Раздел 1. Комплекс основных
характеристик программы:
Пояснительная записка
В рамках данной программы проводится работа по ознакомлению
учащихся с экспонатами и экспозициями Томского областного художественного музея
и Музея истории развития народного образования г. Томска и Томской области.
Томский областной художественный музей существует с 1979 г. В его
фондах находится более 12 тысяч экспонатов произведений живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Музей истории развития народного образования г. Томска и Томской
области был основан в 1977 г. Он занимает площадь 268 кв.м. и расположен в 4-х
залах, открытых для посетителей. В музее хранится более 22 000 единиц хранения.
Начинался музей 39 лет назад в школе № 14, где директором был учитель химии,
заслуженный учитель школы РСФСР – Ларичев Роберт Капитонович, а первым
руководителем музея стала – учитель иностранных языков, заслуженный учитель
школы РСФСР Алтунина Зинаида Тихоновна.
Постоянные экспозиции музеев и временные выставки являются
современной образовательной площадкой для реализации просветительской миссии
музеев.
Рабочая
программа дополнительного образования «Музейная педагогика» разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29 декабря
2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 75
«Дополнительное образование детей и взрослых»);
- Концепция развития дополнительного
образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 4 сентября 2014 г.№1726-р);
- Приказ министерства просвещения
России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831);
- Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУВО «Московский
государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт
развития образования», АНОДПО «Открытое образование», 2015 г.);
- Письмо Минобрнауки России от 18
ноября 2015 г. N 09-3242 "Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
- Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41
г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей»;
- Санитарно-эпидемиологические правил
и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа
2014 г. N 33660);
- Устав МАОУ СОШ № 37 г. Томска.
Адресат программы:
программа
дополнительного образования детей «Музейная педагогика» реализуется в течение
одного года обучения. Занятия рассчитаны на младший школьный возраст (7 - 8 лет).
Программа предполагает как групповые, так и индивидуальные занятия 4 раза в
неделю, 136 ч. в год. Занятия проходят: в Томском областном художественном
музее, в кабинете начальных классов МАОУ СОШ № 37.
Цель
и задачи программы
Цели:
знакомство
с миром искусства, шедеврами мировой художественной культуры, с историей и
культурой нашего города, формирование ценностных ориентаций личности обучающегося.
Задачи:
1.
Воспитание
эстетического восприятия, художественного вкуса;
2.
Воспитание
и развитие нравственно-этических норм общения и поведения;
3.
Пробуждение
интереса к познанию мирового искусства и культуры через музей и его коллекции;
4.
Развитие
навыков творческой деятельности;
5.
Приобщение
учащихся к шедеврам мировой художественной культуры;
6.
Развитие
информационно-коммуникативных способностей учащихся,
7.
Формирование
музейной культуры, бережного, уважительного отношения к музейным памятникам как
части культуры, обогащения опыта общения с музейными памятниками;
8.
Создание
условий для знакомства с великими традициями отечественной культуры,
представленными в экспозициях музея;
9.
Воспитание
у учащихся более утонченного, чуткого, бережного и глубокого восприятия
произведений искусства.
Большой
вклад в достижение главных целей современного основного общего образования
вносит изучение искусства. Программа «Музейная педагогика» направлена на
достижение учащимися их личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
Содержание программы
«Музейная педагогика»
Программа
знакомит школьников с различными формами воздействия искусства на человека,
механизмами становления личности художника – творца, дает возможность
попытаться проникнуть в суть изобразительного искусства, постичь его
психологию. Каждое занятие посвящено определенному жанру изобразительного
искусства и состоит из двух частей: 1. знакомство с работами известных
художников, анализ их творчества;
2. практическая индивидуальная
работа обучающихся на заявленную тему (натюрморт, пейзаж, анималистика,
автопортрет, арт-объект).
Программа направлена на формирование цельной, гармонически
развитой и творчески активной личности учащихся средствами изобразительного
искусства, воспитание художественного вкуса, интереса к произведениям
искусства, умения понимать и ценить искусство.
В программе используются следующие формы работы:
o интерактивные музейные
занятия в экспозициях,
o посещение музеев,
o экскурсии,
o лекции-беседы,
o мастер-классы,
o встречи с художниками,
o индивидуальная работа,
o проектная и
исследовательская деятельность
В работе широко используются фонды школьной библиотеки, материалы
школьного музея, видеотека, современные информационно-коммуникационные
технологии.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Инструктаж по ТБ.
Здравствуй музей! Какие бывают музеи.
|
2
|
|
2.
|
Музейные профессии.
|
4
|
|
3.
|
Экскурсия.
Западноевропейское искусство.
|
4
|
|
4.
|
Добро пожаловать
или необычное знакомство с музеем. Кто такой художник?
|
4
|
|
5.
|
Для чего нужны
картины?
|
4
|
|
6.
|
Какими
инструментами пользуется живописец?
|
4
|
|
7.
|
Игра «Мастерская
художника».
|
4
|
|
8.
|
Правило о
«неприкосновенности» музейных экспонатов. Знакомство с тактильными картинами.
|
4
|
|
9.
|
О чем говорит
картина. Виды и жанры изобразительного искусства.
|
4
|
|
10.
|
Мастер-класс.
Создаем свой шедевр.
|
4
|
|
11.
|
Рассказы о
скульптуре.
|
4
|
|
12.
|
Интерактивное
музейное занятие с тематической экскурсией.
|
4
|
|
13.
|
Что такое
скульптура? Чем отличается скульптура от других видов изобразительного
искусства.
|
4
|
|
14.
|
Экскурсия. Открытые
фонды хранения скульптур.
|
4
|
|
15.
|
Мир русской
деревни. Интерактивное музейное занятие. Мастер-класс.
|
4
|
|
16.
|
Что такое
пастораль? Кто ввел моду на изображение простых деревенских жителей?
|
4
|
|
17.
|
Экскурсия. Смотрим
произведения искусства, посвященные «деревенской» теме в залах музея.
|
4
|
|
18.
|
В мире животных.
Интерактивное музейное занятие с тематическим мастер-классом.
|
4
|
|
19.
|
Кто такие
художники-анималисты.
|
4
|
|
20.
|
Образы домашних и
диких животных. Как изменялись представления человека о животных?
|
4
|
|
21.
|
Примеры шедевров
мирового изобразительного искусства.
|
4
|
|
22.
|
Мини-экскурсия по
постоянной экспозиции музея.
|
4
|
|
23.
|
Творческая работа в
жанре анималистики.
|
4
|
|
24.
|
Тихая жизнь вещей.
Натюрморт. Интерактивное музейное занятие с тематической экскурсией.
|
4
|
|
25.
|
Особенности жанра
«Натюрморт». Чем привлекает художника «тихая жизнь вещей».
|
4
|
|
26.
|
Тематическая игра
«Тихий мир вещей».
|
4
|
|
27.
|
«Волшебный мир
пейзажа».
|
4
|
|
28.
|
Тематическая
экскурсия с мастер-классом. Как с помощью пейзажа художникам удается
передавать зрителю свои мысли и чувства.
|
4
|
|
29.
|
Экскурсия по залам
постоянной экспозиции.
|
4
|
|
30.
|
История развития
пейзажа и его виды. Мастер-класс. Создание пейзажа.
|
4
|
|
31.
|
В мире народного творчества.
Интерактивное музейное занятие с мастер-классом
|
4
|
|
32.
|
Я в роли художника.
Мастер-класс. Роспись в хохломском стиле. Роспись – гжель.
|
4
|
|
33.
|
Я в роли художника.
Мастер-класс. Жостовская роспись. Роспись в городецком стиле.
|
4
|
|
34.
|
Как дерево и глина
игрушкой стали. Интерактивное музейное занятие с мастер-классом.
|
4
|
|
35.
|
Игра-путешествие
«Мир музея».
|
2
|
Планируемые результаты освоения курса
Личностные:
1.
Гармонизация интеллектуального и эмоционального
развития личности;
2.
Развитие умений и навыков познания и самопознания
через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического
переживания.
Метапредметные:
1.
Активное использование основных интеллектуальных
операций: анализа и синтеза, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинно-следственных связей, поиск аналогов в бытии и динамике развития
искусства;
2.
Развитие критического мышления, способности
аргументировать свою точку зрения по поводу произведений искусства;
3.
Формирование ключевых компетенций в процессе
диалога с искусством: исследовательские, коммуникативные, информационные
умения.
Предметные:
1. Умеет самореализоваться в различных видах
творческой деятельности;
2. Формирует потребности и умения выражать
себя в доступных видах творчества и использовать накопленные знания.
Программа решает важнейшую задачу приобщения подрастающего
поколения к музейным ценностям. В ее рамках сложилась последовательность
преемственных звеньев диалога: музей — учреждение образования — музей. Поэтому
и занятия на экспозиции, и аудиторные занятия в школе в равной мере укрепляют и
активизируют участие музея в общепедагогическом процессе. При этом практика
внедрения данной программы позволяет выделить следующий ряд позитивных факторов
для учащегося, школьного и музейного педагогов.
Учащийся:
- приобретает навыки визуального мышления;
- получает умения и опыт
художественного восприятия и развивает творческие начала;
- овладевает навыками музейной
культуры;
- получает новые знания и
стимулы к учению;
- осознает потребность в самореализации в мире культуры;
- приобретение навыка
составления тематического экспозиционного плана, монтажа экспозиций и выставок
музея, сопроводительного текста экспозиций;
- умение разработать материал
для проведения тематических экскурсий;
- освоение приемов и форм
подготовки экскурсионного материала;
- освоение методики проведения
экскурсий в рамках школьного музея;
- усвоение учащимися ценностей гражданственности,
патриотизма, толерантности, определяющих модель их жизненного поведения;
- приобретение учащимися
социального опыта.
Школьный учитель:
- повышает свой образовательный уровень и получает стимулы к
самообразованию;
- открывает для себя возможности
использования музейного пространства как части образовательной среды;
- развивает педагогическую
компетентность через освоение
методов работы в музее.
Раздел 2. Комплекс
организационно-педагогических условий:
Календарный
учебный график
Сроки реализации
программы
Продолжительность
образовательного процесса 1 год. Срок реализации определяется руководителем,
педагогом исходя из особенностей и условий школы, контингента воспитанников,
возможностей привлечения к реализации программы социальных партнеров. Занятия
могут проводиться в выходные дни и каникулярное время.
Календарный
учебный график для муниципальных образовательных учреждений утверждается
Распоряжением департамента образования администрации Города Томска. Учебный
год в объединениях дополнительного образования начинается с 01 сентября и
заканчивается 24 мая; продолжительность учебного года составляет 34 недели.
Условия реализации программы
Форма обучения и режим занятий
В работе
объединений дополнительного образования «Музейная педагогика» принимают участие
дети 7 - 8 лет.
По данной
программе обучается 2 группы по 2 часа в неделю, продолжительность занятия 45
минут. Также в рамках программы предусмотрена подготовка и
проведение массовых мероприятий для обучающихся с учетом учебного плана.
Количество детей
в группе –15 человек.
Дополнительная
общеобразовательная программа может быть реализована как самостоятельно на базе
МАОУ СОШ №37, так и посредством сетевых форм. При реализации программы
руководителями объединений используются различные образовательные технологии, в
том числе дистанционные образовательные технологии.
При реализации
дополнительной общеобразовательной программы руководители объединений могут
организовывать и проводить массовые мероприятия, создавать необходимые условия
для совместной деятельности обучающихся и родителей (законных представителей).
Занятия в
объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом
объединения.
При реализации
дополнительной общеобразовательной программы могут предусматриваться как
аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые проводятся
по группам или индивидуально.
Формы аттестации
Текущая и
промежуточная проверка результатов осуществляется методом педагогического
наблюдения, а также во время собеседования с педагогом на консультационных
занятиях. Обучающиеся заполняют рефлексивные листы самооценки.
А также
промежуточная аттестация обучающихся в объединении дополнительного образования
проходит в форме участия в образовательных событиях, форумах, фестивалях,
квестах, конкурсах, викторинах и олимпиадах различного уровня, в т. ч.
дистанционных. Порядок и периодичность ее проведения определяется руководителем
объединения.
Итоговая проверка результатов осуществляется в процессе участия в экскурсиях,
лекциях-беседах, мастер-классы и участие в различных конкурсах по
дополнительному образованию, может проходить в форме доклада на собрании
объединения. Обучающиеся заполняют рефлексивные листы самооценки.
Оценочная
и итоговая аттестация
Результат
творческих работ в начале учебного года и в конце, при посещении экскурсий
ТОХМ.
Литература
1.
Школьный музей – открытая система. Теория практика. М., 2009 с.169
2.
В помощь активистам музея образовательной организации. Н-Н., 2014,
с.162
3.
Программа педагога дополнительного образования. От разработки до
реализации. М., 2003, с.171
4.
Н.И. Решетников. Музей и комплектование его собрания. Учебное
пособие. М., 2013, с.160
5.
Е.П. Титов. Методика организации и оформления тематической
выставки в школе. М., 1994, с.127
6.
Томский областной краеведческий музей. Разработка и проведение
экскурсии. Т.,2010, с. 6
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.