Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику "Enjoy English"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику "Enjoy English"

библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)



Дата


7 Б


Тема урока


тип урока



Кол-во часов


Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность





план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться


Вид

Форма


Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Всего 27 часов


Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран;

1.1.

02

09


1.О себе. Летние каникулы.



Урок повторения общих знаний.

1

Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»


Г:Past Simple (review)

Verbs- V2: V-ed

Wh-questions


РТ стр. 32

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах

Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания; владеть базовыми грамматическими понятиями

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-разыграть диалог по ролям

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,




Текущий


Диалог-расспрос,

монологические высказывания


1.2

03

09


Международный конкурс.


Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Л:Chance, to try one’s chance,

To miss one’s chance,

To have (no) one’s chance.

It’s a chance in a million.

Competition, torn, planet luck, to be in (out) of luck; Good luck.

Г:Present Simple:

Аудирование: стр. 7 упр.2 Чтение: стр. 6-7 упр. 1-3 Говорение: стр. 6 упр. 1

Письмо: стр. 6 упр. 1

РТ стр. 3 № 1

Ч: прочитать:

- рекламное объявление “We live on the Same Planet” и выразить свое отношение.

П: выполнить лексическое

упражнение; составить предложения с новыми ЛЕ

Г: Приветствовать и отвечать на вопросы


А: прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание.

Г: рассказать и расспросить о видах соревнований.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинэйджеров

Ч:познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО


Текущий

Диалог по ситуации “Участие в соревнованиях”.



1.3.

07

09


Описание внешности, черты характера человека.



комбинированный


1

Л:As for me…

Nonsense! I believe / hate Let’s…I would like It’s worth doing something

to…Independent

Nervous, sociable, talkative, energetic, boring

Г:Adjectives ending with -able/-ible, -ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic, -(i)an,-all.

Чтение: стр. 6-7 упр. 4,5

Говорение: стр. 7 упр. 5 Письмо: стр. 7, упр. 3

РТ стр. 3-4 № 1,4

А: воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы

Г: перечислить положительные черты характера людей.

Ч:Знать основные способы словообразования

П:выполнить лексико-грамматические упражнения, заполнить анкету: «Знаешь ли ты себя?»


А: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них отрицательные и положительные

Г:Описать внешность, назвать черты характера своего партнера

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных






Текущий

Монолог

1.4.

09

09


Знаешь ли ты себя? Входная контрольная работа



комбинированный


1

Л: Waste of time

To take, part

To lose(to win) the collection

To take part in different kinds of competition

Г:Present Simple (review)

Adjectives


Аудирование: стр. 8 упр.6 Чтение: стр. 8-9 упр. 6-9 Говорение: стр. 8-9 упр. 7

Письмо: стр. 8 упр. 8

РТ стр. 6 № 3

А: Прослушать текст и соотнести высказывания с рисунками

Г: высказывать о повседневных занятиях с опорой на образец; знать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола

П: использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц

Г:Рассказать и написать о своих чертах характера зарубежному другу; отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов







Текущий

Устное сообщение о себе

1.5

10

09


Что бы ты хотел изменить в себе?


комбинированный


1

Л:Weight, hair cut, memory, cool, smart, fashionable, to gain

Expression: once, twice, three times, once more, one more time.

Г:Present Simple (review)

Adjectives

Чтение: стр. 10 упр. 10-12 Говорение: стр. 10 упр. 13,14

Письмо: стр. 9 упр. 11

РТ стр. 7 № 5

Г: сказать что ты хотел бы изменить в себе , что нет

Ч: прочитать текст «New Year Resolutions» с пониманием основного содержания, выделить основную мысль

Г:отчечать на вопросы анкеты и оценивать себя

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных; использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц

П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов


Текущий

Монологические высказывания учащихся.


1.6

14

09


Грамматически ориентированный урок. Времена глаголов.


1

Г:Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple (review)

Говорение: стр. 11 упр. 21

Чтение: стр. 9 упр. 10-12

Письмо: РТ стр. 6,9 № 3,4



Г: различать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Г: делать сообщение по теме «М/ конкурсы», используя различные грамматические формы английского глагола.

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.


Текущий

Грамматические упражнения


1.7

16

09


Как ты представляешь свою жизнь в будущем?


Урок - дискуссия


1

Л:Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress

Г: Future Simple, Present Simple (review)

Аудирование: стр.12 упр.22 Чтение: стр.12 упр.24 Говорение: стр.12 упр. 23

Письмо: стр.12 упр. 22

РТ стр. 10,11 № 1- 3


А: воспринимать на слух текст

Г: рассказать о том, каким ты себя видишь через 10 лет, опираясь на текст.

Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с пониманием основного содержания

П.: заполнить таблицу

А. понимать на слух высказывания подростков о будущем

Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с полным пониманием

Г:. рассказать о своем будущем, делиться своим мнением по теме

через Интернет


Текущий

Краткие сообщения

1.8

17

09


Возможные сценарии развитие будущего на Земле.


комбинированный


1

Л: technology, communication, disease, to grow up.

Г:Future Simple, Present Simple(review)

Чтение: стр.13 упр.25-28 Говорение: стр.13 упр. 28

Письмо: стр13 упр.25

РТ стр. 11-12 № 4,5

Г: рассказать о будущем нашей планеты, опираясь на текс, опрашивать

Ч: читать краткие подростков прогнозы о будущем Земли с пониманием основного содержания; воспроизводить ударение в многосложных словах

Г:обосновывать свое мнение о будущем, Ч: читать краткие прогнозы о будущем Земли с полным пониманием; анализировать сточки зрения присутствия интернациональных слов



Текущий

Монологическое высказывание

1.9

21

09


Проект

«В мыслях о своем будущем»

Урок обобщения знаний

1

ЛГ: Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Говорение: стр.13 упр. 30

Письмо: РТ стр. 12 № 6

Г: представлять результаты проектной деятельности


Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты

П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности


Рубежный

Защита проектов

1.10

23

09


Используй свой шанс: различные конкурсы и соревнования


комбинированный

1

Л:To be looking, to develop, to be optimistic, because of.

I don’t care they say…

Г:Времена группы, Present Simple(review)

Аудирование: стр.15 упр.33

Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 34

Письмо: стр15 упр.32

РТ стр 13 № 2



Г: рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе

А: воспринимать речь учителя и одноклассников

Ч: Читать прагматические тексты

(объявления,приглашения) с пониманием основного содержания; знать правила чтения с буквоcочетанием Wh

П: написать слова с буквосоветанием Wh

Г: высказывать свое отношение к участию разного рода конкурсах; делиться своими идеями с одноклассниками, приглашать их поучаствовать в новом конкурсе

А: слышать мнение партнера во время дискуссии

Ч: Читать прагматические тексты

(объявления, приглашения) с выборочным/ полным понимание

П: оформить письменно свое сообщение о новом конкурсе


Текущий

Письменное сообщение о новом конкурсе

1.11

24

09


«Создаем новый конкурс»

Мини-проект.


Урок применения ЗУН учащихся

1

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ


Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Создаем новый конкурс»

Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 35

Письмо: РТ стр. 13 -14 № 3-4

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

П: составить письменный план по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: строить монологические высказывания по теме «Конкурсы»

П: оформить проект по теме; овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к нему презентацию


Итоговый




Защита проекта



1.12

28

09


Мир в числах: возраст, население, площадь.


комбинированный


1

Л: Cities:

Ottawa, Sydney, Wellington

Г: Large numbers количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000

Аудирование: стр.16 упр.33

Чтение: стр.16-17 упр.36-38 Говорение: стр.16 упр. 37

Письмо: стр15 упр.32

РТ стр 14 № 2

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: знать числительные, называть важные даты, пользуясь образцом

Ч; знать правила чтения больших чисел, озвучивать сложные числа (правила и исключения)

А: полностью понимать на слух сложные числа на английском языке

Г: сравнивать статистические данные ( о городах) по определенным параметрам

Ч: читать даты, количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000

П: записывать прописью сложные цифры

Текущий

Монологические высказывания.

1.13

30

09


Погода в столицах мира.


комбинированный


1

Л: Температурная шкала по Цельсию / Фаренгейту Celsius / Fahrenheit

Г: Making comparison

Чтение: стр.17 упр.40

Говорение: стр.16-17 упр.39

Письмо: стр.17 упр. 40

РТ стр 15 № 4

Г: ответить на вопросы о статистических данных известных городов по определенным параметрам

Ч: читать и знать названия известных городов

Г: рассказывать о погоде в Ноябрьске и сравнивать ее с различными городами

П: составить прогноз погоды согласно по интернету по температурной шкале Цельсию/Фаренгейту


Текущий

Мини-сообщения

1.14

01

10


Контроль письма. Входная административная контрольная работа.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Л: закрепление лексики по теме



Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения, соблюдая порядок слов

П: написать по образцу; оформить свои мысли в письменной форме

оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Рубежный

Выполнение тестовых заданий.

1.15

05

10


Разговор о выдающихся людях (политики, писатели и художники).



комбинированный


1

Л: To be famous for…

Was famous founded, area, square, kilometers, the summer/winter temperature, rain fall

Г: V-ing

Степени сравнения прилагательных

Аудирование: стр.18 упр.42

Чтение: стр.18 упр.44 Говорение: стр.18 упр. 43

Письмо: стр18 упр.45

РТ стр. 16 № 2 (а,б)



Г: ответить на вопросы; рассказывать биографию известного человека (У. Черчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника/ учебника

А: воспринимать на слух интервью

Ч: прочитать текст Andrei Sakhorov, догадаться о значении незнакомых слов по контексту, найти незнакомую информацию

Г: рассказывать биографию известного человека, пользуясь информацией из Интернета

А: извлечь запрашиваемую информацию из текста

Ч: читать с выборочным / полным пониманием о А.Сахарове

П: написать биографические данные (даты), составлять предложения


Текущий

Монологическое высказывание

1.16

07

10


Известные люди, повлиявшие на судьбы стран.


комбинированный


1

Л: Palace, government, war, career, freedom, to graduate from, to devote, to realize, to found, to chare.

The Nobel Prize

official career

The Moscow Committee on Human Rights

Г: V-ing

Interrogative sentence

Чтение: стр.19 упр.48 Говорение: стр.19 упр. 46

Письмо: стр19 упр. 47

РТ стр. 16 № 3

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета

Г: подготовить презентацию и обмениваться мнения об известных людях, об их вкладе и достижениях в различных областях

Ч; находить нужную информацию из разных источников, включая интернет в процессе выполнения индивидуального

проекта

П: подготовить презентацию


Текущий

Монолог/ диалог расспрос

презентация

1.17

08

10


Контрольная работа №2. Говорение.

«Биография известной личности»


1

Г: V- ing.

Love (like hate, stop, mind finish dive up)+ doing something

Чтение: стр.19 упр. 49 Говорение: стр.19 упр.

50,51

Письмо РТ стр. 17 № 4



Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета

Г: высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Твой любимый писатель, политик)высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.речевое и неречевое поведение; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.


Рубежный


Монологическое высказывание, рассказ- биография

1.18

12

10


Типичные суеверия в англо-

говорящих странах.


комбинированный


1

Л: Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, have horse shoe, over the door, Good luck, Bad luck.

Г: Simple Tenses (review)

Аудирование: стр.20 упр.53

Чтение: стр.20 упр.52-58 Говорение: стр.20 упр. 53.54

Письмо: стр. 20 упр.56

Г: рассказывать о приметах, которые верят люди

А:понимать на слух текст, восполняя в предложениях недостающую информацию

П: составлять список известных предрассудков и примет своей страны в паре

Г:выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам; осваивать речевые клише для ведения диалога по теме , уметь работать в группах

А:понимать речь собеседников.


П:обобщать данные опроса одноклассников в виде таблицы


Текущий

Монологические и диалогические высказывания

1.19

14

10


Празднование Хэллоуин в Великобритании.


комбинированный


1

Л: Pumpkin to decorate, with, watch out. Be born, I was born…Left to…Moved to…

Г: Времена группы Future

The Imperative Mood

Be Careful!

Dont worry

Чтение: стр.21 упр.59-61 Говорение: стр.21 упр. 60,62

Письмо: стр. 20 упр.56


РТ стр.18-19 № 3


Г:предостерегать своих друзей от опасности, используя адекватные речевые клише

А:поимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию

Ч: читать м страноведческие тексты

П: писать»страшный рассказ/страшную историю

Г:правильно реагировать на предостережения/ предупреждения

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера

Ч: читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев о Хэллоуине); выстраивать фразы из текста в логическом порядке

П: написать свой рассказ, проиллюстрировать его рисунками


Текущий

Монологическое сообщение

Работа с текстом


1.20

15

10


Средства коммуникации людей между собой.


комбинированный

1

Л: To give a message, to pass the call/

Can I speak to … ? Hang on a moment. I’ll get him (her)/

Can you tell him M called.

Can you ask him to call me back

Can I … ?

Г: Modal verbs (review)

Аудирование: стр.22 упр.63,64

Чтение: стр.22 упр.65 Говорение: стр.22 упр. 53.54

Письмо: РТ стр.20 № 1,2

Г: отвечать на вопросы по прочитанному тексту

А: воспринимать на слух новую и известную лексику

Ч: читать научно-популярный текст, овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока

Г: высказываться о средствах коммуникации в своем городе

А: понимать на слух новую и известную лексику, соотнося звуковой образ с графическим

Ч: озаглавить научно-популярный текст; делить тексты на смысловые части, систематизировать правила чтения: чтение буквы «с»

П: Составлять ( резюмировать) аннотацию к прочитанному тексту


Текущий

Устный опрос

1.21

19

10


История изобретения телеграфа и телефона.


комбинированный

1

Л: Means of communication;

To invent;

A message;

A coast to coast line;

Г: Word combination: one another, each other

Аудирование: стр.23 упр.70

Чтение: стр.22 упр.67- 71 Говорение: стр.22 упр. 53.54

Письмо: стр.23 упр.71

РТ стр.21 № 4


Г: разыграть прослушанный диалог по ролям, составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише (“Talking on telephone”)

А: понимать прослушанный текст и соотносить звуковой образ с графическим

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о британской красной телефонной будке

Г:высказать свое отношение к общению пол телефону, рассуждать о достоинствах и недостатках общения по телефону, обосновывая свое мнение

А: понимать речь собеседника

Ч: восстанавливать телефонный разговор, выстраивая реплики в нужной логике

П: установить и записать с использованием Интернета) телефоны экстренной связи



Текущий

Устный опрос

Монологическое сообщение

1.22

21

10


Контрольная работа №3. Аудирование.

Телефон экстренной связи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Аудирование: стр.24 упр.72, стр. 25 упр. 79

Письмо: стр.25 упр.76


А: понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нем

П: записать телефон экстренной связи в России


А: понимать диалоги полностью, отвечать на вопросы по их содержанию

Г: выяснить номера телефонов одноклассников, назвать по- английски номер личного телефона и телефонов экстренной связи

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

1.23

22

10


Телефонный этикет.


комбинированный


1

Л:To ring up; to call up; to speak over the phone


Чтение: стр.24 упр.72,78

Говорение: стр.24 упр.-75,80,82

Письмо: Р.Т.стр.23 упр 5


Г: вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение), выяснить номера телефонов одноклассников

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания

Г: вести

беседу по телефону, овладеть речевыми клише, типичными для телефонного разговора

разыграть диалог по ролям; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

П: записать свои диалоги


Текущий

Диалог

этикетного характера

1.24

26

10


Контрольная работа №4. Чтение.

Современные средства связи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Чтение : приложение учебника

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания


Ч: читать текст с полным пониманием содержания



Рубежный

Тест по чтению

1.25

29

10


Компьютер как средство коммуникации.


комбинированный


1

Л:Fax, fax message, to print, to chat,

Г: Модальные глаголы: Can, may


Чтение: стр.26 упр. 83-85

Говорение: стр.27 упр.86,88

Письмо: Р.Т.стр.24 упр.1,2


Г:выражать свое мнение о необходимости и возможности

использовать таких средств коммуникации в повседневной жизни как интернет и др.

А:воспринимать речь собеседника в групповой дискуссии

Ч: соотносить слова с их дефинициями

П: составлять значимые по смыслу слово сочетания

Г: составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и

разыграть их по ролям; совершенствовать умения выборочного перевода

А: понимать речь полностью собеседника в групповой дискуссии

Ч: соотносить «компьютерные слова с картинками


Текущий

Устные сообщения

учащихся

1.26

29

10


Интернет у меня дома.


комбинированный



1

Л:programmer ,a key-board; a mouse; a monitor; a diskette; a screen; a mouse pad; a disk; CD-Rom

Г: Модальные глаголы


Чтение: стр.27 упр. 83-85

Говорение: стр.27 упр.89-90

Письмо: : стр.27 упр. 88

Р.Т.стр.24 упр.3

Г: называть профессии, которые требуют обязательного использования компьютера, телефона и других средств связи

Ч: Находить в тексте интернациональные слова

Г:знакомить одноклассников с результатами групповой дискуссии по теме урока

Ч:читать небольшие высказывания людей об их отношении к компьютерам ( с пониманием основного смысла)

П: фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи


Текущий

Монологические высказывания

1.27

30

10


Урок – повторение

1

Л:Закрепление пройденного лексического материала


Г:Закрепление пройденного грамматического материала


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя


Итоговый





Тема 2.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности.

Роль иностранного языка в планах на будущее.


23 час.


Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: использовать приобретенные знания и умения для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.


2.1

09

11


Названия стран и их флаги. Крупные города.



Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Л: Africa; Continent; Asia; North America; South America; Europe; Let me introduce; Finalists; nationality; language Federation; Republic; Kingdom; state

Г: артикль the с географическими названиями

Чтение: стр.34 упр.1

Говорение: стр.34 упр.3

Письмо: стр.34 упр.2

Р.Т. стр.25 упр.1, 2, 3

А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

Г: вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера)

Ч: соотносить текст с соответствующей фотографией

П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова



Текущий

Диалоги по ситуации


2.2

11

11


Узнаваемые культурные объекты стран.


Комбинированный урок


1

Л: The Great Wall of China, the Pyramids, Colosseum

Г: артикль the с названиями достопримечательностей

Чтение: стр.36 упр.8

Говорение: стр.36 упр.9, 10, 11

Письмо: стр.36 упр.8

Р.Т. стр.26 упр.1

А: соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов

Г: называть страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами

Ч: читать вслух географические названия с соблюдением правильного ударения и произношения

П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять монолог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова



Текущий

Монологические высказывания

2.3.

12

11


Страны, национальности, языки.


Комбинированный урок


Л: Chinese, Hindi, Spanish, Dutch, Bulgarian, Finnish

Г: артикль the с названиями национальностей и языков


Чтение: стр.37 упр.12, 17

Говорение: стр.37 упр.13, 14, 16

Письмо: стр.37 упр.15

Р.Т. стр.27 упр.3

А: прослушать краткую информацию и соотносить правильность своих догадок (об англоговорящих странах, о наиболее распространенных языках)

Г: сообщать в каких странах люди говорят на английском языке/на других языках международного значения

Ч: читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интонацию

П: правильно употреблять определенный артикль с названиями национальностей

А: прослушать в каких странах говорят на английском языке

Ч: прочитать названия языков народов мира

П: Знать особенности употребления артикля «the»

Г: иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России; национальных особенностях жителей разных стран.


Текущий

Диалогические и монологические высказывания

2.4.

16

11


Английский как язык международного общения.


Комбинированный урок


1

Л: mother tongue, first/second language, foreign, official, native; to have a success; to be successful

Г: конструкции с who/that, which/that


Чтение: стр.38 упр.20

Говорение: стр.38 упр.18, 19

Письмо: стр.38 упр.20

Р.Т. стр.29 упр.1, 2, 3

А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений

Г: обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы

Ч: читать информационный текст, соотнося вопросы и ответы

П: соотносить графический образ слов со звуковым

П: соотносить вопросы и ответы

Ч: читать текст с целью извлечения информации

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

А: отвечать на вопросы по карте


Текущий

Устный опрос

Монологическое сообщение

2.5.

18

11


Страны, говорящие на английском языке. Язык Эсперанто.


Комбинированный урок


1

Л: Esperanto, mixture, thoughts, feelings, alive, to be invented

Г: конструкции с who/that, which/that, слова-омофоны


Чтение: стр.39 упр.21, 23,27

Говорение: стр.39 упр.22,25

Письмо: стр.39 упр.24-27

Р.Т. стр.30 упр.4,5

Ч: читать текст об эсперанто с пониманием основного содержания

А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений

Г: высказывать свое мнение об эсперанто и других созданных языках

П: записывать слова на основе их транскрипционного образа

Ч: читать текст с пониманием основного содержания

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: отвечать на вопросы по теме, высказывать мнение

П: соотносить транскрипцию с графическим образом слова




Текущий

Грамматические упражнения

2.6.

19

11


Проект «Каково происхождение моего имени?»


Урок применения ЗУН учащихся

1

Л: to express, to collect one’s thoughts, research, to use the Internet

Г: Past Simple, Present Simple


Говорение: Контроль монологической речи по теме «Каково происхождение моего имени?»

Чтение: стр.39 упр.28


А: слушать и понимать на слух чужую речь

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

Г: рассказывать о происхождении своего имени

П: составлять предложения со структурами

А: полностью понимать на слух речь

Ч: читать с пониманием основного содержания

Г: составлять монолог по заданной ситуации

П: оформлять свои мысли в письменной речи.




Текущий

Защита проекта

2.7.

23

11


Англоязычные конкурсанты о своих странах.


Комбинированный урок


1

Л: powerful, advanced, a melting pot, subway, movie, mailman, maple tree official

Г: special questions, Present Simple

Чтение: стр.40 упр.31

Говорение: стр.40 упр.29, 30

Письмо: стр.42 упр.32

Р.Т. стр.31 упр.1, 2,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: обсудить с партнерами что они знают об англоговорящих странах

П: догадываться о значении слов по их графическому обозначению

Г: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

П: использовать языковую догадку при восприятии графического обозначению слов ЛЕ;

Ч : читать с целью извлечения конкретной информации


Текущий

Работа с текстом

2.8.

25

11


Некоторые факты о России


Комбинированный урок

1

Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a “lucky country”, population, a capital

Г: слова синонимы

Чтение: стр.42 упр.37

Говорение: стр.42 упр.33, 36

Письмо: стр.42 упр.34, 35

Р.Т.стр.32 упр.3, 4

Г: рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале

Ч: на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками

П: заполнить таблицу, соотнося названии я стран, столиц и официальных языков

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы).


Текущий

Монологические высказывания

2.9.

26

11


Контрольная работа №5. Аудирование.

«Англоговорящие страны»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Л: full name, short name, official language, capital

Г: Past Simple, Present Simple

Аудирование: аудиозапись «Англо-говорящие страны»

Письмо: стр.42 упр.32

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками


А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию


Итоговый

Работа с аудиотекстом

2.10

30

11


Области знания и профессии, в которых необходимо владеть английским.


Комбинированный урок


1

Л: unfortunately, a little nervous, exchange partners, scientist, solution, summit meetings, subtitles, dubbing

Г: конструкции neither…nor, the only

Чтение: стр.43 упр.38,40,42

Говорение: стр.43 упр.38, 41

Письмо: стр.44 упр.41

Р.Т.стр.34 упр.3


А: воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме

Г: разыгрывать по ролям диалоги по теме

Ч: читать короткие тексты информационного характера

П: заполнять таблицу, используя информацию из прочитанного текста

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести диалог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: заполнять таблицу с нормами правописания


Текущий

Монологические высказывания. Работа с текстом.

2.11

02

12


Личные мотивы учить английский язык. Заимствования.


Комбинированный урок

1

Л: reason, purpose, prediction, curiosity, honesty,

borrowing

Г: Nouns ending with: - tion/-sion, -er/-or, -ance,-ence, -ment, -ing, -ity, -ist, слова-заимствования

Чтение: стр.45 упр.43,45, 47

Говорение: стр.45 упр.44, 45

Письмо: стр.45 упр.46, 48,49

Р.Т.стр.34 упр.5

А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу

П: вписать источники заимствования, используя интернет

Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка

Ч: ранжировать причины, упомянутые в тексте по степени их важности

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

П: заполнять таблицу с нормами правописания

Г: вести монолог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале



Текущий

Грамматические упражнения. Монологические высказывания.

2.12

03

12


Контрольная работа №6. Говорение.

Английский язык в современном мире.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала


Г: вести монолог, используя речевые образцы,


Г: строить самостоятельный связный рассказ по образцу


Итоговый

Монологическое высказывание по теме

2.13

07

12


Сколькими языками можно овладеть? Полиглоты.


Комбинированный урок


1

Л: hope, field, to be up to date, difficulty, to discover, natural talent, knowledge

Г: специальные вопросы

Чтение: стр.46 упр.50

Говорение:стр.46 упр.51, 54

Письмо:стр.46 упр.52

Р.Т.стр.36 упр.1

А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу

Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка

Ч: читать текст с целью извлечения конкретной информации

П: заполнять таблицу True/False, опираясь на текст

Г: рассказывать о человеке ,который знает несколько языков

А: полностью понимать текст

Ч: читать научно-популярный текст с понимание основного содержания

П: заполнить таблицу


Текущий

Работа с текстом.

2.14

09

12


Как лучше изучать иностранный язык.


Комбинированный урок


1

Л: to chat on the internet, youth magazine, labels, to be successful

Г: Howquestions

Чтение: стр.47 упр.58, 61

Говорение:стр.47 упр.55, 56,59,61

Письмо:стр.47упр.57

Р.Т.стр.36-37 упр.2-3

А: понимать высказываемые партнерами доводы об изучении английского языка

Г : расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

Ч: читать прагматический текст

П: фиксировать в таблице результаты интервью

А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста

Г: обмениваться мнениями

Ч: читать текст с целью извлечения информации

П: заполнить таблицу



Текущий

Дискуссия

2.15

10

12


Русский язык как международный. Стихи Пушкина: оригинал и английская версия.


Комбинированный урок


1

Л: to be awarded, the award ceremony, to collect, Olympiad,

Г: пассивный залог, Past Simple

Чтение: стр.48 упр.62, 63,65

Говорение: стр.49 упр.64

Письмо: Р.Т. стр.37 упр.4

А: воспринимать на слух английский перевод стиха А.С.Пушкина

Г: излагать мнение о роли русского языка в мире

Ч: восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев

П: фиксировать результаты дискуссии по теме урока

А: выражать свое мнение по поводу необходимости изучать русский язык,

Г: отстаивать свою точку зрения

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики


Текущий

Выполнение грамматических упражнений, работа со стихотворением А.С. Пушкина

2.16

14

12


Страдательный залог и его многофункциональность в английском языке.


Комбинированный урок

1

Л: St Paul’s Cathedral, Participle II

Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов

Чтение: стр.50 упр.68, 69,72

Говорение: стр.50 упр. 67,70,71

Письмо:Р.Т. стр.38 упр.2

А: воспринимать на слух и анализировать стихотворение

Г: декламировать заученное стихотворение

Ч: распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения

П: прописать предложения с пассивным залогом

А: на слух воспринимать информацию

Г: декламировать стихи

Ч: чтение с извлечением конкретной информации

П: писать предложения в соответствии с нормами грамматики


Текущий

Грамматические упражнения

2.17

16

12


Контроль письма. Полугодовая контрольная работа.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме

Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов

П: выполнить задания по пройденной теме

П: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов


Итоговый

тест

2.18

17

12


Путешествие вокруг света: континенты, страны и языки.


Комбинированный



1

Л: exciting, vital, crucial, dangerous, independent, people, peoples

Г: пассивный залог

Чтение: стр.52 упр.74,76

Говорение: стр.52 упр.73, 75

Письмо: стр.52 упр.77

Р.Т. стр.

А: прослушать диалогический текст с дословным пониманием

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: распознать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения

П: различать использование people/peoples

А: дословно понимать аутентичный текст

Г: составлять связанное высказывание с опорой на текст

Ч: читать текст с целью извлечения информации

П:, заполнить таблицу


Текущий

Монологические высказывания

2.19

21

12


Контрольная работа №8. Чтение.

«Виды транспорта»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Л: the suburbs, commuters, to travel by car /plain / train/boat/bus/coach, on foot, drive-in, cheap, comfortable, expensive, parking places, to travel by(across, round), to drive, to cycle, to sail, to fly

Г: Present Simple, глаголы в 3 л ед.ч.

Ч: читать текст с пониманием, соблюдая интонацию и правила чтения



Ч: совершенствовать умение читать


Рубежный

Чтение текста, выполнение заданий к тексту

2.

20

23

12


Англоговорящий мир. Что грозит подрастающему поколению в XXI веке.


Комбинированный урок


1

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice

Чтение: стр.54 упр.82

Говорение: стр.54 упр.85, стр.55 упр.87-88

Письмо: стр.54 упр.83, 84

Р.Т. стр.42 упр.1,2

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики


Текущий

Монологические высказывания

2.21

24

12


Урок-повторение по теме «Страны изучаемого языка»


Урок обобщения знаний

1

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: уметь употреблять в устной и письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: уметь употреблять в письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: владеть различными видами чтения

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики


Итоговый


2.22

29

12


Резервный урок







2.23

30

12


Резервный урок










Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.


30 часов.


Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные УУД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации, в том числе с применением средств ИКТ; уметь передавать содержание в жатом выборочном и развернутом виде;

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической, диалогической речи, понять другие позиции, взгляды, интересы.

Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», прогнозировать оценки ситуации с позиции разных людей, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.


3.1

11

01


Проблемы современного подростка.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: To allow, to get along with, to call smb names, depressed, angry, frightened, upset


Г: Passive Voice (review)


Аудирование: с. 63 4

Чтение: стр. 62-63 упр. 2

Говорение: стр. 62 упр. 1

Письмо: стр. 63 упр. 5

Г.: называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками;

А: слушать диалогический текст с полным пониманием, фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы;

Ч.: читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию;

П.: составлять и записывать составленные фразы, соотнося их начало и завершение.

Г: выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах);

А.: извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице;

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и извлекать нужную информацию



Текущий

Монологическое высказывание

3.2

12

01


Взаимоотношения со сверстниками.



Комбинирован

ный урок.

1

Л: be / look / feel +adverb / adjective

Argument, troublemaker, to trouble, to be in trouble, to allow, to have a trouble, to get into/out of trouble, to look troubled, to trouble for/ about


Чтение: стр.63 упр. 7,10

Говорение: стр. 63 упр. 6

Письмо: стр. 63 упр. 8; РТ стр. 46 №4


Г.: рассказать о том, что разрешается / не разрешается делать лично подростку, объяснить почему;

- описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах;

Г: анализировать проблемы на предмет их отношения к школьной действительности.



Текущий

Самостоятельная работа (выполнение грамматических упражнений)

3.3.

16

01


Школьная жизнь.


Комбинированный урок.

1

Л: lack of pocket money, to be allowed, to be able / not so able, to be good at / not good at

Г: Passive Voice, Complex Object, Possessive Pronouns, Present Perfect

Чтение: стр. 64 упр. 11

Говорение: стр. 64 упр. 13-14

Письмо: РТ стр. 46 №3

Г.: обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка;

Ч.: читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности;


Г: участвовать в дискуссии на тему «Школьная жизнь»;

Ч.: читать утверждения о проблемах подростков, извлекать нужную информацию;



Текущий

Работа в группе (дискуссия)

3.4.

18

01


Ориентация в незнакомом городе.


Комбинированный урок.

1

Л: Prepositions up/down, along, across, at/ on the corner, at the traffic lights

Г: prepositions (Where to?)

Аудирование: с. 65 15,16

Чтение: стр. 65 упр. 16

Говорение: стр. 66 упр. 19


А.: воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме «турист-прохожий», «турист-полицейский»

Г.: расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог);

- составлять диалог «турист-полицейский» с опорой на образец, с опорой на описанную ситуацию.

А.: полностью понимать прослушанный текст диалогического характера;

Г: самостоятельно составлять диалог «турист-полицейский».



Текущий

Диалог по ситуации

3.5.

19

01


Ориентация в моем городе


Комбинированный урок.

1

Л: It takes me…to do smth/to get to by bus/on foot, to leave home for,

Аудирование: с. 66 упр. 20

Чтение: стр. 66 упр. 20,22

Говорение: стр. 66 упр. 21,24

Письмо: РТ стр. 48 № 2

Г.: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы, занося данные в таблицу;

-рассказывать о результатах интервью.

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова



Г.: запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы речевого этикета;


Текущий

Монологическое высказывание

3.6.

23

01


Карта места, где я живу.


Комбинированный урок.

1

Л: grade, grown-up, History

Information, Technology

Language, library, Literature

Mark, museum


Аудирование: с. 67 упр. 27

Чтение: стр. 68 упр. 29

Говорение: стр. 67 упр. 28

Письмо: РТ стр. 48 № 3

Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты;

Г.: разыграть в парах интервью между российскими школьникам и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова)

П.: рисовать карту места, где живешь, чтобы показать иностранному гостю родные места.


Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова;

Г: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы.



Текущий

Заполнение таблицы

3.7.

25

01


Школа - важное место для подростка.


Комбинированный

урок.


1

Аудирование: с. 68,69 упр. 33, 34

Чтение: стр. 68 упр. 32

Говорение: стр. 68 упр. 30, 31

Письмо: с. 69 упр. 36


Г.: обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе,

- выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником.

А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова;


Г: выражать свое мнение о собственной школе и обосновывать его;


Текущий

Монологическое высказывание

3.8.

26

01



Учитель и ученик.



Комбинированный урок.


1

Г: Modal verbs: must / have to / should


Аудирование: с.69 упр. 38

Говорение: стр. 69 упр. 37

Письмо: РТ стр. 50 №2


- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме;

А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова);

Г.: обсуждать с партнером понятие «хороший ученик».

П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.

Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»;

П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.


Текущий

Выполнение грамматических упражнений

3.9.

30

01


Смешные истории из школьной жизни.


Комбинированный

урок.


1

Чтение: стр. 70 упр. 43

Говорение: стр. 70 упр. 42

Письмо: РТ стр. 52 №4


Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни;

Г.: составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы.

П.: записывать ответы на вопросы.

Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова;

Г.: самостоятельно составлять диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы.


Текущий

Диалог

3.10

01

02


Контрольная работа №9. Аудирование.

«Школьная жизнь в англоговорящих странах»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



1

Л.: To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life


Аудирование: стр. 72 упр. 50

Чтение: стр. 71 упр. 45

Говорение: стр. 71 упр. 46

Письмо: стр. 71 упр. 47


Г.: обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова);

А.: понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании, извлекать запрашиваемую информацию из этих рассказов.

Л.: сравнить значения английских синонимов learn/study, listen / hear, автоматизировать навыки их употребления в речи.

Г.: излагать свое собственное мнение по заданной теме;

А.: извлекать запрашиваемую информацию с прослушанного текста.



Тематический

Монологическое высказывание, задание по аудированию

3.11

02

02


Помечтаем об идеальной школе.


Комбинированный

урок.



1

Л.: To treat each other with respect, to talk freely about


Чтение: стр. 72 упр. 52

Говорение: стр. 73 упр. 58

Письмо: стр. 73 упр. 54,56


Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе;

Г.: излагать содержание прочитанных текстов, используя лексику из текстов;

Л.: различать часто интерферирующие слова quite / quiet.

Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе, содержащих некоторые незнакомые слова;



Текущий

Выполнение грамматических упражнений, заполнение таблицы.

3.12

06

02


Группой проект "Идеальная школа"


Комбинированный

урок.


1

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Г: представлять результаты проектной деятельности


Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему «Идеальная школа»


П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности


Тематический

Монологическое высказывание

3.13

08

02


Частные и государственные школы.


Комбинированный урок.


1

Л.: Private School, state, uniform, interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop, to educate

Г.: Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs


Аудирование: стр. 74 упр. 60

Чтение: стр. 75 упр. 63

Говорение: стр. 74 упр. 61

Письмо: РТ стр. 56 упр. 1


А.: прослушать с полным пониманием текст о частной британской школе, соотнести их с фотографиями;

Г.: обмениваться мнениями с партнером о частной школе на основе прослушанного текста;

- знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме;


А.: воспринимать на слух и полностью понимать текст по теме урока;

Г.: высказаться о различиях между британской частной школой и собственной школой, обосновывая свое мнение.



Текущий

Монологическое высказывание, задание по аудированию

3.14

15

02


Особенности школьного образования в Америке, Англии и Канаде.


Комбинированный урок.


1

Л.: Education, compulsory, secondary, higher, free, not free, to educate, be educated at, self-educated


Чтение: стр. 75-76 упр. 66

Говорение: стр. 76 упр. 67

Письмо: РТ стр. 57 упр. 4


Ч.: читать с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием текст страноведческого характера, найти и назвать общее;

Г.: пересказать прочитанный страноведческий текст, отвечая на вопросы по его содержанию;

- расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.


Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.

Г.: высказаться по теме на основе прочитанного текста.


Текущий

Монологическое высказывание

3.15

16

02


Школьная форма: "за" и "против".


Урок обобщения


1

Чтение: стр. 77 упр. 69

Говорение: стр. 77 упр. 70

Письмо: стр. 77 упр. 72


Г.: объяснять свое отношение к школьной форме (опираясь на ключевые слова);

- разыгрывать диалоги между учеником и учителем, опираясь на картинку и ключевые слова.

П.: подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы.

Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы;

П.: искать необходимую информацию, используя ресурсы сети интернет


Тематический

Презентация проекта

3.16

20

02


Грамматически ориентированный урок. Предлоги и фразовые глаголы в страдательном залоге.


Комбинированный урок.

1

Л.: фразовые глаголы


Чтение: стр. 78 упр. 74

Письмо: стр. 79 упр. 75, 76


Гр.: продолжать осваивать употребление пассивного залога (с предлогами by / with);

Л.: систематизировать изученные фразовые глаголы и расширить их набор;

П.: письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы.

Гр.: употреблять пассивный залог (с предлогами by / with) в устной и письменной речи;

П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.


Текущий

Выполнение грамматических упражнений

3.17

21

02


Жанры подростковой художественной литературы. Рассказываем о прочитанной книге.


Комбинированный урок.

1

Чтение: стр. 80-81 упр. 83

Говорение: стр. 81 упр. 84

Письмо: стр. 80 упр. 82


Г.: высказываться о связи с картинкой по предложенному образцу;

- обсуждать в группах содержание прочитанных отрывков из аутентичных художественных книг для подростков, следуя предложенному плану;

Ч.: читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, соотнося их с определенными жанрами.

Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу отрывков из аутентичных художественных книг для подростков;

Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.


Текущий

Монологическое высказывание

3.18

24

02


Идеальный ученик. Какой он?


Комбинированный

урок.

1

Л.: Punishment, behavior, punish, behave lines, detention, exclusion, severe, effective


Г.: word formation:- tion/sion, - ment


Чтение: стр. 82 упр. 85

Говорение: стр. 82 упр. 87

Письмо: стр. 83 упр. 88


Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст;

Ч.: читать страноведческий текст с пониманием общего содержания (о наказаниях в британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста.

- овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия).

Г.: в беседе с партнером прогнозировать, какие виды наказания на определенные провинности в школе;

Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.



Текущий

Пересказ текста

3.19

27

02


Правила поведения в английских и российских школах.


Комбинированный

урок.

1

Л.: prompt


Чтение: стр. 83 упр. 92

Говорение: стр. 83 упр. 91

Письмо: РТ стр. 62 упр.3


Г.: сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное.

Ч.: читать прагматический текст (свод школьный правил, принятых в британской школе).

Г.: выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения в школе на основе прочитанного прагматического текста;


Текущий

Монологическое высказывание

3.20

01

03


Грамматически ориентированный урок. Условные предложения.


Урок комплексного применения ЗУН.

1

Г.: Conditional II If+ Past Simple+ would(might)+ Infinitive

Чтение: стр. 84 упр. 95

Говорение: стр. 84 упр.97

Письмо: стр. 84 упр. 96


Гр.: знакомиться и учиться использовать Conditional II;

- составлять вопросы, опираясь на изученное правило.

Гр.: употреблять условные предложения 2 типа в устной и письменной речи;

П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.


Текущий

Выполнение грамматических упражнений

3.21

02

03


Контрольная работа №10. Чтение.

Школы Великобритании.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

Чтение: приложение учебника


Ч.: читать про себя и понимать прочитанное, выполнять задания по тексту.

Ч: совершенствовать умение читать с различными стратегиями


Тематический

Чтение текста, выполнение сопутствующих заданий.

3.22

06

03


Школьные друзья.


Комбинированный

урок.


1

Л.: to have much in common, to share ideas, to have a fight, to refuse to work together, to offer


Аудирование: стр. 85 упр.105, 106

Чтение: стр. 86 упр. 106

Говорение: стр. 85 упр. 102, 103, 104

Письмо: стр. 85 упр. 103


Г.: высказать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения;

- работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться;

А.: понимать на слух диалоги между подростками, соотносить их с картинками;

П.: нарисовать плакат «Good friend», основываясь на мнениях, высказанных одноклассниками;

Ч.: читать текст диалогического характера, опираясь на аудиозапись.


Г.: составлять и разыгрывать диалоги с опорой на картинки / с опорой на ситуацию, используя уместные речевые клише;

А.: прослушивать диалоги с полным пониманием с опорой на текст;

Ч.: читать текст диалогического характера, имеющий некоторые незнакомые слова, опираясь на аудиозапись.


Текущий

Монологическое высказывание, задание по аудированию

3.23

09

03


Добрые отношения и размолвки между друзьями.


Комбинированный

урок.


1

Говорение: стр. 86 упр. 108

Письмо: стр. 86 упр. 108

РТ стр. 65 №3

Чтение: стр. 87 упр. 115


Г.: работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться;

- разыграть диалог-размолвку, соблюдая при этом вежливость и используя специальные клише;

Ч.: читать и понимать смысл британских пословиц и поговорок, соотнося их с русскими эквивалентами.

П.: письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться.

Г.: доказывать истинность пословиц о дружбе и друзьях;

Ч.: читать тексты в виде анкеты


Текущий

Заполнение таблицы

3.24

13

03


Международный день друзей.


Комбинированный

урок.


1

Г. : Complex object: want/expect+ to do smth

Word combination:

noun+ noun, adjective+ noun


Чтение: стр. 88 упр. 120

Говорение: стр. 88 упр. 120

Письмо: РТ стр. 67 упр. 6


- ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complex object, анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complex object;

Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием;

Г.: высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой теме;

П.: письменно выполнять упражнения по изученной теме;

Г.: осуществлять лингвистический анализ текста (находить нужные грамматические явления, выражения, словосочетания);

Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием, содержащий некоторые незнакомые слова;



Текущий

Выполнение грамматических упражнений

3.25

15

03


Контрольная работа №11. Говорение.

Жизнь и увлечения подростков.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1


Г: рассказать о жизни и увлечениях подростков; обсудить в паре проблемы подростков.

Г.: в беседе с партнером анализировать ситуации общения


Тематический

Монологические и диалогические высказывания

3.26

16

03


Проект «Идеальный друг»


Урок комплексного применения ЗУН

1


Г.: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Г:овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта


Тематический

Защита проекта по теме

3.27

20

03


Проблемы подростков


Урок закрепления ЗУН

1

Чтение: стр. 89 упр. 126

Говорение: стр. 89 упр. 125, 127

Письмо: РТ стр. 69 упр. 4


Г.: обсудить с партнером, соответствующее по содержанию собственным переживаниям, пользуясь лексикой текста;

- высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе;

Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями;

П.: письменно выполнять упражнения, используя изученную ранее тему (Passive Voice)

Г.: выражать свое мнение о наиболее важных проблемах подростков на основе прочитанного прагматического текста;

Ч.: прогнозировать возможное содержание газеты, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик.



Текущий

Выполнение грамматических упражнений

3.28

22

03


Отвечаем на письма сверстников в молодежный журнал.


Комбинированный урок


1

Г.: оne / оnes


Чтение: стр. 90 упр. 128, 133

Говорение: стр. 90 упр. 129

Письмо: стр. 90 упр. 130


- обобщить правила чтения гласных буквосочетаний;

- научиться распознавать и употреблять в речи оne /

оnes;

Г.: высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе;

Ч.: читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами;

Г.: обсудить с партнером лучший ответ корреспонденту журнала на письмо читателя;

Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями;

П.: написать свой собственный ответ на любое из писем читателей, полученных в журнал


Текущий

Монологическое высказывание, выполнение грамматических упражнений

3.29

23

03


Контрольная работа №12. Письмо.

Лексико-грамматический тест.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме

Г: Modal verbs: must / have to / should , Conditional II , Complex object

П: выполнить задания по пройденной теме

П.: самостоятельно выполнять письменные задания по теме.

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов


Итоговый

Тест

3.30

24

03


Обсуждаем собственные проблемы.


Урок закрепления ЗУН.

1

Л.: to drop, in favour, deadly, lung cancer, heart attacks, to shorten


Аудирование: стр. 91 упр. 136

Чтение: стр. 91 упр. 138

Говорение: стр. 91 упр.135

Письмо: стр. 91 упр. 135


Г.: работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои «за» и «против»;

- расспросить одноклассников об их отношении в курению в разных ситуациях.

А.: прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому;

Ч.: читать с выборочным пониманием высказывания британского подростка о курении;

П.: записать свои мысли по результатам групповой дискуссии

Г.: размышлять о вреде курения, используя изученную лексику;

А.: полностью понимать на слух иноязычную речь;

Ч.: читать прагматический текст: алгоритм создания плаката против курения.



Текущий

Работа в группах


Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

25 часов.


Регулятивные УУД: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменных формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

Личностные УУД: осознавать ценности здоровья человека, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.


4.1.

03

04


Популярные виды спорта.


Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний.


1

Л.:

Be good at, watch sports; keep fit; sports fan; sports center/club


Аудирование: с. 100 у. 3

Говорение: с. 100 у. 1,4


А.:-догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски

Г.: - соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определенные виды спорта

Языковые навыки:

- систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой спорт

- соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки)

А.: воспринимать на слух и понимать описание видов спорта

Г.: кратко высказаться без подготовки на заданную тему



Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

4.2.

05

04


Почему люди занимаются спортом?


Комбинированный урок

1

Гр.:

Adverbs: formation, classification.

с.101-102 у. 6-8


Говорение: с. 102

у. 9

Чтение: с. 102-103 у. 10

Письмо: с. 100 у. 3-4


Г:- обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом

- отвечать на вопросы к прочитанному тексту/ доказывать правильность идеи текста, аргументируя свои ответы с опорой на текст

- комментировать содержание прочитанного текста

Ч:- читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте

П: - подбирать и записывать лексику (существительные, глаголы и др.) характеризующие виды спорта, изображенные на картинках.

Языковые навыки:

- овладевать правилами образования наречий от прилагательных

- группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.)

Г.: строить монологические высказывания на данную тему;

Ч.::читатьи полностью понимать несложные аутентичные тексты;

П.: -записать лексику, характеризующие виды спорта


Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

4.3.

06

04


Спортивные предпочтения.


Комбинирован

ный урок.

1


Говорение: с. 103 у. 11,14

Аудирование: с. 103

у. 11

Чтение: с. 103 у. 10, 11,15


Г: рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор

А.: прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения пропущенными фразами

Ч.: восполнять прочитанный текст, вставляя пропущенные фразы

- читать юмористические тексты с полным пониманием

Г:- рассказать о любимом виде спорта, делиться своим мнением;

А:- полностью понимать прослушанный текст

Ч:- читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.




Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

4.4.

10

04


Контрольная

работа №13.

Аудирование.

Спорт в нашей жизни.


Урок контроля, оценки

и коррекции знаний

1


А:- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию



Рубежный



Тест по аудированию

4.5.

12

04


Быть в форме.


Комбинированный урок.


1

Л.: to keep ft, hard/hardly, late/ lately, near/nearly, high/ highly, sports centre/club


Гр.:

Adverbs:

Hard, hardly, late/lately, near/nearly, high/highly

С. 105 у. 21-22


Говорение: c/ 104-105

у. 16-18

Чтение: с. 104-105

у. 16,18





Г.:

- обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и способы сделать это: делиться своими идеями с одноклассниками

Ч.:

-читать текст с выборочным извлечением информации

- читать прагматический текст: отвечать на вопросы анкеты о поддержании формы с последующей самооценкой

Языковые навыки:

- в речи слова выступающие в роли прилагательных и наречий (hard – усердный, hard – усердно, hardly – едва, с трудом ) - систематизировать распознавать и употреблять правила чтения

Г.:

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию по теме

- высказаться на заданную тему

Ч.:

- читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- читать текст, искать необходимую информацию

- читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы анкеты





Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

4.6.

13

04


В здоровом теле - здоровый дух.


Комбинированный урок

1

Аудирование: c. 105-106 у. 25-26

Говорение: с. 106 у. 26




А:- овладевать произношением с ударением в многосложных словах английского языка

А: правильно произносить многосложные слова


Текущий

Монологическое высказывание

4.7.

17

04


Спорт,

здоровый образ жизни.


Комбинирован

ный урок


1

Л.:

Nouns:

Athlete, court, cent, dollar, euro, Olympics (the), penny (two pence), pound, swimming pool.


Аудирование: с.106 у. 27,29, 30

Говорение: с. 106-107 у.28,31

Чтение: с. 107 у. 30



А:-научиться называть валюту англоговорящих стран и России

Г:- составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), на ключевые

слова

Ч:-читать с выборочным/ полным пониманием прочитанного прагматический текст (объявление для посетителей бассейна). Выбрать наиболее подходящее предложение. Ответить на вопросы


А: полностью воспринимать услышанное;

Г:кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Ч.: читать текст с полным пониманием содержания, находить запрашиваемую информацию.




Текущий

Составить диалог по заданной ситуации

4.8.

19

04


Фитнес как образ жизни: бассейн, сбалансированное питание.


Комбинированный урок.


1

Говорение: с. 107 у. 32-34

Аудирование: с. 108 у. 34

Письмо: с. 108 у. 35







Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье - обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его (с опорой на ключевые слова)

А:- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

- воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям

- слушать и правильно декламировать стихи (о здоровье)

П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию)

Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье;

-вести диалог о способах поддержания здоровья

А:- полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию;

- полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

-слушать и понимать стихотворение о здоровье

П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию)


Текущий

Монологическое высказывание

4.9.

20

04


Польза витаминов.


Комбинированный урок.

1

Говорение: с. 109 у. 38-39

Чтение: с. 109 у. 36

Письмо: с. 109 у. 37








Г:- делиться с одноклассниками рекомендациями по ведению здорового образа жизни

Ч:-прогнозировать содержание научно – популярного текста (о витаминах) по его началу

П:-дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

Г:- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

Ч:- прогнозировать содержание научно-популярного текста.

П:- выполнить задания по тексту


Текущий

Монологическое высказывание

4.10.

24

04


Проект «Фитнес – диета для разных профессий»


Урок комплексного применения ЗУН


1

Говорение: с. 109 у. 40

Письмо: с. 109 у. 40

Г:- беседовать с партнером, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы

-защищать проект

П:- написать (в парах) рекомендации по здоровому образу жизни для представителей разных профессий: использовать Интернет для составления рекомендаций

Г:- кратко излагать результаты выполненной проектной деятельности

П:- выполнить задания по тексту



Итоговый

Защита проекта.


4.11.

26

04


Контрольная

работа № 14.

Чтение.

«Красота и

здоровье»


Урок контроля, оценки и

коррекции

знаний


1


Чтение:

читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию.

Чтение:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Рубежный

Чтение текста и выполнение сопутствующих заданий


4.12

27

04


Здоровье – прежде всего.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1

Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu.

Г: Модальный глагол “might”для выражения предположения, относящегося к будущему

Чтение: стр.110, упр.41

Говорение: стр.110, упр.42,43,44,45

Г: составлять подписи к картинкам

- высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова

- разыгрывать предложенный диалог

Ч.: читать диалог


Г: составлять распространенное монологическое высказывание,

употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача


Текущий

Монологическое высказываниес.110, у.43

4.13

03

05


Поход к врачу.


Комбинированный урок

1

Л.: A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/blood pressure, to take medicine, a pain

Говорение: стр.110, 111, упр.48,49,50

Чтение: стр.110,111, упр.46,47

Аудирование: стр.111, упр.49

Г:

- отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец

- Разыгрывать предложенный/ самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»)

Ч.: - читать утверждения, отмечая верные и неверные

- соотносить названия профессий с их дефинициями

А:

- слушать диалогический текст (доктор - пациент)


Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале



Текущий

Составление диалогов: «У врача», «В аптеке».

4.14

04

05


Спортивные истории.


Комбинированный урок

1

Говорение: стр.112, упр.53

Чтение: стр.111, упр.51, стр.112, упр.52, стр.112, упр.54, стр.113, упр.55


Г: задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах)

- составлять диалог на основе прочитанного текста

Ч: читать короткие юмористические тексты по теме урока

- дополнять диалог по его началу

- читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные части текста и расспрашивать друг друга об их содержании

- находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию

А.: слушать диалогический текст (доктор - пациент)


Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его.




Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.112, у.54)


4.15

08

05


Приключения на воде.


Комбинированный урок


1

Говорение:

Стр.113, упр. 56,57,58

Г.: -пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей

- составлять диалог на основе прочитанного текста

- высказываться о своих приключениях на воде (по желанию)




Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

рассказывать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом;

использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.



Текущий

Монологическое высказывание, с.113, у.57

4.16

10

05


Опасные виды спорта.


Комбинированный урок


1

Гр:

Условные предложения с модальным глаголом “might” и союзом “if’.

Говорение: стр.113, упр.59(2 часть – сравнить мнения и рассказать о самом опасном виде спорта, что полезнее – заниматься спортом или смотреть спортивные состязания по телевизору или на стадионе)

Чтение: стр.113, упр.60

Письмо: стр.113, упр.59(a,b)

Ч.: читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории

- озаглавливать прочитанный текст

Г: кратко высказываться на заданную тему и в связи с предложенной ситуацией;

- делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта

П.: написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоровьем, связанным с определенными видами спорта




Г.: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.


:



Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.113, у.60)


4.17

11

05


Контрольная работа №15. Говорение.

«Здоровый нищий счастливее больного короля»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала


Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

- вести диалог с одноклассником на заданную тему;


Г.: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.


Рубежный

Монологические высказывания.

Диалог по заданной ситуации

4.18

15

05


Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



1

Л.:

Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .

Лексический материал: стр.115, упр.65,66

Говорение: стр.114, упр.61, стр.115, упр.64

Чтение: стр.114, упр.61, 62,63

Аудирование: стр.115, упр.61 b


Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы

А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания

Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы;

- соотносить содержание предложений с прочитанным текстом


Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам).

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по контексту.



Текущий

Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64)

4.19

17

05


Знаменитые российские олимпийские чемпионы.


Комбинированный урок


1

Говорение: стр.116, упр.67; стр.117, упр.70

Аудирование: стр.116, упр.68, 69

Г.: высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета

- составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)

А.: прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока


Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

А: воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст


Текущий

Монологическое высказывание:

Рассказать о выдающихся спортсменах России

4.20

18

05


Главные черты характера хорошего спортсмена.


Комбинированный урок



1

Л.: Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc.)

Гр.:

Наречие: степени сравнения.

Стр.118, упр. 72, 73,74,75.

Говорение: стр.118, упр.74,75

Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)



Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Языковые навыки:

- анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антонимов

- обобщать некоторые правила чтения

- распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения

- задавать специальные вопросы на основе текста

- совершенствовать умения выборочного перевода



Текущий

Составить диалог по заданной ситуации

(у.74,75, с.118)

4.21

22

05


Московские всемирные юношеские игры.


Комбинированный урок


1

Л.: The World Youth Games;

a bear club; to provide, marathon; a mascot

Чтение: стр. 118, упр.76, стр.119, упр.79

Говорение: стр.119, упр.78

Письмо: стр.119, упр.77

Ч.: читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов/ словосочетаний; догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным извлечением информации

- читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности

Г.:

кратко высказываться по заданной тематике, используя полученную из текста информацию


Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей.

Г: кратко высказываться на заданную тему


Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.118, у.76)


4.22

24

05


Грамматически ориентированный урок.

Тест.


Урок закрепления ЗУН

1

ЛГ.: активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника

- развивать умения чтения и письма

С.123, Progress Check






Рубежный


Лексико-грамматический тест


4.23

25

05


Контроль письма.

Итоговая контрольная работа.

«Всемирные Московские юношеские игры»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1


П.:

Изложить краткое содержание текста о Московских всемирных юношеских играх письменно. (у.27, с.122)

П.: развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи




Рубежный

Письменное сообщение

4.24

29

05


«Всемирные юношеские игры».


Комбинированный урок



1

Л.: Закрепление пройденного лексического материала


Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала

Говорение: стр.119, упр.80


Г.: делать презентацию по результатам проведенной проектной работы


-овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и к нему презентацию


Текущий

Монологические высказывания

4.25

30

05


Роль спорта в моей жизни.


Урок комплексного применения ЗУН

1

Л.: Закрепление пройденного лексического материала


Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала


Г:

Контроль монологической речи по теме с представлением презентации

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовке проектной работы;

- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.



Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по теме.




Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-182801
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх