Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Экологический клуб"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа кружка "Экологический клуб"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя

общеобразовательная школа с. Дьяковка Краснокутского района

Саратовской области


« Согласовано»

Замдиректора по УВР

_____________ Алексеева Е.А.

« »_________2015 г.


« Утверждаю»

Директор школы

_________________ О.В. Мечикова

« »____________2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности

Кружок « Экологический клуб»

Тип программы: комплексная

Направление: естественно – научное

Срок реализации программы: 2 года

Возраст обучения 8 – 10 лет




Составила Окунева Ирина Ивановна


(Ф.И.О. учителя составителя)







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «__»_______20 _ г.







2015 - 2016 учебный год



















































Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности « Экологический клуб» для 2-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным

.образовательным стандартом начального общего образования.

Региональной программой для общеобразовательных учреждений 1-11класспод редакцией С.И. Беляниной и Ю.И. Буланого; Саратов: Слово, 2001г. Программно-методическими материалами: Экология. 5-11 кл. /Сост. Е.В.Акифьева. – Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.


Цели:

-освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы в их взаимосвязи;

-овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

-воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, формирование навыков природосообразного поведения в окружающей среде;

-применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного.


Задачи:

-Прививать познавательный интерес к предмету экология чере систему разнообразных по форме занятий;

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков;

-развивать у детей общеучебные умения и навыки;

-наблюдать и описывать экологические объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе.


Предполагаемые результаты реализации программы.

Результативность.Организация внеурочной деятельности по экологическому направлению «Моя первая экология» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Результаты изучения курса представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные.

Личностными результатами являются:

  • интерес к познанию мира природы;

  • потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

  • осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

  • преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой

с точки зрения экологической допустимости;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни.

  • Метапредметнымилений, характерных для природной действительности;

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младших школьников), необходимым для дальнейшего образования в области естественно – научных дисциплин;

  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события, происходящие в природе.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико – ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций; умение использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Важно помнить, интерес к работе и посильность во многом определяют успех. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов

Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний, опыта решения задач по различным направлениям. Результат выражается в позитивном отношении детей к базовым ценностям общества, в частности к природе.

Второй уровень результатов проявляется в активном использовании школьниками своих знаний, приобретении опыта самостоятельного поиска информации, систематизации и оформлении интересующей информации, ценностного отношения к природе и окружающему миру.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного опыта экологической деятельности. Он проявляется в участии детей в различных природоведческих конкурсах, викторинах, выполнение творческих работ и проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Оценивание результатов. Система отслеживания и оценивания результатов представлена будет на выставках, конкурсах, проектах, различных соревнованиях.

результатами являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающейдействительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений.

Отличительная особенность программы состоит в повышении эффективности экологической и краеведческой работы с младшими школьниками, что позволяет подготовить их к участию в эколого-краеведческой деятельности на последующих этапах образования.



Сроки реализации программы и возраст воспитанников

Программа рассчитана на детей 8-10 лет. Срок реализации программы – 2года.

Формы и режим занятий

Форма организации учебных занятий – групповая. Занятия творческого объединения проводятся один раз в неделю по 1 академическому часу.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях: динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения здоровьесберегающего характера.





Учебно – тематический лан

п/п


часы

темы


разделы


Количество часов

Характеристика деятельности учащихся


аудит

Внеаудит.

1

Тайны за горизонтом

*Кто открыл Австралию? *Существует ли жизнь в Антарктиде?

*Где родина фигового дерева?

1

1

Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, строить логическое рассуждение, оценивать правильность выполнения действий.

2

Жили-были динозавры... и не только они

*Голубые лягушки.

* Когда появились первые рептилии? *Какими были первые рыбы?

*Как улитка строит свой панцирь?

*Где живут «карманные динозавры?»

2

2

Формирование умения правильно использовать монологическую речь для решения различных задач в сотрудничестве с учителем, формирование собственной позиции.

3

4 ч

Тайны камней

*Разнообразие камней.

*Айсберг. Что такое коралловый остров?

*Где находится самая большая и самая глубокая пещера?

*Сады камней.

минералов.


2

2

Развитие умения строить сообщения в устной форме, развитие монологической речи, стремиться к сотрудничеству.

4

8 ч

Загадки растений

*Растения - путешественники? (Что такое эвкалипт?)

*Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др.

*Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора.

*Охрана лекарственных растений.

*Почему оливу называют деревом мира?

4

4

Воспитание позитивного отношения к школе, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5

2 ч

Эти удивительные животные

*«Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. *Красная книга Краснодарского края.

*Разумные дельфины.


1

1

Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

6

Планета насекомых

*Обладают ли кузнечики слухом?

*Почему комар считается злейшим врагом

человека?

*Муравьи и их квартиранты.

*Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?





4






















4












Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок.

7

12 ч

Загадки под водой и под землей

*Что такое ракушка-прилипала?

*Как передвигается осьминог?

*Что такое насекомоядные растения?

*Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?

*Может ли вода течь в гору?

*Почему некоторые животные выглядят как растения?

6

6

Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок

8

2 ч

Животные-рекордсмены

*Интересные сведения о животных и их особенностях


1








1








Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

9

8 ч

Тайны за горизонтом

*Атлантида – сказка или реальность.

*Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря?

*Что такое семь чудес света?

4

4

Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

10

10 ч

Жили-были динозавры... и не только они

*Что такое ледниковый период?

* Как нашли ископаемого мамонта?

* Что такое меловые отложения? *Голубые киты - миф или реальность?

*Что такое сухопутный крокодил?

5

5

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школьной действительности, устойчивое следование в поведении моральным нормам.

11

10 ч

Тайны камней

*Дольмены – что это?

*Откуда взялись статуи на острове Пасха?

*Почему нефрит называют национальным камнем Китая? *Откуда взялись алмазы?


5

5

результаты олимпиад;


участие в научно-практических конференциях



70ч

итого


35

35





Содержание рабочей программы

1. Тайны за горизонтом (2 ч).

Аудиторное занятие:Кто открыл Австралию?

Внеаудиторное занятие:Существует ли жизнь в Антарктиде?

Где родина фигового дерева?Практические работы с картой.

2. Жили-были динозавры... и не только они (4 ч).

Аудиторное занятие:Голубые лягушки.

Аудиторное занятие:Когда появились первые рептилии?

Внеаудиторное занятие:Какими были первые рыбы?

Внеаудиторное занятие:Как улитка строит свой панцирь? Где живут «карманные динозавры?»

3. Тайны камней (4 ч).

Аудиторное занятие:Разнообразие камней. Айсберг.

Аудиторное занятие:Что такое коралловый остров?

Внеаудиторное занятие:Где находится самая большая и самая глубокая пещера?

Внеаудиторное занятие:Сады камней.

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

4. Загадки растений (8 ч).

Аудиторное занятие:Растения - путешественники?(Что такое эвкалипт?)

Аудиторное занятие:Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др.

Аудиторное занятие:Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора.

Аудиторное занятие: Охрана лекарственных растений.

Внеаудиторное занятие:Почему оливу называют деревом мира?

Внеаудиторное занятие: (3часа) Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой

5. Эти удивительные животные (2 ч).

Аудиторное занятие: «Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Внеаудиторное занятие:Выхухоль. Красная книга краснодарского края.. Разумные дельфины.

6. Планета насекомых (8 ч).

Аудиторное занятие:Обладают ли кузнечики слухом?

Аудиторное занятие:Почему комар считается злейшим врагом человека?

Аудиторное занятие:Муравьи и их квартиранты.

Аудиторное занятие:Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7. Загадки под водой и под землей (12 ч).

Аудиторное занятие:Что такое ракушка-прилипала?

Аудиторное занятие:Как передвигается осьминог?

Аудиторное занятие:Что такое насекомоядные растения?

Аудиторное занятие:Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?

Аудиторное занятие:Может ли вода течь в гору?

Аудиторное занятие:Почему некоторые животные выглядят как растения?

Внеаудиторное занятие: (6 часов) Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

8. Животные-рекордсмены (2 ч).

Аудиторное занятие:Интересные сведения о животных и их особенностях.

Внеаудиторное занятие:

9 . Тайны за горизонтом (8 ч).

Аудиторное занятие:Атлантида – сказка или реальность.

Аудиторное занятие:Что такое водопад?

Аудиторное занятие:Как образовалось Чёрное и Каспийское моря?

Аудиторное занятие:Что такое семь чудес света?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы с картой.

10. Жили-были динозавры... и не только они (10 ч).

Аудиторное занятие:Что такое ледниковый период?

Аудиторное занятие:Как нашли ископаемого мамонта?

Аудиторное занятие:Что такое меловые отложения?

Аудиторное занятие:Голубые киты - миф или реальность?

Аудиторное занятие:Что такое сухопутный крокодил?

Внеаудиторное занятие: (5 часов) Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

11. Тайны камней (10 ч).

Аудиторное занятие:Дольмены – что это?

Аудиторное занятие:Откуда взялись статуи на острове Пасха?

Аудиторное занятие:Почему нефрит называют национальным камнем Китая?

Аудиторное занятие:Откуда взялись алмазы?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Итого: 70




Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России,

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.


Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

  • составлять экологические модели, трофические цепи;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природногообъекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

  • оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.



Формы контроля.

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Творческие работы представляются в виде:

  • Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;

  • Отчётов по наблюдению за природными объектами;

  • Оформленных исследовательских работ;

  • Экологических сказок;

  • Стихотворений;

  • Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

Описание материально-технического обеспечения программы.



1.





2.




3.




4.





5.

Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет [Текст]/ Т. М. Бондаренко. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. – 159с.

Гаврина, С. Е. 100 кроссвордов о растениях и животных [Текст]/ С. Е. Гаврина. - Ярославль: Академия развития, 2001. – 120с.

Лободина, Н. В. Экологическое воспитание в начальной школе [Текст]/ Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 266с.

Черемисина, Л. Д. Основы экологии – младшим школьникам [Текст]/ Л. Д. Черемисина. – Москва: АРКТИ, 2006. – 88с.

Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры [Текст]/ М. И. Нагибина - Ярославль: академия развития, 1997. – 134с



Печатные пособия.

1.

Картинки по тематике, определённой примерной программой кружка.


2.

3.


Справочная литература

Красная книга Саратовской области


Технические средства обучения.

1


2


3


4



Классная доска

Мультимедийный проектор .

Компьютер.

Экран.



Экранно-звуковые пособия.

1


2



Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения .

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения .


Игры и игрушки.

1

Настольные развивающие игры, викторины.



Оборудование класса.

1


2


3


4



Ученические столы двухместные с комплектом стульев.


Стол учительский с тумбой.


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Классная доска













Календарно- тематический план


Как улитка строит свой панцирь?

Где живут карманные динозавры?



1




Тайны камней

4

2

2



7

Разнообразие камней.


1




8

Айсберг. Что такое коралловый остров?



1



9

Где находится самая большая и самая глубокая пещера?


1




10

Сады камней и минералов.



1




Загадки растений

8

4

4



11

Растения путешесвенники?


1




12

Что такое эвкалипт?



1



13

Кактусы.


1




14

Эдельвейс, водяной орех, сон-трава



1



15

Лекарственные растения


1




16

Валериана, плаун, пижма, подорожник-ихважнейшие свойства




1



17

Охрана лекарственных растений.


1




18

Почему оливу называют деревом?



1




Эти удивительные животные.

2





19

« Речные лошади» Бегемоты, среда их обитания.


1




20

Красная книга Саратовской области.



1




Планета насекомых.

8





21-22

Обладают ли кузнечики слухом?


1

1



23-24

Почему комар считается злейшим врагом человека?


1

1



25-26

Муравьи и их квартиранты.


1

1



27-28

Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?


1

1




Загадки под водой и землёй

7





29-30

Что такое ракушка прилипала?


1

1



31-32

Как передвигается осьминог?


1

1



33-34

То такое насекомоядное растение?


1

1



35

Что называют гейзерами?


Итого:




35




17




18




2 год обучения







Загадки под водой и под землёй.

5





1

Почему вода в гейзерах горячая?


1




2-3

Может ли вода течь в гору?


1

1



4-5

Почему некоторые животные выглядят как растения?


1

1




Животные рекордсмены.

2





6-7

Интересные сведения о животных и их особенностях.


1

1




Тайны за горизонтом.

8





8-9

Атлантида сказка или реальность.


1

1



10-11

Что такое водопад?


1

1



12-13

Как образовалось Чёрное и Каспийское море?


1

1



14-15

Что такое семь чудес света?


1

1




Жили-были динозавры и не только они.

10





16-17

Что такое ледниковый период?


1

1



18-19

Как нашли ископаемого мамонта?


1

1



20-21

Что такое меловые отложения?


1

1



22-23

Голубые киты-миф или реальность?


1

1



24-25

Что такое сухопутный крокодил?


1

1




Тайны камней

10





26-27

Дольмены что это?


1

1



28-29

Откуда взялись статуи на острове Пасха?


1

1



30-31

Почему нефрит называют национальным камнем Китая?


1

1



32-33

Экскурсия в мир камней.


1

1



34-35

Откуда взялись алмазы?


1

1




Итого

35

18

17




Итого:

70

35

35






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДБ-028996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх