Рабочая программа кружка "Экологический клуб"

Муниципальное  общеобразовательное  учреждение –  средняя общеобразовательная  школа с. Дьяковка  Краснокутского района                            Саратовской области « Согласовано» Замдиректора по УВР _____________ Алексеева Е.А. «     »_________2015 г. « Утверждаю» Директор школы _________________ О.В. Мечикова «      »____________2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок « Экологический клуб» Тип программы:  комплексная Направление: естественно – научное Срок реализации программы: 2 года Возраст обучения 8 – 10 лет Составила  Окунева Ирина Ивановна (Ф.И.О. учителя составителя) Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от «__»_______20  _ г. 2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности « Экологический клуб» для 2-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным

.образовательным стандартом начального общего образования.

Региональной программой для общеобразовательных учреждений 1-11класспод редакцией С.И. Беляниной и Ю.И. Буланого; Саратов: Слово, 2001г. Программно-методическими материалами: Экология. 5-11 кл.  /Сост. Е.В.Акифьева. – Саратов: ГОУ  Д П О «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

Цели:

-освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы в их взаимосвязи;

-овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных  и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

-воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, формирование навыков природосообразного поведения в окружающей среде;

-применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного.

Задачи:

-Прививать познавательный интерес к предмету экология чере систему разнообразных по форме занятий;

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков;

-развивать у детей общеучебные умения и навыки;

-наблюдать и описывать экологические объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Результативность.Организация внеурочной деятельности по экологическому направлению «Моя первая экология» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

 Результаты изучения курса представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные.

Личностными результатами являются:

·        интерес к познанию мира природы;

·          потребность к осуществлению экологически сообразных  поступков;

·          осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

·          преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой

с точки зрения экологической допустимости;

·        установка на безопасный здоровый образ жизни.

·        Метапредметнымилений, характерных для природной действительности;

·        владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младших школьников), необходимым для дальнейшего образования в области естественно – научных дисциплин;

·        умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и  характеризовать факты и события, происходящие в природе.

Значение  курса состоит  в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико – ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической  грамотности и соответствующих ей компетенций; умение использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Важно помнить, интерес к работе и посильность во многом определяют успех. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов

Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний, опыта решения  задач по различным направлениям.  Результат выражается в позитивном отношении детей к базовым ценностям общества, в частности к природе. 

Второй уровень результатов проявляется в активном использовании школьниками своих знаний,  приобретении опыта самостоятельного поиска информации, систематизации и оформлении интересующей информации, ценностного отношения к природе и окружающему миру.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного опыта экологической деятельности. Он проявляется в участии детей в различных  природоведческих конкурсах, викторинах, выполнение творческих работ  и проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Оценивание результатов. Система отслеживания и оценивания результатов представлена будет на выставках, конкурсах, проектах, различных соревнованиях.

результатами являются:

·        способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающейдействительности и внутреннего мира человека;

·        способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

·        осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

·        способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами являются:

·        усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений.

Отличительная особенность программы состоит в повышении эффективности экологической и краеведческой работы с младшими школьниками, что позволяет подготовить их к участию в эколого-краеведческой деятельности на последующих этапах образования.

Сроки реализации программы и возраст воспитанников

Программа рассчитана на детей  8-10 лет. Срок реализации программы – 2года.

Формы и режим занятий

Форма организации учебных занятий – групповая. Занятия творческого объединения проводятся один раз в неделю по 1 академическому часу.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях: динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения здоровьесберегающего характера.

Учебно – тематический лан

№ п/п	часы	темы	разделы	Количество часов			Характеристика деятельности учащихся
				аудит	Внеаудит.
1	2ч	Тайны за горизонтом	*Кто открыл Австралию? *Существует ли жизнь в Антарктиде? *Где родина фигового дерева?	1	1		Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, строить логическое рассуждение, оценивать правильность выполнения действий.
2	4ч	Жили-были динозавры... и не только они	*Голубые лягушки. * Когда появились первые рептилии? *Какими были первые рыбы? *Как улитка строит свой панцирь? *Где живут «карманные динозавры?»	2	2		Формирование умения правильно использовать  монологическую речь для решения  различных задач в сотрудничестве с учителем, формирование собственной позиции.
3	4 ч	Тайны камней	*Разнообразие камней. *Айсберг. Что такое коралловый остров? *Где находится самая большая и самая глубокая пещера? *Сады камней. минералов.	2	2		Развитие умения строить сообщения в устной форме, развитие монологической речи, стремиться к сотрудничеству.
4	8 ч	Загадки растений	*Растения - путешественники? (Что такое эвкалипт?) *Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кув­шинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. *Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. *Охрана лекарственных растений. *Почему оливу называют деревом мира?	4	4		Воспитание позитивного отношения к школе, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
5	2 ч	Эти удивительные животные	*«Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. *Красная книга Краснодарского края. *Разумные дельфины.	1	1		Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
6	8ч	Планета насекомых	*Обладают ли кузнечики слухом? *Почему комар считается злейшим врагом человека? *Муравьи и их квартиранты. *Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?	4	4		Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и     условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок.
7	12 ч	Загадки под водой и под землей	*Что такое ракушка-прилипала? *Как передвигается осьминог? *Что такое насекомоядные растения? *Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая? *Может ли вода течь в гору? *Почему некоторые животные выглядят как растения?	6		6	Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и     условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок
8	2 ч	Животные-рекордсмены	*Интересные сведения о животных и их особенностях	1		1	Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
9	8 ч	Тайны за горизонтом	*Атлантида – сказка или реальность. *Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? *Что такое семь чудес света?	4		4	Развитие умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
10	10 ч	Жили-были динозавры... и не только они	*Что такое ледниковый период? * Как нашли ископаемого мамонта? * Что такое меловые отложения? *Голубые киты - миф или реальность? *Что такое сухопутный крокодил?	5		5	Формирование внутренней  позиции школьника на уровне положительного отношения к школьной действительности, устойчивое следование в поведении моральным нормам.
11	10 ч	Тайны камней	*Дольмены – что это? *Откуда взялись статуи на острове Пасха? *Почему нефрит называют национальным камнем Китая? *Откуда взялись алмазы?	5		5	результаты олимпиад; участие в научно-практических конференциях
	70ч	итого		35		35

Содержание рабочей  программы

1.  Тайны за горизонтом (2 ч).

Аудиторное занятие:Кто открыл Австралию?

Внеаудиторное занятие:Существует ли жизнь в Антарктиде?

Где родина фигового дерева?Практические работы с картой.

2.  Жили-были динозавры... и не только они (4 ч).

Аудиторное занятие:Голубые лягушки.

Аудиторное занятие:Когда появились первые рептилии?

Внеаудиторное занятие:Какими были первые рыбы?

Внеаудиторное занятие:Как улитка строит свой панцирь? Где живут «карманные динозавры?»

3.  Тайны камней (4 ч).

Аудиторное занятие:Разнообразие камней. Айсберг.

Аудиторное занятие:Что такое коралловый остров?

Внеаудиторное занятие:Где находится самая большая и самая глубокая пещера?

Внеаудиторное занятие:Сады камней.

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, ян­тарь, каменная соль и т. д.).

4.  Загадки растений (8 ч).

Аудиторное занятие:Растения - путешественники?(Что такое эвкалипт?)

Аудиторное занятие:Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кув­шинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др.

Аудиторное занятие:Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора.

Аудиторное занятие: Охрана лекарственных растений.

Внеаудиторное занятие:Почему оливу называют деревом мира?

Внеаудиторное занятие: (3часа) Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой

5.  Эти удивительные животные (2 ч).

Аудиторное занятие: «Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Внеаудиторное занятие:Выхухоль. Красная книга краснодарского края.. Разумные дельфины.

6.  Планета насекомых (8 ч).

Аудиторное занятие:Обладают ли кузнечики слухом?

Аудиторное занятие:Почему комар считается злейшим врагом человека?

Аудиторное занятие:Муравьи и их квартиранты.

Аудиторное занятие:Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7.  Загадки под водой и под землей (12 ч).

Аудиторное занятие:Что такое ракушка-прилипала?

Аудиторное занятие:Как передвигается осьминог?

Аудиторное занятие:Что такое насекомоядные растения?

Аудиторное занятие:Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?

Аудиторное занятие:Может ли вода течь в гору?

Аудиторное занятие:Почему некоторые животные выглядят как растения?

Внеаудиторное занятие: (6 часов) Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

 8. Животные-рекордсмены (2 ч).

Аудиторное занятие:Интересные сведения о животных и их особенностях.

Внеаудиторное занятие:

9 . Тайны за горизонтом (8 ч).

Аудиторное занятие:Атлантида – сказка или реальность.

Аудиторное занятие:Что такое водопад?

Аудиторное занятие:Как образовалось Чёрное и Каспийское моря?

Аудиторное занятие:Что такое семь чудес света?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы с картой.

10.  Жили-были динозавры... и не только они (10 ч).

Аудиторное занятие:Что такое ледниковый период?

Аудиторное занятие:Как нашли ископаемого мамонта?

Аудиторное занятие:Что такое меловые отложения?

Аудиторное занятие:Голубые киты - миф или реальность?

Аудиторное занятие:Что такое сухопутный крокодил?

Внеаудиторное занятие: (5 часов) Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

11.  Тайны камней (10 ч).

Аудиторное занятие:Дольмены – что это?

Аудиторное занятие:Откуда взялись статуи на острове Пасха?

Аудиторное занятие:Почему нефрит называют национальным камнем Китая?

Аудиторное занятие:Откуда взялись алмазы?

Внеаудиторное занятие: (4 часа) Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Итого: 70

Учащиеся должны знать:

   -наиболее типичных представителей животного мира России,

   -какую пользу приносят представители животного мира;

   -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-   выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-   применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-   ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

-   составлять экологические модели, трофические цепи;

-   доказывать, уникальность и красоту каждого природногообъекта;

-   заботиться о здоровом образе жизни;

-   заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-   предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-   осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-   наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-   оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-   ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Формы контроля.

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Творческие работы представляются в виде:

• Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
• Отчётов по наблюдению за природными объектами;
• Оформленных исследовательских работ;
• Экологических сказок;
• Стихотворений;
• Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

Описание материально-технического обеспечения программы.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.	Количество.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1. 2. 3. 4. 5.	Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет [Текст]/ Т. М. Бондаренко. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. – 159с. Гаврина, С. Е. 100 кроссвордов о растениях и животных [Текст]/ С. Е. Гаврина. - Ярославль: Академия развития, 2001. – 120с. Лободина, Н. В. Экологическое воспитание в начальной школе [Текст]/ Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 266с. Черемисина, Л. Д. Основы экологии – младшим школьникам [Текст]/ Л. Д. Черемисина. – Москва: АРКТИ, 2006. – 88с. Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры [Текст]/ М. И. Нагибина - Ярославль: академия развития, 1997. – 134с
Печатные пособия.
1.	Картинки по тематике, определённой примерной программой кружка.
2. 3.	Справочная литература Красная книга Саратовской области
Технические средства обучения.
1 2 3 4	Классная доска Мультимедийный проектор .  Компьютер.   Экран.
Экранно-звуковые пособия.
1 2	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения . Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения .
Игры и игрушки.
1	Настольные развивающие игры,  викторины.
Оборудование класса.
1 2 3 4	Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Классная доска

Календарно- тематический план

№ п/п	Наименований разделов и тем	Всего часов	Количество часов			Дата по плану	Дата фактически
			Аудиторные	Неаудиторные
	1 год обучения
	Тайны за горизонтом	2
1	Кто открыл Австралию?		1
2	Существует ли жизнь в Антарктиде? Где родина фигового дерева?			1
	Жили- были динозавры… и не только они	4
3	Голубые лягушки		1
4	Когда появились первые рептилии?			1
5	Какими были первые рыбы?		1
6	Как улитка строит свой панцирь? Где живут карманные динозавры?			1
	Тайны камней	4	2	2
7	Разнообразие камней.		1
8	Айсберг. Что такое коралловый остров?			1
9	Где находится самая большая и самая глубокая пещера?		1
10	Сады камней и минералов.			1
	Загадки растений	8	4	4
11	Растения путешесвенники?		1
12	Что такое эвкалипт?			1
13	Кактусы.		1
14	Эдельвейс, водяной орех, сон-трава			1
15	Лекарственные растения		1
16	Валериана, плаун, пижма,      подорожник-ихважнейшие свойства			1
17	Охрана лекарственных растений.		1
18	Почему оливу называют деревом?			1
	Эти удивительные животные.	2
19	« Речные лошади» Бегемоты, среда их обитания.		1
20	Красная книга Саратовской области.			1
	Планета насекомых.	8
21-22	Обладают ли кузнечики слухом?		1	1
23-24	Почему комар считается злейшим врагом человека?		1	1
25-26	Муравьи и их квартиранты.		1	1
27-28	Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?		1	1
	Загадки под водой и землёй	7
29-30	Что такое ракушка прилипала?		1	1
31-32	Как передвигается осьминог?		1	1
33-34	То такое насекомоядное растение?		1	1
35	Что называют гейзерами? Итого:	35	17	18
	2 год обучения
	Загадки под водой и под землёй.	5
1	Почему вода в гейзерах горячая?		1
2-3	Может ли вода течь в гору?		1	1
4-5	Почему некоторые животные выглядят как растения?		1	1
	Животные рекордсмены.	2
6-7	Интересные  сведения о животных и их особенностях.		1	1
	Тайны за горизонтом.	8
8-9	Атлантида сказка или реальность.		1	1
10-11	Что такое водопад?		1	1
12-13	Как образовалось Чёрное и Каспийское море?		1	1
14-15	Что такое семь чудес света?		1	1
	Жили-были динозавры и не только они.	10
16-17	Что такое ледниковый период?		1	1
18-19	Как нашли ископаемого мамонта?		1	1
20-21	Что такое меловые отложения?		1	1
22-23	Голубые киты-миф или реальность?		1	1
24-25	Что такое сухопутный крокодил?		1	1
	Тайны камней	10
26-27	Дольмены что это?		1	1
28-29	Откуда взялись статуи на острове Пасха?		1	1
30-31	Почему нефрит называют национальным камнем Китая?		1	1
32-33	Экскурсия в мир камней.		1	1
34-35	Откуда взялись алмазы?		1	1
	Итого	35	18	17
	Итого:	70	35	35