Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока с презентацией 2 класс Каша из топора. Литературное чтение

Разработка урока с презентацией 2 класс Каша из топора. Литературное чтение


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

русская народная сказка «каша из топора»


Цели. Создать условия для ознакомления с понятием «бытовая сказка»; способствовать развитию речи, навыков чтения, умения анализировать текст и пересказывать его.

Планируемые образовательные результаты. Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев; получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения.

Метапредметные: познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации; регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата; коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, учатся работать в группах.

Личностные: сравнивают поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливают поступки героев

методы и формы обучения. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование. Интерактивная доска, компьютер, проектор; домики «Жанры произведений», карточки с заданиями; выставка книг с русскими народными сказками, чугунок, ложка.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Внимательно посмотрим друг на друга и улыбнемся. Как стало светло и приятно от ваших улыбок.

II. Актуализация знаний.

– Какую тему мы изучаем на уроках литературного чтения? («Устное народное творчество»). (Слайд 2)

– Какие жанры относятся к устному народному творчеству? (Пословицы, песни, сказки, поговорки, загадки…) (Слайд 2)

Работа в группах.

Прочитайте первый текст и определите его жанр. (Это загадки). Разгадайте их.

Загадки. (на карточках голубого цвета)

1. Желта мала крошка,

А угодья много в ней:

В воде поварят,

Ребята съедят. (угодья – пользы) (Каша) (Слайд 3)

А из чего варят каши? (из крупы: гречка, манка, пшено, овсянка…)

2. До обеда сгоряча

поработает с плеча

и в итоге будь здоров,

наломает столько дров (топор)

Это топор.

Для чего нужен топор? (дрова рубить)

А вы знаете, что топор появился очень давно. (Слайд №4,5) Топор – инструмент, обычно с металлическим лезвием, жёстко закреплённым на рукоятке, обычно деревянной. Топор обычно применяется в плотницком деле для разрубания или придания формы дереву, а также для сруба деревьев. Топор сохранился в классическом виде практически неизменным до наших дней.

- Вы догадались, про что мы будем говорить на этом уроке? ( Про топор, про кашу).

III. Прогнозирование темы и жанра произведения, изучаемого на уроке.

На доске запись: Обман – это…

Прочитайте высказывание на доске. Как вы понимаете его смысл?

Прочитайте в книге «Литературное чтение» на с.44 название произведения, (На доску прикрепляется табличка: «Каша из топора») рассмотрите иллюстрацию к тексту, определите, к какому жанру относится данное произведение. (На доску прикрепляется табличка: Сказка). (Слайд 6)

Как вы считаете, какая это будет сказка? (волшебная, о животных или бытовая). ( На доске к домику прикрепляется табличка: бытовая)

– Какие предметы на иллюстрации доказывают, что это бытовая сказка?

– В каком доме будут происходить события этой сказки? (В избе.)

(В бытовых сказках главные герои люди, действия происходят в обычных домах. В бытовых сказках высмеивают жадность, скупость, глупость, прославляются доброта, ум, смекалка).

– Что удивило вас в названии сказки?

IV. Первичное восприятие произведения.

Задание перед чтением:

Что удивило?

О чем подумали?

Сказку читает ученик.

Понравилась сказка? Чем понравилась?

Зачем солдат постучал в избу?

Кто там жил?

Что попросил солдат у старухи? (Найти и прочитать)

Как старуха ответила? (Прочтите)

Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? (топор)

А потом? (соли, крупы, масла)

Что получилось у солдата сварить из топора? (кашу)

Словарная работа. (Слайд 7,8)

Найдите слова, которые нуждаются в объяснении.

Как вы понимаете значение слов: (Если ученики затрудняются ответить, помогает учитель.)

Побывка – приезд домой на короткий срок (в учебнике с. 213)

Притомился – устал

Служивый – солдат, военнослужащий

Вдоволь – достаточно, много

Поскупилась – пожалеть отдать (дать) что-нибудь, пожадничать

Прикинулась – притворилась

Котёл – большой металлический круглый сосуд для нагревания воды, варки пищи

Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка

Коли (кабы) – если бы

Чулан – помещение в доме, служащее кладовой (в учебнике с. 213)

Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь для вкуса (в учебнике с. 213)

Этакую – такую

Сметка - смекалка

Физминутка

Мы читали и устали

Дружно тихо мы все встали

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Покиваем головой.

Дружно руки поднимаем,

А теперь их опускаем.

Мы немножко отдохнём

И опять читать начнём.

V. Проблемный анализ произведения.

Учащиеся читают сказку жужжащим чтением.

Обсуждение в группах. (Вопросы написаны на карточках кремового цвета).

Как вы считаете, старуха жадный человек или экономная хозяйка?

Солдат положительный или отрицательный герой?

Правильно ли он поступил, обманув старуху?

VI. Анализ художественных образов.

1. Работа в группах.

Пересмотрите сказку и найдите, как по-разному называют: (на карточках серого цвета)

старуху (хозяюшка, сирота, хозяйка).

солдата (дорожный человек, служивый, добрый человек).

Сколько раз повторяется в сказке слово «старуха» (9)? Зачем автор это делает?

2. Характеристика главных героев. (На карточках жёлтого цвета)

Дайте характеристику главным героям:

1,3 группа – солдату;

2,4группа – старухе.

Используйте задание 2 и 4 на с. 47 учебника, можете добавить свою версию.

VII. Творческое задание. (на карточках салатового цвета)

1 группа

Приготовиться к инсценированию сказки

2,3,4 группы

Восстановить последовательность событий в тексте. ( На карточках салатового цвета написаны предложения)

Шёл солдат на побывку.

Притомился, есть захотел.

В одной деревне постучался в крайнюю избу.

Там жила старуха.

Солдат попросил у неё что-нибудь поесть.

Старуха была скупой и отказала служивому.

А солдат был смекалистым.

Заприметил топор под лавкой и предложил сварить из него кашу.

Старуха удивилась, но согласилась.

Попом солдат выманил у старухи соль, крупу и масло.

Так он сварил кашу.

Славная получилась каша.

VIII. Итоговый анализ урока. Рефлексия учебной деятельности.

Чему учит эта сказка?

Добился ли солдат своего? Что ему помогло? (Смекалка, находчивость)

Каким надо быть, каким нельзя быть?

Почему сказка заканчивается словами «А солдат ест да посмеивается» над кем он посмеивается? (Слайд 9)

К какому виду сказки относится эта сказка? (бытовая)

В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

Пословицы. (Слайд 10)

Прочитайте пословицы.

Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

Догадка и смекалка не хуже разума.

Глупый киснет, а умный всё промыслит.

Смётка всего дороже.

Ответьте на задание, которое мы пытались выполнить в начале урока. Что же такое обман?

Варианты ответов: (Слайд 11)

1. Обман – это хитрость.

2. Обман – это неправда, чтобы добиться желаемого.

3. Обман – это жульничество.

4. Обман – это смекалка, фантазия.

Обман – 1. Введение в заблуждение, поступить недобросовестно по отношению к кому-нибудь. 2. Ложное представление о чём-нибудь, заблуждение.

Сказка – ложь, да в ней намёк нашим деточкам – урок. (Слайд 12)

Рефлексия.

Выбери и продолжи любое предложение. (на карточках белого цвета)

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за ……

После урока мне захотелось……

Сегодня я сумел…..

IX. Домашнее задание.

Чтение сказки по ролям.






Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров60
Номер материала ДБ-221394
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх