Рабочая программа +КТП по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «СОШ  № 14» города Балея Забайкальского края

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ ________                         Протокол № ___  от  «__»_____20__ г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР  _______/________ «____»_____20__ г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ № 14» г.Балея _________/_______./                 Приказ № ______  от  «____» ________20__ г.                                                        от

Рабочая  программа

Предмет   математика
Класс    1
Образовательная область  математика
МО       Начальные классы
Учебный год  2017-2018
Срок реализации программы 1 год
Учитель (ФИО)     Меркель Ж.В

 Рассмотрено на заседании

  педагогического совета

                                                                                                    протокол № _______

                                                                                                    от «    »________20__ г.

г.Балей 2017

1.Пояснительная записка

        Программа разработана на основе авторской программы по математике  А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)    

       Рабочая программа по  математике  для 1 класса  составлена с использованием нормативно-правовой базы:

№	Нормативные документы
	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;
	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
	Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
	Устав ОО
	Авторская программа «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»;

        Курс рассчитан на 132 часа (4 часа в неделю). Начальный курс математики имеет цель:

- ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

• Развитие  у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий. 
• Математическое развитие младшего школьника; формирование способности к продолжительной  умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
• Освоение начальных  математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.
• Воспитание  критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

2. Содержание учебного предмета «Математика»

   Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 14 2017-2018  года всего на изучение математики  в 1 классе  отводится 132 ч. (4 ч. - в неделю, 33 учебные недели). 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела	Примерное количество часов	Вид контроля
1	Признаки предметов. Расположение в окружающем пространстве	5 часов
2	Геометрические фигуры и их свойства	13 часов
3	Числа 0, 1 и 2	12 часов
4	Числа 3, 4 и 5	12 часов
5	Сложение	17 часов
6	Сложение и вычитание	30 часов
7	Величины и их измерения	11 часов
	Таблица сложения	32 часа
	Всего за год:	132 часа

Раздел / тема	Содержание
Тема: «Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве».	Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
2. Тема: «Геометрические фигуры и их свойства».	Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация.  Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). Первичные представления об отличии плоских и искривлённых поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырёхугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры. ИКТ.
3. Тема: «Числа и цифры».	Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности) т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1. Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счёт десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.
4. Тема: «Сложение и вычитание».	Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 1 как переход к следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление  чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. «Таблица сложения однозначных чисел» (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один  из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение(уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.
5. Тема: «Величины и их измерение».	Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношение «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче».     Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин. ИКТ.    Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.
6. Тема: «Арифметическая сюжетная задача».	Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

3. Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные
Метапредметные	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану; осуществлять итоговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
	Познавательные УУД: ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в учебнике; осуществлять анализ объектов (чисел, геометрических фигур, числовых выражений, предметов) с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения математических задач; осуществлять синтез как составление целого из частей; обобщать на основе выделения существенной связи; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям таких математических объектов, как числа, выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения задач в одно действие
	Коммуникативные УУД: знать правила общения и поведения в школе и следовать им; формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; строить несложное монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Предметные	·         Ученик научится: читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20; ·         вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20); ·         сравнивать изученные числа и записывать результаты сравнения с помощью знаков (>,<,=); ·         записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -); ·         употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности); ·         пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел; ·         воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания; ·         применять переместительное свойство сложения; ·         применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; ·         выполнять сложение на основе способа прибавления по частям; ·         применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; ·         выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям; ·         применять правила сложения и вычитания с нулём; ·         понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания; ·         выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток; ·         выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника; ·         распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»; ·         распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, многоугольник, круг); ·         чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники; ·         определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки; ·         находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений; ·         выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см); ·         распознавать симметричные фигуры  и изображения; ·         распознавать и формулировать простые задачи; ·         употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ); ·         составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи; ·         выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее – короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле); ·         использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времён года.
	Ученик получит возможность научиться: ·         понимать количественный и порядковый смысл числа; ·         понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания; ·         воспроизводить переместительное свойство сложения; ·         воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; ·         воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; ·         воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём; ·         использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; ·         различать внутреннюю область по отношению к замкнутой линии (границе); ·         устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости; ·         понимать и использовать термин «точка пересечения»; ·         строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу; ·         описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий); ·         понимать суточную и годовую цикличность; ·         представлять информацию в таблице; ·         планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию; ·         объяснять, сравнивать, обобщать данные, делать выводы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «СОШ  № 14» города Балея Забайкальского края

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ _________./                         Протокол № ___  от  «__»_____20__ г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР  _______/________./ «____»_____20__ г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ № 14» г.Балея _________/_______./                 Приказ № ______  от  «____» ________20__ г.                                                        от

Календарно-тематическое планирование

Предмет   математика
Класс    1
Образовательная область  математика
МО       Начальные классы
Учебный год  2017-2018
Срок реализации программы 1 год
Учитель (ФИО)     Меркель Ж.В.

г.Балей 2017

Расчет количества уроков

к календарно-тематическому плану

Сентябрь			I четверть
Октябрь			II четверть
Ноябрь			III четверть
Декабрь			IV четверть
Январь			Всего
Февраль
Март
Апрель
Май
Всего

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 33 учебные недели при количестве ___ урока (ов) в неделю, всего ___ уроков. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило ___ уроков.

Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.

Принятые обозначения

КР	Контрольная работа
Рр	Развитие речи
ТС	Тестирование
КСД	Контрольный словарный диктант
ЛР	Лабораторная работа
ПР	Практическая работа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Дата											Тема урока			Кол-во часов	Вид контро ля
		Класс				Класс
		План		Факт		План				Факт
1													Здравствуй, школа!  (с. 3)			1	КР						РР			Т
2													Этот разно­цветный мир (с. 4-5) Р.т. с. 2			1
3													Одинаковые и разные по форме (с. 6-7) Р.т. с. 3			1
4													Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Слева и справа, вверху и внизу (с. 8) р.т. с. 4			1
5														Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Над, под, левее, правее, между (с. 9) Р.т. с. 5		1
6													Плоские гео­метрические фигуры (с. 10-11) Р.т. с. 6			1
7-8													Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: прямые и кри­вые (с. 12-13) Р.т. с.7			2
9													Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Впереди и по­зади (с. 14) Р.т. с.8			1
10													Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точки (с. 15) Р.т. с.9-10			1
11													Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: отрезки и дуги (с. 16-17) Р.т. с.11-12			1
12													Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: направления (с. 18) Р.т. с. 13			1
13													Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Налево и на­право (с. 19) Р.т. с. 14			1
14													Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Вверх и вниз (с. 20) Р.т. с.15			1
15													Больше, мень­ше, одинаковые (с. 21) Р.т. с. 16			1
16													Счет предметов. Первый и по­следний (с. 22) Р.т. с. 17			1
17													Счет предметов Следующий и предшествую­щий (с. 23) Р.т. с. 18			1
18														Первичные количествен­ные представления  Один и не­сколько (с. 24-25) Р.т. с. 19		1
19-20													Число и цифра 1  (с. 26-27) Р.т. с. 20-21			2
21													Пересекающие­ся линии и точ­ки пересечения (с. 28) Р.т. с. 22			1
22-23													Счет предметов. Один лишний. Один и ни од­ного (с. 29-31) Р.т. с.23-25			2
24													Число и цифра 0 (с. 32-33) Р.т. с.26-27			1
25													Непересекаю­щиеся линии  (с. 34) Р.т. с. 28			1
26													Счет предметов Пара предметов (с. 35)  Р.т. с. 29			1
27													Число и циф­ра 2 (с. 36-37) Р.т. с. 30-32			1
28													Больше, мень­ше, поровну (с. 38) Р.т. с. 33-34			1
29													Знаки <, >, = (с. 39) Р.т. с. 35-36			1
30														Число и цифра 3 (с. 40-41) Р.т. с. 37-39		1
31												Пересекающиеся и непересекающиеся линии (с. 42-43) Р.т. с. 40				1
32												Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-45) Р.т. с. 41-42				1
33												Ломаная линия (с. 46) Р.т. с.43				1
34												Замкнутые ломаные линии (с. 47) Р.т. с. 44			1
35												Внутри, вне, на границе (с. 48) Р.т. с. 45			1
36												Замкнутая ло­маная и много­угольник (с. 49) Р.т. с. 46-47			1
37												Распознавание и изобра­жение геометрических фигур. Треугольник. (С. 50-51) Р.т. с. 48-49			1
38												Число и цифра 4 (с. 52-53) Р.т. с. 50 – 51			1
39												Раньше и позже (с. 54) Р.т. с. 52			1
40												Части суток и времени года (с. 55) Р.т. с. 53			1
41												Число и цифра 5 (с. 56-57) Р.т. с. 54-56			1
42												Сложение и знак «+» (с. 58-61) Р.т. с. 57-61				1
43												Слагаемые и суммы (с. 62) Р.т. с. 62-63			1
44												Слагаемые и значение суммы (с. 63)  Р.т. с. 64-67			1
45												Установление простран­ственных отношений. Выше и ниже (с. 64) Р.т. с. 68			1
46												Прибавление числа 1 (с. 65-67) Р.т. с. 69-75			1
47												Число и цифра 6 (с. 68-69) Р.т. с. 76-80			1
48												Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Шире и уже (с. 70) Р.т. с. 81			1
49												Прибавление числа 2 (с. 71-73) Р.т. с. 82-87			1
50												Число и цифра 7 (с. 74-75) Р.т. с. 88- 92			1
51												Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Дальше и ближе (с. 76) Р.т. с.93			1
52												Прибавление числа 3 (с. 77-79) Р.т. с. 94-96			1
53												Число и цифра 8 (с. 80-81) Р.т. с. 97-103			1
54												Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Длиннее и ко­роче (с. 82) Р.т. с. 104			1
55												Прибавление числа 4 (с.83-85) Р.т. с. 105-108			1
56												Число и цифра 9 (с. 86-87) Р.т. с. 109-112			1
57												Название, после­довательность и запись чисел от 0 до 10. Все цифры (с. 88) Р.т. с. 113			1
58												Однозначные числа (с. 89) Р.т. с. 115				1
59												Прибавление числа 5  (с. 90-91) Р.т. с. 116-118				1
60												Число десять и один десяток (с. 92) Р.т. с. 119-125				1
61												Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Счет до 10 (с. 93) Р.т. с. 126-127				1
62												Контрольная работа № 1. По теме: «Числа и цифры»				1		+
63												Работа над ошибками по теме: «Числа и цифры». (Часть №2. с. 3)				1
64												Вычитание. Знак «-» (с. 4-5) Тетрадь № 2 Р.т. с. 4-6				1
65												Разность и ее значение (с. 6-7) Р.т. с. 7-10				1
66												Уменьшаемое и вычитаемое (с. 8-9) Р.т. с. 11			1
67												Сложение и вычитание  (с. 10-12) Р.т. с. 12-16			1
68												Сравнение упорядочен­ных объектов по разным признакам. Старше и мо­ложе (с. 13) Р.т. с. 17			1
69												Вычитание числа 1 (с. 14) Р. т. С. 18-19			1
70												Вычитание числа 1 (с.15) Р.т. с. 20-21			1
71												Измеряй и сравнивай (с. 16-17) Р.т. с. 22-23			1
72-73												Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19) Р.т. с. 24-25			2
74												Счет предметов. Классы и разряды Десяток и еди­ницы (с. 20-21) Р.т. с. 26-28			1
75												Разряд единиц и разряд десят­ков (с. 22) Р.т. с. 29-30			1
76												Сложение с числом 10  (с. 23) Р.т. с. 31			1
77												Разрядные сла­гаемые (с.24) Р.т. с. 32-34			1
78												Занимательное путешествие по «Таблице сложения»  (с. 25) Р.т. с. 35-36			1
79												Перестановка слагаемых  (с. 26-27) Р.т. с. 37-38			1
80												Сложение чис­ла 1 с одно­значными чис­лами (с. 28) Р.т. с. 39-40			1
81												Сложение чис­ла 2 с числами (с. 29) Р.т. с. 41-43			1
82												Сложение чис­ла 3 с одно­значными чис­лами (с. 30) Р.т. с. 44-46			1
83												Сложение чис­ла 4 с одно­значными чис­лами (с. 31) Р.т. с. 47-49			1
84-86												Задача. Усло­вие и требова­ние (с. 32-35) Р.т. с. 50-52			3
87												Задачи и загад­ки (с. 30) Р.т. с. 53-54			1
88												Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39) Р.т. с. 55-56			1
89												Прибавление числа к сумме (с. 40) Р.т. с. 57-59			1
90												Сравнение и упорядочи­вание объектов по раз­ным признакам .Продолжительность.			1
91												Поразрядное сложение единиц. (с.42-43) р.т. с. 60 -62			1
92-93												Задача. Нахож­дение и запись решения (с. 44-47) Р.т. с. 63-65			2
94-95												Задача. Вычис­ление и запись ответа (с. 48-51) Р.т. с. 66-68			2
96												Прибавление суммы к числу (с. 52) Р.т. с. 69-70			I
97												Прибавление по частям (с 53-54) Р.т. с. 71-72			1
98												Сложение чис­ла 5 с одно­значными чис­лами (с. 55) Р.т с. 73-75			1
99												Прибавление суммы к сумме (с. 56-57) Р.т. с. 76-77			1
100												Сложение чис­ла 6 с одно­значными чис­лами (с. 58)  Р.т. с. 78-80			1
101												Сложение чис­ла 7 с одно­значными чис­лами (с. 59) Р.т. с. 81-83			1
102												Сложение чис­ла 8 с одно­значными чис­лами (с. 60) Р.т. с. 84-86			1
103												Сложение числа 9 с однозначными числами. (с. 61) Р.т. с. 87-88			1
104												Таблица сло­жения одно­значных чисел (с. 62-63) Р.т. с. 89-90			1
105												Многоуголь­ники и прямо­угольники (с. 64) р.т. с. 91			1
106												Вычитание од­нозначных чи­сел из 10 (с. 65) Р.т. с. 92			1
107-108												Вычитание числа из суммы (с. 66-67) Р.т. с. 93-94			2
109												Вычитание разрядного сла­гаемого (с. 68) Р.Т. С. 95-96			1
110												Поразрядное вычитание из единиц (с. 69) Р.т. с. 97-99			1
111												Больше на не­которое число (с. 70) Р.т. с. 100-101			1
112												Меньше на не­которое число (с. 71) Р.т. с. 102-103			1
113												Больше и меньше на некоторое число (с. 72) Р.т. с. 104-105			1
114												На сколько больше? На сколько мень­ше? (с. 73) Р.т. с. 106-107			1
115												Вычитание суммы из числа (с. 74) Р.т. с. 108-109			1
116-117												Вычитание по частям (с. 75-76) Р.т. с. 110-111			2
118												Вычитание по одному (с. 77) Р.т. с. 112-113			1
119-120												Сантиметр и дециметр (с. 78) Р.т. с. 114-115			2
121-122												Сложение и вычитание длин (с. 79) Р.т. с. 116-117			2
123												Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: тяжелее, легче			1
124												Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: дороже и де­шевле (с. 81) Р.т. с. 119			1
125												Симметричные фигуры (с. 82-83) Р.т. с. 120			1
126												От первого до двадцатого и наоборот (с. 84) Р.т. с. 121			1
127												Числа от 0 до 20 (с. 85-86) Р.т. с. 122-123			1
128												Геометриче­ские фигуры. Измерение дайны отрез­ка и построение отрезка заданной длины (с. 87) Р.т. с. 124			1
129												Измерение длины (с. 88-89) Р.т. с. 125			1
130												Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание»			1			+
131-132												Работа над ошибками. Задачи на сло­жение и вычи­тание (с. 90-91) Р.т. с. 126-127			2

5.Учебно-методическое обеспечение

Образовательного процесса

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Чекин А.Л	Математика. 1 класс. В 2ч.	2016	М; Академкнига/ Учебник
2	Юдина Е.П	Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2.	2016	М; Академкнига/ Учебник
3	Чуракова Р.Г.	Математика. Поурочное планирование. В 2 ч.	2014	М; Академкнига/ Учебник

Приложение  1.

Контрольная работа №1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ (1 вариант)

1. Расположи числа в порядке возрастания.

8, 1, 6, 4, 2, 10, 5

2. Сравни выражения.

                                    4 + 2 ... 4 + 3              5 + 5 ... 3 + 5

                                    7 + 2 ... 8 + 2              5 + 2 ... 4 + 3

3. Составь суммы по рисункам и найди их значения

                    

4. Выполни рисунки к данным суммам.

            2 + 4 = 6               1 + 3 = 4

5. Найди значения сумм:

4 + 4 = 2 + 2 = 3 + 4 = 2 + 6 =

5 + 1 = 5 + 4 = 1 + 7 = 3 + 4 =

4 + 1 = 5 + 5 = 4 + 2 = 3 + 6 =

6. Раскрась ленты, если красная уже жёлтой, но шире синей.

     7. Начерти незамкнутую ломаную линию, состоящую из четырёх звеньев.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ (2 вариант)

1. Расположи числа в порядке убывания.

3, 5, 0, 7, 9, 2, 6

2. Сравни выражения.

                                    3 + 2 ... 4 + 2              3 + 3 ... 2 + 4

                                    5 + 2 ... 1 + 5              8 + 2 ... 6 + 3

3. Составь суммы по рисункам и найди их значения

4. Выполни рисунки к данным суммам.

            1 + 5 = 6               3 + 2 = 5

5. Найди значения сумм:

3 + 4 = 2 + 5 = 1 + 4 = 4 + 6 =

4 + 2 = 4 + 4 = 3 + 1 = 6 + 2 =

5 + 2 = 3 + 5 = 5 + 5 = 8 + 1 =

6. Раскрась ленты, если зелёная длиннее чёрной, но короче красной.

     7. Начерти замкнутую ломаную линию, состоящую из пяти звеньев.

Контрольная работа № 2

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ (1 ВАРИАНТ)

Вариант 1

1. Запиши числа в порядке возрастания:

шесть, двенадцать, десять, шестнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности – красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

	7	+	5	=					1	1	-	4	=				1	2	+	5	=
1	8	-	3	=					1	0	+	9	=

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон

1 дм и 4 см.

4*. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            В первой корзине 10 яблок, а во второй – 7 яблок.

На сколько яблок больше в первой корзине, чем во второй?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ (2 ВАРИАНТ)

Вариант 2

1. Запиши числа в порядке возрастания:

семь, одиннадцать, десять, семнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности – красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

	6	+	7	=					1	3	-	6	=				1	4	+	5	=
1	7	-	4	=					1	0	+	8	=

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон

1 дм и 3 см.

4*. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            На первой полке 10 книг, а во второй – 6 книг.

На сколько книг больше на первой полке, чем на второй?