РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
8
класс
Рабочая программа опирается на линию УМК под редакцией
Б.М. Неменского (издательство «Просвещение»).
Составила: учитель Макарова Екатерина Николаевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 8
класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Примерной программой по учебным предметам «Стандарты
второго поколения. Искусство. 5 – 9 классы» - М., Просвещение, 2011г.; на
основе авторской рабочей программы «Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8
классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. [Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015».
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет
в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина
имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли
визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной
деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе —
продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в
начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа учитывает традиции российского
художественного образования, современные инновационные методы, анализ
зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса
и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические
художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную
структуру, создавая условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и
последовательности развития курса, предполагает чёткость поставленных задач и
вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и
ученика.
ЦЕЛИ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЁТОМ СПЕЦИФИКИ ПРЕДМЕТА
Основная цель школьного предмета
«Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления
учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как
формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической,
деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности -
практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое
наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
-
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
-
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
-
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
-
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределённости;
-
формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической
и личностно значимой ценности;
-
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и в понимании красоты человека;
-
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
-
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
-
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
МЕСТО
ДАННОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В
соответствии с учебным планом на изучение курса "Изобразительное
искусство. 8 класс" отводится 34 учебных часа в год (1час в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
-
освоение
художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
-
приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
-
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
-
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
-
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
В результате изучения курса "Изобразительное искусство. 8
класс" учащиеся должны:
-
освоить азбуку фотографирования;
-
анализировать фотопроизведение, исходя из принципов
художественности; применять критерии художественности, композиционной
грамотности в своей съёмочной практике;
-
усвоить принципы построения изображения и
пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);
-
усвоить принципы киномонтажа в создании художественного
образа;
-
осознавать технологическую цепочку производства
видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над
простейшими учебными и домашними кино и видеоработами;
-
быть готовыми к аргументированному подходу при
анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА "ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 8 класс"
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в
основной школе построено по принципу углублённого изучения каждого вида
искусства.
Тема 8 класса — «Изобразительное искусство в
театре, кино, на телевидении» — является как развитием, так и
принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. XX век
дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при
слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства — театр, кино,
телевидение — непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня
господствующими.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО,
НА ТЕЛЕВИДЕНИИ
Художник и искусство театра.
Роль изображения в синтетических
искусствах
Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино.
Правда и магия театра. Театральное искусство и
художник.
Безграничное пространство сцены. Сценография - особый
вид художественного творчества.
Сценография - искусство и производство.
Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска,
или Магическое «если бы».
Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол.
Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению.
Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии.
Эволюция
изобразительных искусств и технологий
Фотография - взгляд, сохранённый навсегда. Фотография
- новое изображение реальности.
Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского
мастерства: умение видеть и выбирать.
Фотография - искусство светописи. Вещь: свет и
фактура.
«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство
фотопейзажа и фотоинтерьера.
Человек на фотографии. Операторское мастерство
фотопортрета.
Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.
Фотография и компьютер. Документ или фальсификация:
факт и его компьютерная трактовка.
Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об
искусстве кино?
Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма
и монтаж. Пространство и время в кино.
Художник - режиссёр - оператор. Художественное
творчество в игровом фильме.
От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка.
Фильм - «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и
снять.
Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации или
Когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.
Телевидение - пространство культуры? Экран
- искусство - зритель
Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и
художественная природа телевизионного изображения.
Телевидение и документальное кино. Телевизионная
документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка.
Жизнь врасплох, или Киноглаз.
Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? Современные
формы экранного языка.
В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства.
Формы организации учебных занятий и
основные виды учебной деятельности
Основными формами организации учебных занятий
являются: уроки открытия новых знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и
систематизации знаний, урок-экскурсия, уроки-практикумы.
Формы организации учебной деятельности:
объяснительно-иллюстративный, аналитический, исследовательский,
частично-поисковый, наглядно-практический, практический, репродуктивный,
игровой методы, беседа, творческий поиск.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная,
парная, групповая, коллективная.
Типы контроля: промежуточный и итоговый.
Формы контроля: практическая работа, творческая
работа, проектно-исследовательская деятельность.
Универсальные учебные действия формируемые
в процессе изучения
курса "Изобразительное искусство. 8
класс"
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
-
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
-
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
-
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
-
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
курса "ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 8
класс"
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1.
|
Художник
и искусство театра.
Роль
изображения в синтетических искусствах
|
8
|
2.
|
Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии.
Эволюция
изобразительных искусств и технологий
|
8
|
3.
|
Фильм
- творец и зритель.
Что
мы знаем об искусстве кино?
|
11
|
4.
|
Телевидение
- пространство культуры? Экран - искусство - зритель
|
7
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса "ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО. 8 класс"
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Дата
|
Тема 1. Художник и искусство театра. Роль
изображения в синтетических искусствах - 8 ч.
|
1
|
Искусство
зримых образов.
Изображение
в театре и кино
|
1
|
Понимать
специфику
изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране.
Получать
представления о
синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа
в содружестве драматурга, режиссёра и актёра.
Узнавать
о
жанровом многообразии театрального искусства.
|
|
2
|
Правда
и магия театра.
Театральное
искусство и художник
|
1
|
Понимать
соотнесение
правды и условности в актёрской игре и сценографии спектакля.
Узнавать, что
актёр - основа театрального искусства и носитель его специфики.
Представлять
значение
актёра в создании визуального облика спектакля.
Понимать, что
все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через
актёра, благодаря его игре.
Получать
представление об
истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены
(от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).
|
|
3-4
|
Безграничное
пространство сцены.
Сценография
- особый вид художественного творчества
|
2
|
Узнавать, что образное
решение сценического пространства спектакля и облика его персонажей
составляют основную творческую задачу театрального художника.
Понимать
различия
в творческой работе художника-живописца и сценографа.
Осознавать
отличие
бытового предмета и среды от их сценических аналогов.
Приобретать
представление об
исторической эволюции театрально-декорационного искусства и типах сценического
оформления и уметь их творчески использовать в своей сценической практике.
Представлять
многообразие
типов современных сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и художнических
профессий людей, участвующих в их оформлении.
|
|
5
|
Сценография
- искусство и производство
|
1
|
Получать
представление об
основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах
их воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными
и иными цехами.
Уметь
применять полученные
знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля.
|
|
6
|
Тайны
актёрского перевоплощения.
Костюм,
грим и маска.
|
1
|
Понимать
и
объяснять условность театрального костюма и его отличия от бытового.
Представлять, каково
значение костюма в создании образа персонажа и уметь рассматривать его как
средство внешнего перевоплощения актёра (наряду с гримом, причёской и др.).
Уметь
применять в
практике любительского театра художественно-творческие умения по созданию
костюмов для спектакля из доступных материалов, понимать роль детали в
создании
сценического
образа.
Уметь
добиваться наибольшей
выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью
которого он является.
|
|
7
|
Привет
от Карабаса-Барабаса!
Художник
в театре кукол
|
1
|
Понимать
и
объяснять, в чём заключается ведущая роль художника кукольного спектакля как
соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа.
Представлять
разнообразие
кукол (тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при
создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нём в качестве художника,
режиссёра или актёра.
|
|
8
|
Третий
звонок.
Спектакль:
от замысла к воплощению
|
1
|
Понимать
единство
творческой природы театрального и школьного спектакля.
Осознавать
специфику
спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на
глазах у зрителя - равноправного участника сценического зрелища.
Развивать
свою
зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и
получения эмоционально-художественного впечатления - катарсиса.
|
|
Тема 2. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция
изобразительных искусств и технологий - 8 ч.
|
9
|
Фотография — взгляд, сохранённый навсегда.
Фотография - новое изображение реальности.
|
1
|
Понимать
специфику
изображения в фотографии, его эстетическую условность, несмотря на всё его
правдоподобие.
Различать
особенности
художестенно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография.
Осознавать, что
фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом.
Иметь
представление о
различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира на
картине и на фотографии.
|
|
10-11
|
Грамота фотокомпозиции и съёмки.
Основа операторского мастерства: умение видеть и
выбирать.
|
2
|
Понимать
и
объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение
отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость в большом и малом.
Владеть
элементарными
основами грамоты фотосъёмки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съёмки,
ракурса и крупности плана как художественно-выразительных средств
фотографии.
Уметь
применять в
своей съёмочной практике ранее приобретённые знания и навыки композиции,
чувства цвета, глубины пространства и т. д.
|
|
12
|
Фотография — искусство светописи.
Вещь: свет и фактура.
|
1
|
Понимать
и
объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии.
Уметь
работать с
освещением (а также с точкой съёмки, ракурсом и крупностью плана) для
передачи объёма и фактуры вещи при создании художественно-выразительного
фотонатюрморта.
Приобретать
навыки композиционной
(кадрирование) и тональной (эффекты соляризации, фотографики и т. д.)
обработки фотоснимка при помощи различных компьютерных программ.
|
|
13
|
«На фоне Пушкина снимается семейство».
Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.
|
1
|
Осознавать
художественную
выразительность и визуально-эмоциональную неповторимость фотопейзажа и уметь
применять в своей практике
элементы
операторского мастерства при выборе момента съёмки природного или
архитектурного пейзажа с учётом его световыразительного состояния.
Анализировать
и
сопоставлять художественную ценность чёрно-белой и цветной фотографии, в
которой природа цвета принципиально отлична от природы цвета в живописи.
|
|
14
|
Человек на фотографии.
Операторское мастерство фотопортрета.
|
1
|
Приобретать
представление о
том, что образность портрета в фотографии достигается не путём художественного
обобщения, а благодаря точности выбора и передаче характера и состояния конкретного
человека.
Овладевать
грамотой
операторского мастерства при съёмке фотопортрета.
Снимая
репортажный портрет, уметь работать оперативно и быстро, чтобы захватить
мгновение определённого душевно-психологического состояния человека.
При
съёмке постановочного портрета уметь работать с освещением (а также точкой
съёмки, ракурсом и крупностью плана) для передачи характера человека.
|
|
15
|
Событие в кадре. Искусство фоторепортажа
|
1
|
Понимать
и
объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной
ценности фотографии.
Осваивать
навыки
оперативной репортажной съёмки события и учиться владеть основами
операторской грамоты, необходимой в жизненной практике.
Уметь
анализировать работы
мастеров отечественной и мировой фотографии, осваивая школу операторского мастерства
во всех фотожанрах, двигаясь в своей практике от фотозабавы к фототворчеству.
|
|
16
|
Фотография и компьютер.
Документ или фальсификация: факт и его компьютерная
трактовка.
|
1
|
Осознавать
ту
грань, когда при компьютерной обработке фотоснимка исправление его отдельных
недочётов и случайностей переходит в искажение запечатлённого реального
события и
подменяет
правду факта его компьютерной фальсификацией.
Постоянно
овладевать новейшими
компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень.
Развивать
в
себе художнические способности, используя для этого компьютерные технологии и
Интернет.
|
|
Тема 3. Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об
искусстве кино? - 11 ч.
|
17
|
Многоголосый
язык экрана.
Синтетическая
природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино
|
1
|
Понимать
и
объяснять синтетическую природу фильма, которая рождается благодаря
многообразию выразительных средств, используемых в нём, существованию в
композиционно-драматургическом единстве изображения, игрового действа, музыки
и слова.
Приобретать
представление о
кино как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и всё
изображаемое в нём являются условностью (несмотря на схожесть кино с
реальностью, оно лишь её художественное отображение).
Знать, что
спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного
ряда фильма.
Иметь
представление об
истории кино и его эволюции как искусства.
|
|
18
|
Художник
- режиссёр - оператор.
Художественное
творчество в игровом фильме
|
1
|
Приобретать
представление о
коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие
работники, но и технологи,
инженеры
и специалисты многих иных профессий.
Понимать
и
объяснять, что современное кино является мощнейшей индустрией.
Узнавать, что
решение изобразительного строя фильма является результатом совместного
творчества режиссёра, оператора и художника.
Приобретать
представление о
роли художника-постановщика в игровом фильме, о творческих задачах, стоящих перед
ним, и о многообразии художнических профессий в современном кино.
|
|
19
|
От
большого экрана к твоему видео.
Азбука
киноязыка
|
1
|
Осознавать
единство
природы творческого процесса в фильме-блокбастере и домашнем видеофильме.
Приобретать
представление о
значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.
Осваивать
начальные
азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике его
простейшие формы.
|
|
20
|
Фильм
- «рассказ в картинках»
|
1
|
Излагать
свой
замысел в форме сценарной записи или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое
построение «кинослова» и «кинофразы».
|
|
21
|
Воплощение
замысла
|
1
|
Приобретать
представление о
творческой роли режиссёра в кино, овладевать азами режиссёрской грамоты,
чтобы применять их в работе над своими видеофильмами.
|
|
22-23
|
Чудо
движения: увидеть и снять
|
2
|
Приобретать
представление о
художнической природе операторского мастерства и уметь применять полученные
ранее знания по композиции и построению кадра.
Овладевать
азами операторской
грамоты, техники съёмки и компьютерного монтажа, чтобы эффективно применять
их в работе над своим видео.
Уметь
смотреть и
анализировать с точки зрения режиссёрского, монтажно-операторского искусства
фильмы мастеров кино, чтобы пополнять багаж своих знаний и творческих умений.
|
|
24-25
|
Бесконечный
мир кинематографа
Искусство
анимации, или Когда художник
больше,
чем художник
|
2
|
Приобретать
представление об
истории и художественной специфике анимационного кино (мультипликации).
Учиться
понимать роль
и значение художника в создании анимационного фильма и реализовывать свои
художнические навыки и знания при съёмке.
Узнавать
технологический
минимум работы на компьютере в разных программах, необходимый для создания
видеоанимации и её монтажа.
|
|
26-27
|
Живые
рисунки на твоём компьютере
|
2
|
Приобретать
представление о
различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними.
Уметь
применять сценарно-режиссёрские
навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового
ряда своей компьютерной анимации.
Давать
оценку своим
творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного
просмотра и обсуждения.
|
|
Тема 4. Телевидение - пространство культуры? Экран -
искусство - зритель - 7 ч.
|
28
|
Мир
на экране: здесь и сейчас.
Информационная
и художественная природа телевизионного изображения
|
1
|
Узнавать, что
телевидение прежде всего является средством массовой информации, транслятором
самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не
будучи при этом новым видом искусства.
Понимать
многофункциональное
назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения,
развлечения и т. д.
Узнавать, что
неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т.е. сиюминутное
изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в
реальном времени.
Получать
представление о
разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную
программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное, а не проводить
всё время перед экраном.
|
|
29
|
Телевидение
и документальное кино.
Телевизионная
документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка
|
1
|
Осознавать
общность
творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и
кинодокументалистики.
Приобретать
и
использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики (интервью,
репортаж, очерк) для формирования школьного телевидения.
|
|
30
|
Жизнь
врасплох, или Киноглаз
Кинонаблюдение
- основа документального видеотворчества
|
1
|
Понимать, что
кинонаблюдение - это основа документального видеотворчества как на
телевидении, так и в любительском видео.
Приобретать
представление о
различных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать
жизнь как можно более правдиво,
без
специальной подготовки человека к съёмке.
|
|
31
|
Видеоэтюд
в пейзаже и портрете
|
1
|
Понимать
эмоционально-образную
специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и
природы.
Учиться
реализовывать сценарно-режиссёрскую
и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда.
Представлять
и
объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их
киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать
специфику киноизображения.
|
|
32
|
Видеосюжет
в репортаже, очерке, интервью
|
1
|
Понимать
информационно-репортажную
специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нём события и
человека.
Уметь
реализовывать режиссёрско-операторские
навыки и знания в условиях оперативной съёмки видеосюжета.
Понимать
и
уметь осуществлять предварительную творческую и организационную работу по
подготовке к съёмке сюжета, добиваться естественности и правды поведения человека
в кадре не инсценировкой события, а наблюдением и «видеоохотой» за фактом.
Уметь
пользоваться опытом
создания видеосюжета при презентации своих сообщений в Интернете.
|
|
33
|
Телевидение,
видео, Интернет…
Что
дальше?
Современные
формы экранного языка
|
1
|
Получать
представление о
развитии форм и киноязыка современных экранных произведений на примере создания
авторского видеоклипа и т.п.
Понимать
и
объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в
видеоклипе, его ритмически-монтажном построении.
В
полной мере уметь пользоваться возможностями Интернета и спецэффектами
компьютерных программ при создании, обработке, монтаже и озвучании
видеоклипа.
Уметь
использовать грамоту
киноязыка при создании интернет-сообщений.
|
|
34
|
В
царстве кривых зеркал, или
Вечные
истины искусства.
Роль
визуально-зрелищных искусств в жизни человека и общества.
|
1
|
Узнавать, что
телевидение прежде всего является средством массовой информации, транслятором
самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не
будучи при этом само новым видом искусства.
Понимать
многофункциональное
назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения,
развлечения и т. д.
Узнавать, что
неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное
изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в
реальном времени.
|
|
|
Итого за год:
|
34 ч.
|
|
|
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебно-методическое
обеспечение:
Учебник:
Питерских А.С.
Изобразительное искусство: Изобразительное искусство в театре, кино и на
телевидении. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ под ред. Б.М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2016.
Методическое
пособие:
Голицына В.Б.,
Питерских А.А. Изобразительное искусство: Изобразительное искусство в театре,
кино и на телевидении. 8 класс. Поурочные разработки. - М.: Просвещение, 2014.
Перечень
материально-технического обеспечения:
- ученические
парты, соответствующие росту обучающихся;
- классная доска;
- ноутбуки с
художественным программным обеспечением;
- проектор;
- колонки;
- фотоаппарат;
- видеокамера.
Список
литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств
обучения и электронных образовательных ресурсов
Учебная литература:
1. Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 5-8 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. [Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. - 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2015
2. Голицына
В.Б., Питерских А.А. Изобразительное искусство: Изобразительное искусство в
театре, кино и на телевидении. 8 класс. Поурочные разработки. - М.:
Просвещение, 2014.
3. Питерских
А.С. Изобразительное искусство: Изобразительное искусство в театре, кино и на
телевидении. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ под ред. Б.М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2016.
Электронно-образовательные ресурсы:
http://www.mon.gov.ru –
официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru–
федеральный портал «Российское образование»
http://www.standart.edu.ru –
государственные образовательные стандарты второго поколения
http://www.school.edu.ru –
российский общеобразовательный Портал
http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал
«Музеи России».
http://www.vestnik.edu.ru – журнал
Вестник образования»
http://www.prosv.ru – сайт
издательства «Просвещение»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.