Рабочая программа кружка «Веселый театр»

                                                                                                   Утверждаю

Заведующий МБДОУ ДС №78

«Исток» г. Смоленска

____________ С.Н. Ермолаева

Рабочая программа кружка                                               «Веселый театр»

                                                                                                      Руководитель кружка:

Цирихова Марина Валерьевна

Смоленск, 2019

  Пояснительная записка

Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения.

Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениями перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т. д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

  Новизна в программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

   Программа составлена с использованием методических разработок  И. А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» ,

 Е. А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»,

 О. Г. Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г,

, А. Н. Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений»,

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» 

  Цель : – развитие способностей детей средствами театрального искусства; приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие личности через театрализованную деятельность.

Задачи программы:

1. Воспитание гуманных чувств детей:

• формирование представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости;

• формирование у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;

• развитие чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.

2. Воспитание коллективизма:

• Формирование у детей умения поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива;

• закрепление культуры общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей;

• развитие умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;

• поддержание желания детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

3. Развитие творческих способностей и приобщение к театральному искусству:

• Последовательно знакомить детей с различными видами театра;

• Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях.

• Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;

• Формировать умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски;

• Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал;

• Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.

      Основными принципами программы являются:

1. Доступность, наглядность, активность, сознательность обучения, его развивающая и воспитывающая направленность.

2. Формирование  культуры.

3. Интеграция знаний из различных наук с целью формирования  мышления и поведения.

4. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с ребенком , нерегламентированной и самостоятельной деятельности.

5. Активное овладение детьми  знаниями и навыками.

Организационно-методическое обеспечение программы

       Реализация программы предполагает специально организованное занятие, в процессе которого воспитанники получают навыки и знания по изучаемым темам.

      Программа кружка  рассчитана на 1 учебный год (с 3 до 4 лет)  Занятия проводятся во второй половине дня два раза в месяц, с сентября по май. Продолжительность занятий соответствует возрастным особенностям дошкольников: 3-4 лет – 15минут.

Методы и приёмы, используемые на занятиях

     Методика работы с детьми строится в направлении личностно- ориентированного взаимодействия с ребенком. Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению ;театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов , рассказов, сказок. Музыкально-творческая деятельность. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации. Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

 Материалы и оборудование.

1. Театральная ширма

2. Разные виды кукольных театров:

- пальчиковый

- би-ба-бо (перчаточный)

- фланелёграф

- магнитный

- масочный

- игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)

3. Ноутбук, колонки.

4. Костюмы

Планируемые результаты :

• дети называют основные средства коррекции речи (гимнастика для язычка и пальчиков);

• показывают пять артикуляционных упражнений; одну-две пальчиковые гимнастики; эмоциональное состояние героя мимикой;

• произносят одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

• выразительно читают стихотворный текст;

• передают образ героя характерными движениями;

• действуют на сцене в коллективе;

• держатся уверенно перед аудиторией

Предполагаемые результаты освоения программы

Объем  знаний детей 3-4 лет

- Что такое театр, театральное искусство.

-Какие представления бывают в театре.

- Кто такие актеры.

- Какие превращения происходят на сцене.

- Как вести себя в театре.

- Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение.

Мониторинг освоения программы

      Высокий

   1. Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театральной деятельности. Знает правила поведения в театре.

   2. Называет различные виды театра, знает их различия может охарактеризовать театральные профессии.

   3. Умеет пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности речи.

Средний

   1. Ребёнок отчасти владеет знаниями о театральной деятельности. .

2. Не на все вопросы ребёнок даёт адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать.

3. С помощью педагога пересказывает произведения от разных лиц .

Низкий

   1. Не проявляет интереса к театральной деятельности. Знает правила поведения в театре

  2.На большинство вопросов ребёнок допускает множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем.

  3. Не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.