Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
общеинтеллектуальному направлению
для
обучающихся 1-4 классов
«ХОЧУ
ВСЁ ЗНАТЬ»
на
2012 – 2016 учебный год
Составитель:
Шмидт
Е.А.
2012
Пояснительная
записка
Рабочая программа
творческого объединения «Хочу всё знать» для 1-4 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования 2009 года, основной образовательной
программы школы на 2012-2016 учебный год.
Творческое
объединение введено в часть учебного плана МКОУ «Шайдуровская СОШ»,
формируемого образовательным учреждением в рамках обще интеллектуального
направления.
С
детства каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они
появились? Когда были созданы? Кто дал им название? На эти и многие другие
вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Хочу знать!».
Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в
предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства,
физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение
интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого
потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Развитие
познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является
младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение,
сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую
область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие
ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем
активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться
с позиций деятельностного подхода.
Цель:
создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей
обучающихся средствами познавательной деятельности.
Задачи:
- Выявлять
интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам
деятельности.
- Создавать
условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной
деятельности.
- Формировать
систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять
общий кругозор.
- Развивать опыт
творческой деятельности, творческих способностей.
- Создавать
условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.
- Развивать опыт
неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:
- доступность,
познавательность и наглядность;
- учёт возрастных
особенностей;
- сочетание
теоретических и практических форм деятельности;
- усиление
прикладной направленности обучения;
- психологическая комфортность.
Виды
деятельности младшего школьника:
¾
Игровая
деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение
готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам;
ролевая игра).
¾
Совместно-распределенная
учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и
групповую работу).
¾
Творческая
деятельность (художественное творчество, конструирование, составление
мини-проектов).
¾
Трудовая
деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
¾
Спортивная
деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными
видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Общая
характеристика программы
Программа
«Хочу знать!»
педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся
рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности,
желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная
деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в
своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Программа рассчитана на
любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня
интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с
образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология»,
«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура»,
результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.
Программы
может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных
объединениях младших школьников. Для проведения занятий необходимо классное
помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с проектным оборудованием для
показа презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ.
Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом,
краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или
пластмассовый), и т. д. Программа составлена на основе материалов детских
научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в
Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно
заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися
материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая
деятельность.
Описание места
программы в учебном плане
Программа
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в
неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок
реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс –
32 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа; 4 класс – 34 часа.
Способ
реализации: внеурочная
деятельность в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного
плана, формируемой участниками образовательного процесса.
Предполагаемые
результаты реализации программы:
Личностные
результаты
освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу
знать!» можно считать следующее:
¾ овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их
происхождении и назначении;
¾ формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом;
¾ формирования
коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Основным
объектом оценки результатов освоения программы служит
сформированность у обучающегося
коммуникативных и познавательных универсальных
действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности
и управление ею. К ним относятся:
¾ способность
обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно
преобразовывать познавательную задачу в
практическую;
¾ умение
контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта
характера ошибок, проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
¾ способность
к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
¾ умение
сотрудничать с педагогом и сверстниками при
решении различных задач, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий;
¾ наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
¾ любознательность,
активность и заинтересованность в познании мира.
Оценка
планируемых результатов освоения программы
Формой
подведения итогов в каждом классе могут служить выставки продуктов
детского творчества по каждому разделу. Кроме того, теоретические данные по
каждой теме можно оформить а слайдовую презентацию по направлениям и в
дальнейшем использовать на уроках по смежным темам в «Технологии»,
«Изобразительном искусстве», «Окружающем мире», «Музыке», «Физической
культуре».
Методы
текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный
опрос, беседа.
Письменный
итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».
Пример.
Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки
(стрижки) различных материалов – это … (ножницы)
Тестовый
итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения.
Ключ к результату усвоения материала:
1-й уровень
(70-80% ) — 3 балла
2-й
уровень (80-90% ) — 4 балла
3-й
уровень (90-100%) — 5 баллов
Самоконтроль: В 1
классе учитель (или родители), а со 2 классе, когда дети умеют писать, дети
ведут Листы самооценки «Мои достижения». Основными задачами их введения
являются:
¾ развитие
познавательных интересов обучающихся;
¾ создание
ситуации успеха для каждого ученика;
¾ повышение
самооценки и уверенности в собственных возможностях;
¾ максимальное
раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка;
¾ приобретение
навыков саморефлексии.
Пример:
|
Раздел
|
Тема
|
Я знаю
|
Я умею
|
|
«Школа»
|
Первые
рисунки
|
Первые
рисунки появились больше 10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.
|
Рисовать
восковыми мелками слона.
|
Тематический план
Курс
включает в себя еженедельные занятия, каждое из которых состоит из
теоретической и практической частей, и имеет следующие направления:
|
№ п\п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
|
1 класс
|
|
|
1
|
Игры и
игрушки
|
12
|
|
2
|
Все для
дома
|
20
|
|
|
итого
|
32
|
|
|
2 класс
|
|
|
3
|
Школа
|
20
|
|
4
|
Еда
|
14
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
3 класс
|
|
|
5
|
Одежда
|
13
|
|
6
|
Праздник
|
21
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
4 класс
|
|
|
7
|
Предприятия,
сооружения, здания
|
16
|
|
8
|
Транспорт
|
9
|
|
9
|
Полезные
изобретения
|
9
|
|
|
итого
|
34
|
Содержание
программы
1 класс
Игры и
игрушки. История
происхождения игр и игрушек: кукла, мяч, калейдоскоп, шахматы, шашки,
настольные игры, лыжи, воздушный змей, глиняные игрушки и сувениры. Настольный
театр. Разучивание подвижных игр, игр в шашки, шахматы.
Все для
дома.
История происхождения вещей для дома: подсвечник, иголка, ножницы, расческа,
зеркало, шкатулка, замок, гвозди, тарелка, вилка, шкаф, окно, дверь, мыло,
кровать, кирпич, часы, скатерть. Уход за комнатными растениями.
Учебно-тематический
план
1 класс
|
№ п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции
|
|
|
Игры и
игрушки
|
|
|
1
|
Где
появились куклы
|
Вырезание
бумажных кукол
|
|
2
|
Русский
сувенир
|
Изготовление
тряпичных кукол
|
|
3
|
История
глиняной игрушки
|
Лепка
игрушек из глины
|
|
4
|
Какой
музыкальный инструмент был первым
|
Изготовление
шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы
|
|
5
|
Кто
первым запустил бумажного змея
|
Изготовление
бумажного змея
|
|
6
|
Кто
придумал мяч
|
Игры с
мячом
|
|
7
|
Настольные
игры
|
Изготовление
настольной игры
|
|
8
|
Подвижные
игры
|
Разучивание
подвижных игр
|
|
9
|
Настольный
театр
|
Оригами.
Игрушки
|
|
10
|
Калейдоскоп
|
Мозаика
из разной крупы
|
|
11
|
Что нам
известно об игре в шашки
|
Обучение
игре в шашки
|
|
12
|
Как
появились шахматы
|
Обучение
игре в шахматы
|
|
|
Все для
дома
|
|
|
1
|
«Зажгите,
пожалуйста, свечи» (подсвечник)
|
Лепка из
пластилина подсвечника
|
|
2
|
Дырявое
шило (про иголку)
|
Вдевание
нитки в иголку
|
|
3
|
Посередине
гвоздик (ножницы)
|
Вырезание
фигурок из бумаги
|
|
4
|
Зеркало
или жизнь!
|
Изготовление
зеркала для куклы
(из
фольги)
|
|
5
|
Кто
изобрел расческу для волос
|
Прическа
для куклы
|
|
6
|
Королевская
шкатулка
|
Рисование
узора для шкатулки
|
|
7
|
Не лает,
не кусает (замок)
|
Лепка из
пластилина ключей
|
|
8
|
Клад
римских воинов (гвозди)
|
Забивание
гвоздиков
|
|
9
|
Откуда
пришла тарелка
|
Тарелка
из папье-маше
|
|
10
|
Как
баклуши били (ложки)
|
Роспись
ложки
|
|
11
|
Вилы и
вилка
|
Рисование
столовых приборов
|
|
12
|
Преграждающая
вход. Дверь
|
Дизайн
двери для дворца
|
|
13
|
От
бусинки до окна (стекло)
|
Бусы из
бисера
|
|
14
|
История
возникновения мебели (кровать)
|
Проектирование
спальни
|
|
15
|
Дом для
одежды (шкаф)
|
Изготовление
шкафа из картона
|
|
16
|
Когда
было впервые изготовлено мыло
|
Рисование
упаковки для мыла
|
|
17
|
Время не
ждет! (часы)
|
Изготовление
циферблата из картона и проволоки
|
|
18
|
Из чего
построен дом? Глиняный кирпич
|
Лепка
дома из кирпичиков (пластилин)
|
|
19
|
Скатерть-самобранка
|
Вырезание
узоров на бумажной скатерти
|
|
20
|
Висячие
сады (комнатные растения)
|
Уход
(полив, рыхление, посадка) комнатных растений
|
|
|
итого
|
32
|
Содержание
программы
2 класс
Школа. История
происхождения школьных принадлежностей: рисунки, перо, карандаш, шариковая
ручка, ноты, бумага, книга, энциклопедия, библиотека, дни недели, единицы
измерения, карта, марка, микроскоп, скотч, полезные ископаемые, ребус, флаг,
настольные приборы. Их назначение и использование.
Еда. История
происхождения продуктов питания: хлеб, картофель, конфеты, фрукты и овощи,
сахар, мороженое, каша, витамины, капуста, пряники, шоколад, чай, витамины,
кулинарная книга. Польза и вред, применение продуктов. Составление рецептов.
Тематический план
2 класс
|
№ п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
|
|
Школа
|
|
|
1
|
Первые
рисунки
|
Рисование
восковыми мелками
животных
|
|
2
|
Кто
изобрел перо
|
Изготовление
ручки из пера
|
|
3
|
Карандаш
|
Рисование
карандашами (тема любая)
|
|
4
|
История
шариковой ручки
|
Поделки
из сломанных ручек
|
|
5
|
Кто
изобрел ноты
|
Письмо
нот на нотном стане
|
|
6
|
Кто
изобрел бумагу
|
Аппликация
из бумаги (тема любая)
|
|
7
|
Когда
появились первые книги
|
Изготовление
книжки-малышки
|
|
8
|
Кто
написал первую энциклопедию
|
Рассматривание
энциклопедий
|
|
9
|
Как
возникли библиотеки
|
Экскурсия
в библиотеку
|
|
10
|
Откуда
пошли названия дней недели
|
Составление
распорядка мероприятий на неделю (или расписания уроков)
|
|
11
|
Как
возникли единицы измерения
|
Измерение
разными мерками
|
|
12
|
Как люди
начали добывать полезные ископаемые
|
Рассматривание коллекций полезных ископаемых
|
|
13
|
У какой
страны впервые появился флаг
|
Рисование
флага сказочной страны
|
|
14
|
Какие
бывают ребусы
|
Составление
и разгадывание ребусов
|
|
15
|
Первая
марка
|
Изготовление
«собственной» марки
|
|
16
|
Кто
изобрел кроссворд
|
Разгадывание
кроссвордов
|
|
17
|
Кто
придумал первую карту
|
«Найди
клад»(по карте)
|
|
18
|
Кто
автор микроскопа
|
Рассматривание
предметов под микроскопом и лупой
|
|
19
|
Скотч.
Шотландская лента
|
«Книжкина
больница» (ремонт книг)
|
|
20
|
Настольные
наборы
|
Лепка из
глины
|
|
|
Еда
|
|
|
1
|
Хлеб из
орехов
|
Поделки
из скорлупы орехов
|
|
2
|
Как
картофель попал в Россию
|
Поделки
из картофеля
|
|
3
|
Кое-что
из истории конфет
|
Плетение
пояса из фантиков
|
|
4
|
Откуда
фрукты и овощи получили свое название
|
Рисование
овощей и фруктов
|
|
5
|
Каменный
мед (сахар)
|
Составление
сборника народных рецепты лечения (с медом)
|
|
6
|
Секретное
мороженое
|
Составление
рецепта мороженного
|
|
7
|
Где
прячутся витамины
|
Поделки
из овощей
|
|
8
|
Секрет
каши
|
Аппликация
с использованием крупы
|
|
9
|
Когда
появились первые кулинарные книги
|
Составление
рецепта(тема любая)
|
|
10
|
Такая
разная капуста
|
Составление
загадок о капусте
|
|
11
|
Где
появились арбузы
|
«Все об
арбузе» (изготовление книжки-малышки)
|
|
12
|
Из чего
делают пряники
|
Лепка
пряников из соленого теста
|
|
13
|
Шоколад
|
Рисование
обертки шоколада
|
|
14
|
Такой
разный чай
|
Заваривание
чая
|
|
|
итого
|
34
|
Содержание программы
3 класс
Одежда. История
возникновения одежды: пуговицы, шапки, сарафан, башмаки, носовые платки, юбки и
брюки. Одежда для дома: халат и пижама. Мода и аксессуары. Назначение и
использование предметов одежды.
Праздник. Предметы
и обычаи, связанные с праздниками. Сувениры и игрушки к праздникам. Правила
этикета. Праздничные конкурсы и игры.
Тематический план
3 класс
|
№ п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
|
|
Одежда
|
|
|
1
|
Одежда
наших предков
|
Составление
кроссворда «Одежда предков»
|
|
2
|
Откуда
взялся фартук
|
Рисование
и вырезание фартука из бумаги
|
|
3
|
Зачем
нужны пуговицы
|
Пришивание
пуговицы
|
|
4
|
Откуда
взялись шапки
|
Вязание
(крючком )
|
|
5
|
Кто
придумал обувь? Секреты башмаков
|
Рисование
туфель (дизайн)
|
|
6
|
История
русского сарафана
|
Рисование
и вырезание сарафана для куклы
|
|
7
|
Чем
украшают одежду
|
Изготовление
аксессуаров
|
|
8
|
С каких
пор применяют носовые платки
|
Изготовление
носового платка из ткани
|
|
9
|
Юбки и
брюки
|
Пошив
брюк (или юбки) для куклы
|
|
10
|
Когда
впервые стали использовать тутового шелкопряда
|
Плетение
из ниток
|
|
11
|
Домик
для пальчиков. Варежки
|
Вязание
петель на спицах
|
|
12
|
Что
такое «мода»
|
Аппликация
|
|
13
|
Одежда
для дома
|
Рисование
узора для пижамы (халата)
|
|
|
Праздник
|
|
|
1
|
Первые
украшения
|
Бусы из
бумаги
|
|
2
|
Новогодние
игрушки
|
Поделки
из бумаги
|
|
3
|
Почему
на Пасху красят яйца
|
Роспись
яйца
|
|
4
|
История
воздушных шариков
|
Разрисовывание
воздушных шариков или на воздушных шариках
|
|
5
|
История
фейерверков
|
Аппликация
«Салют»
|
|
6
|
История
происхождения сувениров
|
Изготовление
сувенира из подручных материалов
|
|
7
|
Широкая
масленица
|
Чаепитие
с блинами
|
|
8
|
Приглашаем
к столу
|
Сервировка
стола
|
|
9
|
А раньше
было так…
|
(Тема
любая)
|
|
10
|
Бал-маскарад
|
Изготовление
маски
|
|
11
|
Рождественские
частушки
|
Разучивание
(сочинение) и исполнение частушек
|
|
12
|
Ярмарка
|
Поделки
из разных материалов
|
|
13
|
«Не
красна изба углами»
|
Составление
рецептов пирогов
|
|
14
|
Вкусные
украшения
|
Украшения
для елки из конфет и фруктов
|
|
15
|
Мишура
|
Поделки
из мишуры (фольги)
|
|
16
|
Толковый
словарь маркиза Этикета
|
Правила
этикета
|
|
17
|
Приглашение
гостей
|
Конкурсы
для мам и пап
|
|
18
|
Семейные
праздники
|
Составление
календаря семейных праздников
|
|
19
|
Вечеринка
|
Конкурсная
программа
|
|
20
|
Конкурс
Золушек и Рыцарей
|
Игровые
конкурсы
|
|
21
|
Мишура
|
Поделки
из мишуры (фольги)
|
|
|
итого
|
34
|
Содержание
программы
4 класс
Предприятия,
сооружения, здания. История возникновения зданий, предприятий.
Современные и древние сооружения.
Транспорт. История
возникновения разных транспортных средств, их необходимость в современном
обществе. Общественный транспорт, велосипед, самолет, автомобиль, луноход,
лайнер, пароход, железнодорожный транспорт, уборочные машины. Специальные
машины: машина «Скорой помощи». Оказание первой помощи на дороге.
Полезные
изобретения.
Изобретения, которые принесли пользу человечеству: светофор, дорожные знаки,
флюгер, спички, зонтик, деньги, телефон, аквариум. Упаковочный материал.
Интернет и компьютер. Вред изобретений.
Тематическое
планирование
4 класс
|
№ п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
|
|
Предприятия,
сооружения, здания
|
|
|
1
|
Кто
основал первый зоопарк
|
Рисование
зоопарка
|
|
2
|
Как идет
почта
|
Экскурсия
на почту
|
|
3
|
Когда
возникли музеи
|
Экскурсия
в музей
|
|
4
|
Как
появился фонтан
|
Рисование
фонтана
|
|
5
|
А зачем
нам лестницы? (метро)
|
Заочная
экскурсия в метрополитен
|
|
7
|
Как
возникла почтовая служба?
|
Написание
письма другу
|
|
8
|
Как
возникли города
|
Аппликация
города
|
|
9
|
Когда
люди начали строить дома
|
Изготовление
дома из картона
|
|
10
|
Все на
каток!
|
Изготовление
ледяных игрушек (или катание на катке)
|
|
11
|
Гидроэлектростанция
|
Составление
кроссворда на тему «Электричество»
|
|
12
|
Каким
был первый магазин
|
Игра в
магазин
|
|
14
|
Кто
вперед? (стадион)
|
Эстафеты
на стадионе (в спортзале)
|
|
15
|
Цирк!
Цирк! Цирк!
|
Рисование
афиши представления
|
|
16
|
На
подмостках театра
|
Аппликация
сцены театра
|
|
16
|
Чудеса
света
|
Рисование
пирамиды
|
|
|
Транспорт
|
|
|
1
|
Общественный
транспорт
|
Макет
улицы из бумаги, картона, других материалов
|
|
2
|
Кто
придумал велосипед
|
Езда на
велосипеде
|
|
3
|
Кто
создал автомобиль
|
Сборка
машины из деталей конструктора
|
|
4
|
Кто
изобрел самолет
|
Конструирование
самолета из деталей конструктора
|
|
5
|
Луноход
|
Рисование
лунохода
|
|
6
|
Лайнер.
Пароход
|
Оригами.
Кораблик
|
|
7
|
Железнодорожный
транспорт
|
Рисование
поезда
|
|
8
|
Уборочные
машины
|
Конструктор.
Уборочная машина
|
|
9
|
Специальные
машины. Машина «Скорой помощи»
|
Оказание
первой помощи
|
|
|
Полезные
изобретения
|
|
|
1
|
Флюгер
|
Изготовление
флюгера
|
|
2
|
История
спичек
|
Поделки
из спичек
|
|
3
|
Когда
был изобретен зонтик
|
Рисование
узора для зонтика
|
|
4
|
История
происхождения денег
|
Составление
коллекции монет
|
|
5
|
Как был
изобретен телефон
|
Придумывание
и рисование новой модели телефона
|
|
6
|
Светофор.
Дорожные знаки
|
Макет
светофора
|
|
7
|
Окно в
подводный мир (аквариум)
|
Изонить
«Рыбки»
|
|
8
|
Упаковочные
материалы
|
Поделки
из целлофана, пластика, картона.
|
|
9
|
Компьютер
и Интернет
|
Работа
на компьютере (тема «Интернет»)
|
|
|
итого
|
34
|
Список литературы
1.
Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание
для детей [Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
2.
История происхождения загадки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.smekalka.pp.ru/
3.
История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:
http://planetashkol.ru/
4.
История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://www.konodyuk.com/
5.
История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:
http://www.kostyor.ru/history.html
6.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.-
М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
7.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. -
М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
8.
Чудакова, Н. Энциклопедия праздников [Текст] /Н. Чудакова.- М.: Издательство
АСТ-ЛТД, 1998.
9.
Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г.
Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
10.
Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.
11.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.