МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Зам.директора по УВР приказом
СОШ № 3
_________Воробьева
О.А. от
«_31_» _августа_2016г. №683
от« » августа
2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса «Основы проектной деятельности»
на
2016-2017 учебный год
Класс 7 б
Учитель Заговеньева
Ирина Анатольевна
Общее количество
часов на предмет по учебному плану 18 часов
Из них на:
I
четверть 5 часов
II
четверть 4 часов
III
четверть 5 часов
IV
четверть 4 часов
По 0,5 часа
в неделю. Всего учебных недель 35__
Рассмотрено на
заседании МО учителей иностранных языков
Протокол № 5
«_29 _» _августа_2016г.
Руководитель МО
учителей иностранного языка ______ Мартынова О.А.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности»
разработана для обучающихся 6 класса. В основу программы легли следующие
нормативные документы:
- Федеральный закон от
29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897
- Основная образовательная программа основного общего образования СОШ №3
г. Белоярский; утверждённая приказом по школе № 511 от 12.05.2013
Программа
курса «Основы проектной деятельности» позволяет реализовать дидактическую
систему подготовки обучающихся к проектной деятельности. Курс построен в виде
педагогической технологии на системе проблемных заданий. Программа
курса представляет теоретическое обоснование и показывает практическую
значимость получаемых образовательных результатов, которые в полной мере соответствуют
требованиям ФГОС ООО. Учебное проектирование – важный элемент современной
системы образования. Но прежде чем учитель сможет использовать учебное
проектирование в качестве дидактического средства, необходимо подготовить
учащихся к самостоятельной работе в рамках учебного проекта, сформировать у них
элементарные проектные умения и навыки. Развивая проектные умения и выполняя
целостные проекты, можно совершенствовать проектную деятельность в целом.
Обучение проектированию в данном курсе помогает заложить фундамент для
дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов для
организации самостоятельного добывания знаний учащимися на занятиях и более
эффективного их усвоения, а также формирования компетентности обучающихся и
решения воспитательных задач в средней школе.
Целью курса
«Основы проектной деятельности» является формирование у учащихся проектных
умений. Обучение в данном курсе направлено на формирование основополагающих
умений учебного проектирования. Основные задачи
обучения основам проектирования – это формирование следующих умений:
- планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с
выработанным планом; -
планировать работу другого для достижения определенного результата;
анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей деятельности, включая
собственные знания;
- ставить себе задачу по
сформулированной цели для последующего решения; -
анализировать полученный результат на соответствие требованиям задачи или
поставленной цели; -
предъявлять и представлять ход проделанной работы и ее
результат. Курс
«Основы проектной деятельности» построен на основе системы заданий.
Задания даются с последовательным усложнением. Расширяется состав формируемых
проектных умений. Занятия организуются на деятельностной основе с постепенным
усилением самостоятельности учащихся в применении проектных умений, осваиваемых
в процессе выполнения заданий. Работа над заданиями проводится в групповой
форме организации занятий. Исключения – это индивидуальные проекты.
Формирование и развитие умения анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей
деятельности, включая собственные знания, составляют основу рефлексивной
деятельности. Умение анализировать полученный результат на соответствие
требованиям задачи и поставленной цели начинает формироваться путем совместной
работы сначала при ведущей роли учителя. Умение предъявлять и представлять ход
проделанной работы и ее результат опирается на сформированные навыки устной
речи, умение делать устное сообщение на заданную тему, отвечать на вопросы по
теме, использовать в рассказах наглядность. Кроме деятельностных групповых
занятий, в курсе предусмотрены занятия с фронтально-презентативной формой
работы, фронтальный анализ предъявленных ситуаций и обсуждение представленных
группами планов и результатов работы. Занятия в курсе «Основы проектной
деятельности» проходят в виде уроков и являются частью традиционной
классно-урочной системы. От традиционных уроков они отличаются большой степенью
самостоятельности учеников, деятельностной основой организационной формы и
нацеленностью на освоение способов действий и деятельностей. Урок строится на
основе задания. Задание дается на выполнение (полное или частичное) всех
необходимых действий проектирования и предъявляется учащимся в виде ситуации,
содержащей проблему, которую необходимо разрешить. В процессе проектирования
ученики должны предложить свой проект (замысел), то есть найти способ решения
проблемы. Далее проект осуществляется практически или представляется на
презентации. Проблемная ситуация всегда содержит в своей формулировке описание
проблемы и условий ее существования и формулируется с элементами игровой и
практической значимости.
Планируемые
результаты изучения учебного курса
Личностные
результаты
Воспитание и развитие социально
значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных
установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного
общения, обеспечивающую успешность в совместной деятельности. Самоопределение:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе, мотивированное участие в
интеллектуальных конкурсах и проектах различных уровней. Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам. Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к
чужому мнению, культуре других народов, навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные
результаты
Освоение
учащимися проектных умений, универсальных способов деятельности, применяемых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные
УУД:
Целеполагание: Формулировать и удерживать учебную
задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые
учебные задачи.
Планирование:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Осуществление учебных действий: Выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной и др.формах. Прогнозирование:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Контроль и самоконтроль: Сличать способ действия и его результат;
вносить необходимые коррективы. Коррекция:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета сделанных ошибок, адекватно воспринимать предложения учителей и
учащихся.
Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата
действий с требованиями конкретной задачи
Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных
затруднений.
Познавательные УУД.
Общеучебные:
выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Знаково-символические:
использовать модели и схемы для решения задач, моделировать, то есть выделять и
обобщенно фиксировать существенное с целью решения конкретных задач.
Информационные: поиск и выделение необходимой информации из различных
источников, сбор информации, анализ и оценка информации самостоятельно.
Логические: выведение существенных признаков, анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные
УУД: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества,
взаимодействие, управление коммуникацией, речевые средства и средства
информационных и коммуникативных технологий, смысловое чтение, различные
способы поиска и использования информации.
Обучающиеся
научатся:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
справочной литературы и учебной литературы; -
использовать поисково-символические средства; -строить
речевое высказывание в устной и письменной форме; -осуществлять
синтез, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; -обобщать,
устанавливать аналогии; –
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осуществлять синтез, сравнение, строить логическое
рассуждение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Содержание курса внеурочной
деятельности «Основы проектной деятельности»
Основным содержанием курса «Основы
проектной деятельности» являются проектные умения, цепочки проектных действий,
обусловленных технологией проектирования и презентации в целостном учебном
проекте. Вспомогательным содержанием является содержание предъявляемых
проблемных ситуаций в заданиях курса. Объекты ситуации и все, что известно
ученикам являются содержанием, на котором разворачивается образовательный
процесс в деятельности. Это та часть содержания, с которым будут проводиться
различные действия и операции при выполнении задания. Привлекается содержание
из энциклопедий, справочников, Интернета с соблюдением принципов доступности,
соответствия теме, краткости.
Тематическое
планирование курса «Основы проектной деятельности»
|
№№
|
Дата
|
Корректировка
|
Тема
|
Виды
деятельности
|
|
1
|
|
|
Твои
новые интересы и увлечения
Виды
проектов Темы твоих проектов
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в
познавательную, ставить новые учебные задачи;
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий, подбирать
справочную литературу
|
|
2
|
|
|
Исследовательско-творческий
проект
|
Выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной и др.формах, предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи, определять
проблему, анализ первоисточников
|
|
3
|
|
|
Творческий
проект
|
Сличать
способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы; адекватно
воспринимать предложения учителей и учащихся.
|
|
4
|
|
|
Ролево-игровой
проект
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задавать вопросы, определять цели, функции участников, договаривать о
ролях и совместной деятельности, формулировать мнение, аргументировать свою
позицию, смысловое чтение, составление текста, поиск по справочнику
|
|
5
|
|
|
Ролево-игровой
проект
|
|
|
6
|
|
|
Исследовательский
проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой
|
Осуществлять
поиск необходимой информации, строить речевое высказывание, выделять
существенную информацию, анализировать. Осуществлять синтез как составление
целого из частей, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям,
устанавливать причинно-следственные связи, аналогии, обобщать
|
|
7
|
|
|
Исследовательский
проект
|
Составление
плана работы, подготовка вводной части, подбор материала
|
|
8
|
|
|
Информационно-исследовательский
проект
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять расширенных
поиск информации, строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию.
|
|
9
|
|
|
Информационно-исследовательский
проект
|
Проведение
анкетирования, работа с первоисточниками по теме исследования, подбор
иллюстраций, анализ социологического опроса
|
|
10
|
|
|
Практико-ориентированный
проект
|
Определять
состав действий и операций, планировать и распределять работу, анализировать
ситуацию, содержащую проблему, формулировать проблему и цель, определять
задачи, составлять проект. Ставить перед собой познавательные и
исследовательские задачи. Формулировать ожидаемый результат, фиксировать
проект в виде алгоритма, таблицы, буклета и т.д.
|
|
11
|
|
|
Практико-ориентированный
фильм
|
Редакционная
работа
|
|
12
|
|
|
Монопредметный
и межпредметный проект
|
Личностное
присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие и конкретизация целей и
задач; планирование работы, распределение обязанностей, выбор формы и способа
представления информации, осуществление поиска и сбора необходимой
информации, структурирование информации, консультирование. Подготовка
презентации результата.
|
|
13
|
|
|
Монопредметный
и межпредметный проект
|
Формулирование
выводов
|
|
14
|
|
|
Вид презентации
проекта как отчет, в рамках научной конференции
|
Подготовка
презентации результата. Понимание проблемы, умение планировать, осуществлять
цели и задачи, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ
решения проблемы, рефлексия деятельности и результатов, взаимооценка
деятельности, ее результативность
|
|
15
|
|
|
Правильная
подготовка презентации к проекту
|
Подготовка
презентации результата.
|
|
16
|
|
|
Правильная
подготовка презентации к проекту
|
Подготовка
презентации результата.
|
|
17
|
|
|
Типичные
ошибки проектантов. Анализ и рефлексия
|
|
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ
«ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.Рабочая тетрадь Учусь создавать проект
/ Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова.-М.: Изд-во РОСТ, 2013 г
2.Английский язык в школе:
Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.
3.Английский язык: Методическая газета для
учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
4.Программа курса «Проектная деятельность»
/ Пахомова Н.Ю.- Москва, :Изд-во «Русское
слово», 2013
год.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно
использоваться на уроках английского языка, относятся компьютер, мультимедийный
проектор, интерактивная доска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.