Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального
образования г. Нягань
«Общеобразовательная
средняя школа № 3»
Рассмотрено
Руководитель ШМО
_____ /Агаева Э. А./
Протокол №____ от
«___» _________ 2017 г.
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР МБОУ
«ОСШ № 3»
_____ / Кремер
Е. В./
«___»
____________ 2017 г.
«____»____________
2018 г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ «ОСШ № 3»
г.Нягань ____ /Лоленко Н.Г./
Приказ № ______ от
«___» _________ 2017 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учителя
Агаевой
Эльмиры Амир кызы
по
математике
9
а класс
г.
Нягань
2017
- 2018 учебный год
Аннотация к рабочей программе по
математике для 9 а класса
Нормативно-методические
материалы
|
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования,2004г.;
Примерные
программы основного общего образования по всем предметам;
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на 2017/2018 уч. год;
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
2004г.;
Основная образовательная программа
основного общего образования
МБОУ ОСШ №3
Авторская программа:
Мордкович А. Г.,
Атанасян Л. С.______________________________
|
Реализуемый УМК
|
1. Алгебра
9 класс. Часть 1: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.
Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2013. .
Часть
2: Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.Мордкович и
др.; под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2013.
2.
Геометрия, 7-9: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 16-е изд. – М. : Просвещение, 2011/2014
|
Место учебного предмета в учебном плане
|
6 ч в неделю, всего 210 ч.
|
Цели и задачи
изучения
предмета
|
Изучение
математики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
• овладение системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• интеллектуальное развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли,
критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей;
• формирование представлений об
идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности,
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую
роль в общественном развитии.
Задачи:
·
приобретение математических знаний и
умений;
·
овладение обобщенными способами
мыслительной, творческой деятельности;
·
освоений компетенций:
учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного
саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.
|
Планируемые
результаты
В результате изучения математики в 9 классе ученик должен знать/понимать
·
существо понятия
математического доказательства; приводить примеры доказательств;
·
существо понятия алгоритма;
приводить примеры алгоритмов;
·
как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
·
как математически определенные
функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого
описания;
·
как потребности практики
привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
·
вероятностный характер многих
закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и
выводов;
·
каким образом геометрия
возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и
утверждений о них, важных для практики;
·
смысл идеализации, позволяющей
решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры
ошибок, возникающих при идеализации.
Алгебра
уметь
·
составлять буквенные выражения
и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку
одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
·
выполнять основные действия со
степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями;
выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные
преобразования рациональных выражений;
·
применять свойства
арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований
числовых выражений, содержащих квадратные корни;
·
решать линейные, квадратные
уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных
уравнений и несложные нелинейные системы;
·
решать линейные и квадратные
неравенства с одной переменной и их системы,
·
решать текстовые задачи
алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор
решений, исходя из формулировки задачи;
·
изображать числа точками на
координатной прямой;
·
определять координаты точки
плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений
линейного неравенства;
·
распознавать арифметические и
геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и
суммы нескольких первых членов;
·
находить значения функции,
заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение
аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
·
определять свойства функции по
ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем,
неравенств;
·
описывать свойства изученных
функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
выполнения расчетов по
формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
·
моделирования практических
ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
·
описания зависимостей между
физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных
практических ситуаций;
·
интерпретации графиков
реальных зависимостей между величинами.
Геометрия
уметь
·
пользоваться геометрическим
языком для описания предметов окружающего мира;
·
распознавать геометрические
фигуры, различать их взаимное расположение;
·
изображать геометрические
фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
·
распознавать на чертежах,
моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать
их;
·
в простейших случаях строить
сечения и развертки пространственных тел;
·
проводить операции над
векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
·
вычислять значения
геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); в том числе: для углов
от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным
значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной
из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг
окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из
них;
·
решать геометрические задачи,
опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя
дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат,
соображения симметрии;
·
проводить доказательные
рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая
возможности для их использования;
·
решать простейшие
планиметрические задачи в пространстве;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
описания реальных ситуаций на
языке геометрии;
·
расчетов, включающих
простейшие тригонометрические формулы;
·
решения геометрических задач с
использованием тригонометрии
·
решения практических задач,
связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости
справочники и технические средства);
·
построений геометрическими
инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
·
проводить несложные
доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных
утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать
примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
·
извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить
диаграммы и графики;
·
решать комбинаторные задачи
путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила
умножения;
·
вычислять средние значения
результатов измерений;
·
находить частоту события, используя
собственные наблюдения и готовые статистические данные;
·
находить вероятности случайных
событий в простейших случаях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
выстраивания аргументации при
доказательстве и в диалоге;
·
распознавания логически
некорректных рассуждений;
·
записи математических
утверждений, доказательств;
·
анализа реальных числовых
данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
·
решения практических задач в
повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с
числами, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
·
решения учебных и практических
задач, требующих систематического перебора вариантов;
·
сравнения шансов наступления
случайных событий, для оценки вероятности случайного события в практических
ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
·
понимания статистических
утверждений.
Учебно-тематический
план, 9 а класс
№п/п
|
Содержание
|
Количество часов в рабочей программе
|
1.
|
Повторение курса 8 класса.
|
10
|
2.
|
Неравенства и системы неравенств.
|
19
|
3.
|
Метод координат.
|
13
|
4.
|
Системы уравнений.
|
18
|
5.
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника.
|
18
|
6.
|
Числовые функции.
|
31
|
7.
|
Длина окружности и площадь круга.
|
13
|
8.
|
Прогрессии.
|
19
|
9.
|
Элементы комбинаторики,
статистики и теории вероятностей.
|
12
|
10.
|
Движения.
|
11
|
11.
|
Начальные сведения из стереометрии.
|
8
|
12.
|
Обобщающее
повторение.
|
38
|
СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
АЛГЕБРА
1. Рациональные неравенства и их системы
Решение рациональные неравенства методом интервалов. Решение
систем рациональные неравенства.
2. Системы уравнений
Уравнение с двумя переменными, его решение, график. Системы
рациональных уравнений основные методы их решений: графический, подстановки,
сложения.. Понятие о равносильных системах уравнений. Решение задач
с помощью систем уравнений.
3. Числовые
функции
Определение функции, способы задания функции. Область определения,
область значения функции. Свойства функции: монотонность, ограниченность,
Четные и нечетные функции. Наибольшее и наименьшее значение.
4. Прогрессии
Определение числовой последовательности и способы ее задания:
аналитический, словесный, рекуррентный. Арифметические и геометрические
последовательности: определение, Формула n- члена, формулы суммы n членов,
характеристические свойства.
5. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Числовая окружность. Числовая окружность и координатная плоскость.
Определение синуса, косинуса, тангенса, их основные значения, знаки по
четвертям. Основные тригонометрические тождества и их применения для вычисления
значений тригонометрических функций.
6. Повторение
ГЕОМЕТРИЯ
1.Вектры. Метод координат
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание
векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным
векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения
окружности, прямой. Применение векторов и координат при решении задач.
2. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов
Синус, косинус и тангенс угла. Теорема синусов и косинусов.
Решение треугольников. Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение векторов.
3. Длина окружности и площадь круга
Правильные многоугольники. Длина окружности и площадь круга.
4. Движение
Понятие движения. Параллельный перенос и поворот.
5. Начальные сведения из геометрии
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники.
Тела и поверхности вращения.
6. Повторение. Решение задач
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.