Рабочая программа курса Хоровое пение 6 - 9 класс

ГОРОДЕЦКАЯ ЕПАРХИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ  ЦЕРКВИ (МОСКОВСКИЙ ПАТРИАРХАТ)

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕЛИГИОЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «СЕМЕНОВСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ СВЯТОГО АПОСТОЛА И ЕВАНГЕЛИСТА ЛУКИ»

РЕКОМЕНДОВАНО: педсоветом гимназии протокол №____________ от «____»_________20__г.		УТВЕРЖДАЮ: директор гимназии _______________________  «___»__________20__года

ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Хор»

Срок реализации – 4 года.

Для детей с 12-15 лет (6 – 9 классы)

СОСТАВИТЕЛЬ:

педагог

дополнительного образования

Вашурина Е. В.

Город Семенов

2015

ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ХОР»

Пояснительная записка

«Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания не возможно полноценное умственное развитие ребенка. Она, музыка, - ни с чем несравнимое средство воспитания творческих сил и разума»

В.А. Сухомлинский

Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в гимназии является формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства, постижение языка музыки. В своей концепции музыкального воспитания мы рассматриваем хоровое пение как самый доступный и активный вид творческой деятельности: в гимназии, наряду с уроками музыки, создана система музыкально-эстетического воспитания детей на основе собственно хорового пения, в процессе которого освещаются вопросы истории и теории музыки, эстетики и культуры.

В основе реализации концепции лежат следующие принципы:

1.     Обучение всех детей без отбора в условиях общеобразовательной школы;

2.     Методика вокальной работы с детьми строится на понимании физиологических механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и позволяет педагогу произвольно управлять творческим процессом;

3.     Учебный репертуар составляют высокохудожественные произведения композиторов-классиков, произведения современных композиторов и народные произведения разных жанров, которые позволяют решать следующие ключевые учебные задачи:

-         развитие музыкальности образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, музыкальной памяти;

-         умственное и эмоциональное развитие ребенка.

-         воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся, устойчивого интереса  к музыке;

-         приобретение навыков пения по нотам;

Хоровое пение – это мощное средство патриотического, идейно-эстетического, нравственного воспитания учащихся.

Произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями разных жанров.

     Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать выделить кульминационные моменты как всего произведения, так и отдельных его частей.

Постепенно с накоплением опыта хорового исполнения, владением вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям используются руководителем хорового класса для выявления своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их художественную культуру.

Управление процессом развития детского голоса, максимально учитывая его естественную природу, а также использование принципа звукоподражания, открывает у каждого ребенка способность к чистому интонированию.

Буква, цифра, нота, должны быть родными сестрами. Только тогда гимназию можно назвать общеобразовательным учреждением во всех смыслах этого слова.

Предмет «хоровой класс» имеет глубокие интеграционные связи со всеми гуманитарными дисциплинами: литературой, русским и иностранными языками, риторикой, историей, мировой художественной культурой. Особенно ценно, что эти связи постоянны, устойчивы и регулярны.

Система обучения предусматривает занятия с детьми со 1 по 11 класс без отбора, один час один раз в неделю.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы:

Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.

Задачи программы:

Образовательные:

-         освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;

-         освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

-         освоение знаний о воздействии музыки на человека;

-         освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

Развивающие:

-         развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;

-         развивать творческую активность и творческие способности учащихся;

-         развивать у детей стремление к творческой деятельности.

Воспитательные:

-         формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству; понимание народного, классического и современного музыкального творчества;

-         способствовать расширению музыкального кругозора;

-         формировать навыки общения и культуры поведения.

Принципы обучения:

-         доступности содержательного материала в соответствии с возрастными особенностями детей, тщательный подбор музыкальных произведений для каждой ступени обучения,

-         принцип сбалансированного сочетания разнообразных форм и видов мыследеятельности; единства художественного и технического развития учащихся,

-         оптимального сочетания индивидуальной, групповой и коллективной форм организации педагогического процесса, в каждом классе свой хор – сплоченный коллектив.

Основные знания, умения, навыки:

В случае успешной апробации программы «Хоровой класс» у ее участников формируется система специальных знаний и навыков, приобретаются:

-опыт творческой деятельности, который формирует творческое мышление,

-опыт эмоционально-волевого отношения к окружающему миру, который вместе со знаниями и умениями формирует систему ценностей ребенка.

Кроме того, учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

-         звукообразования в различных регистрах,

-         артикуляции,

-         дыхания,

-         слухового внимания и самоконтроля,

-         выразительности пения.

Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса.

В результате воспитательной деятельности учащиеся получат:

-         опыт творческой деятельности;

-         радость общения с музыкальным искусством и единомышленниками;

-         навыки коллективного творчества;

-         возможность для воплощения собственных творческих интересов и идей.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

На уровне педагога:

-         участие в разного рода конкурсах,

-         развитие новых форм учебно-воспитательной работы,

-         участие в городских семинарах, в курсах повышении квалификации.

На уровне учащегося:

-         формирование и поддержание интереса к данному курсу,

-         участие всех детей в проводимых мероприятиях, конкурсах,

-         творческое выполнение учебных заданий, заинтересованность в личном росте,

-         качество выполнения учебных заданий,

-         объем музыкальной эрудиции.

Способы диагностики результативности:

-         тесты, беседы с детьми,

-         наблюдение за участием детей в общешкольных музыкальных конкурсах и праздниках,

-         выполнение учащимися самостоятельных творческих заданий во время учебного процесса,

-         предоставление самостоятельного выбора произведений для разучивания и исполнения,

-         наблюдение и беседы с учащимися и их родителями на музыкальных праздниках и конкурсах.

Критерии эффективности обучения хоровому пению

Основной объективной оценкой эффективности работы педагога являются открытые учебные занятия, концертная деятельность каждого класса. Именно чистота пения, сложность репертуара, многоголосное пение, сольное пение является оценкой качества работы учащихся и педагога.

Для определения эффективности обучения важно, чтобы учащиеся первого и второго года обучения должны получить следующие вокально-интонационные навыки:

1.   Певческая установка при пении сидя и стоя, постоянное певческое место у каждого поющего.

2.   Певческое дыхание, умение следить за дирижерским показом одновременного вступления и окончания пения, спокойный, бесшумный вдох, смена дыхания между фразами, задержка дыхания, быстрая смена дыхания между фразами в быстром темпе.

3.   Звуковедение. Пение без напряжения, «мягким» звуком, правильное формирование и округление гласных, ровное звуковедение. Развитие певческого диапазона от ре¹ - фа² октавы.

4.   Дикция. Элементарные приемы артикуляции, собранные уголки губ, артикуляционные упражнения, «разогревающие» голосовой аппарат, короткое произнесение согласных в конце слова, раздельное произнесение одинаковых согласных, соблюдение единой позиции для всех согласных, выделение логических ударений, скороговорки.

5.   Вокальные упражнения:

-         смена гласных на повторяющемся звуке,

-         мажорная гамма в нисходящем и восходящем движении.

      - небольшие мелодические обороты,

-         простые поступенные секвенции.

6.   Выразительностью исполнения:

-         выражение глаз, лица, мимика.

-         многообразие тембровых красок голоса,

-         точная и выразительная фразировка,

-         соблюдение темпа, пауз, цезур.

Навыки строя и ансамбля:

7.   Чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не выделяться из общего звучания, фермата, ударения, правильное воспроизведение ритмического рисунка.

Работа над исполнением хорового произведения:

1.     показ - исполнение песни педагогом, общая характеристика содержания, разбор текста и музыки: сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии и ее строения, показ движения мелодии рукой; средства выразительности: темп, размер, ритм, динамические оттенки;

2.     исполнение - передача художественного образа, фразировка, нюансы, мягкие окончания, кульминации.

Учащиеся 6-11 года обучения должны получить следующие вокально-интонационные навыки:

1.     Работа над дыханием. Дыхание при staccato. Цезуры. Приемы «цепного дыхания». Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных мелодических построений.

2.     Работа над звуком. Расширение диапазона: си малой октавы - соль второй октавы. Работа над кантиленой. Пение без сопровождения. Громкость звучания голоса без форсировки.

3.     Работа над дикцией. Усложненные дикционные упражнения. Сонорные согласные  «н», «м», а также «в», «д».

4.     Вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования и приемы артикуляции. Секвенционные упражнения, сглаживающие регистры. Пение гармонических последовательностей.

Навыки строя и ансамбля:

1.     Выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное пение без сопровождения и с сопровождением. Работа над вертикальным строем. Выравнивание партий по звучанию. Пение канонов.

2.     Работа над текстом и партиями. Переплетающийся текст в канонах. Упражнения на противоположное и параллельное движение голосов.

3.     Усложненное сольфеджирование и транспонирование.

4.     Двухголосное исполнение гамм (параллельных и с альтерированием ступеней). Двухголосное пение интервалов. Сольфеджирование партий без поддержки фортепиано.

Работа над исполнением художественного произведения.

1. Разбор художественного содержания произведения.

2. Музыкально- теоретический разбор в пределах знаний учащихся (строение мелодии, ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, лад, тональность, форма и т. д.)

3.Связь музыки и текста.

Учащиеся 6-11 года обучения получили следующие вокально-интонационные навыки:

1. Двух-трехголосное пение без сопровождения.

2. Владение навыками исполнения произведений со сложным, смешанным,  переменным размером.

3. Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение, закрепление и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.

4. Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный и мутационный период.

5. Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных органов.

6. Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.

7. Регулирование подачи дыхания в связи с постепенным усилением и  ослаблением звука.

8. Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий, звонкий, полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.

9. Четкая дикция.

10. Вокальные упражнения:

-         формирование подвижности голоса к более быстрому темпу;

-         пение закрытым ртом;

-         упражнения на staccato исполняются на одном дыхании;

-         свободное владение приемом «цепного дыхания»;

11.Градация динамических оттенков от pp до ff.

Навыки строя и ансамбля:

1. Продолжается работа над горизонтальным и вертикальным строем. Трехголосные вокальные упражнения (аккордового склада).

2.                Исполнение секвенционных упражнений в 2-3 голоса сольфеджио и на слоги.

4.Сохранение строя при пении без сопровождения. 2-х, 3-х-голосья.

5.Слуховое внимание и самоконтроль.

Работа над текстом и партиями.

8.   Осознанное пение по нотам способствует прочному запоминанию хорового произведения, развитию навыка пения с листа и ускоряет процесс разучивания.

9.   Правильная расстановка логических ударений в хоровом произведении.

Работа над исполнением хорового произведения.

1.   Анализ художественного содержания произведения. Музыкально-теоретический разбор произведения.

2.   Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера.

3.Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое произведение.

Конечным результатом обучения хоровому пению является:

-         участие в конкурсах детского музыкального творчества,

-         навыки домашнего музицирования,

-         каждый класс-хор, владеющий большим классическим вокально-хоровым репертуаром.

Формы проверки

Формами проверки работы педагога по реализации данной программы являются:

-         сольные выступления,

-         хоровые конкурсы,

-     годовые отчетные концерты.

Учебно-тематический план по внеурочной деятельности

«Хоровое пение»

Тематика	Кол-во часов	Теория	Практика
Теоретические знания и практические умения и навыки по вокальному и хоровому пению	34 ч.	8,5 ч.	25,5 ч.
Итого:	34 ч.	8,5 ч.	25, 5 ч.

Шестой - девятый классы

Содержание дополнительной образовательной программы

1.Пение произведений.

Беседа о разучиваемых произведениях яркой, лаконичной, доступной для школьников форме с привлечением материала из школьной программы, из других видов искусств. Краткий экскурс об исторической эпохе, в которую жил и творил композитор-классик. Рассказ о творчестве, доступный данному возрасту. Анализ музыкального и поэтического текста, а также стилевых, жанровых, национальных и других особенностей произведения. Показ-исполнение песни педагогом. Разбор его содержания. Разучивание произведения с сопровождением и a capella. Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного выступления.

2.Пение учебно-тренировочного материала.

Раскрытие роли и смысла каждого нового упражнения для музыкально-певческого развития ребенка. Рассказ об упражнениях для развития дыхания, гибкости и ровности голоса. Показ упражнений, их разучивание и впевание. Контроль над качеством исполнения. Формирование у учащихся самоконтроля.

3.Слушание музыки.

Слушание вокально-хорового материала, осваиваемого учениками на занятиях хора, а также инструментальных произведений для расширения кругозора учащихся, введения их в многообразный мир художественных образов. Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения.

4.Хоровое сольфеджио.

Пение сольфеджио упражнений, сначала одноголосных, затем многоголосных. Музыкальное «озвучивание» правил, изучаемых на уроке «Сольфеджио». Пение сольфеджио канонов, отрывков песен. Все упражнения по хоровому сольфеджио исполняются вокально, напевно, с хорошей дикцией и дыханием.

Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Хоровой класс» включает в себя описание:

-приемов развития слуха и голоса,

-методов вокально-хорового воспитания детей,

-форм проведения уроков,

-дидактического материала.

Приемы развития слуха и голоса:

1.   Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз в фальцетном и грудном регистре.

2.   Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их после прослушивания.

3.   Использование ручных знаков, нотной записи в пении упражнений, мелодий, песен.

4.   Пение без сопровождения.

5.   Транспонирование мелодий, секвенций, песен с целью развития диапазона голоса и определения более удобной тональности для певцов.

6.   Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения кантилены, выразительной фразировки.

7.   Активная артикуляция при мысленном пении, выразительное чтение текста.

8.   Выразительная фразировка, логические ударения.

9.   Сознательное управление дыханием, верхним небом, лицевыми мышцами для воспроизведения более высокого и мягкого звука, приближения вокальной позиции и активного резонирования.

10. Самоконтроль и самооценка в процессе пения.

11. Одобрение и поощрение учеников учителем, положительные эмоции на уроке, юмор.

В работе используются следующие методы вокально-хорового воспитания детей:

-         концентрический,

-         фонетический метод показа и подражания.

-         мысленного пения.

Разнообразные формы проведения урока:

-         урок хорового сольфеджио,

-         урок-праздник,

-         урок-концерт,

-         тематический концерт,

-         урок-музыкально-литературная композиция,

-         индивидуальные занятия с солистами и ансамблями.

-         Дидактический материал включает в себя:

-         хрестоматии вокально-хорового репертуара для 1-9 классов (репертуарные списки прилагаются),

-         комплекты хоровых партитур для каждого класса,

-         информационно-познавательные листы о творчестве композиторов, об известных произведениях и т. д.

Технической оснащение:

- аудиозаписи хоровых произведений из сокровищницы мировой музыкальной культуры;

- нотный материал;

- видеоматериалы;

- фортепиано;

- синтезатор;

- камертон.

Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

         Поскольку в программе «Хоровой класс» участвуют все дети без исключения, деятельность педагога дополнительного образования, детей и родителей строится на принципах сотрудничества, взаимопонимания, активности сторон.

Совместная деятельность педагога дополнительного образования, родителей и детей строится:

-         по совместному планированию и организации открытых занятий, концертной деятельности, конкурсов,

-         по организации поездок на конкурсы и концерты,

-         по изучению и диагностике учащихся и их родителей,

-         по индивидуальной работе педагога с родителями учащихся.

Репертуар хорового класса

6 класс

1.   А. Рубинштейн, слова А. Пушкина. «Туча».

2.   А. Рубинштейн, слова А. Дельвига. «Пела, пела пташечка».

3.   А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова. «Горные вершины».

4.   П. Булахов, слова А. Фета. «Серенада».

5.   А. Аренский, слова Г. Гейне. «Фиалка».

6.   С. Танеев, слова М. Лермонтова. «Сосна».

7.   К. Вильбоа, слова  Языкова. «Моряки».

8.   А. Алябьев, слова В. Жуковского. «Счастлив тот, кому забавы...».

9.   А. Алябьев, слова  Голдинского. «Русый локон».

10. А. Гурилев, слова В. Кольцова. «Не шуми ты, рожь, спелым колосом».

11. А. Гурилев, слова Н. Грекова. «Вьется ласточка сизокрылая».

12. Ц. Кюи, слова Надсона. «Омывшись на заре».

13. С. Рахманинов, слова Бекетовой. «Сирень».

14. С. Рахманинов, слова  Лодыженского. «Ночка».

15. Нечаев, слова А. Пушкина. «Гонимы вешними лучами».

16. А. Скалатти. «Фуга».

17. Ш. Гуно. «Хор девушек из оперы «Фауст».

18. Дж. Верди. «Хор из оперы «Аида».

19. Сарри. «Пастораль».

20. Г. Гендель. «Песня победы» из оратории «Иуда Маккавей».

21. Л. Бетховен. «Походная песня».

22. Ф. Мендельсон. «Воскресное утро».

23. Ф. Мендельсон. «Песня» из музыки к драме В. Гюго «Рюи Блаз».

24. Русская народная песня. «Как пойду я на быструю речку».

25. Русская народная песня в обработке А. Гречанинова. «Сеяли девушки яровой хмель».

26. Р. Глиэр, слова Жадовской. «Весна».

27. Р. Глиэр, слова А. Никитина. «Здравствуй, гостья зима!».

28. Р. Глиэр, слова А.  Плещеева. «Травка зеленеет».

29. В. Калинников, слова народные. «Жаворонок».

30. А. Ботяров. «Дружба - главное чудо».

31. Т. Хренников, стихи Г. Гладкова. «Колыбельная Светланы».

32. Портер. «Мне теперь все равно».

33. Американская народная песня. «Колокольчики звенят».

34. Стрельников, слова Геркена. «Дуэт Полины и Митруся» из оперы «Холопка».

35. Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Гаврош».

36. Б. Пастернак. «Песенка про ангелов».

37. В. Шишкарев. «В ночном саду».

38. Д. Покрасс, слова Ласкина. «Три танкиста».

39. В. Баснер, слова В. Матусовского. «На безымянной высоте».

40. Беляев, слова Мерновой. «Творите добрые дела».

41. Кожуховская, слова Самаркина. «Две простые звезды».

42. Шарин, слова Сергеевой. «Спасибо деду за победу».

43. В. Ходош, слова Ворониной. «Песенка о добре и чуде».

44. Лютер. « Небесный ангел».

45. Иеромонах Стефан (Киселев). «Берегите любовь».

46. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. «Журавли».

Репертуар хорового класса

7 класс

Произведения с сопровождением.

1.   М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Попутная песня».

2.   М. Глинка. «Славься» заключительный хор из оперы Иван Сусанин».

3.   М. Глинка. «Венецианская ночь».

4.   А. Даргомыжский, слова народные. «Ванька-Танька».

5.   Ц. Кюи, слова Белявской. «Птицы».

6.   А. Бородин. «Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь».

7.   П. Чайковский. Хор «Пойду ль я, выйду ль я» из оперы «Чародейка».

8.   П. Чайковский, слова  Сурикова. «В огороде возле броду».

9.   П. Чайковский, слова Сурикова. «Рассвет».

10. П. Чайковский, слова Ф.  Тютчева. «Слезы».

11. П. Чайковский. «Дуэт Татьяны и Ольги» из оперы «Евгений Онегин».

12. П. Чайковский. «Дуэт Лизы и Полины» из оперы «Пиковая дама».

13. С. Рахманинов, слова Н. Некрасова. «Слава народу».

14. С. Рахманинов. «Задремали волны».

15. А. Векерлен. «Приди поскорее, весна».

16. Швейцарская народная песня. «Кукушка».

17. Денц. «На качелях».

18. А. Вивальди. «Gloria».

19. Дж. Россини. «Кошки».

20. В. А. Моцарт. Хор из оперы «Волшебная флейта».

21. Л. Бетховен, слова Р. Бернса. «Постоянство».

22. К. Вебер. Хор охотников из оперы «Вольный стрелок».

23. Неизвестный автор. «Репетиция оркестра».

24. Ф. Шуберт. «Вечерняя серенада».

25. Словацкая народная песня. «Пастух».

26. Словацкая народная песня. «Вечерняя песня».

27. А. Цфасман. «Здорово!».

28. Кружков, стихи Орлова. «Прогулка».

29. А. Крылатов, стихи Ю. Энтина. «Прекрасное далеко».

30. А. Ботяров, стихи П. Синявского. «Дружба настоящая».

31. Соколов. «Живи и здравствуй наша школа!».

32. Русские песни в обработке А. Дворжака: «Вылетала голубина, «Чем тебя я огорчила», «Белолица, круглолица», «Цвели, цвели цветики», «Выйду ль я на реченьку»,«Я пашу, пашу пашенку».

33. Л. Марченко. «Осенний бал».

34. В. Шаинский, слова Шевелевой. «Уголок России».

35. Рождественское песнопение. «Пойдем вместе в Вифлеем».

36. Н. Миронов. «Школьная дружба».

37. К. Листов, слова В. Суркова. «В землянке».

38. Васина-Макарова, слова М. Лермонтова. «Ангел».

39. Дессау, слова Брехта. «Просьба детей».

40. Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Про Емелю».

41. Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Верность».

42. А. Эшпай, слова Винокурова. «Москвичи».

43. Протоиерей Бороздинов. «Заповеди блаженства».

44. Машина. «Закликание весны»

Произведения без сопровождения.

1.   Русская народная песня. «А я по лугу».

2.   Русская народная песня. «Со двора, со дворика».

3.   Русская народная песня. «Пойду ль я выйду ль я».

4.   Русская народная песня, обр. А. Гречанинова. «В сыром бору тропина».

5.   Латышская народная песня. «Ай-я, жу-жу».

6.   Моравская народная песня, обр. Досталика. «В поле».

7.   В. А. Моцарт. «Азбука».

8.   А. Сальери. «Втроем как один».

9.   Пиччини. «Канцонетта».

10. Й. Брамс. «О чем ты, пташка, нам поешь?».

11. Итальянская народная песня, обр. Соколова. «Макароны».

12. Английская народная песня. «Деревенский паренек».

13. В. Татаринов, стихи А. Бойко. «Идет зима».

14. В. А. Моцарт. Канон «Слава солнцу!»

15. И. Матвиенко. Конь.

Репертуар хорового класса

8 класс

Произведения с сопровождением.

1.   А. Даргомыжский, слова М. Лермонтова. «Ночевала тучка золотая».

2.   А. Даргомыжский. «Три хора из оперы «Русалка».

3.   Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого. «Не ветер вея с высоты».

4.   М. Мусоргский. «На Висле лазурной» из оперы «Борис Годунов».

5.   П. Чайковский. Хор «Девицы-красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

6.   П. Чайковский. Хор «Я завью, завью венок мой душистый» из оперы «Мазепа».

7.   Ц. Кюи, слова Надсона. «Пусть смятенья и грома полны небеса».

8.   П. Чайковский, слова Сурикова. «Я ли в поле да на травушке была».

9.   С. Рахманинов, слова Н.  Некрасова. «Идет - гудет зеленый шум».

10. С. Рахманинов. «Задремали волны».

11. С. Рахманинов, слова М. Лермонтова. «Ангел».

12. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева. «Весенние воды».

13. А. Ипполитов-Иванов, слова А. Пушкина. «Утро».

14. А. Гречанинов, слова А.  Пушкина. «Узник».

15. А. Аренский, слова Г. Гейне. «Фиалка».

16. С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские».

17. С. Прокофьев. «Мертвое поле».

18. С. Прокофьев. «Слава Родине».

19. Г. Свиридов. «Романс».

20. Дж. Каччини. «Ave Maria».

21. И. С. Бах - Ш. Гуно. «Ave Maria».

22. Г. Перселл. Дуэт ведьм из оперы «Дидона и Эней».

23. Ф. Мендельсон. «Осенняя песня».

24. В. А. Моцарт. Хор из оперы «Похищение из сераля».

25. Ф. Шуберт. «Утренняя серенада».

26. Ф. Шуберт. «Музыкальный момент»

27. Ф. Шуберт. «Stabat mater» № 10.

28. Ф. Шуберт, слова Мюллера. «Почта».

29. Ф. Шуберт, слова Штольберга «Баркарола».

30. Р. Шуман. «В сиянье теплых майских дней».

31. Р. Шуман. «И розы, и лилии».

32. Э. Григ, слова Г.  Андерсена. «Избушка».

33. Э. Григ. «Заход солнца».

34. Ж. Бизе. «Пастораль».

35. Ж. Бизе. Хор работниц из оперы «Кармен».

36. Ж. Бизе. «Agnus Dei».

37. Б. Бриттен. «Короткая месса».

38. Б. Бриттен. «Рождественские песнопения».

39. Дж. Гершвин. «Радость - ритм».

40. Дж. Леннон. «Вчера».

41. Э. Л. Уэббер. «Memory».

42. Чешская народная песня. «Танцуй, танцуй».

43. С. Смирнов. «Не грусти, улыбнись и пой».

44. Казьянский. «Песня о Ярославле».

45. Казьянский. «Школьная полька».

46. Казьянский. «Вальс выпускников».

Произведения без сопровождения.

1.   Русская народная песня. «Сизый голубочек».

2.   Русская народная песня. «Ай, во поле липенька».

3.   Русская народная песня. «Я пойду ль да, молоденька».

4.   Русская народная песня. «Посею лебеду на берегу».

5.   Русская народная песня. «Как у нас было на улице».

6.   Русская народная песня. «У меня ль во садочке».

7.   Украинская народная песня. «Щедрик», обр. Леонтовича.

8.   Украинская народная песня. «Дударик», обр. Леонтовича.

9.   Латышская песня. «Ай-я, жу-жу».

10. Б. Титов. Кант «Силне в злобе».

11. А. Бортнянский. «Слава Отцу и Сыну».

12. А. Бортнянский. «Многая лета».

13. Воротников. «Благословлю Господа».

14. М. Балакирев. «Христос воскресе».

15. В. А. Моцарт. «Слава солнцу, слава миру».

16. В. А. Моцарт. «Ave verum corpus»

17. В. А. Моцарт. «Приди весна».

18. А. Сальери. «Песню звонкую поем».

19. Студенческий гимн. «Gaudeamus».

20. Корнилов, стихи Н. Некрасова. «В полном разгаре страда деревенская».

21. Словацкая народная песня. «Вечерняя песня».

Репертуар хорового класса

9 класса

Произведения с сопровождением.

1.   Г. Четвериков, слова Миннулина. «Май идет».

2.   Крупа-Шушарина, слова Яворовской. «Память как бессмертие»

3.   М. Ножкин. «Последний бой».

4.   В. Синенко, слова Плахутиной. «Все возможно в Новый год».

5.   Т. Хренников. «Лодочка».

6.   В. Красноскулов, слова Скребова. «Мы рисуем мир».

7.   Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Капитан Немо».

8.   А. Петерсбургский, слова В. Галицкого и М. Максимова. «Синий платочек».

9.   Н. Миронов. «И снова встречи».

10. С. Прокофьев,  слова Н. Луговского. Фрагменты из кантаты «Александр Невский»: «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские».

11. Л. Марченко. «Рождество».

12. А. Афанасьев, слова В. Шафера. «Гляжу в озера синие».

13. Б. Окуджава. «Нам нужна одна победа».

14. Н. Миронов. «Элегия».

15. Н. Миронов. «Добрый наш учитель».

16. Н. Миронов. «Память».

17. Н. Миронов. «Последний звонок».

18. Н. Миронов. «Пойте, ребята, с нами».

19. Н. Миронов. «Воспоминание».

20. Н. Миронов. «Красоты России».

21. Н. Миронов, слова Акимовой. «С добрым утром, милая земля».

22. Д. Тухманов, слова В Харитонова. «День Победы».

23. Кудряшов, слова Баевой. «Тепло Родины».

24. Михуткина, слова Майоровой. «Баллада».

25. И. Шестериков. «Я люблю тебя, Россия».

Произведения без сопровождения.

1.   Ц. Кюи, слова Баратынского. «Зима».

2.   Неизвестный автор. «Вижу райские в небе поля».

Обязательный репертуар для всех классов

1.   Тропари: апостолу Луке; Праздникам Рождества, Крещению, Пасхе.

2.   Задостойник Пасхи.

3.   Многолетие.

4.   Гимн гимназии.

5.   А. Александров, слова С. Михалкова. Гимн России.

6.   Колядка «Рождество Христово».

7.   И. Шестериков, слова Безрукова «Семеновский вальс».

8.Марченко « Наша школа».

Материально-техническое обеспечение

1.-Библиотечный фонд (печатная продукция).

                       1.1.Нотный материал

2.-Звуковые пособия.

2.1. Аудиозаписи хоровых произведений из сокровищницы мировой музыкальной культуры;

2.2 Видеоматериалы.

3.Практическое оборудование.

3.1.Камертон.

3.2.Фортепиано.

3.3.Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры.

Список литературы:

1.     Абдуллин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. 112 с.

2.     Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104-113.

3.     Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983. 220 с.

4.     Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.

5.     Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.

6.     Левандо П. П. Проблемы хороведения. Л.: Музыка, 1974. 282 с.

7.     Менабени А. Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.

8.     Морозов В. П. Развитие физических свойств детского голоса.// От простого к сложному. Л., 1964. С. 97=106..

9.     Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. М.: Музыка, 1975. С. 17-23.

10. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л.: Музыка, 1972. 152 с.

11. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им. Ленина, 1992. 270 с.

12. Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1982. С. 43-77.

13. Урбанович Г. И. Певческий голос учителя музыки. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 12. М.: Музыка, 1977. С. 23-33.

Краткое описание документа:

Цели и задачи дополнительной образовательной программы:

Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.

Задачи программы:

Образовательные:

• освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
• освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;
• освоение знаний о воздействии музыки на человека;
• освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
• развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;
• развивать творческую активность и творческие способности учащихся;
• развивать у детей стремление к творческой деятельности.
• формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству; понимание народного, классического и современного музыкального творчества;

Развивающие:

Воспитательные:

способствовать расширению музыкального кругозора