РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Мир логики» (общеинтеллектуальное направление) (возраст детей: 16 лет) уровень основного среднего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Мир логики»

(общеинтеллектуальное направление)

(возраст детей: 15 лет)

уровень основного среднего образования

Количество учебных недель: 34.

Количество часов в неделю/год: 1/34.

                      Автор: Бегларян Нелли Алековна

    учитель математики,

          первой  квалификационная категория.

Новосибирск

2019-2020

Не бойтесь математики – она хороша уже тем, что из неё

легко переходить в другие профессии, и все приобретённые

навыки оказываются полезными почти в любом деле.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Цели курса:

1. Развитие математического и логического мышления;

2. Развитие общей культуры мышления (умение высказывать суждения, делать умозаключения, выделять существенные признаки, анализировать, обобщать, выдвигать гипотезы, учиться задавать вопросы);

3. Формирование гибкости, самостоятельности, рациональности, критичности мышления;

4. Закрепление теоретических знаний и развитие практических навыков и умений. .

Задачи курса:

1. Формирование и развитие у восьмиклассников аналитического и логического мышления при проектировании решения задачи;

2. Расширение и углубление курса математики;

3. Развитие способности применения знаний в нестандартных заданиях

4. Формирование навыка работы с научной литературой, использования различных Интернет-ресурсов;

5. Развитие коммуникативных и общеучебных навыков работы в группе, самостоятельной работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы и т.д.

Освоение курса внеурочной деятельности «Мир логики» предполагает достижение следующих результатов:

● в личностном направлении:

1. Развитие логического и критического мышления; культуры речи, способности к умственному эксперименту;

2. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

3. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

4.Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

5Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

6.Формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

7.Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры ,о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества.

● в метапредметном направлении:

1.Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

2.Формирование умений видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

3.Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики;

4. Формирование умений планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

5. Развитие умений работать с учебным математическим текстом;

6.Развитие умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

7. Формирование умений проводить несложные доказательные рассуждения;

8. Формирование умений видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

Место курса в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 8 классов. Программа рассчитана на 1 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 35 часов в году.

Изучение данной программы курса предоставляет возможность учащимся научиться:

1.Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

2.Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

3.Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

4.Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

5.Проводить детальный анализ условий задачи, приводимый к быстрому выбору наиболее рационального метода решения,

6. Применять изученные методы для решения задач различных типов и уровней сложности.

7. Проводить полное обоснование в ходе теоретических рассуждений при решении поставленной задачи, используя полученные знания

8.Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Формы организации учебных занятий по курсу «Мир логики» следующие:

● лекция,

● познавательная беседа,

● практикум по решению задач,

● тренировочные упражнения,

● зачёт,

● самостоятельная работа.

Основные виды учебной деятельности на занятиях:

● решение занимательных задач;

● участие в дистанционных математических олимпиадах, международной игре «Кенгуру», всероссийская олимпиада по математике «Эврика», международный конкурс «Олимпус»

● знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

● самостоятельная работа;

● работа в парах, в группах;

● творческие работы;

● подготовка и проведение мероприятий, позволяющих повысить интерес к математике.

Система оценки усвоения курса внеурочной деятельности «Мир логики» включает следующие критерии:

● участие в школьных, творческих и интеллектуальных мероприятиях;

● участие в городских, региональных, российских творческих и интеллектуальных мероприятиях;

● итоговый коллективный или индивидуальный творческий проект (сочинение, презентация, литературное, художественное или декоративно-прикладное произведение, представленное через выставки, открытый урок и т.д.)

● Результаты индивидуальных достижений обучающихся могут фиксироваться учителем в портфолио ученика.

Универсальные учебные действия по каждой теме:

1. Решение задач на смекалку:

• Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном.

• Познавательные УУД:

Логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

• Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, постановка вопросов.

2. Решение задач со спичками:

• Личностные УУД: нравственно – эстетическое оценивание, самопознание.

• Регулятивные УУД: прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

• Познавательные УУД: логические – синтез как составление целого из частей.

• Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

3. Проект: Числа в нашей жизни:

• Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результатов.

• Познавательные УУД – логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

• Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

4. Решение олимпиадных задач:

• Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

• Познавательные УУД: логические- анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

• Регулятивные УУД: коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.

5. Математические ребусы:

• Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

• Регулятивные УУД контроль в виде сличения с эталоном

• Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других.

6. Логические задачи:

• Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

• Познавательные УУД: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих.

• Регулятивные УУД: прогнозирование в виде предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.

7. Задачи на переливание и взвешивание:

• Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном.

• Познавательные УУД: логические- анализ объекта, сравнение и классификация по заданным объектам.

• Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3. Тематическое планирование

по курсу внеурочной деятельности

«Мир логики»

№	Тема раздела	Кол-во часов
1.	Решение задач на смекалку	6
2.	Решение задач со спичками	3
3.	Проект: Числа в нашей жизни	4
4.	Решение олимпиадных задач	5
5.	Математические ребусы	6
6.	Логические задачи	5
7.	Задачи на переливание и взвешивание	5

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1	Решение задач на смекалку	6ч
1	Решение занимательных задач	1
2	Решение старинных задач	1
3	Решение задач на разрезание	1
4	Решение задач «Магические квадраты»	1
5	«Я и мир логики» (логические задачи)	1
6	КВН «Час веселой математики»	1
2	Решение задач со спичками	3ч
7	Составление различных фигур из спичек.	1
8	Головоломки со спичками.	1
9	Составление различных фигур из спичек.	1
3	Работа над проектом: Числа в нашей жизни	4ч
10	История возникновения числа	1
11	Как числа влияют на судьбу человека?	1
12	На что похожи цифры ?	1
13	Защита презентаций	1
4	Решение олимпиадных задач	5ч
14	Решение задач на движение.	1
15	Решение вероятностных задач.	1
16	Решение задач на проценты.	1
17	Решение задач на дроби.	1
18	Геометрические задачи.	1
5	Математические ребусы	6ч
19	Первое знакомство с ребусами	1
20	Разгадывание ребусов	1
21	Математические ребусы	1
22	Составление математических ребусов	1
23	Разгадывание ребусов	1
24	Математические ребусы	1
6	Логические задачи	5ч
25	Решение задач на движение.	1
26	Решение вероятностных задач.	1
27	Решение занимательных задач	1
28	Решение старинных задач	1
29	Решение задач на дроби.	1
7	Задачи на переливание и взвешивание	6ч
30	Задачи на переливание	1
31	Задачи на взвешивание	1
32	Текстовые задачи на переливание	1
33	Текстовые задачи на взвешивание	1
34	Задачи на переливание и взвешивание	1
35	Итоговый урок	1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

1. Ю.В.Нестеренко, С.Н.Олехник, М.К.Потапов Задачи на смекалку. «Дрофа», Москва-2003.
2. http://logo-rai.ru/
3. Л.Ю. Березина, Графы и их применение, г. Москва, «Просвещение», 1979г
4. Сборник задач «Применение графов» (дидактический материал)
5. А.Я.Каннель – Белов. Как решают нестандартные задачи. / М.: МЦНМО, 1997г.

6.      Канель-Белов А.Я., Ковальджи А.К. Как решают нестандартные задачи – М.: МЦНМО,2010

7.      Гершензон М.А. Головоломки профессора головоломки - М.: Детская литература, 1989

8.      Сергеев И.Н., Олехин С.Н., Гашков С.Б. Примени математику – М.: Наука, 1990

9.      1Лойд С. Математическая мозаика – М.: Мир,1984

10.  Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка – М.: МЦНМО,2008

11.  Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 7-11 классах – М.: ИЛЕКСА, 2007

12.  Сбигнев А.И. Делимость и простые числа. - М.: МЦНМО, 2013

13.  олимпиадам: основные идеи, темы, типы задач/ под редакцией Ф.Ф. Лысенко, Е.Г.

14.  Шевкин А.В. Текстовые задачи по математике 7-11 классы - М.: ИЛЕКСА, 2011

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Мир логики» (общеинтеллектуальное направление) (возраст детей: 16 лет) уровень основного среднего образования 9класс