Рабочая программа + ктп литературное чтение 3 класс УМК Перспектива

Рабочая программа по литературному чтению

Учитель Жемчугов Н.И.

Пояснительная записка

            Рабочая программа по литературному чтению  для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

-  примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования ;

-   приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- учебного плана МКОУ «Ольговская СОШ»;

- УМК «Перспектива» программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф,  М., «Просвещение», 2013  год.

Программа включает семь разделов:                                                                                                                                                                                .

I.                    Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

II.                 Учебно-тематический план

III.  Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

IV.  Требования к уровню подготовки;

V.    Критерии и нормы оценок;

VI.  Учебно-методическое обеспечение;

VII.Календарно- тематическое планирование.

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Курс «Литературное чтение» ставит следующую цель:

целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

Основные задачи:

·      развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

·      учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

·      формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

·      развивать поэтический слух,

·      формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

·      обогащать чувственный опыт ребёнка,

·      формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

·      расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Содержание программы  полностью соответствует авторской программе  Л.Ф. Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого без изменений.

Основные содержательные линии курса

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии:

·      Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

·      Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

·      Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-познавательная деятельность

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Вводный урок	1 ч
2.	Книги – мои друзья.	4ч
3.	Жизнь дана на добрые дела.	15 ч
4.	Волшебные сказки.	14 ч
5.	Люби всё живое.	22 ч
6.	Картины русской природы.	10 ч
7.	Великие русские писатели.	30 ч
8.	Литературная сказка.	22 ч
9	Картины родной природы.	18 ч
	Итого	136 ч

Содержание программы

Раздел 1 «Вводный урок» ( 1 час)

Определение содержания учебника  по названиям разделов.

Раздел  2   «Книги – мои друзья»    ( 4 часа)

Знакомство с новыми понятиями раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. Знакомство со статьёй. Работа над    высказываниями в «Азбуке». Отбор необходимой информации из других книг для подготовки своего сообщения. Определение позиции автора, формулировка своей позиции. Определение темы выставки. Группировка книг по подтемам. Смысл пословиц. Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы и поговорки русского народа». Отбор необходимой информации из других книг для сообщения.

Раздел  3   «Жизнь дана на добрые дела»    (15 часов)

Определение позиции автора, формулировка своей позиции. Определение темы выставки.

Группировка книг по подтемам. Смысл пословиц. Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы и поговорки русского народа». Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы».  Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Создание текста «Доброе дело». Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану. Чтение и пересказ текста .Определение темы выставки. Распределение книг по подтемам. Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану. Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. Разметка текста. Выразительное чтение по ролям. Инсценирование.

Раздел  4   «Волшебные сказки»    ( 14 часов)

Народные сказки. Работа с выставкой книг. Определение отличительных особенностей волшебной сказки. Характеристика  героя. Анализ картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». Чтение вслух и  про себя. Определение отличительных особенностей волшебной сказки. Характеристика героев сказки. Сказочные предметы. Обсуждение в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Составление плана пересказа, деление текста на части, подробный пересказ текста на основе плана. Характеристика героев сказки.  Представление одной из книг по заданным параметрам. Особенности построения сказки.  Герои сказки. Характеристика героев. Деление текста на части. Составление плана. Характеристика героев сказки Подготовка реквизита, костюмов Представление сказки.  Инсценирование произведения. Формулировка значения слова «присказка». Определение признаков волшебной сказки.

Раздел 5 «Люби все живое»  ( 22 часа)

Знакомство с основными понятиями раздела: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература. Чтение вслух и про себя. Определение особенностей художественного текста. Деление текста на части. Сравнение научно-познавательного и художественного текстов; определение отличительных особенностей Определение типа текста, жанра произведения. Выявление особенностей юмористического произведения. Художественный и научно- познавательный текст. Особенности художественного текста. Составление плана текста, деление текста на части. Особенности художественного текста. Мастерская писателя. Создание текста по аналогии. Определение правды и вымысла в произведениях. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение произведения. Определение смысла названия произведения. Определение правды и вымысла в произведениях. Определение темы и названия выставки книг Группировка книг по подтемам. Представление книги Определение темы и названия выставки журналов. Группировка журналов по подтемам. Знакомство с детской периодической печатью Ориентирование в содержании журнала. Работа с текстом. Определение зависимости состояния животного от состояния природы. Написание отзыва на книгу по заданному плану. Выполнение самопроверки и самооценки при выполнении задания. Заполнение таблицы (знание авторов и названий произведений).

Раздел 6 «Картины русской природы» (10 часов)

Рассматривание картины: описание объектов картины, рассказ о картине. Определение конкретного смысла понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Чтение вслух и про себя. Определение слов, которые помогают представить изображённую автором картину. Определение сравнения, олицетворения, подбор своих сравнений, олицетворений. Наблюдение за развитием настроения в художественном тексте. Объяснение используемых в тексте выражений. Развитие настроения в художественном тексте. Сравнение произведения  литературы и живописи. Определение темы выставки. Группировка книг по подтемам. Представление одной из книг по заданным параметрам. Чтение вслух и про себя. Определение слов, которые помогают представить  изображённую автором картину.  Чтение и пересказ текста Определение сравнения, олицетворения, подбор своих сравнений, олицетворений. Наблюдение картин в художественном тексте; определение слов, которые помогают увидеть эти картины Определение автора и название произведения по фрагменту текста.

Раздел 7 «Великие русские писатели » (30 часов)

Чтение стихотворения «Зимний вечер». Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи Ю. Клевера «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Чтение стихотворения «Опрятней модного паркета...». Анализ стихотворения.  Сравнение стихотворения с произведением живописи П. Брейгеля младшего «Зимний пейзаж», В.Сурикова «Взятие снежного городка» Определение нравственного смысла текста.  Сравнение народной сказки и литературной. Определение отличительных особенностей литературной сказки. Построение сказки. Характеристика героев произведения. Соотнесение иллюстраций и художественного текста. Определение слов, которые помогают услышать звуки моря, комара, шмеля, мухи. Приём звукописи. Соотнесение иллюстраций и художественного текста. Особенности структуры басни. Обобщающая работа по басням. Наблюдаем и размышляем. Пробуем разобраться в своём характере. Обобщающая работа по произведениям Л. Толстого Знакомство с выставкой книг. Определение тематики книг. Самостоятельное чтение вслух и про себя. Подготовка к инсценированию  произведения. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Создание текста-рассуждения «Что означает слово «согласие».

Раздел 8 «Литературная сказка» ( 22 часа)

Определение смысла понятий: сказки народные, сказители, собиратели сказок, обработка сказок, литературные сказки, авторские сказки. Особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя). Знакомство с произведением. Работа с текстом. Характеристика героев произведения. Структура сказки. Отличительные особенности литературной сказки. Структура сказки. Характеристика  героев произведения. Определение нравственного смысла текста. Чтение и анализ «Сказки про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Работа по вопросам учебника. Характеристика героев произведения.  Подготовка к пересказу. Пересказ сказки. Работа по группам Характеристика героев произведения. Выявление особенностей переводной литературы. Выставка книг Р.Киплинга. Создание диафильма. Выставка книг Р.Киплинга. Чтение и анализ. Особенности переводной литературы.

Раздел 9 «Картины родной природы» (18часов)

Анализ стихотворения Б. Заходера «Что такое стихи?». Чтение и анализ произведения И. Соколова-Микитова «Март в лесу». Чтение и анализ стихотворения. Особенности текста-описания. А. Майков «Весна».  Чтение и анализ стихотворения. Анализ репродукции с картины В. Пурвит «Последний снег». Сравнение произведений. В. Борисов - Мусатов «Весна».  С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Чтение и анализ стихотворения С. Есенина «С добрым утром!». Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение.  Знакомство со сборником стихов С. Есенина Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова «После дождя», И. Шишкина «Дождь в дубовом лесу». Средства художественной выразительности в художественном тексте. Выявление особенностей текста- описания. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Сравнение произведения живописи и с Определение средств художественной выразительности. Анализ картины А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведения живописи и стихотворения.

Требования к уровню подготовки

К концу третьего класса обучающиеся должны знать:

-   имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

-   2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

-   наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

-   имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

-   читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

-   читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

-   читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении                важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-   пересказывать  содержание  произведения  подробно и выборочно;

-   делить несложный текст на части;

-   соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

-   самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

-   рисовать словесные картины к художественным произведениям;

-   находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

-   различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

-   выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

-   басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

-    ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

-   различать художественные и научно-познавательные произведения;

-   находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

-   найти книгу из рекомендованного списка литературы.

Результаты изучения курса

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

·       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

·       мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

·       первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

·       умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

·       умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

·       способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

·        самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

·        составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

·        учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

·        умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания. Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

·        устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

·        проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·        умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

·        самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

·        составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·        умения владеть монологической и диалогической формами речи.

·        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·        строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1)   понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)   осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)     достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)   использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)    умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6)         умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)         умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)         развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного

Критерии и нормы оценок

Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

-         беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка   "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

 Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.    Своевременно начинать читать свои слова

.    Подбирать правильную интонацию

3.    Читать безошибочно

4.    Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

            Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

классы	Обязательный уровень				Возможный уровень
	1ч	2ч	Зч	4ч	1ч	2ч	Зч	4ч
1 класс	-	10-15	15-20	20-30	-	20-25	25-30	30-35
2 класс	40сл	50	55	60	55	60	65	70
3 класс	65	70	75	80	75	80	85	90
4 класс	85	90	95	100	95	100	105	1 10

Учебно -методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение            для учеников	Учебно-методическое обеспечение               для учителя
1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова и др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013 2. Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь творческих заданий. /Т.Ю. Коти; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.	Уроки чтения. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.В. Бойкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

№ урока	Тема и произведение	Кол-во часов	Дата проведения	Оборудование	Примечания
1	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Книги, прочитанные летом.	1	02.09	Учебник, творческая тетрадь
	Книги – мои друзья	4
2	Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. Книги Древней Руси.	1	04.09	Учебник, выставка книг
3	Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.	1	05.09	Учебник, электронное приложение
4	Первая Азбука Ивана Фёдорова. Наставления Библии	1	08.09	Учебник, творческая тетрадь
5	Проект. Мы идём в музей книги.	1	09.09	Учебник, творческая тетрадь
	Жизнь дана на добрые дела	15
6	Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.	1	11.09	Учебник, выставка книг
7	В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.	1	12.09	Учебник, выставка книг, портрет писателя
8	Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка.	1	15.09	Учебник, выставка книг, портрет писателя
9	Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.  Создание текста «Доброе дело».	1	16.09	Учебник, электронное приложение
10	М. Зощенко. Не надо врать.  Смысл поступка.	1	18.09	Учебник, выставка книг, портрет писателя
11	М. Зощенко. Не надо врать. Анализ рассказа.	1	19.09	Учебник, творческая тетрадь
12	Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.	1	22.09	Учебник, электронное приложение
13	Л. Каминский. Сочинение. Составление отзыва на книгу. Обсуждение отзыва в группе.	1	23.09	Учебник, презентация
14	М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.	1	25.09	Учебник, выставка книг
15	Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей о детях.	1	26.09	Учебник, выставка книг
16	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.	1	29.09	Учебник, выставка книг, портрет писателя
17	Семейное чтение. Притчи «Что побеждает?» «Что важнее?»	1	30.09	Учебник, презентация
18	В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».	1	01.10	Учебник, выставка книг, портрет писателя
19	В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование произведения.	1	02.10	Учебник, творческая тетрадь
20	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».	1	06.10	Учебник, электронное приложение
	Волшебные сказки	14
21	Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.	1	07.10	Учебник, творческая тетрадь
22	Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. Особенности волшебной сказки	1	08.10	Учебник, выставка книг
23	Иван – царевич и Серый Волк. Герои волшебной сказки. Характеристика героя.	1	09.10	Учебник, электронное приложение
24	Иван – царевич и Серый Волк. Подготовка к пересказу. Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич на  Сером волке».	1	13.10	Учебник, презентация
25	Летучий корабль. Русская народная сказка. Особенности волшебной сказки.	1	14.10	Учебник, выставка детских рисунков
26	Летучий корабль. Характеристика героев сказки.	1	15.10	Учебник, творческая тетрадь
27	Летучий корабль. Русская народная сказка.	1	16.10	Учебник, творческая тетрадь
28	Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.	1	20.10	Учебник, презентация
29	Самостоятельное чтение. «Морозко». Русская народная сказка	1	21.10	Учебник, выставка детских рисунков
30	Семейное чтение. Русская сказка. «Белая уточка». Смысл сказки.	1	22.10	Учебник, творческая тетрадь
31	По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к инсценированию сказки.	1	23.10	Учебник, электронное приложение
32	По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к инсценированию сказки.		27.10	Учебник, презентация
33	По щучьему велению. Инсценирование сказки.	1	28.10	Учебник, выставка детских рисунков
34	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение  по разделу «Волшебные сказки».	1	29.10	Учебник, презентация
	Люби всё живое	22
35	Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. Энциклопедии и справочники.	1	30.10	Учебник, творческая тетрадь
36	К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.	1	10.11	Учебник, выставка книг, портрет писателя
37	Текст «Барсук» из справочника. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.	1	11.11	Учебник, электронное приложение
38	В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.	1	12.11	Учебник, выставка детских рисунков
39	В. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.	1	13.11	Учебник, творческая тетрадь
40	В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В. Бианки.	1	17.11	Учебник, выставка книг, портрет писателя
41	В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста. Создание текста по аналогии « Как муравьишке бабочка помогала добраться домой».	1	18.11	Учебник, выставка детских рисунков
42	О. Полонский. «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.	1	19.11	Учебник, творческая тетрадь
43	Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.	1	20.11	Учебник, выставка детских рисунков
44	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	1	24.11	Учебник, творческая тетрадь
45	Периодическая печать. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».	1	25.11	Учебник, выставка детских журналов
46	Периодическая печать. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».	1	26.11	Учебник, выставка книг, портрет писателя
47	Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.	1	27.11	Учебник, выставка книг, портрет писателя
48	Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.	1	01.12	Учебник, выставка книг, портрет писателя
49	Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.	1	02.12	Учебник, творческая тетрадь
50	Семейное чтение. Н. Носов. Карасик. Смысл поступка героя.	1	03.12	Учебник, выставка книг, портрет писателя
51	Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.	1	04.12	Учебник, электронное приложение
52	М. Горький. Воробьишко. Подготовка к инсценированию.	1	08.12	Учебник, выставка книг, портрет писателя
53	М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения.	1	09.12	Учебник, электронное приложение
54	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1	10.12	Учебник, презентация
55	Отзыв на книгу о природе. Составление плана рассказа.	1	11.12	Учебник, творческая тетрадь
56	Контрольная работа по разделу «Люби все живое».	1	15.12	Учебник, творческая тетрадь, карточки-тесты
	Картины русской природы	10
57	Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.  И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.	1	16.12	Учебник, презентация
58	Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.	1	17.12	Учебник, презентация
59	М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа. Ф. Тютчев. «Листья». Контраст как средство создания образа.	1	18.12	Учебник, выставка книг, портрет писателя
60	А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.	1	22.12	Учебник, выставка детских рисунков
61	И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.	1	23.12	Учебник, выставка детских рисунков
62	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	1	24.12	Учебник, творческая тетрадь
63	Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.	1	25.12	Учебник, творческая тетрадь
64	Семейное чтение. К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…» Краски осени. Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. «Парк». А. Саврасов. «Зима».	1	29.12	Учебник, творческая тетрадь
65	Маленькие и большие секреты  страны Литературии. Картины русской природы.	1	12.01	Учебник, творческая тетрадь
	Великие русские писатели	30
66	Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. Выставка книг. Произведения русских писателей. В. Берестов об А. С. Пушкине.	1	13.01	Учебник, творческая тетрадь
67	А. С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения.	1	14.01	Учебник, выставка книг, портрет писателя
68	И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.	1	15.01	Учебник, презентация
69	А. С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.	1	19.01	Учебник, презентация
70	Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.	1	20.01	Учебник, презентация
71	А. С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…» П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произведения живописи. В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.	1	21.01	Учебник, выставка детских рисунков
72	Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.  А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение с народной сказкой.	1	22.01	Учебник, выставка книг
73	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл литературной сказки.	1	26.01	Учебник, выставка книг, портрет писателя
74	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Особенности сюжета. Структура сказочного текста.	1	27.01	Учебник, видеофильм
75	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев произведения .	1	28.01	Учебник, электронное приложение
76	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев произведения .	1	29.01	Учебник, презентация
77	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Особенности языка литературной сказки.	1	02.02	Учебник, творческая тетрадь
78	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.	1	03.02	Учебник, презентация
79	И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.	1	04.02	Учебник, презентация
80	Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ.	1	05.02	Учебник, выставка детских рисунков
81	Викторина «Знаешь ли ты басни И.А. Крылова?».	1	09.02	Учебник, презентация
82	И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.	1	10.02	Учебник, творческая тетрадь
83	И. А. Крылов. Чиж и голубь.	1	11.02	Учебник, выставка книг, портрет писателя
84	Великие русские писатели. Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.	1	12.02	Учебник, творческая тетрадь
85	Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.	1	16.02	Учебник, выставка книг, портрет писателя
86	Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.	1	17.02	Учебник, презентация
87	Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия.	1	18.02	Учебник, электронное приложение
88	Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана	1	19.02	Учебник, творческая тетрадь
89	Обобщающая работа по произведениям Л.Н. Толстого.	1	24.02	Учебник, выставка детских рисунков
90	Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов		25.02	Учебник, презентация
91	Самостоятельное чтение. Произведения из «Азбуки» Л. Толстого «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.	1	26.02	Учебник, творческая тетрадь
92	Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Подготовка к инсценированию.	1	02.03	Учебник, электронное приложение
93	И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование произведения.	1	03.03	Учебник, творческая тетрадь
94	Маленькие и большие секреты страны Литературии. А Барто «Квартет» Создание текста-рассуждения.	1	04.03	Учебник, электронное приложение
95	Контрольная работа по теме: «Тематический каталог. Создание текста-рассуждения о значении слова «согласие».	1	05.03	Учебник, выставка книг
	Литературная сказка	22
96	Авторские (литературные сказки) В.И. Даль. Девочка Снегурочка.	1	10.03	Учебник, карточки с заданиями
97	Авторские (литературные сказки) В.И. Даль. Девочка Снегурочка.	1	11.03	Учебник, карточки с заданиями
98	В. Одоевский. Мороз Иванович.	1	12.03	Учебник, карточки с заданиями
99	В. Одоевский. Мороз Иванович.	1	16.03	Учебник, выставка книг, портрет писателя
100	В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки.	1	17.03	Учебник, электронное приложение
101	Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.	1	18.03	Учебник, презентация
102	Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.	1	19.03	Учебник, выставка книг, портрет писателя
103	Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки. Б.Заходер «Вини-Пух»	1	02.04	Учебник, творческая тетрадь
104	Р.Киплинг «Братья Маугли»	1	06.04	Учебник, выставка книг, портрет писателя
105	Р.Киплинг «Братья Маугли»	1	07.04	Учебник, творческая тетрадь
106	Р.Киплинг «Братья Маугли»	1	08.04	Учебник, презентация
107	Дж. Родари. Волшебный барабан.	1	09.04	Учебник, выставка книг, портрет писателя
108	Дж. Родари. Волшебный барабан. Создание своего окончания сказки.	1	13.04	Учебник, электронное приложение
109	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.	1	14.04	Учебник, творческая тетрадь
110	Тим Собакин. Лунная сказка.	1	15.04	Учебник, выставка книг, портрет писателя
111	Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе	1	16.04	Учебник, творческая тетрадь
112	Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе	1	20.04	Учебник, презентация
113	С. Михалков. Упрямый козлёнок.	1	21.04	Учебник, выставка книг
114	С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию.	1	22.04	Учебник, выставка книг, портрет писателя
115	С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование произведения.	1	22.04	Учебник, выставка детских рисунков
116	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение сказки.	1	23.04	Учебник, творческая тетрадь
117	Обобщающий урок по теме: «Литературная сказка».	1	23.04	Учебник, электронное приложение
	Картины родной природы	18		Учебник, выставка детских рисунков
118	Т. Коти. В родном краю.	1	27.04	Учебник, презентация
119	Пишем рассказ «В родном краю».	1	28.04	Учебник, выставка книг
120	Б. Заходер. Что такое стихи?	1	28.04	Учебник, выставка книг
121	И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.	1	29.04	Учебник, творческая тетрадь
122	С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна.	1	30.04	Учебник, творческая тетрадь
123	С. Есенин. С добрым утром.	1	05.05	Учебник, творческая тетрадь
124	Ф. Тютчев «Весенняя гроза»	1	06.05	Учебник, выставка детских рисунков
125	Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в дубовом лесу. Сочинение по одной из картин.	1	07.05	Учебник, выставка детских рисунков
126	М. Пришвин. Золотой луг.	1	12.05	Учебник, творческая тетрадь
127	А. Толстой «Колокольчики мои…»	1	13.05	Учебник, выставка книг, портрет писателя
128	Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом»  и произведения живописи А. Рылова «Зелёный шум».	1	14.05	Учебник, презентация
129	Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова  «Сосновый бор на берегу реки».	1	18.05	Учебник, презентация
130	Мы идём в библиотеку. Стихи о природе.	1	19.05	Учебник, творческая тетрадь
131	Мы идём в библиотеку. Рассказы о природе.		20.05	Учебник, творческая тетрадь
132	Г. Юдин «Поэты». Я. Аким  «Как я написал первое стихотворение»	1	21.05	Учебник, творческая тетрадь
133	Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии»	1	25.05	Учебник, творческая тетрадь
134	Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение по разделам.	1	26.05	Учебник, выставка книг
135	Повторение и обобщение по разделам.	1	27.05	Учебник, электронное приложение
136	Повторение и обобщение по разделам.	1	28.05	Учебник, карточки -  тесты с заданиями