Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Обучение грамоте (чтение)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Обучение грамоте (чтение)"

библиотека
материалов

             

Пояснительная записка

     

   Рабочая программа по обучению грамоте для  1 класса создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г. и др. (УМК «Школа России»)Данный УМК ориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, развитие интереса к познанию, потребности и желанию учиться в школе. Ведущие принципы - принципы деятельности, комфортности и непрерывности.

Задачи:

1. Развивать интеллектуальную, творческую личность.

2. Формировать потребность к познанию и высокой школьной мотивации.

3. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.        

Программа рассчитана на 93 часа (4 ч в неделю, 23 учебные недели).


 Распределение часов


                                                                           

                                                                           

  Используемый УМК


Стандарты второго поколения. Примерные  программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч.

 М.: Просвещение, 2010.

Учебник

Горецкий В.Г. Азбука 1кл. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Методическая литература

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте «ВАКО». Москва, 2004.

                                                   

                                                           


Общая характеристика предмета


Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

                                                       

Основные содержательные линии предмета.

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный)  — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.


                                                                           




Тематическое планирование


Добукварный период (подготовительный) – 17 ч.


Обучающийся научится:

- отличить устную и письменную речь, отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове, определять логическое ударение,

- различать интонационную окраску предложения;

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации.

Обучающийся научится обозначать гласные звуки буквами. Обучающийся получит возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог, слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.


Познавательные УУД

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 


Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

2


Членение речи на предложения.


3


Членение предложений на слова.


4


Членение слов на слоги с использованием графических схем.


5


Деление слов на слоги.


6


Ударение в словах.


7


Определение количества слогов в слове.


8


Деление   слова на слоги.


9


Гласные и согласные звуки.


10


Гласные и согласные звуки. Образование слога.


11


Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.


12


Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук (а).


13


Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук (о).


14-15


Гласные буквы И, и, обозначающие гласный звук (и).


16


Гласная буква ы, обозначающая гласный звук (ы).


17


Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук (у).


                                           





Букварный период (основной) – 58 ч.


Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов

- группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной буквы буквами е, ё, ю, я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст

- называть буквы в алфавитном порядке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- объяснять значения многозначных слов;

- отгадывать буквенные ребусы;

- находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на вопрос;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы;

- различать значения многозначных слов.


Познавательные УУД

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Формирование правильной посадки за столом.        

 

Личностные

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в транспорте.


Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

2


Буквы С, с, обозначающие согласные звуки (с), (с).


3


Буквы К, к, обозначающие согласные звуки (к), (к).


4


Буквы Т, т, обозначающие

согласные звуки (т), (т).


5


Буквы Л, л, обозначающие сонорные согласные звуки (л), (л).


6


Чтение слов, предложений с буквами Л, л.


7


Буквы Р, р, обозначающие согласные звуки (р ), (р).


8


Чтение слов с изученными буквами.


9


Буквы В, в, обозначающие согласные звуки (в), (в).


10


Чтение слов, предложений с буквами В, в.


11


Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки (й, э).        


12


Буква Е – показатель мягкости согласного звука.


13


Чтение слов с изученными буквами


14


Буквы П, п, обозначающие согласные звуки (п), (п).


15


Чтение текстов с буквами П, п.


16


Буквы М, м, обозначающие согласные звуки (м), (м).


17


Буквы З, з, обозначающие согласные звуки (з), (з).


18


Чтение слов, текстов с буквами З, з.


19


Буквы Б, б, обозначающие согласные звуки (б), (б)


20


Чтение слов, текстов с буквами Б,б.


21


Буквы Д, д, обозначающие согласные звуки (д), (д).


22


Чтение слов с буквами Д, д.


23


Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки (й, а).


24


Буква Я - показатель мягкости согласных звуков.


25


Чтение текстов. Повторение изученного.        


26


Буквы Г, г, обозначающие согласные звуки (г), (г).


27


Буквы Ч, ч, обозначающие мягкий согласный звук (ч).


28


Буква Ь – показатель мягкости согласных звуков.


29


Чтение слов с Ь.


30


Звук (ш), буквы Ш, ш.


31


Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.


32


Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук (ж).


33


Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ж, ж.


34


Буквы Ё, ё, обозначающие два звука (й, о).


35


Буква Ё – показатель мягкости согласных звуков.


36


Звук (й), буква й.


37


Звук (й), буква й.


38


Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки (х), (х).


39


Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.


40


Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.


41


Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами.


42


Буквы Ю, ю, обозначающие два звука (й, у).


43


Буква Ю – показатель мягкости согласных звуков.


44


Буквы Ц, ц, обозначающие согласный твердый звук (ц).


45


Чтение предложений, текстов с буквами Ц, ц.


46


Звук (э), буквы э, Э.


47


Чтение слов, предложений с буквами Э, э.


48


Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами.


49


Буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук (щ ).


50


Чтение слов, предложений с буквами Щ, щ.


51


Чтение слов, предложений с изученными буквами.


52


Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки (ф), (ф).


53


Чтение слогов и слов с буквой Ф.


54


Знакомство с буквой Ъ.


55


Буквы Ъ и Ь знаки.


56


Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами


57


Алфавит.


58


Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами.







Послебукварный период (основной) – 18 ч.


Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,

иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.


Познавательные УУД

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

Регулятивные УУД

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным

эталоном.

-Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные  УУД

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

 Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.


Восстанавливать алфавитный порядокслов.

Анализировать

текст: осознавать смысл прочитанного,

отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся втексте информацию; определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге,

оценивать процесс и результат решения

коммуникативной задачи. Включаться

в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам

познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

2


В. Крупин «Первоучители словенские».


3


В. Крупин «Первый

букварь».


4


А.С. Пушкин «Только месяц показался».


5


Л.Н. Толстой о детях.


6


К.Д. Ушинский о детях.


7


К.И. Чуковский «Телефон».


8


К.И. Чуковский «Путаница».


9


В.В. Бианки «Первая охота».


10


С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».


11


М.М. Пришвин «Первомайское утро».


12


М.М. Пришвин «Глоток молока».


13


А.Л. Барто «Помощница».


14


А.Л. Барто «Зайка», «Игра в слова».


15


С.В. Михалков «Котята».


16


Б.В. Заходер «Два и три».


17


Б.В. Заходер «Песенка-азбука».


18


В.Д. Берестов «Прощание с другом», «Пёсья песня».




11

Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-124853
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх