
Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
18
|
|
Угол.
Виды углов (прямой, тупой, острый).
|
Изучение
нового материала.
|
Различать
прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
|
Знание
понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при
помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик
(без перехода через десяток
|
Сравнивать
предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество
предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).
|
19
|
|
Прямоугольник.
|
Изучение
нового материала.
|
Выделять
прямоугольник из множества четырёхугольников.
|
Знание
понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать
его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные
задачи с использованием чертежа.
|
Сравнивать
предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество
предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар
предметов).
|
20
|
|
Закрепление
приёмов вычитания и сложения.
|
Повторение
и обобщение.
|
Применять
приёмы сложения и вычитания двузначных
чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание
состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и
вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение
решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
Оценивать
правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений,
выбирать из них удобный.
|
21
|
|
Повторение
письменных приёмов сложения и вычитания.
|
Повторение
и обобщение.
|
Применять
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик,
выполнять вычисления и проверку.
|
Умение
находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.
|
Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
22
|
|
Свойство
противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.
|
Изучение
нового материала.
|
Выделять
прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание
свойств сторон прямоугольника при решении задач.
|
Умение
решать выражения, используя способ группировки; знать свойства
прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно;
умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
|
Конструировать
указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать
пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
|
23
|
|
Решение
задач на умножение.
|
Изучение
нового материала.
|
Составлять
план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять
личностную заинтересованность.
|
Знание
нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с
использованием действия деления; умение составлять верные равенства и
неравенства; решать задачи изученных видов.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
24
|
|
Название
компонентов и результата умножения.
|
Изучение
нового материала.
|
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
умножения.
|
Знание
понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать
примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными
способами.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
25
|
|
Переместительное
свойство умножения.
|
Повторение
и обобщение.
|
Применять
переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
Умение
решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не
вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с
проверкой.
|
Конструировать
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов-связок и определять их истинность.
|
26
|
|
Конкретный
смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию).
|
Изучение
нового материала.
|
Моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и
чертежей.
|
Понимать
конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и
записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения;
подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи:
на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
27
|
|
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Изучение
нового материала.
|
Решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и
деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически
мыслить.
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;
переводить информацию из текстовой формы в табличную.
|
28
|
|
Умножение
числа 2. Умножение на 2.
|
Изучение
нового материала.
|
Использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Составлять
примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
29
|
|
Закрепление
таблицы умножения и деления на 2.
|
Повторение
и обобщение.
|
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Умение
решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь
решать примеры столбиком с переходом через десяток.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
30
|
|
Умножение
числа 3. Умножение на 3. Деление на 3.
|
Изучение
нового материала.
|
Использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Умение
составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры
умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
31
|
|
Закрепление
изученного.
|
Повторение
и обобщение.
|
Решать
задачи изученных видов; выбирать способ решения задачи; выполнять задания
творческого и поискового характера.
|
Закрепить
знание табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать
вычислительные навыки; умение решать задачи и уравнения
|
Развивать
внимание и логическое мышление.
|
32
|
|
Нумерация
чисел от 1 до 100.
|
Повторение
и обобщение.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
|
Умение
решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом;
знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
Пересчитывать
предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;
упорядочивать данное множество чисел.
|
33
|
|
Сложение
и вычитание в пределах 100.
|
Повторение
и обобщение.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
|
Умение
решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Воспроизводить
устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
34
|
|
Числовые
и буквенные выражения. Неравенства.
|
Повторение
и
обобщение.
|
Оценивать
правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.
|
Умение
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать
свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение
записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины,
преобразовывать величины.
|
Воспроизводить
устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.