Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 г.Алейска Алтайского края
|
«ПРИНЯТО»
Методическим объединением учителей начальных
классов
Пр.№1от « »августа 2020 г
|
«СОГЛАСОВАНО»
28.08.2020г.
Зам.дир. по УВР ______/О.Н.
Халина/
|
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом
директора школы
№
145 от «28» августа 2020 г.
__________/О.В.Горбунова/
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы религиозных культур и светской этики»
Образовательная
область
«Основы
духовно-нравственной культуры народов России»
Начальное общее
образование – 1 ступень обучения
4 класс Б
2020-2021учебный
год
Разработчик: Солодовникова Т.М.,
учитель начальных классов
Алейск 2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное
воспитание подрастающего поколения, развитие у детей таких качеств, как
толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу
и сотрудничеству. В ФГОС начального общего образования с этой целью введена
предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», в
рамках которой в программу начального общего образования включён обязательный
предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), знакомящий
учащихся с основами православной, буддийской, иудейской, исламской и светской
культур.
Учебно-методический комплект:
Учебники: Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
православной культуры. 4 – 5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.
Кураев. – М: Просвещение, 2012.- 95 с.: ил.
Методические пособия: Основы
религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс :
пособие для учителей общеобразоват. организаций / [А. Я. Данилюк, Т. В.
Емельянова, О. Н. Марченко и др.]. — М. : Просвещение, 2014. — 153 с.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучается модуль в объёме 34 часов (1 час в неделю) в 4 классе. 1-й и
31—34-й уроки модуля могут проводиться вместе с учащимися, которые изучают
разные модули предмета ОРКСЭ.
Программа адаптирована для учащихся с ОВЗ.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего и основного общего образования и положениями Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики» направлено
на достижение обучающимися комплекса личностных, метапредметных и предметных
результатов. Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются
по трём уровням: — первый уровень — приобретение школьником социальных знаний
(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не
одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни; — второй уровень — получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом; — третий уровень —
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Достижение
трёх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей и
социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом,
религиозном, гендерном и других аспектах.
Требования к
личностным результатам:
• формирование
основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою
Родину;
• формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и
вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
• становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности
человеческой жизни;
• формирование
национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
• развитие
самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и
свободе;
• развитие
этических чувств как регулятора морального поведения;
• воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
• развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии; • развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных
ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
• развитие
мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
• формирование
бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Требования к
метапредметным результатам:
• овладение
способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска
оптимальных средств их достижения;
• формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
•
совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
•
совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
• овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
• формирование
готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
•
совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Требования к
предметным результатам:
• знание,
понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как
основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
• знакомство с
общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; •
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, об
исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; формирование первоначального представления об отечественной
религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального и
многоконфессионального народа России;
• формирование
умений устанавливать связь между религиозной культурой и повседневным
поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и
сопоставлять их с нормами религиозной культуры; формирование личностной и
гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;
• знакомство с
описанием содержания священных книг, с историей, описанием и архитектурно-художественными
особенностями священных сооружений, с историей и традициями основных
религиозных праздников;
• осознание места
и роли буддийской культуры в истории России;
• формирование
умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе
понимания общечеловеческих духовных и этических ценностей;
• развитие
эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения
искусства, ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование
общекультурной эрудиции;
• формирование
умений устанавливать связь между культурой, моралью и повседневным поведением
людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять
их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции
по отношению к различным явлениям действительности.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предполагается использовать:
1. Учебное пособие «Основы православной культуры», автор
А.В.Кураев
Глава I «Мир и человек каким его понимают
христиане» с дополнительным материалом «Символ Веры» даёт основные и
религиозные понятия и представления. Это возможность постепенно перейти от
первых смутных представлений ребёнка о Боге к понятиям, позволяющим логически с
научной достоверностью объяснить детям явления духовной жизни.
Глава II
«Жизнь по христианским добродетелям» с дополнительным материалом «Заповеди
блаженств». Даёт образцы жизнеописания святых. Показаны примеры жизни
наших соотечественников по заповедям Божиим. Необходимо излагать о них материал
так, чтобы дети могли сделать вывод, что эти люди жили не так уж давно, чтобы
создавался эффект реальности событий.
Глава III «Православные и семейные
праздники» с дополнительным материалом «Двунадесятые праздники, Пасха».
Православные праздники – неиссякаемый источник традиций и обрядов русского
народа.
Знание праздников вводит в литургический
православный круг, связывая мир духовной и социальной жизни русского народа с
миром русской природы. Это дает возможность ребенку оставаться включенным в
жизнь общества и природы и в то же время обнаруживать тесную связь духовной
жизни конкретного человека и жизни всего человечества.
2.
Образцы житийной литературы, дающие примеры моральных исканий человека,
проявления его гражданской сути: защита Отечества - Дмитрий Донской и Александр
Невский, просвещение - Феодосии Печерский, Сергий Радонежский, верность Родине
- патриарх Гермоген, семейные добродетели - Петр и Ефросинья Муромские,
родители Сергия Радонежского и др. Непреходящее значение имеют жития и с точки
зрения формирования нравственных устоев подрастающего человека.
3. Фрагменты церковной музыки и пения, образцы церковной
архитектуры и живописи.
4.
Методические рекомендации по ОРКСЭ, модуль ОПК
Содержание
учебника построено с учетом:
·
возрастных особенностей обучающихся;
·
новизны и особенностей содержания курса;
·
культурологической направленности курса;
·
направленности предмета на объединение, а не разобщение
школьников;
·
имеющегося учебного, социального и личностного опыта школьников;
·
возможностей нового предмета для развития не только
духовно-нравственной сферы, но и универсальных учебных действий, критического
мышления, коммуникативных навыков и умений, творческого потенциала
учащихся и т.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.