Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа "Основы проектной деятельности" 7 класс

Рабочая программа "Основы проектной деятельности" 7 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Зам.директора по УВР приказом СОШ № 3

_________Воробьева О.А. от «_31_» _августа_2016г. №683

от« » августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Основы проектной деятельности»

на 2016-2017 учебный год

Класс 7 б

Учитель Заговеньева Ирина Анатольевна

Общее количество часов на предмет по учебному плану 18 часов

Из них на:

I четверть 5 часов

II четверть 4 часов

III четверть 5 часов

IV четверть 4 часов

По 0,5 часа в неделю. Всего учебных недель 35__



Рассмотрено на заседании МО учителей иностранных языков

Протокол № 5 «_29 _» _августа_2016г.

Руководитель МО учителей иностранного языка ______ Мартынова О.А.








Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности» разработана для обучающихся 6 класса. В основу программы легли следующие нормативные документы:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897

- Основная образовательная программа основного общего образования СОШ №3 г. Белоярский; утверждённая приказом по школе № 511 от 12.05.2013

Программа курса «Основы проектной деятельности» позволяет реализовать дидактическую систему подготовки обучающихся к проектной деятельности. Курс построен в виде педагогической технологии на системе проблемных заданий. Программа курса представляет теоретическое обоснование и показывает практическую значимость получаемых образовательных результатов, которые в полной мере соответствуют требованиям ФГОС ООО. Учебное проектирование – важный элемент современной системы образования. Но прежде чем учитель сможет использовать учебное проектирование в качестве дидактического средства, необходимо подготовить учащихся к самостоятельной работе в рамках учебного проекта, сформировать у них элементарные проектные умения и навыки. Развивая проектные умения и выполняя целостные проекты, можно совершенствовать проектную деятельность в целом. Обучение проектированию в данном курсе помогает заложить фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов для организации самостоятельного добывания знаний учащимися на занятиях и более эффективного их усвоения, а также формирования компетентности обучающихся и решения воспитательных задач в средней школе.













Целью курса «Основы проектной деятельности» является формирование у учащихся проектных умений. Обучение в данном курсе направлено на формирование основополагающих умений учебного проектирования. Основные задачи обучения основам проектирования – это формирование следующих умений: - планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с выработанным планом; - планировать работу другого для достижения определенного результата; анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей деятельности, включая собственные знания; - ставить себе задачу по сформулированной цели для последующего решения; - анализировать полученный результат на соответствие требованиям задачи или поставленной цели; - предъявлять и представлять ход проделанной работы и ее результат. Курс «Основы проектной деятельности» построен на основе системы заданий. Задания даются с последовательным усложнением. Расширяется состав формируемых проектных умений. Занятия организуются на деятельностной основе с постепенным усилением самостоятельности учащихся в применении проектных умений, осваиваемых в процессе выполнения заданий. Работа над заданиями проводится в групповой форме организации занятий. Исключения – это индивидуальные проекты. Формирование и развитие умения анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей деятельности, включая собственные знания, составляют основу рефлексивной деятельности. Умение анализировать полученный результат на соответствие требованиям задачи и поставленной цели начинает формироваться путем совместной работы сначала при ведущей роли учителя. Умение предъявлять и представлять ход проделанной работы и ее результат опирается на сформированные навыки устной речи, умение делать устное сообщение на заданную тему, отвечать на вопросы по теме, использовать в рассказах наглядность. Кроме деятельностных групповых занятий, в курсе предусмотрены занятия с фронтально-презентативной формой работы, фронтальный анализ предъявленных ситуаций и обсуждение представленных группами планов и результатов работы. Занятия в курсе «Основы проектной деятельности» проходят в виде уроков и являются частью традиционной классно-урочной системы. От традиционных уроков они отличаются большой степенью самостоятельности учеников, деятельностной основой организационной формы и нацеленностью на освоение способов действий и деятельностей. Урок строится на основе задания. Задание дается на выполнение (полное или частичное) всех необходимых действий проектирования и предъявляется учащимся в виде ситуации, содержащей проблему, которую необходимо разрешить. В процессе проектирования ученики должны предложить свой проект (замысел), то есть найти способ решения проблемы. Далее проект осуществляется практически или представляется на презентации. Проблемная ситуация всегда содержит в своей формулировке описание проблемы и условий ее существования и формулируется с элементами игровой и практической значимости.



Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные результаты

Воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность в совместной деятельности. Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивированное участие в интеллектуальных конкурсах и проектах различных уровней. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к чужому мнению, культуре других народов, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Освоение учащимися проектных умений, универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: Целеполагание: Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи. Планирование: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Осуществление учебных действий: Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной и др.формах. Прогнозирование: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль и самоконтроль: Сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы. Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, адекватно воспринимать предложения учителей и учащихся. Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД. Общеучебные: выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Знаково-символические: использовать модели и схемы для решения задач, моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенное с целью решения конкретных задач. Информационные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников, сбор информации, анализ и оценка информации самостоятельно. Логические: выведение существенных признаков, анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией, речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий, смысловое чтение, различные способы поиска и использования информации.

Обучающиеся научатся: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы и учебной литературы; - использовать поисково-символические средства; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -осуществлять синтез, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; -обобщать, устанавливать аналогии; – осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осуществлять синтез, сравнение, строить логическое рассуждение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.









Содержание курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности»



Основным содержанием курса «Основы проектной деятельности» являются проектные умения, цепочки проектных действий, обусловленных технологией проектирования и презентации в целостном учебном проекте. Вспомогательным содержанием является содержание предъявляемых проблемных ситуаций в заданиях курса. Объекты ситуации и все, что известно ученикам являются содержанием, на котором разворачивается образовательный процесс в деятельности. Это та часть содержания, с которым будут проводиться различные действия и операции при выполнении задания. Привлекается содержание из энциклопедий, справочников, Интернета с соблюдением принципов доступности, соответствия теме, краткости.



























Тематическое планирование курса «Основы проектной деятельности»

Твои новые интересы и увлечения

Виды проектов Темы твоих проектов

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, подбирать справочную литературу

2



Исследовательско-творческий проект

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной и др.формах, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, определять проблему, анализ первоисточников

3



Творческий проект


Сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы; адекватно воспринимать предложения учителей и учащихся.

4



Ролево-игровой проект

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, определять цели, функции участников, договаривать о ролях и совместной деятельности, формулировать мнение, аргументировать свою позицию, смысловое чтение, составление текста, поиск по справочнику

5



Ролево-игровой проект


6



Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой

Осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание, выделять существенную информацию, анализировать. Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, аналогии, обобщать

7



Исследовательский проект

Составление плана работы, подготовка вводной части, подбор материала

8



Информационно-исследовательский проект

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять расширенных поиск информации, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

9



Информационно-исследовательский проект

Проведение анкетирования, работа с первоисточниками по теме исследования, подбор иллюстраций, анализ социологического опроса

10



Практико-ориентированный проект

Определять состав действий и операций, планировать и распределять работу, анализировать ситуацию, содержащую проблему, формулировать проблему и цель, определять задачи, составлять проект. Ставить перед собой познавательные и исследовательские задачи. Формулировать ожидаемый результат, фиксировать проект в виде алгоритма, таблицы, буклета и т.д.

11



Практико-ориентированный фильм

Редакционная работа

12



Монопредметный и межпредметный проект

Личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие и конкретизация целей и задач; планирование работы, распределение обязанностей, выбор формы и способа представления информации, осуществление поиска и сбора необходимой информации, структурирование информации, консультирование. Подготовка презентации результата.

13



Монопредметный и межпредметный проект

Формулирование выводов

14



Вид презентации проекта как отчет, в рамках научной конференции

Подготовка презентации результата. Понимание проблемы, умение планировать, осуществлять цели и задачи, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы, рефлексия деятельности и результатов, взаимооценка деятельности, ее результативность

15



Правильная подготовка презентации к проекту

Подготовка презентации результата.

16



Правильная подготовка презентации к проекту

Подготовка презентации результата.

17



Типичные ошибки проектантов. Анализ и рефлексия




















ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


1.Рабочая тетрадь Учусь создавать проект / Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова.-М.: Изд-во РОСТ, 2013 г

2.Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

3.Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

4.Программа курса «Проектная деятельность» / Пахомова Н.Ю.- Москва, :Изд-во «Русское слово», 2013 год. К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках английского языка, относятся компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска




Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-361000
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх