Рабочая программа кружка "Хочу всё знать"

Рабочая программа кружка

«Хочу всё знать»                                                                                                    

 4 класс

на 2019-2020 уч. год

Пояснительная записка.

        Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы.  И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На  многие  вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать».        Содержание программы «Хочу все знать» соответствует: современному уровню и направленностям дополнительных образовательных программ; целям и задачам образовательных учреждений дополнительного образования детей; современным образовательным технологиям.

Программа внеурочной деятельности «Хочу всё знать» разработана на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);
2. Постановления главного государственного санитарного врача от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
3. Письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
4. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3;

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх, предметных олимпиадах, способствует формированию интереса к научно-исследовательской деятельности.

Актуальность работы кружка: повышения уровня знаний, приобретаемых обучающимися на основных уроках; необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей, формирование ключевых компетентностей учащихся, подготовка их к реальным условиям жизнедеятельности через проектную деятельность.

 Педагогическая целесообразность программы

    Программа «Хочу все знать» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «Хочу все знать» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

  Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать» являются:

1. Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.  В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями.

5.   При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

    Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности.

Задачи программы :

• способствовать расширению кругозора;
• развивать мотивацию к познанию и творчеству;
• формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;
• обучать младших школьников работе с различными источниками информации;
• развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.

Сроки реализации образовательной программы: один учебный год. Участники образовательной программы: учащиеся 4-х классов.

Программа рассчитана на 72 занятия по 2 учебных часа каждое. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.

Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.

По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр: игры-конкурсы,

игры-путешествия,

почемучкины игры

Выигрыш или проигрыш в игре-состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.

Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.

Общая характеристика курса :

В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: филологии, математики и информатики, обществознания и естествознания. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Программа рассчитана на детей 9-10 лет.

Основные виды деятельности:

• решение логических задач по разным видам знаний

• работа с различными источниками информации
• составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

Предполагаемые результаты:

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации

- развитие коммуникативной компетентности детей

Формы проверки результативности занятий :

• выпуск книг-самоделок собственных логических заданий
• подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе
• участие в интеллектуальных играх

Форма подведения итогов реализации программы: открытый интеллектуальный марафон

Планируемые результаты.

       Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

 Личностными результатами освоения обучающимися образовательной программы внеурочной деятельности «Хочу все знать» можно считать следующие:

·      овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

·      формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

·      формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметными результатами изучения программы «Хочу всё знать» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема раздела	Всего часов
1.	Мир занимательных задач.	21
2.	Я и моя семья. Наш дружный класс.	15
3.	Весёлая грамматика.	19
4.	Окружающий нас мир.	17
	Всего:	72ч.

Содержание занятий.

1. Мир занимательных задач.

• История чисел. Экскурсия в историю чисел. Повторение римских чисел. Решение занимательных задач.
• Умники и умницы. Подготовка к предметным олимпиадам.
• Математические ребусы, шарады.
• Думай, считай, отгадывай!
• Подвижные математические игры.

.

2. Я и моя семья.

Поздравление мамам (к Дню Матери)

Составление семейного древа

• Наш дружный класс. Выпуск газеты «Мой друг» для мальчиков.

Выпуск газеты  «Моя лучшая подружка» для девочек.

1. Весёлая грамматика.

• 1000 игр с буквами и словами.
• Сканворды и чайнворды
• Волшебные цепочки.
• Кроссворды.
• Ребусы от А до Я.
• Слова играют в прятки.

1.    Окружающий нас мир.

• Праздник Почемучки.
• Как предсказывают погоду. Поход на метеостанцию
• Зачем нам нужен жизненный опыт? (Поведение в экстремальных ситуациях)
• Умники и умницы.
• Я познаю мир. Подготовка проектов к научно-практической конференции
• Природные феномены. Загадки Вселенной. Тайны египетских пирамид.
• Наши питомцы. Викторина «О Мурках и Шариках»

Конкурс сочинений

Календарно – тематическое планирование занятий

кружка « Хочу всё знать»

№ п/п		Тема занятия.	Дата проведения		Характеристика деятельности обучающихся.
			по плану	фактически
1 - 2.		Праздник Почемучки.			Путешествие по станциям «Читайка», «Поиграйка», «Ребусово», «Посчитайка».
3 - 5.		История чисел.			Эсккурс в историю чисел. Повторение римских чисел. Решение занимательных задач. Д.м. с.61, 68
6 -7.		1000 игр с буквами и словами. Синонимы-антонимы. Многозначные слова.			Интерактивные игры: «Укажите соответствие», «Собери предложение» и пр. (Диск 4 кл)
8 – 9.		Блок-схема			Ч.1 №8, с.31, Д.м. с.64
10 – 12.		Ты и твоя семья			Подготовка ко Дню пожилого человека (изг. подарков)
12 - 14.		Как предсказывают погоду.			Экскурсия на метеостанцию.
15 - 16.		Думай, считай, отгадывай!			Магические квадраты Д.м. с. 63, 68
17 – 18.		Думай, считай, отгадывай!			Диаграммы и таблицы. (Д.м. с.69)
19 - 21.		Ты и твоя семья.			Составление семейного древа.
22 - 23.		Зачем нам нужен жизненный опыт?			Поведение в экстремальных ситуациях.
24 – 26.		Умники и умницы.			Подготовка к предметным олимпиадам.
27 – 29.		Слова играют в прятки.			Обучение составлению слов по моделям. Развитие мышления, сообразительности.
30 – 31.		Математические ребусы, шарады.			(с. 204-205, 215 «Праздник числа»)
32 – 35.		Ребусы от А до Я.			(с.168 - 240, «1000 игр с буквами и словами»)
36 - 38.		Думай, считай, отгадывай!			Дерево выбора Д.м. с. 62
39 – 40.		Я познаю мир.			Подготовка проектов к научно-практической конференции.
41 – 44.		Наш дружный класс			Выпуск газеты  «Мой друг» для мальчиков. Выпуск газеты  «Моя лучшая подружка» для девочек.
45 – 48.		Природные феномены			Загадки Вселенной. Тайны египетских пирамид.
49 - 53.		Кроссворды.			«1000 игр с буквами и словами».
54 - 57.		Подвижные математические игры.			«Праздник числа»
58 – 61.		Волшебные цепочки.			«Приглашаем в тир», «Забейте мяч в ворота» (с. 91-108 «100 игр с буквами и словами»)
62  - 65.		Сканворды и чайнворды.			«Одиннадцать К», «Угадайте писателя», …(с.110-113 «100 игр с буквами и словами»)
66 – 68.		Наши питомцы			Викторина «О Мурках и Шариках» Конкурс сочинений.
69 - 70		Подготовка к празднику.			Выполнение заданий.
	71.	Праздник Почемучки.			Открытый интеллектуальный марафон

       Формы учёта знаний, умений

            В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы:

опросные листы, тесты, беседы, листы самооценки, мини-проекты, творческие проекты, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения». 

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждой темы. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80%)

2-й уровень (80-90% )

3-й уровень (90-100%)

     Самоконтроль: Листы самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются:

• развитие познавательных интересов обучающихся;
• создание ситуации успеха для каждого ученика;
• повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
• максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка;
• приобретение навыков рефлексии.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Учебно-методическое обеспечение:

Дидактический материал программы включает:

-   Информационное обеспечение: специальную и популярную литературу для педагога и для обучающихся, статистические материалы, фото и видеоматериалы по соответствующим темам программы, электронные ресурсы.

-   Контрольно-измерительные                  материалы:        тесты,      тренировочные           упражнения, статистические материалы и др.

Материально-техническое обеспечение программы

Успешное выполнение программы в значительной мере зависит от полноценного материально-технического обеспечения. Для освоения программы необходимы: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран. Занятия проходят в учебном кабинете, оснащенным всем необходимым.

Литература для учителя

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]  [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] /  И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009.

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.