Рабочая программа кружка "Занимательная информатика"(5-8 класс)

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования «Станция детского (юношеского) технического творчества г.Грозного»

Рекомендовано решением педагогического совета Протокол № _____ от «___»__________2016г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБУ ДО  «СДЮТТ г.Грозного» ________________ И.М. Сулиманов Приказ № _____ от «____»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2017 – 2018 учебный год

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Занимательная информатика»

Год обучения:  1

Возраст обучающихся:  7-17 лет

Номер группы:1,2,3,4

Составитель:

Мажидова Альбина Тимирсолтановна,

педагог дополнительного образования

г. Грозный, 2017

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная информатика» разработана  Мажидовой А.Т.

Председатель Методического совета

_________        (___________________)

  подпись              (Ф.И.О)

Пояснительная записка

Направленность программы

          Рабочая программа кружка «Занимательная информатика» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.

 Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Уровень программы –   (стартовый, базовый, продвинутый) – Базовый

Количество учебных часов по программе – 144 часа

Цель:  формирования элементов компьютерной грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Задачи:

·        помощь детям в изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;

·        помощь в преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических вопросов;

·        изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;

·        помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;

·        творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);

·        развитие умственных и творческих способностей учащихся;

·        адаптация ребенка к компьютерной среде;

·        овладение основами компьютерной грамотности;

·        использование на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение поставленных задач.  

Режим  занятий:

День недели	Время	Изменения в расписании (заполняется в течение года, если будут изменения в расписании)

Формы организации образовательного процесса и виды занятий:

·  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

·  Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

·  Круглые столы,  диспуты, поисковые и научные исследования, проекты.

·  Творческая деятельность (конструирование, составление мини-проектов).

Планируемые результаты освоения программы:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные универсальные действия

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
Умение выбрать основание для классификации объектов
проводит классификацию по заданным критериям	осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии
Умение доказать свою точку зрения
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях	строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность событий	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение определять последовательность действий
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов	определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию
Умение использовать знаково-символические средства
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Умение кодировать и декодировать информацию
кодировать и декодировать предложенную информацию	кодировать и декодировать свою информацию
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).	понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.

Регулятивные универсальные действия

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные универсальные действия

Ученик научится	Ученик  получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы	формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

ПРЕДМЕТНЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ

    Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:

• представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
• создавать свои источники информации – информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
• создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц, рисунков;
• владеть основами компьютерной грамотности;
• использовать на практике полученные знания в виде докладов, программ, решать поставленные задачи;
• готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;
• придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Формы и средства контроля, оценки и фиксации результатов

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Занимательная  информатика» – игры, соревнования, конкурсы,  марафон, защита проекта.

Способы контроля:

·        устный опрос; 

·        комбинированный опрос;

·        проверка самостоятельной работы;

·        игры;

·        защита проектов

Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Занимательная  информатика» – игры, соревнования, конкурсы, марафон, защита проектов.

Результаты проектных работ помещаются в ученическое портфолио.

Календарный  учебный график к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Занимательная информатика»

 на 2017-2018 учебный год

N п/п	Месяц	Число	Время занятий	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1.	сентябрь			Комбинированный	2	Вводное занятие. Правила жизни людей в мире информации.	Собеседование
		-	-	-	-	Основы компьютерной грамотности.
				Комбинированный	2	Знакомство с устройством компьютера. Оргтехника. Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок).
		-	-	-	-	Работа в текстовом редакторе MSWord
				Комбинированный	2	Создание текстового документа. Способы редактирования текста.
				Комбинированный	2	Редактирование текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.
				Комбинированный	2	Оформление текста: применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста цветом.
				Комбинированный	2	Проверка орфографии и грамматики.
				Комбинированный	2	Использование элементов рисования (автофигуры, рисунки, клипы).
				Комбинированный	2	Использование элементов рисования (надписи WordArt).
2.	октябрь			Практикум	16	Редактирование текста с использованием различных инструментов текстового редактора.	Сам.работа
3.	ноябрь			Практикум	2	Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С днем рождения».	Защита проекта
				Практикум	2	Работа с таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение направления текста.
				Комбинированный	2	Форматирование таблиц: добавление границ и заливки.
				Практикум	2	Создание проекта «Расписание уроков».
		-	-	-	-	Работа с графическим редактором MSPaint.
				Комбинированный	2	Работа с графическим редактором Paint.
				Практикум	2	Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С Новым годом».	Защита проекта
				Комбинированный	2	Редактирование объектов. Обращение цвета.
				Комбинированный	2	Конструирование.
4.	декабрь			Практикум	16	Работа в графическом редакторе, выполнение различных заданий на отработку умений.	Сам.работа
5.	январь			Практикум	2	Создание мини-проекта «Волшебница-зима».	Защита проекта
				Практикум	2	Создание мини-проекта «Волшебница-зима».	Защита проекта
				Практикум	2	Создание мини-проекта  «Поздравительная открытка «День защитника Отечества».	Защита проекта
				Практикум	2	Создание мини-проекта  «Поздравительная открытка «День защитника Отечества».	Защита проекта
		-	-	-	-	Работа с табличным редактором Excel
				Комбинированный	2	Особенности представления в информации в табличном редактореMSExcel.
				Комбинированный	2	Создание мини-проекта  «Поздравительная открытка «8 Марта».
				Комбинированный	2	Создание линейных и столбчатых диаграмм. Форматирование.
				Комбинированный	2	Создание круговых диаграмм. Форматирование.
6.	февраль			Комбинированный	2	Использование автоввода данных. Форматирование ячеек.
				Практикум	14	Работа с табличным редактором. Отработка умений работы с таблицами и диаграммами.	Сам. работа
7.	март			Практикум	8	Работа с табличным редактором. Отработка умений работы с таблицами и диаграммами.
				Практикум	2	Создание мини-проекта «Наблюдения за погодой».	Защита проекта
		-	-	-	-	Работа в программе MS PowerPoint
				Комбинированный	2	Особенности представления в информации в программе MS PowerPoint.
				Комбинированный	2	Создание слайдов. Макет. Форматирование объектов.
				Комбинированный	2	Настройка анимации. Дизайн.
8.	апрель			Практикум	16	Выполнение заданий на отработку умений работы в программе.	Сам. работа
9.	май			Практикум	10	Выполнение заданий на отработку умений работы в программе.
				Практикум	4	Создание творческих мини-проектов в среде MSPowerPoint.
					2	Итоговое занятие. Защита мини-проектов.	Защита проекта

Методическое обеспечение

Для успешного овладения содержанием образовательной программы сочетаются различные формы, методы и средства обучения. Для развития фантазии  и творческих способностей у детей проводятся занятия, на которых они создают авторские работы по собственному замыслу, на основании приобретённых знаний и навыков. (Создание поздравительных открыток, тематических буклетов,  тематических мини-проектов) Большинство учебных занятий проводится в форме практических занятий,  бесед, тематических праздников и викторин.

Формы обучения:

-         Коллективная.

-         Групповая.

-         Индивидуальная.

Методы обучения:

-         Словесный

-         Наглядный

-         Практический

-         Контроль и самоконтроль.

Формы проведения учебного занятия:

-         Комбинированный.

-         Закрепление и повторение.

-         Закрепление умений и навыков.

-         Ознакомление с новым материалом.

-         Обобщение и систематизация.

-         Проверка знаний.

Образовательные технологии:

-         Здоровье сберегающие технологии;

-         Создание ситуации успеха;

-         Технология развивающего обучения;

-         Технология личностно-ориентированного обучения.