Департамент
образования города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Колледж
градостроительства, транспорта и технологий № 41»
(ГБПОУ
КГТиТ № 41)
Подразделение «Переделкино»
Юридический
адрес: Бобруйская ул., д. 7, Москва, 121351
Фактический
адрес: Боровское ш., д.18, корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:(495) 732-13-50, тел.: (495) 732-41-22,e-mail:sk41novo-peredelkino@yandex.ru
ОКПО
76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП 7731281039/773101001
Рекомендована
к использованию
Педагогическим
советом
ГБПОУ
КГТиТ № 41
Протокол
№ 1
от
«31» августа 2015 г.
|
«Согласовано»
Руководитель структурного
Подразделения «Переделкино»
ГБПОУ
КГТиТ № 41
___________ Г.Б. Шевякова
|
«Утверждаю»
Директор
ГБПОУ
КГТиТ № 41
___________ А.В.Кулаков
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __математике 5
класс____________________________
на 2015 – 2016 учебный год
Уровень – базовый
Количество часов – 170
УМК
Виленкин
Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. Учебник для 5
класса.
Издательство
«Мнемозина» 2014 год. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации
Разработчик
программы
Разработчик
программы: учитель математики
Демидова
Елена Викторовна
Москва
2015 год
Рабочая
программа по математике составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального
ядра содержания общего образования с учетом примерных программ по учебным
предметам: Математика. 5 - 9 классы: М.: Просвещение, 2014.
Программа
включает следующие разделы:
-
пояснительная записка;
-
результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные);
-
содержание курса;
-
учебно-тематический план;
-
примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся;
-
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по математике разработана для обучения учащихся 5 класса. Данная
программа ориентирована на использование учебника Математика. 5 класс. Учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков,
С.И.Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2011
Данная
рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Математика играет важную роль в формировании у
школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для
формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить
анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют
целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных
действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов
действий, что составляет основу умения учиться.
Предмет
«Математика» - составная часть математики, входящей в предметную область
«Математика и информатика».
Цели и задачи программы
Цели
обучения:
-
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку
для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической
деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции,
логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
формирование уважительного отношения к математике как части общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Задачи:
-
приобретение математических знаний и умений;
-
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности ;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
-
формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач
в виде таблицы, схемы, диаграммы, использовать компьютерные программы и
Интернет при ее обработке.
Место предмета в учебном плане
На
изучение предмета отводится 170 часов в год (5 часов в неделю) с учетом окончания
учебного года 31 мая 2016 года. Предусмотрены 1 стартовая контрольная работа,
13 тематических и 1 итоговая.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
- независимость
и критичность мышления;
- креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач;
- воля и
настойчивость в достижении цели;
- способность к
эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений
|
Формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
- самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
-
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
-
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
-
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе корректировать план);
- в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
-
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
-
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- давать
определения понятиям.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
-
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
-
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории)
|
Формирование
умений:
Предметная
область «Арифметика»:
-
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных
чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел,
однозначного на двузначное; деление на однозначное число, десятичной дроби с
двумя знаками на однозначное число;
-
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную
дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную – в виде
десятичной, проценты – в виде дроби и дробь - в виде процентов;
-
находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные
дроби;
-
округлять целые и десятичные, выполнять оценку числовых выражений;
-
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади,
объема; переводить одни единицы измерения в другие;
- решать
текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием
при необходимости справочных материалов, калькулятора;
- устной
прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с
использованием различных приемов;
-
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная
область «Алгебра»:
-
переводить условия задачи на математический язык;
-
использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
-
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления;
-
изображать числа точками на координатном луче;
-
определять координаты точки на координатном луче;
-
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления;
- решать
текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости
между реальными величинами.
Предметная
область «Геометрия»:
-
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
-
распознать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное
расположение;
-
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные
пространственные тела;
- в
простейших случаях строить развертки пространственных тел;
-
вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по
формулам.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- решения
несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных
геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические
средства);
-
построения геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир).
|
Содержание учебного предмета
Натуральные числа
и шкалы.
Чтение и запись
натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч,
единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.
Сложение и
вычитание натуральных чисел.
Сложение, свойства
сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Уравнение.
Умножение и
деление натуральных чисел.
Умножение,
свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок
выполнения действий. Степень числа.
Площади
и объемы.
Площадь,
единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы
измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Обыкновенные
дроби.
Окружность,
круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание
смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Десятичные
дроби.
Десятичная
запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей.
Приближенные значения. Округление чисел.
Умножение
и деление десятичных дробей.
Умножение
и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной
дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое.
Комбинаторика.
Комбинаторные
задачи: перебор вариантов (древо вариантов), правило умножения.
Инструменты
для вычислений и измерений.
Микрокалькулятор.
Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник,
транспортир. Круговые диаграммы.
Учебно-тематический
план
Наименование тем (глав, параграфов)
|
Трудоемкость, ч
|
Формы контроля
|
Повторение изученного в начальной школе. Стартовая
работа
|
2
|
Диагностическая
работа
|
Глава I. Натуральные
числа
|
76
|
|
§ 1.
Натуральные числа и шкалы
|
16
|
Контрольная
работа № 1
|
§ 2. Сложение
и вычитание натуральных чисел
|
19
|
Контрольная
работа № 2
Контрольная
работа № 3
|
§ 3.
Умножение и деление натуральных чисел
|
27
|
Контрольная
работа № 4
Контрольная
работа № 5
|
§ 4.
Площади и объемы
|
14
|
Контрольная
работа № 6
|
Глава II. Дробные числа
|
80
|
|
§ 5.
Обыкновенные дроби
|
24
|
Контрольная
работа № 7
Контрольная
работа № 8
|
§ 6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
14
|
Контрольная
работа № 9
|
§ 7.
Умножение и деление десятичных дробей
|
24
|
Контрольная
работа № 10
Контрольная
работа № 11
|
§ 8.
Инструменты для вычислений и измерений
|
18
|
Контрольная
работа № 12
Контрольная
работа № 13
|
Повторение курса 5 класса.
|
7
|
Итоговая
контрольная работа
|
Резерв
|
5
|
|
Итого:
|
170
|
15
|
|
|
|
|
|
|
Департамент
образования города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Колледж
градостроительства, транспорта и технологий № 41»
(ГБПОУ
КГТиТ № 41)
Подразделение «Переделкино»
Юридический
адрес: Бобруйская ул., д. 7, Москва, 121351
Фактический
адрес: Боровское ш., д.18, корп. 4, Москва, 119633
тел./факс:(495) 732-13-50, тел.: (495) 732-41-22,e-mail:sk41novo-peredelkino@yandex.ru
ОКПО
76401776, ОГРН 1057731005672,ИНН/КПП 7731281039/773101001
«Согласовано»
Руководитель структурного Подразделения
«Переделкино»
ГБПОУ КГТиТ № 41
___________ Г.Б. Шевякова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
__математике___
Класс _____5 «А»______________
Учитель: _Демидова Елена Викторовна______
Количество часов: всего _170__
часов; в неделю _5___ часов
Планирование составлено на основе рабочей
программы
учителя Демидовой Е.В._,
утвержденной
решением педсовета
Протокол № __ от «___» __________ 2015 год
Тематическое
планирование
В
тематическом планировании разделы основного содержания разбиты на темы в
порядке их изучения, содержится описание возможных видов деятельности учащихся
в процессе усвоения соответствующего содержания, направленных на достижение
поставленных целей обучения, что ориентирует на усиление деятельностного
подхода в обучении, на организацию разнообразной учебной деятельности,
отвечающей современным психолого-педагогическим взглядам, на использование
современных технологий. Возможна корректировка.
№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
учащихся
|
I
четверть
(44 урока)
|
1
|
01.09.14
|
Числа и
величины. Арифметические действия. Текстовые задачи. Повторение
|
1
|
Беседа
об истории математики. Знакомство с условными обозначениями и структурой
учебника. Фронтальная работа с классом
|
2
|
02.09
|
Геометрические
фигуры и величины. Задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника.
Повторение
|
1
|
Фронтальная
работа с классом
|
Глава I. Натуральные
числа
|
76
|
|
§ 1. Натуральные числа и шкалы
|
16
|
|
3-4
|
3.09-4.09
|
Обозначение
натуральных чисел
|
2
|
Устный
счет. Самостоятельная работа с учебником. Самостоятельная работа с
взаимопроверкой в парах. Проектирование домашнего задания
|
5-7
|
7.09-09.09
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
3
|
Математический
диктант. Сообщение на тему «Старинные меры длины и история их появления»
(группа – 4 чел.). Знакомство с оформлением геометрических задач (эталон).
Индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставления
оценок. Проектирование домашнего задания
|
8-9
|
10.09-11.09
|
Плоскость,
прямая, луч
|
2
|
Устный
счет. Работа у доски с выдвижением гипотез с их последующей проверкой. Работа
с чертежными инструментами: линейкой и угольником. Математический диктант
|
10-11
|
14.09-15.09
|
Шкалы и
координаты
|
2
|
Устный
счет. Фронтальная работа с материалом учебником. Работа в парах с
взаимопроверкой. Фронтальная работа с классом
|
12
|
16.09
|
Стартовая
диагностическая работа за курс начальной школы
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения
|
13
|
17.09
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
14
|
18.09
|
Шкалы и
координаты
|
1
|
Устный
счет. Фронтальная работа с материалом учебником. Работа в парах с
взаимопроверкой. Фронтальная работа с классом
|
15-17
|
21.09-23.09
|
Меньше и
больше
|
3
|
Устный
счет. Работа у доски. Фронтальный опрос. Проектирование домашнего задания
|
18
|
24.09
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Обозначение натуральных чисел. Сравнение натуральных
чисел. Шкалы»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения
|
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел
|
19
|
|
19-21
|
25.09-29.09
|
Анализ
контрольной работы. Сложение натуральных чисел и его свойства
|
3
|
Устный
счет. Фронтальная работа с материалом учебника. Работа у доски.
Самостоятельная работа по теме «Сложение»
|
22-24
|
30.09-2.10
|
Вычитание
|
3
|
Устный счет. Фронтальная
работа с материалом учебника. Работа у доски. Самостоятельная работа
Проектирование домашнего задания
|
25
|
5.10
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
26-28
|
6.10-8.10
|
Анализ
контрольной работы. Числовые и буквенные выражения
|
3
|
Устный
счет. Анализ типичных ошибок, допущенных в
к\р № 2.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа у доски
|
29-31
|
9.10-13.10
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
3
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Математический диктант. Работа у доски.
Самостоятельная работа по теме
|
32-35
|
14.10-19.10
|
Уравнение
|
4
|
Устный
счет. Фронтальная работа с текстом учебника. Работа у доски. Фронтальный
опрос. Индивидуальная работа (карточки-задания). Урок-практикум
|
36
|
20.10
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Буквенные выражения. Уравнения»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап
|
37
|
21.10
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел
|
27
|
|
38-41
|
22.10-27.10
|
Умножение
натуральных чисел и его свойства
|
4
|
Устный
счет. Самостоятельная работа с текстом учебника. Самостоятельная работа
Проектирование домашнего задания
|
42-44
|
28.10-30.10
|
Деление
|
3
|
Устный
счет. Фронтальная работа с текстом учебника. Работа у доски. Индивидуальная
работа (карточки-задания). Проектирование домашнего задания
|
II
четверть
(35 уроков)
|
45-47
|
9.11-11.11
|
Деление
(продолжение)
|
3
|
Устный
счет. Фронтальная работа с текстом учебника. Работа у доски. Индивидуальная
работа (карточки-задания). Проектирование домашнего задания
|
48-50
|
12.11-16.11
|
Деление
с остатком
|
3
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Работа у доски. Математический диктант
|
51
|
17.11
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
52
|
18.11
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
53-57
|
19.11-25.11
|
Упрощение
выражений
|
5
|
Устный
счет. Фронтальная работа у доски. Работа в группах. Математический диктант
Самостоятельная работа. Проектирование домашнего задания
|
58-59
|
26.11-27.11
|
Порядок
выполнения действий
|
2
|
Фронтальный
опрос. Работа в парах. Математический диктант
|
60-62
|
30.11-2.12
|
Степень
числа. Квадрат и куб числа
|
3
|
Устный
счет. Самостоятельная работа с текстом учебника. Фронтальный опрос. Работа у
доски. Индивидуальная работа
|
63
|
3.12
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Упрощение выражений. Степень числа»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
64
|
04.12
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
§ 4. Площади и объемы
|
14
|
|
65-66
|
7.12-8.12
|
Формулы
|
2
|
Фронтальная
работа с классом, с текстом учебника. Работа у доски
|
67-68
|
9.12-10.12
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
2
|
Самостоятельная
работа с учебником. Практическая работа
|
69-71
|
11.12-15.12
|
Единицы
измерения площадей
|
3
|
Устный
счет. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и
истории их происхождения. Работа у доски. Самостоятельная работа
|
72-73
|
16.12-17.12
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
2
|
Самостоятельная
работа с текстом учебника. Фронтальная работа с классом
|
74-76
|
18.12-22.12
|
Объемы.
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
3
|
Устный
счет. Работа у доски. Математический диктант. Фронтальная работа по решению
задач
|
77
|
23.12
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Площади и объемы»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
78
|
24.12
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
Глава II. Дробные числа
|
80
|
|
§ 5. Обыкновенные дроби
|
24
|
|
79
|
25.12
|
Окружность
и круг
|
1
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Работа у доски.
|
III
четверть
(52 урока)
|
80
|
11.01
|
Окружность
и круг
|
1
|
Работа с
текстом учебника. Практическая работа
|
81-84
|
12.01-15.01
|
Доли.
Обыкновенные дроби
|
4
|
Работа с
текстом учебника. Работа у доски. Самостоятельная работа
|
85-87
|
18.01-20.01
|
Сравнение
дробей
|
3
|
Устный счет.
Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа
|
88-90
|
21.01-25.01
|
Правильные
и неправильные дроби
|
3
|
Устный
счет. Работа в группах. Индивидуальная работа (задания-карточки)
|
91
|
26.01
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби. Сравнение дробей»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
92-93
|
27.01-28.01
|
Анализ
контрольной работы. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
2
|
Анализ
ошибок, допущенных в к/р № 7. Фронтальная работа с классом. Работа у доски
|
94-95
|
29.01-1.02
|
Деление
и дроби
|
2
|
Устный
счет. Фронтальная работа с классом
|
96-97
|
2.02-3.02
|
Смешанные
числа
|
2
|
Фронтальная
работа с материалом учебника. Работа в группах.
|
98-100
|
4.02-08.02
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
3
|
Устный
счет. Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. Проектирование
домашнего задания
|
101
|
9.02
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и
смешанных чисел»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
102
|
10.02
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
§ 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание
десятичных дробей
|
14
|
|
103-104
|
11.02-12.02
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
2
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Математический диктант. Работа у доски
|
105-107
|
15.02-17.02
|
Сравнение
десятичных дробей
|
3
|
Фронтальный
опрос. Работа у доски. Самостоятельная работа Проектирование домашнего
задания
|
108-112
|
18.02-25.02
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
5
|
Устный
счет. Математический диктант. Работа в парах. Самостоятельная работа
Проектирование домашнего задания
|
113-115
|
26.02-1.03
|
Приближенные
значения чисел. Округление
|
3
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Математический диктант. Работа у доски
|
116
|
2.03
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей
|
24
|
|
117-119
|
3.03-9.03
|
Анализ
контрольной работы. Умножение десятичных дробей на натуральные числа
|
3
|
Устный
счет. Фронтальная работа с классом. Работа у доски
|
120-123
|
10.03-15.03
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
4
|
Устный
счет. Фронтальная работа с классом. Работа у доски. Самостоятельная работа
|
124
|
16.03
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные
числа»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
125
|
17.03
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
126-129
|
18.03-23.03
|
Умножение
десятичных дробей
|
4
|
Работа у
доски. Самостоятельная работа с карточками. Проектирование домашнего задания
|
130-131
|
24.03-25.03
|
Деление
десятичных дробей
|
2
|
Работа у
доски. Самостоятельная работа. Проектирование домашнего задания у доски.
|
IV
четверть
(37 уроков)
|
132-135
|
4.04-7.04
|
Деление
десятичных дробей (продолжение)
|
4
|
Работа у
доски. Самостоятельная работа. Проектирование домашнего задания у доски.
|
136-138
|
8.04-12.04
|
Среднее
арифметическое
|
3
|
Самостоятельная
работа с текстом учебника. Решение статистических задач. Самостоятельная
работа
|
139
|
13.04
|
Контрольная
работа № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
140
|
14.04
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
§ 8. Инструменты для вычислений и измерений
|
18
|
|
141
|
15.04
|
Микрокалькулятор
|
1
|
Практическая
работа
|
142-147
|
18.04-25.04
|
Проценты
|
6
|
Устный
счет. Фронтальная работа с классом. Математический диктант. Самостоятельная
работа с карточками. Проектирование домашнего задания Работа у доски.
|
148
|
26.04
|
Контрольная
работа № 12 по теме «Проценты»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
149
|
27.04
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
150-151
|
28.04-29.04
|
Угол.
Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
|
2
|
Самостоятельная
работа с текстом учебника. Практическая работа
|
152-154
|
4.05-6.05
|
Измерение
углов. Транспортир
|
3
|
Самостоятельная
работа с текстом учебника. Практическая работа
|
155-157
|
10.05-12.05
|
Круговые
диаграммы
|
3
|
Фронтальная
работа с текстом учебника. Практическая работа. Работа у доски
|
158
|
13.05
|
Контрольная
работа № 13 по теме «Углы. Измерение углов. Круговые диаграммы»
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
159-163
|
16.05-20.05
|
Анализ
контрольной работы. Повторение курса 5-го класса
|
5
|
|
164
|
23.05
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Формировать
умения к осуществлению контрольной функции; самоконтроля, рефлексии, ставить
цели на следующий этап обучения.
|
165
|
24.05
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
166-170
|
25-31.05
|
Работа
над проблемными местами
|
5
|
Фронтальная
работа с классом. Индивидуальная работа + работа в парах.
|
|
|
Итого:
|
170
|
|
Материально-методическое
обеспечение:
- интерактивная доска;
- доска магнитная маркерная;
- комплекты демонстрационных презентаций и
видеоуроков для 5 класса;
- комплект классных чертежных
инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°),
циркуль;
- комплекты демонстрационных
планиметрических и стереометрических фигур
Литература:
1. Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,
Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Мнемозина, 2011.
2. Жохов
В.И. Обучение математике в 5-6 классах: Методические рекомендации для учителя к
учебникам Н.Я.Виленкина и др. М.: Мнемозина, 2014.
3. Жохов
В.И.: Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы. М.:
Мнемозина, 2014.
4. Жохов В.И.
Математический тренажер. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся к учебнику
«Математика. 5 класс» (авт. Н.Я.Виленкин и др.). М.: Мнемозина, 2010
5. Жохов
В.И., Крайнева Л.Б., Карташева Г.Д. Математика. Контрольные работы. 5 класс.:
М.: Мнемозина, 2008.
6. Контрольно-измерительные
материалы. Математика. 5 класс/ Сост. Л.П.Попова. М.: ВАКО, 2013
7. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
8. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010г. № 1897.
9. Фундаментальное
ядро содержания общего образования (Под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.:
Просвещение, 2011).
10. Асмолов А.Г.
Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.:
Педагогика, 2009.
11. Постановление
Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.