Рабочая программа окружающий мир 1 класс УМК "Школа России"

Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    «Тележихинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № «___»_______201_г.

Утверждаю             директор МКОУ «Тележихинская ООШ»               Приказ №_______ «___»__________201_г. ________ Евсина О. И.

Рабочая программа

По учебному предмету Окружающий мир

Образовательная область Естествознание

Ступень начального общего образования

Класс 1

Срок реализации программы 1 год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы 

А. А.  Плешакова     «Окружающий  мир . 1 – 4  классы»

Программу разработала:

 Илларионова Ксения Александровна

Учитель начальных классов

 (соответствие занимаемой должности)

с. Тележиха

2016

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

·                    - наблюдать объекты окружающего мира;

·                    - работать с учебником, энциклопедиями;

·                    - работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

·                    - рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

·                    - уметь работать в паре, группе, индивидуально;

·                    - уметь оценить себя, товарища;

·                    - формировать коммуникативные умения;

·                    - развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

·                    - уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

В результате изучения курса «Окружающий мир»

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья. узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание тем учебного предмета

Задавайте вопросы! (1ч)

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.

Многонациональный характер населения России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Выполнение проекта. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Части растения. Наиболее распространенные комнатные растения. Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Лиственные и хвойные деревья. Насекомые как группа животных. Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Внешнее строение и разнообразие зверей. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси.

Раздел «Кто, откуда и куда?» (12 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лед. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Животные как живые организмы. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Источники мусора в быту. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений.

Раздет «Где и когда» (11 ч)

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Время и его течение. Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Холодные районы Земли. Жаркие районы Земли. Зимующие и перелетные птицы. История появления одежды и развития моды. История появления велосипеда и его усовершенствования. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.

Раздел «Почему и зачем» (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Луна – спутник Земли, ее особенности. Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга – украшение окружающего мира. Взаимоотношение человека и его домашних животных. Разнообразие цветов и бабочек. Звуки леса, их разнообразие и красота. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Почта, телеграф, телефон – средства связи. Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Поезда – наземный и подземный транспорт.  Корабли – водный транспорт. Самолеты – воздушный транспорт. Правила безопасности в автомобиле,  в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.  Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Первоначальное представление об экологии.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов		Виды деятельности обучающихся
					Экскурсии, практические, проектные работы и др.	Примечание
1	Задавайте вопросы!		1
Раздел  №I. Что и кто? - 20 часов
1.1	Что такое Родина?		1
1.2	Что мы знаем о народах России?		1
1.3	Что мы знаем о Москве?		1
1.4	Проект «Моя малая Родина»		1		Проект: «Моя малая Родина»
1.5	Что у нас над головой?		1		Практическая работа: наблюдение за звездным небом
1.6	Что у нас под ногами?		1		Практическая работа: определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя
1.7	Что общего у разных растений?		1		Практическая работа: нахождение у растений их частей
1.8	Что растет на подоконнике?		1		Практическая работа: определение комнатных растений с помощью атласа-определителя
1.9	Что растет на клумбе?		1		Практическая работа: определение растений цветника с помощью атласа-определителя
1.10	Что это за листья?		1		Практическая работа: определение деревьев по листьям
1.11	Что такое хвоинки?		1		Практическая работа: определение деревьев с помощью атласа-определителя
1.12	Кто такие насекомые?		1
1.13	Кто такие рыбы?		1
1.14	Кто такие птицы?		1		Практическая работа: исследование строения пера птицы
1.15	Кто такие звери?		1		Практическая работа: исследование строения шерсти зверей
1.16	Что окружает нас дома?		1
1.17	Что умеет компьютер?		1
1.18	Что вокруг нас может быть опасным?		1
1.19	На что похожа наша планета?		1
1.20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»		1
Раздел № 2. Кто, откуда и куда?  – 12 часов
2.1		Как живет семья? Проект «Моя семья»	1	Проект: «Моя семья»
2.2		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	Практическая работа: опыт, показывающий загрязнение воды и её очистку
2.3		Откуда в наш дом приходит электричество?	1	Практическая работа: сборка  простейшей электрической цепи
2.4		Как путешествует письмо?	1
2.5		Куда текут реки?	1	Практическая работа: опыт по изготовлению «морской воды»
2.6		Откуда берется снег и лед?	1	Практическая работа: опыт по исследованию снега и льда
2.7		Как живут растения?	1	Практическая работа: уход за комнатными растениями
2.8		Как живут животные?	1	Практическая работа: уход за животными живого уголка
2.9	Как зимой помочь птицам?		1	Практическая работа: изготовление кормушки
2.10	Откуда берется и куда девается мусор?		1	Практическая работа: сортировка мусора по характеру материала
2.11	Откуда в снежках грязь?		1	Практическая работа: исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений
2.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация  проекта «Моя семья»		1
Раздел № 3. Где и когда? – 11 часов
3.1	Когда учиться интересно?		1
3.2	Проект «Мой класс и моя школа»		1	Проект: «Мой класс и моя школа»
3.3	Когда придет суббота?		1
3.4	Когда наступит лето?		1
3.5	Где живут белые медведи?		1	Практическая работа: работа с глобусом
3.6	Где живут слоны?		1	Практическая работа: работа с глобусом
3.7	Где зимуют птицы?		1
3.8	Когда появилась одежда?		1
3.9	Когда изобрели велосипед?		1
3.10	Когда мы станем взрослыми?		1
3.11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация  проекта «Мой класс и моя школа»		1
Раздел № 4. Почему и зачем? – 22 часа
4.1	Почему солнце светит днем, а звезды ночью?		1
4.2	Почему Луна бывает разной?		1
4.3	Почему идет дождь и дует ветер?		1
4.4	Почему звенит звонок?		1	Практическая работа: исследование возникновения и распространения звуков
4.5	Почему радуга разноцветная?		1
4.6	Почему мы любим кошек и собак?		1	Практическая работа: знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой
4.7	Проект «Мои домашние питомцы»		1	Проект: «Мои домашние питомцы»
4.8	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		1
4.9	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		1
4.10	Зачем мы спим ночью?		1
4.11	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		1
4.12	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		1	Практическая работа: освоение приемов чистки зубов и мытья рук
4.13	Зачем нам телефон и телевизор?		1
4.14	Зачем нужны автомобили?		1
4.15	Зачем нужны поезда?		1
4.16	Зачем строят корабли?		1
4.17	Зачем строят самолеты?		1
4.18	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		1
4.19	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?		1
4.20	Зачем люди осваивают космос?		1
4.21	Почему мы часто слышим слово «экология»?		1
4.22	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация  проекта «Мой класс и моя школа»		1
	Итого:		66 ч.	Проект: 4 часа П/р: 23 часа