Рабочая программа курса внеурочной деятельности "От сюжетной задачи к учебному проекту"

Российская Федерация

Иркутская область

ШЕЛЕХОВСКИЙ РАЙОН

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СПОРТА

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шелеховского района «Средняя общеобразовательная школа № 2»

( МБОУШР «СОШ № 2»)

«Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУШР «СОШ №2» _____         /   Барановская О.Л. / ФИО «23» ___08___ 2021 г.

«Утверждаю» Директор МБОУШР «СОШ № 2» _____         /  Кириндрясова А.И.  / ФИО Приказ № 245-ш от «24» ___08___ 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Чекуленко Марины Николаевны, учителя математики

по курсу внеурочной деятельности

«От сюжетной задачи к учебному проекту»

в 5 А, В, Ж классах

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1          

от «24»    08      2021г.

2021 - 2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «От сюжетной задачи к учебному проекту» для обучающихся 5 А, В, Ж классах разработана в соответствии:

-с законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

- соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарт основного  общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897);

-с требованиями Примерных программ основного общего образования по алгебре и геометрии, (протокол Федерального учебно-методического объединения по ООО от 08.04.2015 г., №1/15)

- требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО МБОУ ШР «СОШ №2», (приказ № 241 -ш от 28.08. 2020 г.) с учетом программ, включенных в ее структуру, Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога (приказ №241-ш от 28.08.2020г.); учебного плана школы на 2021-2022учебный год.

При реализации программы используется:

- учебная авторская программа предметно – ориентированного курса по выбору по математике «От сюжетной задачи к учебному проекту», автор Н.В. Быстрова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры МиМОМ ФГБОУ ВПО «ВСГАО», Иркутск 2014 год

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

 готовность и способность учащихся к саморазвитию;

 мотивация деятельности;

самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Предметные результаты:

1.    Знание о структуре задачи и умения выделять условие и требование в сюжетной задаче, представленной с помощью разных форм предъявления информации, умения составлять структурную схему к задаче, создавать сюжет задачи по её структурной схеме, переформулировать задачу так, чтобы изменилась её структурная схема.

2.    Умение выделять объекты в задаче, качественные и количественные характеристики в задаче, умение устанавливать различные зависимости между ними, умение дополнять данные в условии задачи недостающими данными, соотносить данные в условии с реальностью, умение составлять свои жизненные задачи.

3.    Знание различных способов записи условия задачи и умения составлять краткую запись задачи, по краткой записи составлять свои задачи.

4.    Знание о приемах поиска решения задач и умения составлять план решения задачи, осуществлять данный план, проверять решение и интерпретировать результат решения задачи, осуществлять поиск и план решения ситуации.

5.    Знание о типах задач, наиболее полно отражающих реальные ситуации, умение распознавать задачи разных типов, умение составлять свои задачи по каждому типу, умение определять модель (тип) задачи, к которому можно свести простейшую житейскую ситуацию.

6.    Понятие об аналогичных задачах, умение составлять и решать задачи аналогичные данным.

7.    Понятие об взаимно-обратных задачах, умение составлять и решать задачи взаимно-обратные задачи.

8.    Умение устанавливать связи методологического характера в процессе поиска и решения сюжетных задач, содержащих простейшую жизненную ситуацию.

9.    Умение разрабатывать простейшие учебные проекты на базе переконструирования сюжетных задач, содержащих жизненную ситуацию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем;

• прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

• проявлять познавательную инициативу;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• принимать роль в учебном сотрудничестве;

• адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу или в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных условий;

• осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты или свойства;

• сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;

• строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД:

• принимать другое мнение и точку зрения;

• понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

• аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;

• четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения целей сотрудничества;

• договариваться, приходить к общему решению;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

№	Тема раздела	Кол-во часов	Формы  организации	Виды деятельности
1	Как устроена сюжетная задача?	15	Лекции, беседа, практикумы по решению задач	Игровая, познавательная
2	Виды сюжетных задач	9	Лекции, беседа, частично-поисковая деятельность, головоломки	Игровая, познавательная
3	Логические сюжетные задачи и их переконструирование.	7	Тренинги, практикумы по решению задач, беседа, викторины	Игровая, познавательная
4	Преобразование сюжетной задачи в учебный проект	3	Лекции, беседа, викторины, головоломки, практикумы по решению задач	Игровая, познавательная, проектная
Итого		34

3. Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов
Как устроена сюжетная задача?
1	Вводное занятие: «Поговорим о сюжетных задачах».	1
2	Как устроена сюжетная задача?	1
3	Формы краткой записи условия сюжетной задачи	1
4	Что описывает сюжетная задача? Объекты сюжетной задачи, их качественные и количественные характеристики	1
5	Объекты сюжетной задачи, их качественные и количественные характеристики	1
6	Понятие о сюжетной задаче аналогичной данной.	1
7	Понятие сюжетной задачи обратной данной.	1
8	Конструирование сюжетных задач	1
9	Конструирование сюжетных задач	1
10	Конструирование сюжетных задач	1
11	Тестовая контрольная работа по теме: «Конструирование сюжетных задач»	1
12	Моделирование в сюжетных задачах	1
13	Моделирование в сюжетных задачах	1
14	Поиск решения сюжетной задачи и составление ее решающей математической модели. Сюжетные задачи ЕНЭ и ЕГЭ.	1
15	Поиск решения сюжетной задачи ЕНЭ и ЕГЭ.	1
Виды сюжетных задач
16	Виды сюжетных задач на движение и их переконструирование.	1
17	Виды сюжетных задач на движение и их переконструирование.	1
18	Виды сюжетных задач на движение и их переконструирование.	1
19	Сюжетные задачи на совместную работу и их переконструирование.	1
20	Сюжетные задачи на совместную работу и их переконструирование.	1
21	Сюжетные задачи на совместную работу и их переконструирование.	1
22	Сюжетные задачи на проценты и их переконструирование.	1
23	Сюжетные задачи на проценты и их переконструирование.	1
24	Сюжетные задачи на проценты и их переконструирование.	1
Логические сюжетные задачи и их переконструирование.
25	Логические сюжетные задачи на составление таблиц и их переконструирование.	1
26	Логические сюжетные задачи на составление таблиц и их переконструирование.	1
27	Логические сюжетные задачи на составление графа  и их переконструирование.	1
28	Логические сюжетные задачи на составление графа  и их переконструирование.	1
29	Сюжетные задачи на комбинаторные соединения и их переконструирование.	1
30	Сюжетные задачи на комбинаторные соединения и их переконструирование.	1
31	Тестовая контрольная работа по теме: Виды сюжетных задач и их переконструирование	1
Преобразование сюжетной задачи в учебный проект
32	Преобразование сюжетной задачи в учебный проект	1
33	Преобразование сюжетной задачи в учебный проект	1
34	Итоговое занятие. Защита учебных проектов	1
		34