Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2. Примерной программы по учебным предметам / [рук.проекта: член-корреспондент РАО О.А.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина]. — 3-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 230 с. — (Стандарты второго поколения), источник: сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/
3. Рабочей программы курса английского языка. Английский с удовольствием. Enjoy English для 2-4классов общеобразовательных учреждений - Издательство «Титул», 2013
4. Учебного плана МБОУ ООШ с. Лавы на 2014-2015 уч. год.
5. Учебника «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений (вторая редакция) / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2013.
Актуальностью программы является приобщение школьников к новому социальному
опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных
школьников, детским фольклором, представленным в виде песен и стихов. При
составлении программы реализуется принцип непрерывного образования по иностранным
языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным требованиям
личности и общества. Иностранный язык (в т.ч. английский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В процессе обучения школьников по данной рабочей программе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – формируются умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- языковая компетенция – освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- социокультурная компетенция – приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; приобщение младших школьников к новому социальному опыты в процессе обучающих игр, учебных спектаклей на английском языке;
- компенсаторная компетенция – обеспечивается коммуникативно-психологическая адаптация младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров использовании английского языка как средства общения;
- учебно-познавательная компетенция – формируются речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи обучения:
- развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их речевой опыт в родном и иностранном языке;
- строить обучение грамматической стороне речи на английском языке с опорой на эмпирические представления ребёнка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые имеют соответствия в родном языке (понятия о времени, числе и т. д.);
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка, добиваться осознания различия звуков в двух языках, а в последующем - правильного произношения;
- обучать чтению с опорой на умения звукобуквенного анализа;
- развивать произвольное внимание и запоминание, т. к. преобладают соответствующие данному возрасту непроизвольные механизмы;
- формировать потребность в совершенствовании своих знаний, в самостоятельной работе над языком;
- развивать способность сравнивать, обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать.
В соответствии с учебным планом ОУ на 2014-2015 учебный год, рабочая программа предусматривает в 4 классе обучение в объеме 2 часа в неделю; Количество часов в год – 68.
Текущий контроль проводится в форме устных опросов, тестов, проектов. Итоговый контроль по темам в форме контрольных работ с тестовыми заданиями.
Предметное содержание устной и письменной речи
1. Речевая компетенция.
Unit 1. Speaking about seasons and the weather (5 часов).Любимое время года.
Рассказать о любимых спортивных занятиях; чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом).Формирование навыков чтения, говорения.
Рассказать, что любишь делать в разное время года; о погоде; прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос)/ с полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию.
Погода. Формирование навыков диалогической речи.
Рассказать, чем можно заниматься в разную погоду; расспросить партнера о погоде в разных странах, опираясь на картинки; восстановить и разыграть диалог с партнером; рассказать о погоде в разных странах в разное время года.Каникулы зимой и летом.
Сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать о планах на завтра/ летние/ зимние каникулы; расспросить партнёра о его планах. Future Simple. Отрицательные, вопросительные предложения.
Unit2. Enjoying your home. (5часов).Мой дом.
Описать свою квартиру; расспросить партнера о его квартире; прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием;
прочитать диалоги вслух, соблюдая интонацию. Формирование навыков говорения. Расспросить друга о домике Тайни; На слух воспринять информацию из текста и найти комнату Саймона на картинке; Сравнить свою комнату и комнату Саймона
Unit 3.Being happy in the country and in the city. ( 5 часов). Жизнь в городе и селе.
Present Simple. Множественное число существительных- исключения; повторение.
A sheep- many sheep, a man-men, a woman-women.Формирование лексико-грамматических навыков. Восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о Великобритании; расспросить партнера, что находится недалеко от его дома; На слух воспринять информацию из текста; Рассказать о своей стране/ городе, в котором живёшь Дикие и домашние животные. Формирование навыков говорения.
Рассказать, где живут перечисленные животные; восстановить текст, заменив рисунки словами; восстановить и разыграть с партнером диалог; расспросить партнера о его питомце. Степени сравнения прилагательных:Interesting- more interesting- the most interesting.Формирование навыков аудирования. На слух воспринять информацию из текста и рассказать о каком питомце мечтает Дима; прочитать тексты с полным пониманием; описать животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных. Past Simple.Образование второй формы глаголов.
Unit 4. Telling stories. ( 4 часа).Мир моих фантазий. Развитие навыков чтения.
Past Simple.Образование второй формы глаголов. Развитие навыков письма.
Пересказать текст с опорой на ключевые слова; рассказать, что делал прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу. Past Simple. Образование второй формы глаголов. Развитие навыков говорения, чтения. Рассказать о герое стихотворения; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; прочитать текст с полным пониманием. Past Simple. Вопросительные предложения. “Hello,English!”.
Unit 5. Having a good time with your family. (5 часов). Вечер в кругу семьи. Развитие навыков говорения.
Present Simple, Past Simple: повторение. Повелительные предложения: повторение
Please, skate! Olga, make a snowman, please! Формирование грамматических навыков.
Рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошлое воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера. Past Simple: повторение.Краткие отрицательные формы Don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’
Формирование навыков письма. Помощь по дому. Рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить партнера, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple. Рассказать о своих домашних обязанностях; расспросить партнера, что он любит/ не любит делать по дому; предложить свою помощь/ согласиться на предложение попросить о помощи; На слух воспринять информацию из текста и рассказать, что делал Элекс в разные дни недели. Расспросить партнера, чем он занимался два дня назад;
Прочитать текст с полным пониманием; придумать и рассказать новую историю про Джейн; ответить на вопросы текста и оценить себя.. Развитие диалогической речи. Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать, чем обычно занимаешься в указанное время; прочитать диалог вслух, соблюдая интонацию;. Развитие диалогической речи. Обращаться с просьбой/ согласиться/ отказаться выполнять просьбу; вести диалог «За столом»; прочитать диалоги вслух, соблюдая интонацию; Наречия Always, often, sometimes.
Разговор по телефону .Поведение за столом
Unit 6. Shopping for everything. (5 часов).
В магазине. Введение лексики по теме. На слух воспринять информацию из текста и перечислить одежду в магазине; вести диалог «В магазине»; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; Развитие навыков говорения.На слух воспринять информацию из текста и восстановить диалог; вести диалог «В магазине»; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; прочитать текст с полным пониманием.
Развитие навыков чтения, письма. Посоветовать, как одеваться в разных ситуациях/ в разное время года; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием. Present Simple, Past Simple: Общие и специальные вопросы: повторение. Покупка одежды. Развитие диалогической речи. На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопросы; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
Unit 7.School is fun. (5 часов). Моя школа.
Оборот there is/ are: повторение.Present Simple, Past Simple: повторение.
Модальный глагол must: повторение. Школьные принадлежности. Развитие диалогической речи.
Расспросить партнера, что у него есть в портфеле, что он любит делать на уроке английского языка, что обычно делают на уроке. Развитие навыков чтения, говорения. Обратиться с просьбой к партнеру, отреагировать на просьбу; рассказать о любимом учебном предмете; прочитать текст с полным пониманием
.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
· словосложением;
· аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
· конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
Учебно–тематическое планирование в 4 классе
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения иностранного языка в 4 классе учащиеся должны
знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны - родины английского языка, ее столицы;
- имена известных персонажей английских детских литературных произведений; уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец.
Используемая литература
− Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.). – Обнинск: Титул, 2008.
− Английский язык. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.) – Обнинск: Титул, 2011.
− МР3 диск к учебнику английского языка для 4 класса «Английский с удовольствием/ Enjoy English»
- Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.)– Обнинск: Титул, 2011.
Календарно – тематическое планирование в 4 классе
|
№ У урока
|
Тема
|
Языковой материал
|
Предполагаемый результат |
Вид контроля |
Д/з |
Дата |
|||
|
фонетика |
лексика |
грамматика |
план |
факт |
|||||
|
UNIT 1. SPEAKING ABOUT SEASONS AND THE WEATHER! (Времена года и погода) |
|||||||||
|
1 |
Какое твое любимое время года?
|
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы |
To toboggan, to water-ski, to dive Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning? |
Present Simple Tense
I would / wouldn’t like to |
– воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта |
Текущий |
С.3 упр. 1,3 |
02.09 |
|
|
2
|
Учимся рассказывать о погоде
|
Интонация утвердитель-ных предложений |
Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, clou-dy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright |
Безличные предложения: It’s winter. It’s cold.
When it’s cold I… |
– читать с оценкой полученной информации |
Текущий |
С.8 упр.9 |
04.09 |
|
|
33 |
Погода в разные времена года |
Интонация вопросительных предложений |
What kind of weather do you like? What is the weather like |
Future Simple Tense. Построение утвердительн. предложений в будущем времени: It will be cold |
– написать безличные предложения, используя новую лексику; – рассказать, что делают дети в разную погоду
|
Текущий |
WB. P – 4 Ex. – 1 2 |
09.09 |
|
|
4
|
Знакомимся с будущим временем |
Интонация повествовательных и побудительных предложений |
Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be |
Future Simple Tense |
– воспринимать предложения в будущем времени; – образовать предложения в будущем времени |
Текущий |
WB. P – 5 Ex. – 1 2 3 |
11.09 |
|
|
5
|
Планы на неделю |
Интонация повествоват, побудительных, вопросит. предложений |
Will not = won’t for you with you |
Сокращение I’ll we’ll won’t |
– рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра |
Текущий |
WB. P – 5 Ex. – 1 2 3 |
16.09 |
|
|
6
|
Пикник с друзьями. Обобщение изученного |
Отработка звуков[w], [r], входящих в состав слов, используемых на уроке |
It’s no so cold / hot / frosty |
Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос) |
– написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;
|
Текущий |
WB. P – 6 Ex. – 1 2 3 4 |
18.09 |
|
|
7 |
К/р № 1 по теме: «Погода» |
|
|
|
|
Итоговый |
WB. P – 7 Ex. – 1 2 3 |
23.09 |
|
|
UNIT 2. ENJOYING YOUR HOME! (Мой дом) |
|||||||||
|
8
|
Работа над ошибками. Мой дом. Моя квартира
|
упр.1,2,3 стр. 20 стр.22 |
упр.1 стр.20 |
Предложения с оборотом: there is/are there is/are no |
-описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире -читать текст с пониманием основного содержания |
Текущий |
WB. P – 7 - 8 Ex. – 1 2 3 4 |
25.09 |
|
|
9
|
Моя комната
|
упр.12 стр. 23
|
упр.11 стр. 23
|
Повествоват., вопроситель-ные, отрицат. предложения с оборотом there is/are |
-расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона |
Текущий |
WB. P – 8 Ex. – 1 2 3 4 |
30.09 |
|
|
10 |
Предлоги места |
|
упр.21 с.26 |
Предложения с оборотом: there is/are there is/are no |
-описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире -читать текст с пониманием основного содержания |
Текущий |
WB. P – 9 Ex. – 1 2 3 |
02.10 |
|
|
11 |
Комната мисс Чэттер. |
|
|
предложения с оборотом there is/are |
-расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона |
Текущий |
WB. P – 9 - 10 Ex. – 1 2 3 |
07.10 |
|
|
12
|
Подготовка к к.р. |
|
|
|
|
Текущий |
WB. P – 10 Ex. – 1 2 3 4 |
09.10 |
|
|
13
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Мой дом»
|
|
Итоговый |
|
14.10 |
|
|||
|
14
|
Работа над ошибками. Проектная работа №1 «Каникулы в волшебной стране»
|
Защита мини проектов |
Проверка знаний |
|
16.10 |
|
|||
|
UNIT 3. BEING HAPPY IN THE COUNTRY AND IN THE CITY! (Город и село) |
|||||||||
|
15
|
Город и село
|
упр.2 стр. 34
|
упр.1 стр. 33
стр. 34
|
Present Simple мн. Число сущ –исключения: повторение |
-читать текст с полным пониманием - рассказать о городе, селе |
Текущий |
WB. P – 13 Ex. – 1 2 3 |
21.10 |
|
|
16
|
Великобрита-ния и Россия
|
|
стр. 36
|
Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение |
-рассказать о Великобритании и России, о своем городе -понимать на слух короткий текст -писать письмо с опорой на образец |
Текущий |
WB. P – 14 Ex. – 1 2 3 |
23.10 |
|
|
17
|
Степени сравнения прилагатель-ных
|
|
стр. 39
|
Степени сравнения односложных прилагатель-ных. Безличные предложения: повторение |
-рассказать о погоде в своем городе -читать про себя с полным пониманием
|
Текущий |
WB. P – 15 Ex. – 1 2 3 4 |
28.10 |
|
|
18
|
Рекламное объявление мисс Чэттер
|
упр.19, 21 стр. 40
|
|
Степени сравнения односложных прилагательных.
Исключения |
-сравнивать объекты, описывая картинки -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
Текущий |
WB. P – 17 Ex. – 1 2 3 4 |
30.10 |
|
|
2 четверть |
|||||||||
|
19
|
Зеленый сад
|
|
to become |
Степени сравнения односложных прилагательных.
|
-читать с полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста |
Текущий |
WB. P – 18 Ex. – 1 2 3 4 |
11.11 |
|
|
20
|
Где живут животные |
упр.34 стр. 45
|
стр. 44
|
Степени сравнения многосложных прилагательны |
-рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям) |
Текущий |
WB. P – 19 Ex. – 1 2 3 |
13.11 |
|
|
21
|
Рассказы о животных. Подготовка к к.р.
|
|
стр. 47
|
|
- понять, какое дом. животное хотел бы завести Дима - составить высказывание с опорой на картинку |
Текущий |
WB. P – 19 – 20 Ex. – 1 2 3 |
18.11 |
|
|
22
|
Контрольная работа № 3 по грамматике |
|
|
|
|
Итоговый |
|
20.11 |
|
|
UNIT 4. TELLING THE STORIES (Забавные истории) |
|||||||||
|
23
|
Работа над ошибками. Простое прошедшее время
|
Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id] |
to talk to see - saw, to go - went, to have - had, to say - said, to fly -flew |
Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы |
– читать вслух с полным пониманием – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени |
Текущий |
WB. P – 21 Ex. – 1 2 |
25.11 |
|
|
24
|
Забавные истории
|
|
to fall - fell, to do - did, to take - took, to give - gave, to sit - sat |
Past Simple Образование второй формы глаголов |
– записывать глаголы в прошедшем времени - составлять предложения в Past Simple, придумать и рас сказать смешную небылицу |
Текущий |
WB. P – 22 Ex. – 1 2 3 |
27.11 |
|
|
25
|
Слова – спутники прошедшего времени
|
упр.14 стр. 54
|
Past Simple Спутники прошедшего времени:
|
Глагол to be:
|
- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple. -правильно писать глаголы |
Текущий |
WB. P – 23 Ex. – 1 2 3 |
02.12 |
|
|
26
|
Вопросы о прошедшем времени
|
|
стр. 56
|
was not / wasn't were not / weren't |
-рассказать, что делали дети на костюмированном балу |
Текущий |
WB. P – 24 Ex. – 1 2 |
04.12 |
|
|
27 |
Рассказ о волке и овечке |
|
Past Simple
|
was not / wasn't were not / weren't |
– читать вслух с полным пониманием – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени |
Текущий |
WB. P – 25 Ex. – 1 2 3 |
09.12 |
|
|
28
|
Подготовка к к.р. |
|
Текущий |
|
11.12 |
|
|||
|
29
|
Контрольная работа № 4 по теме: «Прошедшее время» |
|
Итоговый |
|
16.12 |
|
|||
|
30
|
Работа над ошибками.
|
|
Проверка знаний |
WB. P – 28
|
18.12 |
|
|||
|
31
|
Проектная работа №2 «Давайте сочиним сказку» |
|
|
|
|
|
|
23.12 |
|
|
32 |
Игра «Крестики - нолики» |
|
|
|
|
|
|
25.12 |
|
|
UNIT 5. HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY! (Семья и времяпрепровождение) |
|||||||||
|
33
|
Семья и девочка Мэг
|
упр.2 стр. 65
|
a daughter, a son, to take а photo of, to watch the stars, to make a toy |
Present Simple Past Simple
Повелительные предложения
Повторение |
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг) -восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания
|
Текущий |
WB. P – 29 Ex. – 1 2 3 |
30.12 |
|
|
34
|
Краткие формы вспомогательных глаголов
|
|
|
Past Simple
Краткие отрицательные формы |
- рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера |
Текущий |
WB. P – 30 Ex. – 3 4 |
|
|
|
35
|
Семья Уилсон
|
|
to get - got, to buy -bought |
|
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме |
Текущий |
WB. P – 31 Ex. – 1 2 3 4 |
|
|
|
36
|
Домашние обязанности
|
|
to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, |
Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение |
-рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи -восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple |
Текущий |
WB. P – 32 Ex. – 2 3 |
|
|
|
37
|
Диалоги о домашних делах
|
Произношение новых фраз. Интонация вопросительных предложений |
to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike
|
Употребление may: May I help you? Can you help me? |
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме -расспросить одноклассника, что он любит делать по дому |
Текущий |
WB. P – 33 Ex. – 1 2 3 4 |
|
|
|
38
|
Ленивая Джейн
|
|
to bring -brought |
Present Simple Past Simple
Повторение |
- читать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн) -расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад |
Текущий |
WB. P – 35 Ex. - 1 2 |
|
|
|
39
|
Учимся называть время
|
|
a quarter, half, past It's... past (to)... It's half past... |
Present Simple
Can I / Can you….? |
-рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время -читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию |
Текущий |
WB. P – 36 Ex. – 1 2 3 |
|
|
|
40
|
Рассказ о птичке и кошке
|
|
to begin -began |
It’s … o’clock. It’s half past … It’s … minutes past (to) …
Past Simple: повторение |
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме -восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple -вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета |
Текущий |
WB. P – 37 Ex. – 1 4 |
|
|
|
41
|
Правила поведения в гостях
|
Интонация предложений вежливой просьбы и ответа |
Manner, polite, call up before, don’t be late |
Don’t be
Наречия always, often, sometimes |
-обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться |
Текущий |
WB. P – 40 Ex. – 1 2 3 4 |
|
|
|
42
|
Повторяем местоимения. Подготовка к к.р. |
|
Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение |
Личные и притяжательные местоим.
|
-восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения |
Текущий |
WB. P – 41 Ex. – 1 2 |
|
|
|
43
|
К/р № 5 по теме «Семья»
|
|
Итоговый |
WB. P – 42 Ex. – 1 2 |
|
|
|||
|
UNIT 6. SHOPPING FOR EVERYTHING! (Магазины и покупки) |
|||||||||
|
44
|
Работа над ошибками. Различные предметы одежды
|
Отработка правил чтения буквосо-четаний [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произношения новой лексики |
clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella |
|
– говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть |
Текущий |
WB. P – 43 Ex. – 1 3 |
|
|
|
45
|
Новая одежда слоненка
|
Интонация утвердительн, вопрос. и побудительн. предложений |
Excuse me; Here you are; Anything else? How much is it? I’d like to… No, that’s all |
Существ-е: trousers, jeans, shorts, clothes Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt |
- уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодарность - читать текст с полным пониманием |
Текущий |
WB. P – 44 Ex. – 1 2 3 |
|
|
|
46 |
Одежда для разной погоды |
Лексика и грамматика раздела |
- уметь вести диалог между продавцом и покупателем , - читать текст с полным пониманием |
|
|
|
|
||
|
47
|
Счастливый слоненок |
упр.17 стр. 90
|
to have on, to put on
|
Степени сравнения прилагательных: повторение Советы с модальным глаголом may |
-посоветовать, как одеваться в разную погоду |
Текущий |
WB. P – 26 Ex. – 1 2 |
|
|
|
48
|
Продукты |
|
|
Past Simple, Present Simple:
Общие и специальные вопросы:
повторение |
- читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них) |
Текущий |
WB. P – 27 Ex. – 1 2 3 |
|
|
|
49
|
Неопределенные местоимения. |
|
a bag of..., a glass of..., a cup of..., a bottle of..., a box of..., a piece of... |
-рассказать, как помогаешь родителям готовиться к празднику |
Текущий |
WB Lesson 50 |
|
|
|
|
50
|
Подготовка к к.р. |
|
Лексика всего раздела |
Some, any, no There is some… There is no… Is there any…? Употребление местоимений: some, any, no |
– уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких
|
Текущий |
WB Lesson 51 |
|
|
|
51
|
К/р № 6 по теме «Магазины и покупки» |
|
|
|
|
Итоговый |
WB Lesson 52 |
|
|
|
52
|
Работа над ошибками. Проектная работа № 3 «Журнал мод для телезвёзд» |
|
|
|
|
Проверка знаний |
WB Lesson 53 |
|
|
|
UNIT 7. SCHOOL IS FUN! (Школьная жизнь) |
|||||||||
|
53
|
Правила поведения в школе |
|
a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, during to translate (from ...into), to learn by heart |
Оборот there is / there are: повторение Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение |
– уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе
|
Текущий |
WB Lesson 54 |
|
|
|
54
|
Буратино в гостях у ребят |
упр.9 стр. 102
|
|
Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение |
- рассказать о любимом занятии в школе, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником
|
Текущий |
WB Lesson 55 |
|
|
|
55
|
Школьные принадлежности |
Произношение звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике |
a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary |
|
-расспросить партнера, что у него есть в портфеле |
Текущий |
WB Lesson 56 |
|
|
|
56 |
Учебные предметы |
|
Дни недели |
Указ.местоим. |
Описать картинку, использовать указательные местоимения |
Текущий |
WB Lesson 57 |
|
|
|
57
|
Указательные местоимения |
|
Russian, Maths, English Subject, Art, PE, Music, Reading |
Present Simple, Past Simple: повторение |
- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы) -рассказать о любимом учебном предмете |
Текущий |
WB Lesson 58 |
|
|
|
58
|
Мой любимый учебный предмет |
Интонация утвердительных, вопрос и отрицательных предложений |
|
Указательные местоимения
this / that, these / those |
- уметь читать и использовать инструкции - уметь вести диалог
|
Текущий |
WB Lesson 59 |
|
|
|
59
|
Сказка о короле и мышах |
|
|
Present Simple, Past Simple: повторение
this / that, these / those |
-рассказать о любимом учебном предмете -написать письмо Тайни о своей школе |
Текущий |
WB Lesson 60 |
|
|
|
60
|
Решение проблемы короля |
|
|
Present Simple, Past Simple: повторение
|
- читать текст с полным пониманием -заполнить анкету
|
Текущий |
Составить анкету |
|
|
|
61
|
Учимся заполнять анкету |
|
|
- читать текст с полным пониманием -ответить на вопросы, что умеешь делать |
Текущий |
WB Lesson 61 |
|
|
|
|
62
|
Подготовка к к.р. |
|
стр. 113
|
Present Simple, Past Simple: повторение
|
-ответить на вопросы теста, рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты |
Текущий |
Подготовка к кр |
|
|
|
63
|
К/р № 7 по теме: «Школьная жизнь» |
|
|
|
|
Итоговый |
|
|
|
|
64 |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Проектная работа № 4 «Диплом об окончании начальной школы» |
|
|
|
|
Проверка знаний |
|
|
|
|
66
|
Игра КВН |
|
|
|
Чтение Аудирование Говорение |
Контроль навыков чтения, аудирования и говорения |
|
|
|
|
67 |
Урок – игра «Волшебная картина» |
|
|
|
|
Текущий |
|
|
|
|
68
|
Обобщение изученного |
|
|
|
Письмо |
Контроль лексико-грамматических навыков и письма |
|
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Оксана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
