Пояснительная записка
и тематическое планирование по Окружающему миру
(Образовательная программа «Начальная школа XXI
века»)
1
«В» класс
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в рамках
проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова)
и основной образовательной
программы начального общего
образования МАОУ "Средняя школа №5", с включением интегрированного курса
"Краеведение".
Рабочая
программа осуществляется без сопровождения рабочих тетрадей.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану для
реализации программы в 1 классе выделено 68 часов в год (2 часа в неделю).
Содержание программы
Человек
и природа
Природа - это то, что нас окружает, но
не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные
человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён
года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем
мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твёрдые тела,
жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к
нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее
представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая
карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и
карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на
местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха,
облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение
в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы,
холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и
гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика
на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река,
озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни
человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера).
Почва, её состав, значение для живой природы
и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части
растения {корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые
для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы:
съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их
разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных)
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе
наблюдений Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.
Взаимосвязи в природном сообществе растения - пища и
укрытие для животных; животные - распространители плодов
и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2-3 примера на
основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек
- часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов
жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приме ты,
поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и
отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на
примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных
богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительною и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга
России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное
участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека
за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена
систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и
здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые
объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа
жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и
создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура
общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества
традиций и религиозных воззрении разных народов. Взаимоотношения человека с
другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи,
умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление
о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека.
Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых,
больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Составление схемы родословного древа,
истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя
в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима
дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других их общественных
местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.
Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего
труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или
села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная
почта, аудио- и видео чаты, форум.
Средства массовой информации: радио,
телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании
средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного
здоровья.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое
содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный
флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция -Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации - глава
государства. Ответственность главы государства за социальное и
духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника
Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы,
День России, День защиты детей, День народною единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России. Москва -
столица России. Святыни Москвы - святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических cобытии, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительства Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург:
достопримечательность (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты
через Неву и др.), города Золотого кольца Pocсии (по
выбору). Святыни городов России.
Россия - многонациональная страна. Народы,
населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору) Основные
религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и
другим народам, и религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника
на основе традиционных детских игр народов
своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), pегион (область, край,
республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры,
спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важный и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические
периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей
в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,
народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими)
странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической
карте, столице), главные достопримечательности.
Правила
безопасности жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника,
чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании,
перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в
лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности,
основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг
каждого человека.
Планируемые результаты освоения программы
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь
личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Личностные
результаты представлены
двумя группами целей.
Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и
школьника.
·
Готовность и способность к
саморазвитию и самообучению.
·
Достаточно высокий уровень
учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
·
Личностные качества,
позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
·
Личностные качества,
позволяющие успешно осуществлять взаимодействие участниками учебной
деятельности.
Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его
ценности: ~ взгляда на окружающий мир.
- Формирование основ российской гражданской идентичности. - Формирование понимания особой роли
многонациональной России в объединении народов. -
Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире. - Формирование
понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. – Понимание особой роли России в мировой истории. - Воспитание чувства
гордости за национальные достижения.
- Воспитание уважительного
отношения к своей стране. - Воспитание уважительного отношения к истории
страны. - Воспитание любви к родному краю. - Воспитание
любви к своей семье. - Воспитание гуманного отношения к людям. - Воспитание
толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. - Понимание
роли человека в обществе. - Принятие норм нравственного поведения в
природе. - Принятие норм нравственного поведения в обществе. - Принятие
норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. - Формирование
основ экологической культуры. - Понимание ценности любой жизни. - Освоение
правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Среди метапредметных результатов особое место занимают
познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
- познавательные - способность применять
для решения учебных и практических задач различные умственные операции
(сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
-
регулятивные - владение способами организации,
планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
- коммуникативные - способность в связной,
логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов
окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных
действий занимают способы получения, анализа и обработки информации
(обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной
информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:
- Осознание целостности окружающего мира.
- Расширение знаний о разных сторонах и объектах
окружающего мира.
- Обнаружение и установление элементарных связей и
зависимостей в природе.
- Обнаружение и установление элементарных связей
и зависимостей в обществе.
- Овладение наиболее существенными методами
изучения окружающего мира (наблюдение).
- Овладение наиболее существенными методами
изучения окружающего мира (опыт).
- Овладение наиболее существенными методами
изучения окружающего мира (эксперимент).
- Овладение наиболее существенными методами
изучения окружающего мира (измерение).
- Использование полученных знаний в продуктивной
и преобразующей деятельности.
- Расширение кругозора и культурного опыта
школьника.
- Формирование умения воспринимать мир не только
рационально, но и образно.
|
№
п/п
|
Наименование раздела, темы урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Результаты освоения учебного предмета
|
Вид контроля
|
Дата
проведения
|
ЦОР
|
|
личностные,
метапредметные
|
предметные
|
план.
|
факт.
|
|
1
|
Этот удивительный
мир
|
1
|
Общеметодол.
Направл.
|
Что такое
окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего
мира
|
· учебно-организационные:
- организация рабочего места;
- режим дня;
- правильная осанка.
|
·
понимать, что такое
окружающий мир.
·
понимать, что такое
живая и неживая природа
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
2
|
Давай познакомимся
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Знакомимся с одноклассниками,
рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит)
заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи:
составление описательного рассказа по картинкам.
|
· учебно-организационные:
- правила поведения на уроке;
- правильно
пользоваться учебными принадлежностями
|
· рассказывать о себе по плану: имя, фамилия,
ласковое имя, любимое занятие;
·
знать название своего
города, страны, столицы.
· знать полное имя, домашний адрес;
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
3
|
Мы – школьники.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Какие помещения
есть в нашей школе? Для чего они предназначаются?
|
· учебно-коммуникативные:
- умение слушать и слышать;
- умение выражать
свои мысли.
|
· знать расположение помещений в школе;
·
ориентироваться в
расположении помещений;
·
уважать труд работников
школы;
·
оказывать посильную
помощь взрослым.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
4
|
Правила поведения в
школе
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Первоклассник
должен знать и выполнять правила поведения в школе.
|
· учебно-организационные:
- правила поведения
на уроке; перемене
|
знать и соблюдать правила поведения в школе
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
5
|
Сентябрь – первый
месяц осени.
|
1
|
ОНЗ
|
Изменения, которые
происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода,
цветение растений в осенних цветниках.
Развитие умения
наблюдать: замечать изменения в природе, определять причину и следствие
отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения.
|
· учебно-коммуникативные:
- умение слушать и слышать;
- умение выражать
свои мысли.
|
· знать признаки неживой и живой природы;
знать сезонные
изменения в природе;
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
6
|
Что нам осень
подарила.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Сад, огород,
цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма,
цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.
|
· учебно-интелектуальные:
- классификация;
- обобщение.
|
классифицировать по
признаку «овощи-фрукты».
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
7
|
Грибная пора.
|
1
|
ОНЗ
|
Сад, огород,
цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма,
цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.
|
· учебно-интелектуальные:
- классификация;
- обобщение.
|
классифицировать по
признаку: съедобные и несъедобные грибы
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
8
|
Семья.
|
1
|
Общеметодол.
Направл.
|
Что такое семья?
Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова
«Семья крепка ладом»?
Чтение
стихотворений о маме. Рассказ о своей маме. Почему слово «мама» считается
самым добрым и тёплым.
|
· учебно-организационные:
- уметь вежливо и
корректно возразить собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я
не согласен с вами…».
· учебно-коммуникативные:
- умение выражать
свои мысли.
|
·
Рассказывать о своей
семье;
·
Знать профессии мамы и
папы;
·
Описывать привычный быт
и уклад своей семьи;
· рассказывать о своей маме;
·
знать профессию мамы;
·
оказывать маме посильную
помощь;
читать потешки о
маме.
|
текущий
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
9
|
Любимые занятия.
Воскресный день.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Чем любят
заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные
поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых
сказок – часть досуга.
Хозяйственный труд
в семье.
|
· учебно-коммуникативные:
- умение выражать
свои мысли.
|
различать основные
нравственно-этические понятия (сочуствие-равнодушие; трудолюбие-леность;
послушание-непослушание).
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
10
|
Как из зерна
получилась булка.
|
1
|
ОНЗ
|
Народная мудрость
гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное богатство
людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных
профессий.
|
·
учебно-организационные:
- учиться работать
в заданном темпе.
|
·
выполнять правила
ролевой игры;
работать со схемами;
рассказывать о
своей профессии.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
11
|
Человек и домашние
животные.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Домашние и дикие
животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как
заботиться о домашних животных.
|
· учебно-коммуникативные:
- умение выражать
свои мысли.
|
·
знать правила
общения с животными;
называть домашних
животных
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
12
|
«Октябрь уж
наступил…»
|
1
|
ОНЗ
|
Лес (парк)
изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День
пасмурный. Птиц мало. Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в
теплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах.
|
· учебно-информационные:
- осуществлять наблюдение
|
· собрать природный материал;
наблюдать за живой
и не живой природой.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
13
|
Птицы осенью
|
|
|
|
14
|
Явления природы.
|
1
|
ОНЗ
|
Все, что происходит
вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) - явления
природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной
местности.
|
учебно-информационные:
- осуществлять
наблюдение.
|
наблюдать за живой
природой.
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
15
|
Где ты живёшь?
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Мы живем в городе
(поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге
в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом,
около…). На ней расположены знаки дорожного движения…
|
· учебно-организационные:
- режим дня;
- правильная осанка
|
знать
маршрут «Школа – Дом».
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
16
|
Правила поведения
на дорогах.
|
1
|
экск
ОНЗ
|
Мы должны
обязательно знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено",
"Пешеходный переход", "Велосипедная дорожка" и др. Чтобы
с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на
улицах, перекрестках, дорогах.
|
· учебно-коммуникативные:
- запоминать.
|
· выполнять упражнения в рабочей тетради;
·
знать, зачем нужны
правила дорожного движения;
·
знать дорожные знаки:
«пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд»,
«разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
17
|
Ты и вещи.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Кто делает разные
вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному
признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы:
аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный (небережливый).
|
учебно-коммуникативные:
- осуществлять
самоконтроль
|
рассказывать о
профессиях: «Кем я хочу быть», «Что я буду делать?», «Что мне нужно для
работы?»;
выполнять
самооценку работы.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
18
|
Кто работает ночью.
|
1
|
ОНЗ
|
Профессии людей,
которые работают ночью, значение их труда для общества.
|
учебно-коммуникативные:
- умение выражать свои мысли.
|
рассказывать о
профессии не называя её.
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
19
|
Твои
помощники-органы чувств
|
1
|
ОНЗ
|
Что такое здоровье.
Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек
воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха,
вкуса.
|
учебно-организационные:
- организация рабочего места;
- режим дня.
|
· выполнять режим дня;
составлять свой
режим дня.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
20
|
Правила гигиены.
|
1
|
Разв. контроль
|
Зачем нужны правила
гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный -
неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля - грязнуля).
|
учебно-организационные:
- организация
рабочего места.
|
· выполнять упражнения: правильная поза при
чтении, просмотре телевизора;
·
знать органы чувств, как
их охранять.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
21
|
О режиме дня.
|
1
|
ОНЗ
|
Что такое режим дня
и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной
организации труда и отдыха. Понятия: организованный – неорганизованный.
|
учебно-коммуникативные:
- умение выражать
свои мысли
|
· выполнять режим дня;
составлять свой
режим дня.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
22
|
Игры-соревнования
на ловкость и быстроту
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Будем развивать
силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания
|
|
Знать о
преимуществе закаливающих процедур
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
23
|
Ноябрь – зиме
родной брат.
|
1
|
экск
ОНЗ
|
Изменения в природе
в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение
листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
|
· учебно–организационные: -организация
рабочего места;
-режим дня.
|
· называть основные изменения в природе в ноябре;
рассказывать как
дикие животные готовятся к зиме.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
24
|
Дикие животные
|
1
|
ОНЗ
|
Звери – меньшие
«братья» человека. Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление
молоком детенышей. Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса,
летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: домашние - дикие животные»
|
учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· иметь представление о млекопитающих
животных;
знать отличительные
признаки млекопитающих от других животных
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
25
|
Звери –
млекопитающие.
|
1
|
ОНЗ
|
|
26
|
Что мы знаем о
птицах.
|
1
|
ОНЗ
|
Классификация птиц
по признаку «перелетные - зимующие», отличительные особенности этих птиц.
Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины
сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода.
|
·
учебноинтеллектуальные:
- классификация
-обобщение
|
· различать и классифицировать животных
решать логическую
задачу «Почему птицы улетают на юг»
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
27
|
Город-село
|
1
|
ОНЗ
|
Характерные
особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш
населенный пункт – часть нашей страны России.
Описание зданий
разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского
типа. Узнавание здания по вывеске.
|
· учебно-информационные:
- выполнять
обобщения
учебно-коммуникативные:
- умение выражать
свои мысли.
|
· знать различные объекты села и города.
различать
профессии, связанные с сельским хозяйством; промышленностью
иметь представление
о разных видах жилья человека
|
текущий
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
28
|
Дом, в котором ты
живёшь.
|
1
|
ОНЗ
|
|
29
|
Зачем люди
трудятся.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Зачем люди
трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи: составление
описательного рассказа.
|
учебно-коммуникативные:
- умение выражать свои мысли.
|
рассказывать о
профессии не называя её.
|
текущий
|
|
|
|
|
30
|
«В декабре, в
декабре все деревья в серебре…»
|
1
|
экск
ОНЗ
|
Сезонные изменения
в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление
описания.
|
· учебно–коммуникативные: -умение слушать и
слышать;
-умение выражать
свои мысли.
|
Определять и
называть свойства воды, льда, снега.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
31
|
Какой бывает вода?
|
1
|
ОНЗ
|
Вода – вещество.
Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода – растворитель;
различные состояния воды.
Понятия: тело,
вещество.
|
· учебно–коммуникативные: -умение слушать и
слышать;
-умение выражать свои мысли.
|
· работать с таблицей «Свойства воды в разном
состоянии»
умение работать
коллективно
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
32
|
О дружбе
|
1
|
Общеметодол
|
Кого называют
друзьями. Правила дружбы
Правила поведения в
гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо другу.
|
учебно-информационные:
-умение вести учебный диалог.
· учебно-организационные: -объяснять;
-оказывать помощь.
|
Различать основные
нравственно-этические понятия.
· знать и придерживаться правил этикета;
·
умение строить диалог
различать основные
нравственно-эстетические понятия.
|
текущий
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
33
|
Идем в гости.
|
1
|
|
34
|
С наступающим Новым
годом!
|
1
|
Общеметодо. Направл
|
Развитие речевого
творчества.
|
· учебно–коммуникативные: -умение слушать и
слышать;
-умение выражать свои мысли.
|
·
Знать новогодние
традиции;
·
Историю Нового года;
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
35
|
Январь – году
начало, зиме середина
|
1
|
экск
ОНЗ
|
Изменения в природе
в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные,
хвойные деревья (по результатам наблюдений).
|
Проводить групповые
наблюдения во время экскурсии.
Исследовать( на
основе наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Учебно-информационные:
- осуществлять наблюдение
|
Называть основные
изменения в природе в январе. Сравнивать лиственные и хвойные деревья.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
36
|
Хвойные деревья.
|
1
|
ОНЗ
|
Хвойные деревья:
особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые
деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская
лиственница).
|
Практическая работа
с гербарием.
Учебно-логические:
- выделять главное, существенное.
|
Определять хвойные
деревья. Работать с гербарием. Сравнивать ветки сосны и ели.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
37
|
Жизнь птиц зимой.
|
1
|
ОНЗ
|
Птицы в зимнем
лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы
от строения клюва.
|
учебно-интеллектуальные:
- классификация
-обобщение
|
· Различать и классифицировать животных.
Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг»
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
38
|
Наша страна -
Россия
|
1
|
ОНЗ
|
Наша страна –
Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн,
флаг, герб.
|
· учебно-информационные:
- постановка вопроса к рассказу учителя.
|
· знать свою национальность;
знать какие народы
живут в России.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
39
|
Богата природа
России.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Разнообразие и
богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение
цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места
их обитания на территории нашей страны.
|
учебно-интеллектуальные:
- классификация
-обобщение
|
· иметь представление о тайге, хвойных,
смешанных, лиственных лесах, иметь представление о разнообразии растений
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
40
|
Мы – россияне.
|
1
|
ОНЗ
|
Россия – страна
многонациональная. Особенности народа: язык, искусство, обычаи.
|
учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· составлять описательный рассказ по картине;
знать народное
творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
41
|
Народная сказка и
народные игрушки
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Прикладное
искусство народов России: сравнение, различия, общие черты.
|
учебно-коммуникативные:
осуществлять контроль и самоконтроль
|
· называть народные промыслы;
·
узнавать предметы
декоративного искусства разных народов России;
·
пересказывать сказку;
выразительно читать
фольклорные произведения.
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
42
|
Февраль – месяц
метелей и вьюг.
|
1
|
ОНЗ
|
Февраль – третий
месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц
метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь.
|
учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· приметы февраля
зимующие птицы
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
43
|
Звери –
млекопитающие.
|
1
|
ОНЗ
|
Звери имеют волосяной
покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей
есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные.
|
учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· иметь представление о способах передвижения
и питания млекопитающих животных;
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
44
|
Наш уголок природы.
Животные уголка природы
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Уголок природы –
место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими
животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живет
в естественных условиях, чем питается, кто его враги.
|
учебно-организационные:
- умения ужаживать за обитателями живого
уголка
|
· различать представителей растительного мира (по
внешнему виду, месту обита-ния, способу движения);
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
45
|
Растения уголка
природы
|
|
|
46
|
Мы – граждане
России.
|
1
|
ОНЗ
|
Граждане России
имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности
|
учебно-коммуникативные:
- умения из упражнения № 46.
|
· составлять описательный рассказ по
картине;знать основные права и обязанности
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
47
|
Правила поведения.
|
1
|
ОНЗ
|
Развитие
диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы
(повторение). Как разрешать споры и ссоры
|
учебно-информационные: -умение вести учебный
диалог.
|
различать основные
нравственно-этические понятия.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
48
|
8 – е марта –
праздник всех женщин
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Как можно встретить
праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
|
учебно-информационные: -умение вести учебный
диалог.
|
иметь представление
об одном из государственных праздников
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
49
|
Март – капельник
|
1
|
ОНЗ
Экск
|
Изменения в жизни
природы ранней весной. Характеристика марта: народное название месяца -
«капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры».
|
учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· называть приметы весны изменения в природе
· правила отношения к птичьим гнездам
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
50
|
Птичьи разговоры
|
|
|
|
51
|
Здоровая пища.
|
1
|
ОНЗ
|
Какая пища полезна.
Как правильно питаться
|
· учебно-коммуникативные:
- учиться слушать партнера по общению, не
перебивать его;
- говорить самому только после того, как
собеседник закончил говорить;
- не использовать грубых, резких слов и
выражений;
- общаясь к собеседнику, смотрите ему в
глаза;
- для снятия конфликта, напряженности в
разговоре используй улыбку, шутку.
|
· знать основные правила здорового образа
жизни;
·
понимать какие продукты
приносят пользу;
·
решать логические
задачи;читать-драматизировать потешку.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
52
|
Если хочешь быть
здоров, закаляйся!
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Для того, чтобы
быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени
проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет
человека.
|
учебно-коммуникативные: осуществлять
контроль и самоконтроль
|
· знать правила закаливания
·
уметь правильно
закаливать организм
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
53
|
Какое бывает
настроение.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
От чего зависит
настроение человека. Каким оно бывает. Что нужно делать для того, чтобы
настроение было хорошим. Характеристика разных видов настроения: радостно,
весело, грустно, плакать хочется и др.
|
Опыт общения со сверстниками и взрослыми,
освоение правил поведения в обществе
|
Уметь
различать основные нравственно-этические понятия
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
54
|
Апрель – водолей.
|
1
|
экск Общеметодол.
Направл
|
Сезонные изменения
в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли
весенние цветущие растения и трава.
|
учебно-информационные:
-умение намечать задач
|
· знать смысл понятия «животное – живое
существо»;заполнять схемы
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
55
|
Жизнь насекомых
весной
|
1
|
|
56-57
|
Весенние работы.
|
2
|
рефлексии
|
Весной на полях,
огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают
прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники.
|
· учебно-информационные:
- составлять устный рассказ, устно описывать
объект наблюдения.
|
· составлять описательный рассказ по
иллюстрации;
· иметь представление об основных видах
весенних работ;
|
текущий
|
|
|
|
|
58
|
Кто работает на
транспорте.
|
1
|
Общеметодол.
Направл
|
Сравнение:
выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный,
наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине
(керосине); грузовой, легковой
|
· учебно-интеллектуальные:
- классификация
-обобщение
|
· Знать основные виды транспортных средств;
Иметь представления
о мире профессий
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
59
|
День космонавтики.
|
1
|
ОНЗ
|
Россия – страна, которая
открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос,
первая женщина-космонавт.
|
·
учебно-коммуникативные:
- правильно выбирать формы обращения «ты»
или «вы»;
- не говорить одновременно с несколькими собеседниками,
следует высказываться по очереди.
|
составлять
описательный рассказ по иллюстрации.
Знать, кто первым
полетел в космос; имена известных советских космонавтов.
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
60
|
Май весну
завершает, лето начинает.
|
1
|
ОНЗ
экск
|
«Май весну
завершает, лето начинает» – говорят в народе. Изменения в природе в конце
весны - начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых
деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки.
|
· учебно-интелектуальные:
- классификация;
- обобщение.
|
· различать времена года.
· приметы весны
·
приметы лета, летние
месяцы
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
61
|
Жизнь земноводных
весной.
|
1
|
ОНЗ
|
Лягушки и жабы –
земноводные: общие черты и различие. Жизнь земноводных весной. Развитие
лягушки. Понятия: земноводные, головастики, развитие.
|
· учебно-коммуникативные:
- запоминать, выражать свое мнение
|
· знать, кто такие земноводные;иметь
представление о фазах развития земноводного
|
текущий
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
62
63
64
|
Животное – живое
существо.
Природе нужны все!
Скоро лето
|
3
|
Развивающий
контроль
|
Обобщение
полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит,
питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.
|
·
учебно-интелектуальные:
- классификация;
- обобщение.
|
· различать животных;
знать признаки
живых существ
|
тематический
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
65
|
Ты – пешеход.
|
1
|
Развивающий
контроль
|
ПДД
|
· учебно-коммуникативные:
- запоминать.
|
знать дорожные
знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд»,
«разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».
|
итоговый
|
|
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
66
|
Повторение и
обобщение знаний по окр миру за 1 класс
|
1
|
Развивающий контроль
|
Систематизация и
обобщение изученного.
|
·
учебно-интелектуальные:
- классификация;
- обобщение.
|
|
итоговый
|
|
|
|
Программа обеспечена следующим
учебно-методическим комплектом:
1. Виноградова, Н.
Ф. Окружающий мир. 1 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2
ч. / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2011.
2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий
мир. 1–2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф,
2012.
3. Окружающий мир. 1 класс.
Электронный образовательный ресурс на CD – диске. – М.: Вентана-Граф, 2014.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.