Рабочая программа курса "Школа будущего первоклассника"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

СТ. ОЛЬГИНСКОЙ  АКСАЙСКОГО РАЙОНА  РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Принята на педагогическом совете                       Утверждено

протокол №_____ от _______.201..г.                    приказом № _____от ___________201… г.                                                                                             Директор_______Рожкова Н.Н.                                       

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«Школа будущего первоклассника»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1	Наименование программы	Школа будущего первоклассника «Школа будущего первоклассника»
2	Основание для разработки программы	Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению
3	Разработчики программы	Зыбина Елена Александровна,  Алексеенко Людмила Владимировна
4	Основная цель программы	Создание условий для формирования готовности к обучению будущих первоклассников в начальной школе, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
5	Задачи программы	·         организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста; ·         укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; ·         формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
6	Условия достижения цели и задач программы	Организация обучения дошкольников будущими учителями первых классов
7	Основные направления программы	1. Выравнивание стартовых возможностей дошкольников; 2. Снятие психологического стресса перед школой; 3. Формирование навыков учебного сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя и других; 4. Развитие речи и мелкой моторики руки. 5. Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза. Подготовка к обучению грамоте. 6. Развитие элементарных математических представлении.
8	Сроки реализации	Февраль – апрель 2013года
9	Пользователи основных мероприятий программы	Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс
10	Ожидаемые результаты	·         обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, ·         развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, ·         формирование его готовности к систематическому обучению
11	Исполнители мероприятий	Администрация, педагогический состав, будущие первоклассники, родители
12	Управление программой	Управлением реализации программы осуществляет педагогический совет школы. Контроль за исполнением программы осуществляется администрацией школы

ВВЕДЕНИЕ

Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведении детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассников этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых.

   Что же является наиболее сложным для первоклассников?

ü  Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них.

ü  Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках.

ü  Кроме того, им предстоит познакомиться друг с другом и построить свои отношения с одноклассниками.

Конечно, и учитель, и родители заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.

Программа «Школа будущего первоклассника» представляет собой комплексную дополнительную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. В рамках программы разработана система развивающих занятий.

Система учебных занятий по подготовке к школьному обучению состоит из интегрируемых курсов:  «Занимательная математика», «Основы грамоты», «Умелые ручки».

Обучение направленно на общее развитие детей, на освоение отношений сотрудничества (умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга, взаимодействовать с учителем, одноклассниками)

Программа «Школа будущего первоклассника»' предназначена для развития и обучения детей седьмого года жизни. Работа с детьми по данной программе обеспечивает их общее психическое развитие, формирование предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к успешному обучению.

Основные формы развивающей работы: игра, творческая мастерская

Особенностью данного курса является то, что дети не работают по учебникам. На каждом занятии их ждет что-то новое, чего они не ожидают и не могут предугадать. Для работы с дошкольниками используются задания и упражнения, направленные на развитие высших психических функций, а так же на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, сохранение психофизического здоровья ребенка Главный принцип, которым мы руководствуемся – ребенок должен приходить в школу, чтобы знакомиться с ней.

Проект ориентирован на удовлетворение:

• Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников
• Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и понимать новый статус школьника

Методы:

• Стимулирование и мотивация
• Коррекция и самокоррекция
• Социальные пробы и ситуации
• Убеждение и самоубеждение.

Цель программы:

общее психическое развитие, формирование предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к успешному обучению.

Задачи программы:

·         организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

·         укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

·         формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Основные направления программы:

1. Выравнивание стартовых возможностей дошкольников.

2. Снятие психологического стресса перед школой.

3. Формирование навыков учебного сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя и других.

4. Развитие речи и мелкой моторики руки.

5. Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза. Подготовка к обучению грамоте.

6. Развитие логического мышления и элементарных математических представлений.

Принципы программы:

Программа обучения и развития детей седьмого года жизни "Школа будущего первоклассника" построена на основе следующих принципов:

·         личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

·         учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития;

·         сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

·         обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

·         обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

·         развитие эрудиции ребенка.

 Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие блоки:

Ø   «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками»и логическими задачами, изучают подвижные игры с математическими заданиями,  Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

Ø  «Основы грамоты». Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, а так же формирование предпосылок для развития умений писать элементы букв.

Ø  «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал (клей, ножницы, цветная бумага). Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников «Школа будущего первоклассника»:

• группы формируются из детей 6,6 -7 лет;
• продолжительность обучения составляет 10 недель (февраль - апрель)
• наполняемость групп 15 – 20 человек;

Режим занятий:  1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 30 минут. Ведущий метод работы с детьми – это игра. Основная форма организации деятельности – это занятие. Используются различные формы проведения занятий – урок-путешествие, урок-игра, творческая мастерская.

Цели занятий

Ø  Развитие слухового и зрительного восприятия

Ø  Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

Ø  Развитие слуховой и зрительной памяти

Ø  Развитие мышления и речи

Ø  Развитие общей и мелкой моторики

Ø  Совершенствование коммуникативных навыков

Ø  Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

Ø  Совершенствование навыков монологической речи

Ø  Совершенствование навыков диалогической речи

Ø  Развитие мимики и пантомимики

Ø  Развитие фантазии и воображения

Ø  Развитие способностей к глубокому образному мышлению

Ø  Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

Ø  Развитие творческих способностей

Ø  Формирование эмоционально-волевой сферы

Ø  Формирование этических представлений

Ø  Повышение уверенности в себе

Ø  Научить принимать решения

План занятий

№ п/п	Наименование образовательных услуг	Форма предоставления услуг (индивидуальная, групповая)	Наименование программы (курса)	Количество часов
				в неделю	ВСЕГО
1	Развитие логического мышления	групповая	Занимательная математика	1	10
2	Развитие речи	групповая	Основы грамоты	1	10
3	Развитие мелкой моторики	групповая	Умелые ручки	1	10

Тематический план занятий

 курса «Занимательная математика»

 №п\п                         тема занятия                                             цель занятия

1	Счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами. Закономерности.	В и  Выражать в речи признаки сходства и различия  отдельных предметов и совокупностей;
2	Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки. Классификация	Объединять группы предметов, Выд  устанавливать взаимосвязь между частью и целым;
3	Представления об элементарных геометрических фигурах. Игра «Танграм». Синтез.	Знать  названия геом. фигур и уметь их отличать
4	Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).	Пространственное  ориентирование по клеткам
5	Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.	Ориентировка во времени
6	Сра Сравнение количества предметов          на наглядной основе.	Соотношение количества предметов  между двумя группами
7	Прямой и обратный счет в пределах 10.	Порядковый и ритмический счет
8	Составление фигур из частей и деление фигур на части. Игра «Танграм». Анализ и синтез.	Конструирование фигур по заданному образцу
9	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.	Соотношение количества предметов между разными группами
10	Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).	Сравнение предметов в группах разного количества
11	Множество	Объединение предметов на основе общих свойств признаков
12	Суждения  истинные и ложные	Определение истинности высказывания

Тематический план занятий

курса «Основы грамоты»

1	Школьник и дошкольник. Азбука- к мудрости ступенька.	Создание условий для предварительного осознания детьми своего будущего статуса школьника. Выработать школьное правило “Приветствие учителя” Познакомить с правилом “Готов к уроку”, “Урок окончен”. Учить хоровому ответу и ответу цепочкой. Помочь детям освоить школьную норму общения, уточнить возможности школьного общения, познакомить с правилом “ Поднятая рука”.
2	Учимся работать дружно. Игры с буквами.	Создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.
3	Штриховка. Тематические группы слов.	Знакомство с правилами штриховки. Объединение слов по тематике
4	Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки	Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
5	Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками	Развитие фонематического слуха и зоркости
6	Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв	Соотношение звуков и знаков
7	Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Заклички, потешки	Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки
8	Знакомство с линованной бумагой, письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву»	Развитие пространственного представления на линованной бумаге
9	Ориентировка на линованной бумаге. Игра «Путь к домику»	Определение правой и левой сторон предмета
10	Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование	Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.
11	Предложение и слово. Игры со словами	Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)
12	КОНКУРС ЧТЕЦОВ.	Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

 Тематический план занятий

«Умелые ручки»

1	Аппликация «Павлин»	Умение правильно держать ножницы, обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.
2	«Радуга над полянкой», «бабочка»	Использование красок, технику складывания листа пополам
3	Оригами	Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания
4	Раскрашивание  шаблона (фломастеры, карандаши)	Знакомство с техникой росписи на бумаге.
5	Аппликация по шаблону	Работа по шаблону и образцу
6	Конструирование	Аппликация из геометрических фигур
7	Рисование  «Дерево» (акварель)	Знакомство  с техникой «по-мокрому листу»
8	Рисование по представлению (карандаш)	Развитие творческой инициативы
9	Мозаика	Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги»
10	Книжка-самоделка	Оригами с прорезью
11	Новогодняя игрушка	Приемы работы с бумагой. Разметка
12	Коллективная работа «Панно из наших ладошек»	Умение работать в группе

Библиография

1.          Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.

2.          Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6

3.          Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19

4.          Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997

5.          Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.

6.          Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.

7.           Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе  (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 33с.

8.          Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.

9.          Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.

10.       Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004

11.      Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.

12.      Дубровина Н.В., Акимова  и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.

Методы и формы организации деятельности.

     Методы

·         Игровой

·         Диалоговый

·         Частично вопросно-поисковый

·         Метод театрализации

           Формы

·         Индивидуальная

·         Парная

·         Групповая

·         Коллективная

Методические особенности занятий:

·         Занятия проходят в игровой форме, так как игра для ребенка - обязательное условие существования, она является школой сотрудничества со сверстниками и педагогами, учит общению и запоминанию

·         Диалогичность ведения занятий. На занятиях слово предоставляется ребенку, а педагог организует   процесс общения через систему поставленных вопросов.

      Средства обучения

·         DVD – плеер

·         Телевизор

·         Компьютерный класс

·         Магнитофон

·         Наглядные пособия

·         Спортивный инвентарь.