Рабочая программа кружок "Школьная телестудия"

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №___ от «    »                         2014 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УРВ ________________________ ________________________ «    »                             2014 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ________________________ ________________________ «    »                             2014 г.

Муниципальное казенное образовательное учреждение "Петровская средняя общеобразовательная школа №1 Омского муниципального района Омской области"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНАЯ ВИДЕОСТУДИЯ

«ПЯТЕРОЧКА»

Для учащихся 5-9 классов

На 2014-2015 учебный год

автор и составитель:

учитель истории и обществознания

Фан Л.Л.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сейчас, когда информационные технологии, телевидение и радио получили широкое распространение и стали даже неким символом эпохи, вполне естественно, что у многих подростков возникает желание попробовать свои силы в данных направлениях.

Один из элементов воспитательной системы школы - организация работы школьной видеостудии «Пятерочка», как структуры единого информационного пространства школы и средства развития творческой активности учащихся. Трудно переоценить образовательную и воспитательную работу видеостудии школы. Это инновационный подход, популяризация и пропаганда компьютерных знаний, показ новых технических и программных разработок, обучение их использованию, создание возможности учащимся проявить свои творческие способности.

Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты молодежи, как сразу станет понятным, что телевидение сегодня с успехом может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. Возможности видео сегодня могут стать базой и полигоном педагогики сотрудничества для моделирования общественных и межличностных отношений в условиях, максимально приближенных к действительности.

Школьная видеостудия, выпускающая видео- и телепродукцию для сверстников – благоприятнейшая среда социализации современного ребенка. Область творчества в жанре видео не требует сверхдорогой материальной базы, затраты могут достаточно быстро окупиться в прямом смысле, т.к. дети способны создавать творческий продукт, востребуемый социумом. Обеспечивается высокая многопрофильность при теснейшем взаимодействии всех участников творческого процесса, так что всякий сможет найти дело и по душе, и по таланту.

Школьная видеостудия обладает еще одним достоинством - все, кто может стать объектом внимания, становятся соучастниками творческого процесса. Здесь популярность и доступность жанра порождают устойчивую мотивацию к действию всех участников - от режиссера до зрителя. Продукт, который производится центром, может быть весьма разнообразным, но всегда зрелищным и ярким.

Выполняя самостоятельную фотосъемку, учащиеся приобретают навыки работы с фотоаппаратом, приобретают опыт общения. Часть занятий по фотосъемке проходит вне учебного заведения— экскурсии по селу, вход на природу и т.д., где на практике осваиваются различные жанры фотографии, ее изобразительные средства и композиция, развивается умение самостоятельной деятельности и умение использовать полученные ранее знания, умение владеть сложной ситуацией.

Особенность таких занятий — в возможности объединить несколько групп, различных по уровню подготовки. Младшие учатся на примере старших, а те в свою очередь поддерживают новичков. Итогом таких совместных съемок становится оформление фотовыставки, демонстрация, фото и видео отчет в школьных выпусках новостях, обсуждение, конкурс индивидуальных работ, что стимулирует учащихся на дальнейшую творческую деятельность.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов. Количество занятий в неделю- 2. Продолжительность одного занятия - 2 часа.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Основной целью изучения элективного курса является освоение базовых понятий и методов компьютерной графики; изучение популярных графических программ; обеспечение глубокого понимания принципов построения и хранения изображений; профориентация учащихся.

Образовательные:

 Познакомить учащихся с:

Ø основными правилами фото и видеосъёмки;

Ø правилами подбора сюжетов к теме;

Ø графическим редактором Microsoft Office Word;

Ø программой для просмотров слайд шоу Microsoft Office Power Point;

Ø графическими редакторами Microsoft Office Picture Manager и ФотоДекор, Фото - Эдитор ;

Ø видео-редакторами Movie Maker и Windows Live;

Ø формированием архива;

Ø работой в глобальной сети Интернет;

Ø работой по поддержке школьного сайта.

 Учить:

Ø находить источники информации по теме и выбирать нужную информацию из этих источников;

Ø находить и отбирать информацию в глобальной сети Интернет.

Ø технологии редактирования изображений, используя редакторы, Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Picture Manager и ФотоДекор, ФотоЭдитор;

Ø технологии создания видеофильмов, используя редактор Movie Maker.

Развивающие:

Развивать у учащихся:

Ø пользовательский навык работы на компьютере;

Ø логическое мышление, внимание, память, фантазию, творческие способности;

Ø способности предвидеть сюжет из прочитанного сценария;

Ø способность соотносить звуковое сопровождение и видеоматериал.

Воспитывающие:

Ø Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда;

Ø Формировать установки на позитивную социальную деятельность в информационном  обществе, на недопустимости действий нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

Ø Воспитывать стремление к самоутверждению через освоение компьютера и созидательную деятельность с его помощью;

Ø Воспитывать личную  ответственность за результаты своей работы на компьютере, за возможные свои ошибки;

Ø Воспитывать потребность и умение работать в коллективе при решении сложных задач;

Ø Воспитывать скромность, заботу о пользователе продуктов своего труда.

Задачи

1.     Создать фото-видеоархив за 2014-2015 учебный год;

2.     Осуществлять поддержку школьного Web-сайта (http://petrovka.edusite.ru).

3.     Создать видеофильмы: «Мечта учителя», «Моя школа», «Минздрав предупреждает» и т.д.

Пути реализации задач

Ø Объявлять дни творчества, где учащиеся делают свои работы, полагаясь на приобретённые зна¬ния и умения, а так же на свою фантазию.

Ø Отводить время на сбор информации.

Ø Отводить время на структурирование информации.

Ø Объявлять дни обсуждений, дни написания сценариев к фильму.

Ø Объявлять дни демонстрации видеофильмов.

Межпредметные связи

Знания и умения, полученные при изучении курса,  учащиеся могут использовать для создания изображений при подготовке различной визуальной продукции: рекламные буклеты, поздравительные открытки, школьные газеты, почетные грамоты, рефераты; прикладные исследования и научные работы, выполняемые в рамках школьного учебного процесса в различных областях – физике, химии, биологии, истории и т.д.; для размещения на Web-страницах  или импортирования в документы издательских систем.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Применяемые технологии

Основной технологией обучения по данной программе является метод проектов. Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Технология ориентирована на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) деятельность учащихся при выполнении практических заданий и творческих проектов в течение определенного отрезка времени.  Выполнение творческих проектных работ завершается их защитой и рефлексивной оценкой.

Формы занятий

Курс включает в себя две части: лекционную и практическую. Теоретическая часть организована в форме лекций. Лекции проводятся с обязательным использованием иллюстративных материалов. Практическая часть – в форме самостоятельных заданий (практических работ на компьютере) и творческих работ, что является важной составляющей всего курса. Теоретическая и прикладная часть курса изучается параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.

В ходе выполнения индивидуальных работ, учитель консультирует учащихся и при необходимости оказывает им помощь. Выполняя практические задания, учащиеся не только закрепляют навыки работы с программами, но и развивают свои творческие способности. Каждое  занятие начинается с  мотивационного этапа, ориентирующего учащегося на выполнение практического задания по теме.

Тема урока определяется приобретаемыми навыками, например репортаж «Проблемы села». Изучение нового материала носит сопровождающий характер, ученики изучают его с целью создания запланированного образовательного продукта (видеоролика, логотипа, плаката и др.).

Одной из форм работы могут быть занятия – семинары (занятия-исследования), где учащиеся, разбившись на группы, самостоятельно исследуют определенные возможности программы, затем обмениваются полученными знаниями. В итоге учащиеся должны овладеть полным спектром возможностей работы с программой.

Основные функции видеостудии:

• Создание архива, в котором хранятся все отснятые видеоматериалы, имеющие отношение к событиям школьной жизни.

• Создание при архиве картотеки, в которой ведется учет всех отснятых видеоматериалов с указанием времени видеосъемки, темы видеоматериалов;
• Производство новых материалов;

• Монтаж отснятых материалов и создание видеофильмов о различных событиях школьной жизни.

Все видеоматериалы делятся на следующие категории:
 - видеосъемка в рамках проектной деятельности;

 - видеосъемка торжественных мероприятий, проводимых в школе (спектакли, различные соревнования, встречи с ветеранами, экскурсии и т.п.);
 - видеосъемка открытых уроков учителей с целью дальнейшего распространения передового учительского опыта.

Наиболее интересным и перспективным направлением работы видеостудии является проектная деятельность учащихся. Требования к видеопроекту, как и к любому проекту, следующие:

 - видеопроект должен быть самостоятельным и полностью законченным;

 - видеопроект должен быть полезен окружающим;

 - в результате работы над проектом учащийся должен узнать или изучить что-то новое для себя.

 Немаловажно, что все фильмы, созданные во время работы, будут представлены широкой аудитории учащихся всей школы и их родителям. Фильмы и репортажи, созданные детьми, станут ярким элементом школьной жизни и золотым фондом школьного архива.

  Все видеоматериалы и требования к ним делятся на следующие категории:

 - видеосъемка торжественных мероприятий, проводимых как в школе, так   

  и за её пределами (спектакли, приезд и выступления гостей, различные 

  олимпиады и соревнования, встречи с ветеранами, экскурсии и т.п.);

- видеосъёмка открытых уроков учителей с целью дальнейшего     распространения передового учительского опыта;
- различные видеозарисовки из жизни школы (съёмка начальных классов   для архива, материалы ко Дню открытых дверей, внутриклассные мероприятия и т.п.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

№	Теоретическая часть	Количество часов	дата
1	Знакомство с Положением, правилами работы школьной видеостудии. Цели и задачи видеостудии. Структура видеоинформации. Т.Б.	4
2 3	Работа над сценарием экранного произведения Сюжет и сценарий видеофильмов. Значение сюжета, его разработка.	4 4
4 5 6 7 8	Профессия оператора – между техникой и искусством. 10 заповедей телеоператора. Подготовка съемок: сбор информации; подготовка объекта; подготовка участников. Техника и технология видеосъемки. Телевизионные стандарты и форматы. Выбор формата в соответствии с целями и задачами студии или конкретного фильма Использование в фильме фотографий и других изобразительных (иконографических) материалов. Специальные виды съемки: медицинские съемки; спортивные репортажи.	2 6 2 4 2
9 10 11 12	Монтаж в программах Windows Live, Windows Movie Maker  как средство отражения и выражения (внутрикадровый и междукадровый, параллельный и перекрестный, ассоциативный и дистанционный). Творческие и технологические основы монтажа. Приемы монтажа. «Черновой» и «чистовой» монтаж. Линейный и нелинейный монтаж. Виды монтажа, его цели (технический, конструктивный, художественный).	4 2 2 2
13	Язык экрана; его элементы - кадр, план, ракурс, звучащее слово.	6
14	Звук в видеофильме: речь, музыка, шумы, создание фонограммы видеофильма; основы записи и воспроизведения звука	6
15	Телевизионная программа как жанрово-тематическая структура телевизионного вещания. Основные структурно-тематические разделы телепрограммы: информационно-публицистический; художественно-игровой; развлекательный.	6
16	Система жанров телевизионной журналистики (информационные, аналитические, художественно-публицистические)	6
17	Журналистские расследования: современные методы и техника (от идеи к материалу, работа с источниками, как работать с результатами опросов общественного мнения, искусство задавать вопросы, ограничения в журналистике)	6
10	Телевизионное общение в кадре и за кадром	2
V	Практическая часть
1	Визитка школьной видеостудии	6 (октябрь)
2	Выпуск поздравительного видеоролика «Мечта учителя»	4 (октябрь)
3	Выпуск информационного фильма «Моя школа»	4 (ноябрь)
4	Выпуск ролика социальной рекламы «Минздрав предупреждает»	4 (декабрь)
5	Новогодняя программа «Школьный ералаш»	6 (декабрь)
6	Выпуск ведеоролика «Как молоды вы были…»	4 (январь)
7	Видеобзор школьных мероприятий	2 (февраль)
8	Репортаж «Проблемы села»	8 (апрель)
9	Выпуск фильма о выпускниках	10 (май)
10	Новостные выпуски «Будни школьной жизни».	18 (каждый месяц)
итого		136

Формы отчетности и контроля

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (созданные видеороликов), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письменные качественные характеристики.

Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога — обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта.

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

ü текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий -  оценка промежуточных достижений используется как инструмент положительной мотивации, для своевременной коррекции деятельности учащихся и учителя; осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом занятии;

ü взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

ü текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;

ü внешняя оценка (участие в различных конкурсах);

ü итоговый контроль проводится в конце всего курса в форме публичной защиты творческих работ (индивидуальных или групповых);

На основе творческих работ проводятся конкурсы и выставки, формируются «портфолио» учащихся. Это предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса.

Итоговые результаты изучения курса осуществляется по результатам защиты специальной зачетной работы ученика. Способ оценивания использовать качественную словесную шкалу с определёнными градациями. Общая аттестационная оценка – «зачтено / не зачтено».

ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.     Персональный компьютер с процессором не ниже 1,2 Ггц и 256 Мб оперативной памяти с установленной операционной системой Linux или Windows

2.     Цифровой фотоаппарат.

3.     Штатив

4.     Сканер.

5.     Выход в Интернет

Список литературы для учителя:

1.     Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

2.     Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

3.     Государственный образовательный стандарт /Вестник об­разования. 2004 г. № 5. (Сайт Федерального агентства по образованию http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

4.     Соловьева Л.В. Компьютерные технологии для учителя. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003

Список литературы для учащихся:

1.     Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

2.     Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

3.     Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере. Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2005;

4.     Тимофеев Г.С., Тимофеева Е.В. Графический дизайн. Серия “Учебный курс”. Ростов н/Д: Феникс, 2002;

5.     Муратов С. А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М., 1999

6.     Егоров В.В. Телевидение: теория и практика. - М., 1993.

7.     Дэвид Рэндалл. Универсальный журналист.

8.     Онлайн учебник по курсу www.dolinin-infografika.narod.ru

Интернет ресурсы:

www.metod-kopilka.ru    – Методическая копилка учителя информатики

http://www.klyaksa.net/ - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках

http://ru.wikipedia.org/ - Википедия – свободная энциклопедия.

http://www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

http://www.nmc.uvuo.ru/lab_SRO_opit/posobie_metod_proektov.htm

http://www.fsu-expert.ru/node/2251 - ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция);

http://www.5byte.ru/8/0006.php - Информатика на пять

http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://go-oo.org -Cвободный пакет офисных приложений

http://www.gimp.org/ - GIMP (Гимп) — растровый графический редактор

http://www.inkscape.org/ - Inkscape Векторный графический редактор

http://www.softcore.com.ru/graphity - Программа может служить отличной заменой стандартному графическому редактору Paint.

http://www.inernika.org/users/astana-ch-41/works - Видеоуроки Gimp Кольцова Михаила Петровича взяты с сайта Открытого педагогического сообщества http://www.progimp.ru/articles/ - уроки Gimp

http://snezhzhka.ya.ru/replies.xml?item_no=363 про Gimp

http://www.openarts.ru –уроки Gimp и In

Ø