Рассмотрено
на заседании
методического объединения учителей-предметников естественно-математического
цикла
«____»___________2016 г.
Протокол №_____
Руководитель ШМО
_________С.В.Распопова
|
Согласовано
на заседании
методического совета школы
«_____»_____________2016
г.
Протокол № _____
Зам. директора по УВР
___________Н.И.
Иноземцева
|
Утверждаю
«____»___________2016 г.
Приказ №_____
Директор школы
__________О.Н. Мясищева
|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Мало-Каменская
средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области
Рабочая программа
по математике (алгебре и началам
математического анализа)
11 класс
на
2016-2017
учебный год
Учитель
Петина Наталья Васильевна
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по алгебре и началам анализа 11 класс составлена на основе:
- федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне;
- примерной
программы по математике среднего (полного) общего образования;
- базисного
учебного плана на 2016-2017 уч. год;
- федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях
на 2016-2017 уч.год.
Примерная
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Цели
Изучение
математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
·
формирование
представлений
о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
·
развитие
логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей
специальности, в будущей профессиональной деятельности;
·
овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения
образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
·
воспитание
средствами
математики культуры личности: отношения к математике
как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для
общественного прогресса.
Требования
к уровню
подготовки выпускников
В результате изучения математики на базовом уровне
ученик должен
знать/понимать
·
значение
математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту
и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и
исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
·
значение
практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития
математической науки; историю развития понятия числа, создания математического
анализа, возникновения и развития геометрии;
·
универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности;
·
вероятностный
характер различных процессов окружающего мира;
Алгебра
уметь
·
выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени
с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости
вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
·
проводить
по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
·
вычислять
значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы
и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы
и простейшие вычислительные устройства;
Функции и
графики
уметь
·
определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
·
строить
графики изученных функций;
·
описывать
по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства
функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
·
решать
уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их
графиков;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
описания
с помощью функций различных зависимостей, представления их графически,
интерпретации графиков;
Начала
математического анализа
уметь
·
вычислять
производные и первообразные элементарных функций, используя справочные
материалы;
·
исследовать
в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных
функций с использованием аппарата математического анализа;
·
вычислять
в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для: решения прикладных задач,
в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения,
на нахождение скорости и ускорения;
Уравнения
и неравенства
уметь
·
решать
рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
·
составлять
уравнения и неравенства по условию задачи;
·
использовать
для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
·
изображать
на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
построения
и исследования простейших математических моделей;
Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
·
решать
простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных
формул;
·
вычислять
в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
анализа
реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
·
анализа
информации статистического характера.
На изучение
алгебры и начал анализа в 11 классе по программе отводится 105 учебных часа, по
3 урока в неделю.
Тематический
план и отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
Тема
|
Количество
часов в примерной программе
|
Количество
часов в рабочей программе
|
|
|
|
1.Степени и корни. Степенные функции.
|
18
|
18
|
2. Показательная и логарифмическая
функции.
|
28
|
28
|
3.Первообразная и интеграл.
|
8
|
7
|
4.Элементы математической статистики,
комбинаторики и теории вероятностей.
|
15
|
11
|
5. Уравнения и неравенства. Системы
уравнений и неравенств.
|
20
|
16
|
4. Итоговое повторение
|
12
|
22
|
5. Резерв
|
|
3
|
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
Основная
литература.
1. А.Г. Мордкович. Алгебра и
начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений.- М: Мнемозина, 2011
г.
2. Александрова Л.А. Алгебра и
начала анализа. 11 кл. Самостоятельные работы: пособие для общеобразовательных
учреждений/ под. ред. Мордковича А.Г.–М.: Мнемозина, 2013г.
3. А.Г. Мордкович, В.И.Глизбург
Алгебра и начала анализа. 11 кл. Контрольные работы, М.: Мнемозина, 2009
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.