Рабочая программа по английскому языку 9 класс

Комитет Администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа № 13» - «Средняя общеобразовательная школа № 9»

поселок Бурсоль города Славгорода

Алтайского края

Рассмотрена на заседании                          Согласована на заседании             Утверждено приказом

УМО учителей иностранных языков         методического совета                    МБОУ «СОШ №13»                      

МБОУ «СОШ №13»                                    МБОУ «СОШ №13» протокол      от «30» августа 2019г.

протокол от «28» августа 2019г. №1         от «29» августа 2019г. №1               №379/1

Рабочая программа по учебному предмету

 «Английский язык»

основного общего образования

 для 9 класса на 2019/2020 учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии для основной школы: с предметной линией учебников «Forward» автора М.В. Вербицкая 5-9 классы – 2 -е изд.,испр.: пособие для учителей общеобразовательных организаций М.:  Вентана – Граф, 2015.

Составитель:

Тасыбаева Л.Б.,

 учитель иностранного языка,

первой квалификационной категории

Бурсоль, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 9 класса разработана на основе авторской программы Английский язык: программа: 5-9 классы М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с. – (Forward).

Авторская программа рассчитана на изучение базового курса английского языка в  классе в объёме 105 часов Рабочая программа предусматривает обучение  английскому языку в 9 классе в объёме  3 часа в неделю, 34 уч. недель,102часов за год, в соответствии с календарным-учебным графиком будет реализована в объёме 102часа .

В течение учебного года предусмотрены 4 контрольных работы и контроль знаний по 4 видам деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение) в каждой четверти.

Срок реализации рабочей программы 2019-2020 учебный год

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•          развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

            социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на этапе (V-VII классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

           учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•          развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

Базовый уровень для 9 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями.

Рабочая  программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 9 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1)      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве  разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6)знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, основанные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя:

1)освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

2) освоение учащимися межпредметных понятий. Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируется на основе следующих требований Федерального образовательного стандарта начального общего образования:

1)       овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

2)       освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)       формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)       формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)       освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)       использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)       активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)       использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

9)       овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10)   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)   готовность слушать собеседника и вести диалог;

12)   определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

13)   готовность конструктивно разрешать конфликты посредством

учета интересов сторон и сотрудничества;

14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1)      развитие умений взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2)      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координироваванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируется на основе:

1)      приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речи на английском языке;

3)      сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам:

1)      В коммуникативной сфере (т.е во владении английским языком как средством общения)

2)      В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв,слов, словосочетаний, простых предложений;

-умение опознавать грамматические явления;

-умение систематизировать слова;

-умения пользоваться языковой догадкой;

-совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

-умение пользоваться справочным материалом;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

•основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

•начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

•заполнять анкеты и формуляры;

•писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание тем учебного курса

№	Название разделов	Количество часов для изучения раздела	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Развлеките нас	7	Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексики.
2	Вопросы здоровья	8	Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Называть точное время дня.
3	Европа, Европа.	7	Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Описывать происхождение народностей по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
4	Стань членом клуба	8	Извлекать детальную информацию текста; Находить запрашиваемую информацию; Дополнять высказывания информацией Различать и употреблять глаголы в Present Simple, Present Continuous; Устанавливать логическую последовательность фактов текста;
5	Быть актуальным(модным)	8	Соотносить текст с иллюстрациями; Анализировать и писать письмо с официальным поздравлением, приглашением Выборочно понимать необходимую информацию текста; Сопоставлять глаголы в Present Simple/Past Simple
6	Око за око. (С глазу на глаз)	8	Вести диалог-расспрос; Описывать фото; Описывать персонаж; Выражать мнение о работе Употреблять must для выражения настоятельного совета;
7	Она,он	8	Высказывать предпочтения; Воспринимать и выражать совет Следовать тексту-инструкции; Аргументировать отношение ;
8	Мир впереди.	8	Кратко пересказывать основное содержание Распознавать и употреб лять в речи формы в  Present Continuous; Различать и употреблять в речи формы Present Continuous \ Present Simple Догадываться по контексту о значении  многозначных слов;
9	Удивительные животные	8	Прогнозировать содержание текста; Различать и употреблять правильные/неправильные глаголы; Читать сообщения; Подбирать заголовки; Оперировать лексикой,
10	Лидеры и их последователи.	12	Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы. Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Контрольная работа № 1	Раздел №3 Европа, Европа
Контрольная работа № 2	Раздел № 5 Владение современными технологиями
Контрольная работа № 3	Раздел № 8 Мир будущего
Контрольная работа № 4	Раздел № 10 Ведущие и ведомые

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Cодержание  (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения
			план	факт
	Раздел №1  Развлечения (7 часов)
1	Обзор кинофильмов. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
2	Отработка прямой и косвенной речи.	1
3	Телепрограммы. Практика чтения и говорения.	1
4	Приглашение в театр. Развитие диалогической речи.	1
5	О граффити. Развитие навыков чтения и говорения.	1
6	Искусство. Отработка предпрошедшего времени	1
7	Написание коротких сообщений	1
Раздел №2 О здоровье (8 часов)
8	Спорт и фитнес. Развитие навыков аудирования и  говорения.	1
9	Отработка условных придаточных предложений второго типа.	1
10	Нет ничего невозможного. Практика чтения.	1
11	Развитие навыков письменной речи. Личное письмо.	1
12	Здоровье. Развитие диалогической речи.	1
13	Виды заболеваний. Практика употребления модальных глаголов.	1
14	Советы врача.  Практика устной речи.	1
15	Проектная деятельность по теме «Здоровье».	1
Раздел №3 Европа, Европа ( 10 часов)
16	Европейские страны.	1
17	Разделительные вопросы.	1
18	Статья о Европе. Развитие навыков аудирования и чтения.	1
19-20	Контрольная работа № 1.	2
21	Работа над проектом «Значения аббревиатур БРИКС и СНГ».	1
22-23	Экзаменационные стратегии 1	2
24	Отработка изученной лексики и грамматики.	1
25	Подготовка к ОГЭ. Аудирование.	1
26	Страноведение 1	1
27	Звуки музыки. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
Раздел 4  Вступайте в наш клуб (6 часов)
28	Интервью о выборе клуба. Отработка настоящего простого и длительного времен.	1
29	Мода 20-го века. Развитие навыков говорения и аудирования.	1
30	Чтение текста с извлечением информации. Активизация фразовых глаголов.	1
31	Взаимоотношения подростков. Возвратные местоимения.	1
32	Работа над проектом «Тенденции современной моды».	1
Раздел №5 Владение современными технологиями (16 часов)
33	Персональный Website. Развитие навыков чтения.	1
34	Отработка настоящего совершенного и продолженного времен.	1
35	Опасности интернета. Развитие навыков аудирования.	1
36	Работа с компьютером. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.	1
37	Портативные телефоны. Практика чтения. Активизация лексики по теме.	1
38	Развитие навыков письменной речи. Личное письмо.	1
39	Работа над проектом «Современные технологии и общение».	1
40-41	Экзаменационные стратегии 2	2
42	Отработка изученной лексики и грамматики.	1
43	Подготовка к ОГЭ. Чтение.	1
44-45	Контрольная работа №2	2
46	Повторение групп времен активного залога.	1
47	Повторение фонетических правил.	1
48	Страноведение 2	1
49	Акценты в странах Британских островов. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Раздел №6 Око за око (6 часов)
50	Необычное наказание. Отработка прошедших форм глагола.	1
51	Тренировка употребления прошедших видо-временных форм глагола.	1
52	Виды преступлений. Словообразование.	1
53	Объявления о пропаже. Введение лексики для выражения чувств.	1
54	Конструкции с used to и  would для выражения действий в прошлом.	1
55	«Виновен!» Выражения согласия/несогласия. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
Раздел № 7 Мужчина и женщина (8 часов)
56	Она и он. Введение новой лексики.	1
57	Использование модальных глаголов и их эквивалентов.	1
58	Мужское и женское мышление. Развитие навыков чтения.	1
59	Выражения для получения разрешения. Развитие навыков говорения и аудирования.	1
60	Словообразование. Префиксы  un-, im-/in-. Синонимы.	1
61	Эссе. Анализ структуры текста.	1
62	Написание эссе на тему «Подростковый возраст – ужасный период в жизни».	1
63	Работа над проектом «Школы  для мальчиков и девочек».	1
Раздел №8 Мир будущего ( 16 часов)
64	Киносценарий фильма. Практика чтения и аудирования.	1
65	Практика употребления будущих форм глагола.	1
66	Научные предсказания. Развитие навыков чтения.	1
67	Планы на будущее. Практика говорения и аудирования.	1
68	Анализ плана презентации.	1
69	Работа над проектом «Технологии будущего».	1
70-71	Экзаменационные стратегии 3	1
72	Подготовка к ОГЭ. Грамматика и лексика.	1
73-74	Контрольная работа №3	2
75	Повторение лексики и грамматики.	1
76	Употребление модальных глаголов.	1
77	Чтение. Развитие навыков работы с текстом.	1
78	Выполнение теста на закрепление изученных времен глагола.	1
79	Страноведение 3.	1
80	Лондон: сколько будет стоить прогулка по городу. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
Раздел №9 Удивительные животные (7 часов )
81	Животные о людях. Развитие навыков чтения.	1
82	Придаточные условные предложения с союзами if и when.	1
83	Осьминоги. Практика чтения.	1
84	Африканские слоны. Развитие навыков аудирования.	1
85	Дог-шоу. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
86	Эссе. Анализ структуры текста.	1
87	Работа над проектом «Гуманно ли убивать животных ради их меха?» Написание эссе.	1
Раздел № 10 Ведущие и ведомые (8 часов)
88	Качества лидера. Развитие навыков говорения и аудирования.	1
89	Выдающиеся люди России. Отработка навыков говорения.	1
90	Отличие лидера от ведомого. Развитие навыков чтения и говорения.	1
91	Жорес Алферов. Практика аудирования и говорения.	1
92	Связь между цветом и личностью человека. Отработка навыков чтения.	1
93	Тест «Какого цвета твой мозг?» Развитие навыков чтения.	1
94	Употребление окончания  ing  после глаголов like, used to. Развитие навыков грамматики.	1
95	Благотворительность начинается с семьи. Тренировка навыков чтения и говорения.	1
96-97	Экзаменационные стратегии 4	2
98	Отработка изученной лексики и грамматики.	1
99-100	Контрольная работа №4	2
101	Родина популярных видов спорта. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
102	Страноведение 4	1
Итого:  102 часа (4 к/р)

Лист внесения изменений в рабочую программу

№ урока	Тема	Количество часов по плану	Количество часов дано	Причина корректировки	Способ  корректировки