Рабочая программа курса "Я-исследователь"

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

—осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

- Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

- Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

- Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей

- Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле

- Умение находить несколько вариантов решения проблемы

- Умение устанавливать причинно-следственные связи

- Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

- Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

- Умение выдвигать гипотезы

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

- Использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

- Создавать рисунки в графическом редакторе;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Требования к уровню знаний  по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: ·                    Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); ·                    Целеполагать (ставить и удерживать цели); ·                    Планировать (составлять план своей деятельности); ·                    Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); ·                    Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; ·                    Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

 По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

•         действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

•         зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

•         обозначится граница исследования;

•         разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

•         деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

•         поведется последовательно исследование;

•         зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

•         проанализируются и обобщатся полученные материалы;

•         подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

•         организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;

•         простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;

•         обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;

•         организуется  экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; 

•         продемонстрируются  результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;

•         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов,  среди учащихся 2,3,4 классов не менее 10%;

•         создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя» для фиксирования собираемой информации;

•         сформируются представления об исследовательском обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!

•         активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

·         альбом,

·         газета,

·         гербарий,

·         журнал, книжка-раскладушка,

·         коллаж,

·         коллекция,

·         костюм,

·         макет,

·         модель,

·         музыкальная подборка,

·         наглядные пособия,

·         паспарту,

·         плакат,

·         план,

·         серия иллюстраций,

·         сказка,

·         справочник,

·         стенгазета,

·         сувенир-поделка,

·         сценарий праздника,

·         учебное пособие,

·         фотоальбом,

·         экскурсия

Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.

1 класс

·            слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;

·         осваивать материал на основе внутреннего плана действий;

·         вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;

·         вести рассказ от начала до конца;

·         творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;

·         работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.

2 класс

·                     наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;

·                     пересказывать подробно и выборочно;

·         выделять главную мысль на основе анализа текста;

·         делать выводы из фактов, совокупности фактов;

·         выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части

·         выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;

·         делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.

3 - 4 класс

·                     переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;

·                     отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

·                     конструировать знания, положив в основу принцип созидания;

·         систематизировать учебный план;

·         пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;

·         высказывать содержательно свою мысль, идею;

·         формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов;

·         решать самостоятельно творческие задания, усложняя их;

·         свободно владеть операционными способами усвоения знаний;

·         переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

1 класс (33 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1	Что такое исследование?	1
2	Как задавать вопросы?	2
3	Как выбрать тему исследования?	2
4	Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)	1
5	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)	2
6	Наблюдение как способ выявления проблем.	2
7	Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания	2
8	Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.	2
9	Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)	2
10	Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.	2
11	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской  деятельности детей	1
12	Обоснованный выбор способа выполнения задания	2
13	Составление аннотации к прочитанной книге, картотек	2
14	Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?	2
15	Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.	2
16	Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике	2
17	Выставки творческих работ –  средство стимулирования проектной деятельности детей.	2
18	Анализ исследовательской деятельности.	1
Итого 33 часа

Содержание занятий.

Тема 1. Что такое исследование? - 1ч

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч

Задания на развитие  умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске.  Как задавать вопросы,  подбирать вопросы по теме исследования.

Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу

(экскурсия в библиотеку).  – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.

Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.- 2ч.

Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.

Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы. – 2ч.

Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.

Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч.

Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской  деятельности детей.- 1ч.

Заочная экскурсия в прошлое.

Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч.

Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Тема 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.- 2ч.

Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.

Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.

Учиться строить схемы «Дерево Паук».

Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. – 2ч.

Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».

Тема 28.Коллективная игра-исследование.- 1ч.

Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. – 2ч.

Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.

Тема 31-32. Выставки творческих работ –  средство стимулирования проектной деятельности детей.- 2ч.

Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.

Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.- 1ч.

Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся.  Работа над умением анализировать и делать выводы.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

2 класс (34 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Что можно исследовать? Формулирование темы.	1
2	Как задавать вопросы? Банк идей.	2
3	Тема, предмет, объект исследования.	2
4	Цели и задачи исследования.	2
5	Учимся выделять гипотезы.	2
6	Организация исследования. (практическое занятие.)	4
7	Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.	4
8	Коллекционирование.	2
9	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»	1
10	Сообщение о своих коллекциях.	2
11	Что такое эксперимент.	1
12	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	1
13	Сбор материала для исследования.	3
14	Обобщение полученных данных.	2
15	Как подготовить результат исследования.	1
16	Как подготовить сообщение.	1
17	Подготовка к защите. (практическое занятие.)	1
18	Индивидуальная консультация.	1
19	Подведение итогов. Защита.	1
Итого  34 часа

Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы - 1 ч.

Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.

Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».

Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования – 2ч

 Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.

Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,

Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.

Тема 6-7. Цели и задачи исследования – 2ч.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?

Уметь: ставить цели и задачи исследования.

Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 2 ч

Понятия: гипотеза, провокационная идея.

Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…

Практические задания: “Давайте вместе подумаем”,  “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.

Тема 10-13. Организация исследования(практическое занятие) –  4ч.

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.

Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).

Знать:- методы исследования,

Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.

Тема 14-17.  Наблюдение и наблюдательность.  Наблюдение как способ выявления проблем – 4ч.

  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.

Знать: - метод исследования – наблюдение

Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.

Тема 18-19.  Коллекционирование  - 2ч.

Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.

Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.

Знать:- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция

Уметь:- выбирать тему для коллекционирования,  собирать материал.

Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» -1ч.

Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».

Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях – 2ч.

Выступления учащихся о своих коллекциях.

Тема 23. Что такое эксперимент - 1ч.

Понятия: эксперимент, экспериментирование.

 Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.

 Практическая работа.

Знать:- понятия  - эксперимент и экспериментирование

Уметь: планировать эксперимент,  находить новое с помощью эксперимента.

Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 1ч.

Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».

Тема 25-27.Сбор материала для исследования  - 3 ч.

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

 Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Знать: правила и способы сбора материала

Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

Тема 28-29. Обобщение полученных данных  - 2 ч.

  Анализ, обобщение, главное, второстепенное.

 Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Знать: способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Тема 30.  Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите - 1 ч.

Составление плана подготовки к защите проекта.

Тема 31. Как подготовить сообщение - 1 ч.

 Сообщение, доклад.

 Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Знать: правила подготовки сообщения.

Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

Тема32.  Подготовка к защите  - 1 ч.

 Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Тема33. Индивидуальные консультации  - 1 ч.

Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

Тема34.  Подведение итогов работы  - 1 ч.

Анализ своей проектной деятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

3 класс (34 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь.	1
2	Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.	2
3	Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)	1
4	Какими могут быть  проекты?	2
5	Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	2
6	Планирование работы.	2
7	Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.	3
8	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	2
9	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.	2
10	Анализ прочитанной литературы.	3
11	Исследование объектов.	2
12	Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	2
13	Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.	2
14	Как сделать сообщение о результатах исследования	1
15	Оформление работы.	2
16	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	2
17	Мини конференция по итогам собственных исследований	1
18	Анализ исследовательской деятельности.	1
Итого 34 часа

Содержание занятий.

Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -1ч.

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Тема 2-3. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2ч.

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1ч.

Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

Тема 5-6. Какими могут быть  проекты? – 2ч.

Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч.

Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Тема 9-10. Планирование работы – 2ч.

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Тема 11-13. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии – 2ч.

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Тема 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Тема 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Тема 19-21.  Анализ прочитанной литературы – 2ч.

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

Тема 22-23. Исследование объектов – 2ч.

Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

Тема 24-25. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 2ч.

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

Тема 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 2ч.

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

Тема 28. Как сделать сообщение о результатах исследования – 1ч.

Составление плана работы. Требования к сообщению.

Тема 29-30. Оформление работы – 1ч.

Выполнение рисунков, поделок и т.п.

Тема 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 2ч.

Работа на компьютере – создание презентации.

Тема 33. Мини конференция по итогам собственных исследований – 1ч.

Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Тема 34. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ своей проектной деятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

4 класс (34 часа)

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.	1
2	Культура мышления.	2
3	Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.	2
4	Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.	2
5	Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.	2
6	Предмет и объект исследования.	2
7	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.	1
8	Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала.	2
9	Наблюдение и экспериментирование.	2
10	Техника экспериментирования	2
11	Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	2
12	Правильное мышление и логика.	2
13	Что такое парадоксы	2
14	Обработка и анализ всех полученных данных.	3
15	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	3
16	Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	1
17	Защита исследования перед одноклассниками.	1
18	Выступление на школьной НПК.	1
19	Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.	1
Итого – 34 часа

Содержание занятий.

Тема1.  Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.

Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».

Тема2-3.  Культура мышления.

Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».

Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.

Тема6-7.  Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.

Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

Тема 10-11. Предмет и объект исследования.

Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.

Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.

Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч.

Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Тема15-16.  Наблюдение и экспериментирование -2ч.

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

Тема 17-18.  Техника экспериментирования -2ч.

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

Тема19-20.  Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования – 2ч.

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

Тема21-22.  Правильное мышление и логика – 2ч.

Задания на развитие мышления и логики.

Тема 23-24.   Обработка и анализ всех полученных данных - 2ч.

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Тема25-27.  Что такое парадоксы -3ч.

Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

Тема28-30.  Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.

Выполнение презентации  к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

Тема 31.  Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите -1ч.

Составление плана выступления.

Тема32.   Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.

Выступление с проектами перед одноклассниками.

Тема33.   Выступление на школьной НПК – 1ч.

Презентация проекта на школьной НПК.

Тема34.  Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ исследовательской деятельности. Выводы.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ (1 класс)

№ п\п	Название раздела и тема урока	Кол-во часов
1	Что такое исследование?	1
2	Как задавать вопросы? Понятие «тема исследования».	1
3	Как задавать вопросы? Исследовательский поиск.	1
4	Как выбрать тему исследования?	1
5	Как выбрать тему исследования? Игра на развитие наблюдательности.	1
6	Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)	1
7	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками»	1
8	Библиотечное занятие «Учимся выбирать дополнительную литературу»	1
9	Наблюдение как способ выявления проблем. Развитие наблюдательности через игру «Поиск».	1
10	Наблюдение как способ выявления проблем.	1
11	Совместное планирование выполнения практического задания.	1
12	Самостоятельное планирование выполнения практического задания.	1
13	Выдвижение идеи (мозговой штурм).	1
14	Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.	1
15	Постановка вопроса (поиск гипотезы).	1
16	Формулировка предположения (гипотезы)	1
17	Развитие умения выдвигать гипотезы.	1
18	Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.	1
19	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской  деятельности детей	1
20	Обоснованный выбор способа выполнения задания. Уметь мотивировать свой выбор.	1
21	Обоснованный выбор способа выполнения задания. Учиться отстаивать свою точку зрения.	1
22	Составление аннотации к прочитанной книге, картотек. Понятие «аннотация».	1
23	Составление аннотации к прочитанной книге.	1
24	Учимся выделять главное и второстепенное.	1
25	Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?	1
26	Методика проведения самостоятельных исследований.	1
27	Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.	1
28	Коллективная игра-исследование.	1
29	Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике.	1
30	Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. Завершение работы.	1
31	Выставки творческих работ –  средство стимулирования проектной деятельности детей.	1
32	Выставки творческих работ –  средство стимулирования проектной деятельности детей. Презентация проектов.	1
33	Анализ исследовательской деятельности.	1

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ (2 класс)

№ п\п	Название раздела и тема урока	Кол-во часов
1	Что можно исследовать? Формулирование темы.	1
2	Как задавать вопросы? Банк идей.	1
3	Как задавать вопросы? Игра «Задай вопрос».	1
4	Тема, предмет, объект исследования. Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования.	1
5	Тема, предмет, объект исследования.	1
6	Цели и задачи исследования. Основные стадии, этапы исследования.	1
7	Цели и задачи исследования.	1
8	Учимся выделять гипотезы.	1
9	Учимся выделять гипотезы. Практические задания: «Давайте вместе подумаем»	1
10	Организация исследования. Метод исследования как путь решения задач исследователя.	1
11	Организация исследования. Изучение книг.	1
12	Организация исследования. Просмотр кинофильмов.	1
13	Организация исследования. Эксперимент.	1
14	Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).	1
15	Наблюдение и наблюдательность. Практическое задание: «Назови все особенности предмета».	1
16	Наблюдение и наблюдательность. Практическое задание: «Нарисуй в точности предмет».	1
17	Наблюдение и наблюдательность. Практические задания: «Парные картинки, содержащие различие», «Найди ошибки художника».	1
18	Коллекционирование. Что такое коллекционирование?	1
19	Коллекционирование. Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.	1
20	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»	1
21	Сообщение о своих коллекциях.	1
22	Сообщение о своих коллекциях. Выступления учащихся.	1
23	Что такое эксперимент.	1
24	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	1
25	Сбор материала для исследования.	1
26	Сбор материала для исследования. Что такое исследовательский поиск.	1
27	Сбор материала для исследования. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).	1
28	Обобщение полученных данных.	1
29	Обобщение полученных данных. Практическое задание: «Расположи материал в определенной последовательности».	1
30	Как подготовить результат исследования.	1
31	Как подготовить сообщение.	1
32	Подготовка к защите. (практическое занятие.)	1
33	Индивидуальная консультация.	1
34	Подведение итогов. Защита.	1

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ (3 класс)

№ п\п	Название раздела и тема урока	Кол-во часов
1	Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь.	1
2	Как выбрать тему проекта?	1
3	Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.	1
4	Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)	1
5	Какими могут быть  проекты?  Беседа «Что мне интересно?».	1
6	Какими могут быть  проекты?  Памятка «Как выбрать тему».	1
7	Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	1
8	Формулирование цели, задач исследования, гипотез. Выдвижение гипотез.	1
9	Планирование работы. Составление плана работы над проектом.	1
10	Планирование работы. Игра «По местам».	1
11	Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.	1
12	Знакомство с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте.	1
13	Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент как форма познания мира.	1
14	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Составление анкет, опросов.	1
15	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Проведение интервью в группах.	1
16	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.	1
17	Работа в библиотеке с каталогами. Экскурсия в библиотеку.	1
18	Работа в библиотеке с каталогами. Выбор необходимой литературы по теме проекта.	1
19	Анализ прочитанной литературы.	1
20	Анализ прочитанной литературы. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.	1
21	Анализ прочитанной литературы. Запись литературы, используемой в проекте.	1
22	Исследование объектов.	1
23	Исследование объектов. Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.	1
24	Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	1
25	Основные логические операции. Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.	1
26	Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.	1
27	Анализ и синтез. Игра «Найди ошибки художника».	1
28	Как сделать сообщение о результатах исследования	1
29	Оформление работы.	1
30	Оформление работы. Выполнение рисунков.	1
31	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	1
32	Работа в компьютерном классе. Работа на компьютере – создание презентации.	1
33	Мини конференция по итогам собственных исследований	1
34	Анализ исследовательской деятельности.	1

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ (4 класс)

№ п\п	Название раздела и тема урока	Кол-во часов
1	Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.	1
2	Культура мышления. Виды тем.	1
3	Культура мышления. Практическая работа «Неоконченный рассказ».	1
4	Умение выявлять проблемы.	1
5	Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.	1
6	Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.	1
7	Обсуждение и выбор тем исследования. Работа над актуальностью выбранной проблемы.	1
8	Целеполагание, актуализация проблемы.	1
9	Целеполагание, выдвижение гипотез.	1
10	Предмет исследования.	1
11	Объект исследования.	1
12	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.	1
13	Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала.	1
14	Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. Выборка необходимого материала для работы.	1
15	Наблюдение и экспериментирование.	1
16	Наблюдение и экспериментирование. Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.	1
17	Техника экспериментирования.	1
18	Техника экспериментирования. Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».	1
19	Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	1
20	Наблюдение наблюдательность. Проведение эксперимента.	1
21	Правильное мышление.	1
22	Правильная  логика.	1
23	Обработка и анализ всех полученных данных. Выборочное чтение.	1
24	Обработка и анализ всех полученных данных. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.	1
25	Что такое парадоксы. Понятие «парадокс».	1
26	Что такое парадоксы. Беседа о жизненных парадоксах.	1
27	Что такое парадоксы.	1
28	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	1
29	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций.	1
30	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Выполнение поделок.	1
31	Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	1
32	Защита исследования перед одноклассниками.	1
33	Выступление на школьной НПК.	1
34	Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.	1