Рабочая программа кружка по биологии и экологии "Экология и мы" 5-9 класс

 Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 70»

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СШ № 70» И. И. Луковикова Приказ  от «1» сентября 2016 г.      № 01-08/337

      Рабочая программа

 объединения дополнительного образования

« ЭКОЛОГИЯ И МЫ»

        на 2016-2017 учебный год

Учитель

Мартынова Марина Павловна,

Учитель биологии

высшая категория

г. Ярославль

2016

  ЭКОЛОГИЯ И МЫ

                                                                          Мартынова М. П.

                                                                                              учитель биологии

МОУ «СШ № 70» г. Ярославль

Пояснительная записка.

      В соответствии с действующим учебным планом на занятия объединения для учащихся  8 - 9 классов отводится 1 час в неделю.

    Цель данного объединения — повышение уровня  экологической грамотности школьников, формирование системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении к окружающей среде, развитие познавательной установки личности на решение проблем современного общества. 

         Основные задачи объединения:

-         овладение основами экологии;

-         формирование научных взглядов на  природу;

-         воспитание любви   и бережного  отношения  к природе и  биологическим ресурсам;

-         применение правил природоохранного поведения в повседневной жизни;

-     ознакомление с проблемами использования природных ресурсов;

-     освоение умениями характеризовать состояние окружающей среды с учетом  ее влияния    на здоровье людей.

    Основное содержание  занятий объединения :

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Биосфера

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Круговорот углерода в биосфере

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

         Примерные экскурсии                                                                                           1.Осенние явления в жизни растений.   2.Посещение ботанического сада ЯГПУ им. Ушинского. 3.Посещение отдела «Природа» в музее-заповеднике.                                                                            4.Организм и среда.

5.Экологические факторы 6. Посещение Зоологического музея ЯГПУ им. Ушинского.

     Ожидаемые результаты

Усвоение учащимися  содержания занятий;

Осознание экологической  опасности и понимания необходимости своего реального участия в природоохранной деятельности.

                                                 Содержание занятий объединения.  

№	Тема	Формируемые и развиваемые           понятия	Демонстрации, лабораторные работы,экскурсии
1.Введение.
1	Введение.	Экология. Среды жизни.
2.Организм и среда.
2	Наземно—воздушная среда. Условия жизни. Приспособления организмов. Водная среда жизни. Условия жизни. Приспособления организмов.	Влажность. Освещенность. Соленость воды. Плотность воды.
3	Почвенная среда жизни. Условия жизни. Приспособления организмов. Организменная среда обитания. Условия жизни. Приспособления организмов.	Сапрофиты. Паразит. Хозяин.
4	Осенние явления в жизни растений. Посещение Ботанического сада ЯГПУ им. Ушинского.		Экскурсия Экскурсия
5	Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Потенциальные возможности размножения организмов.
6	Основные пути приспособления организмов к среде. Пути воздействия организмов на среду обитания.
7	Организм и среда. Экологические факторы. Абиотические факторы среды. Их влияние на организмы.	Абиотические, биотические, антропогенные факторы.	Экскурсия: «Среда жизни и ее обитатели»
8	Биотические факторы среды. Их влияние на организмы. Антропогенные факторы среды. Их влияние на организмы.
9	Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Лимитирующие факторы. Закон минимума.	Толерантность. Экотипы, Зона оптимума, зона пессимума зона угнетения	Демонстрация графиков. Построение графиков.
10	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования.	Экологические ресурсы. Энергетический ресурс. Пищевой ресурс. Морфологические приспособления. Ритмы жизни.
11	Ярусы леса-пример приспособления растений к совместному обитанию. Межвидовые отношения организмов:                                  симбиоз, кооперация, мутуализм, комменсализм	Симбиоз, кооперация, мутуализм, комменсализм,
12	Межвидовые отношения организмов:          хищничество, паразитизм, конкуренция, нейтрализм, аменсализм. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.	хищничество, паразитизм, конкуренция, нейтрализм, аменсализм. Динамика популяций. Циклические колебания численности.	Демонстрация графиков численности.
13	Приспособительные формы организмов. Приспособительные ритмы жизни.	Периодичность. Сезонность.
14	Обобщение материала по теме «Организм и среда». Рефераты.
3. Сообщества и популяции.
15	Законы и следствия пищевых отношений. Популяция.	Пищевая цепь
16	Демографическая структура популяций.. Рост численности и плотность популяций.	Соотношения молодых, зрелых и старых особей в популяциях
17	Численность популяций и ее регуляция в природе. Понятие о биоценозе. Примеры биоценозов.
18	Естественные и искусственные биоценозы. Биоценоз и его устойчивость.	Агроценоз Лес, .луг, болото
19	Аквариум-пример искусственного биоценоза. Условия содержания аквариумных рыб. Разнообразие аквариумных рыб.	Сомики, золотые рыбки, гуппи, меченосцы, петушки
20	Посещение Зоологического музея ЯГПУ им. Ушинского.		Экскурсия.
4.Экосистемы.
21	Законы организации экосистем. Законы биологической продуктивности. Цепи питания.	Продуценты. Консументы. Редуценты. Пастбищные и детритные цепи питания.	Составление простейших цепей питания
22	Биологическая продукция. Экологическая пирамида. Биомасса. Правило 10 %	Белковое голодание. Потери энергии.
23	Агроценозы и агроэкосистемы. Биологические методы борьбы с вредителями  и болезнями культурных растений.	Севооборот.
24	Саморазвитие экосистем. Экологическая сукцессия.	Автотрофы .Гетеротрофы. Первичная и вторичная сукцессии.
25	Примеры сукцессий:           зарастание водоема и смена березняка ельником. Биологическое разнообразие-основа устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
26	Посещение отдела природы Ярославского музея заповедника. Взаимозаменяемость видов.   Устойчивость жизни на Земле.		Экскурсия
5.Биосфера.
27	Учение о биосфере. Биосфера и человек.	В,И,Вернадский. Эволюция биосферы.	Экскурсия: «Антропогенное воздействие на природную среду»
28	Рост численности человечества.    Демографические перспективы. Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу.	Природные ресурсы. Ноосфера.
29	Основы рационального природопользования. Изучение экологической ситуации в регионе.
30	Биологические ресурсы их состояние и охрана. Особо охраняемые природные территории Ярославской области.	Красная книга. Редкие и охраняемые виды. Заказник. Заповедник. Национальный парк.	Рисунки, плакаты.
31	Анализ состояния здоровья населения. Современное состояние и охрана недр. Загрязнение почвы. Влияние на здоровье человека. Современное состояние и охрана водных ресурсов. Загрязнение воды. Влияние на здоровье человека.	Медико-демографические показатели здоровья.	Оценка уровня индивид. здоровья.
32	Современное состояние и охрана атмосферы. Загрязнение атмосферы. Влияние на здоровье человека. Звуковое загрязнение среды. Влияние на здоровье человека.
33	Современное состояние и охрана растительности. Современное состояние и охрана животных.
34	Обобщение по курсу «Введение в экологию».		защита реферата.

                                      Список   литературы.

Литература для учащихся.

1.Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учеб. для 9 кл.- М.:Дрофа,2005.

2.Чернова Н.М. Основы экологии: Учеб. для 9 кл.- М.: Просвещение, 1997.

Литература для учителя.

1.Вронский В.А. Прикладная экология: учеб. пособие.- Ростов н/Д.: Феникс,1996.

2.Демина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды: Пособие. - М.: Аспект Пресс, 1995.

3.Ежегодный доклад «О состоянии окружающей природной среды и здоровья населения Владимирской области.

4.Зверев А.Т. Экология: Сборник задач и упражнений для 6-8 классов средней школы. – М.: Изд. МИИГАиК, 1996.

5.Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: Учеб. пособие для 9-11 классов. – М.: «Школа-Пресс», 1996.

6.Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителей. – СПб: Акцидент, 1998.

7.Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1988.

В результате посещения объединения дополнительного образования  ученик должен

знать/понимать

·                смысл понятий: популяция, экосистема  и агроэкосистема;  биосфера;

·                сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь

·                приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

·                объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды; :

·                объяснять роль экологии в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

·                работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;

·                энергосбережения;

·                безопасного использования материалов и химических веществ в быту;

·                профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                осознанных личных действий по охране окружающей среды.