- 23.11.2015
- 3460
- 179
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
|
||||||||||||||||||
|
Дата
7 Б |
Тема урока
тип урока
|
Кол-во часов |
Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) |
Требования к результатам (предметным и метапредметным) |
Контрольно-оценочная деятельность
|
|
|||||||||||||||
|
план |
факт |
Учащийся научится |
Учащийся сможет научиться |
Вид |
Форма |
|
|||||||||||||||
Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Всего 27 часов
Требования к метапредметным результатам: Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные УУД: формировать осознанное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; |
|
|||||||||||||||||||||
1.1. |
02 09 |
|
1.О себе. Летние каникулы.
Урок повторения общих знаний. |
1 |
Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»
Г:Past Simple (review) Verbs- V2: V-ed Wh-questions
РТ стр. 3 № 2 |
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания; владеть базовыми грамматическими понятиями |
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -разыграть диалог по ролям - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
|
Текущий |
Диалог-расспрос, монологические высказывания
|
|
||||||||||||
1.2 |
03 09 |
|
Международный конкурс.
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
1 |
Л:Chance, to try one’s chance, To miss one’s chance, To have (no) one’s chance. It’s a chance in a million. Competition, torn, planet luck, to be in (out) of luck; Good luck. Г:Present Simple: Аудирование: стр. 7 упр.2 Чтение: стр. 6-7 упр. 1-3 Говорение: стр. 6 упр. 1 Письмо: стр. 6 упр. 1 РТ стр. 3 № 1 |
Ч: прочитать: - рекламное объявление “We live on the Same Planet” и выразить свое отношение. П: выполнить лексическое упражнение; составить предложения с новыми ЛЕ Г: Приветствовать и отвечать на вопросы
|
А: прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание. Г: рассказать и расспросить о видах соревнований. Обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинэйджеров Ч:познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО |
Текущий |
Диалог по ситуации “Участие в соревнованиях”.
|
|
||||||||||||
1.3. |
07 09 |
|
Описание внешности, черты характера человека.
комбинированный
|
1 |
Л:As for me… Nonsense! I believe / hate Let’s…I would like It’s worth doing something to…Independent Nervous, sociable, talkative, energetic, boring Г:Adjectives ending with -able/-ible, -ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic, -(i)an,-all. Чтение: стр. 6-7 упр. 4,5 Говорение: стр. 7 упр. 5 Письмо: стр. 7, упр. 3 РТ стр. 3-4 № 1,4 |
А: воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы Г: перечислить положительные черты характера людей. Ч:Знать основные способы словообразования П:выполнить лексико-грамматические упражнения, заполнить анкету: «Знаешь ли ты себя?»
|
А: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них отрицательные и положительные Г:Описать внешность, назвать черты характера своего партнера Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных
|
Текущий |
Монолог |
|
||||||||||||
1.4. |
09 09 |
|
Знаешь ли ты себя? Входная контрольная работа
комбинированный
|
1 |
Л: Waste of time To take, part To lose(to win) the collection To take part in different kinds of competition Г:Present Simple (review) Adjectives
Аудирование: стр. 8 упр.6 Чтение: стр. 8-9 упр. 6-9 Говорение: стр. 8-9 упр. 7 Письмо: стр. 8 упр. 8 РТ стр. 6 № 3 |
А: Прослушать текст и соотнести высказывания с рисунками Г: высказывать о повседневных занятиях с опорой на образец; знать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола П: использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц |
Г:Рассказать и написать о своих чертах характера зарубежному другу; отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов
|
Текущий |
Устное сообщение о себе |
|
||||||||||||
1.5 |
10 09 |
|
Что бы ты хотел изменить в себе?
комбинированный
|
1 |
Л:Weight, hair cut, memory, cool, smart, fashionable, to gain Expression: once, twice, three times, once more, one more time. Г:Present Simple (review) Adjectives Чтение: стр. 10 упр. 10-12 Говорение: стр. 10 упр. 13,14 Письмо: стр. 9 упр. 11 РТ стр. 7 № 5 |
Г: сказать что ты хотел бы изменить в себе , что нет Ч: прочитать текст «New Year Resolutions» с пониманием основного содержания, выделить основную мысль |
Г:отчечать на вопросы анкеты и оценивать себя Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных; использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов |
Текущий |
Монологические высказывания учащихся.
|
|
||||||||||||
1.6 |
14 09 |
|
Грамматически ориентированный урок. Времена глаголов.
|
1 |
Г:Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple (review) Говорение: стр. 11 упр. 21 Чтение: стр. 9 упр. 10-12 Письмо: РТ стр. 6,9 № 3,4
|
Г: различать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола - анализировать и сравнивать грамматические явления; |
Г: делать сообщение по теме «М/ конкурсы», используя различные грамматические формы английского глагола. П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола. |
Текущий |
Грамматические упражнения
|
|
||||||||||||
1.7 |
16 09 |
|
Как ты представляешь свою жизнь в будущем?
Урок - дискуссия
|
1 |
Л:Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress Г: Future Simple, Present Simple (review) Аудирование: стр.12 упр.22 Чтение: стр.12 упр.24 Говорение: стр.12 упр. 23 Письмо: стр.12 упр. 22 РТ стр. 10,11 № 1- 3
|
А: воспринимать на слух текст Г: рассказать о том, каким ты себя видишь через 10 лет, опираясь на текст. Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с пониманием основного содержания П.: заполнить таблицу |
А. понимать на слух высказывания подростков о будущем Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с полным пониманием Г:. рассказать о своем будущем, делиться своим мнением по теме через Интернет |
Текущий |
Краткие сообщения |
|
||||||||||||
1.8 |
17 09 |
|
Возможные сценарии развитие будущего на Земле.
комбинированный
|
1 |
Л: technology, communication, disease, to grow up. Г:Future Simple, Present Simple(review) Чтение: стр.13 упр.25-28 Говорение: стр.13 упр. 28 Письмо: стр13 упр.25 РТ стр. 11-12 № 4,5 |
Г: рассказать о будущем нашей планеты, опираясь на текс, опрашивать Ч: читать краткие подростков прогнозы о будущем Земли с пониманием основного содержания; воспроизводить ударение в многосложных словах |
Г:обосновывать свое мнение о будущем, Ч: читать краткие прогнозы о будущем Земли с полным пониманием; анализировать сточки зрения присутствия интернациональных слов
|
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
||||||||||||
1.9 |
21 09 |
|
Проект «В мыслях о своем будущем» Урок обобщения знаний |
1 |
ЛГ: Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Говорение: стр.13 упр. 30 Письмо: РТ стр. 12 № 6 |
Г: представлять результаты проектной деятельности
|
Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности |
Рубежный |
Защита проектов |
|
||||||||||||
1.10 |
23 09 |
|
Используй свой шанс: различные конкурсы и соревнования
комбинированный
|
1 |
Л:To be looking, to develop, to be optimistic, because of. I don’t care they say… Г:Времена группы, Present Simple(review) Аудирование: стр.15 упр.33 Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 34 Письмо: стр15 упр.32 РТ стр 13 № 2
|
Г: рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе А: воспринимать речь учителя и одноклассников Ч: Читать прагматические тексты (объявления,приглашения) с пониманием основного содержания; знать правила чтения с буквоcочетанием Wh П: написать слова с буквосоветанием Wh |
Г: высказывать свое отношение к участию разного рода конкурсах; делиться своими идеями с одноклассниками, приглашать их поучаствовать в новом конкурсе А: слышать мнение партнера во время дискуссии Ч: Читать прагматические тексты (объявления, приглашения) с выборочным/ полным понимание П: оформить письменно свое сообщение о новом конкурсе |
Текущий |
Письменное сообщение о новом конкурсе |
|
||||||||||||
1.11 |
24 09 |
|
«Создаем новый конкурс» Мини-проект.
Урок применения ЗУН учащихся |
1 |
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ
Говорение: Контроль монологической речи по теме «Создаем новый конкурс» Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 35 Письмо: РТ стр. 13 -14 № 3-4 |
А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ? П: составить письменный план по проекту |
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: строить монологические высказывания по теме «Конкурсы» П: оформить проект по теме; овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к нему презентацию |
Итоговый |
Защита проекта
|
|
||||||||||||
1.12 |
28 09 |
|
Мир в числах: возраст, население, площадь.
комбинированный
|
1 |
Л: Cities: Ottawa, Sydney, Wellington Г: Large numbers количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000 Аудирование: стр.16 упр.33 Чтение: стр.16-17 упр.36-38 Говорение: стр.16 упр. 37 Письмо: стр15 упр.32 РТ стр 14 № 2 |
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: знать числительные, называть важные даты, пользуясь образцом Ч; знать правила чтения больших чисел, озвучивать сложные числа (правила и исключения) |
А: полностью понимать на слух сложные числа на английском языке Г: сравнивать статистические данные ( о городах) по определенным параметрам Ч: читать даты, количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000 П: записывать прописью сложные цифры |
Текущий |
Монологические высказывания. |
|
||||||||||||
1.13 |
30 09 |
|
Погода в столицах мира.
комбинированный
|
1 |
Л: Температурная шкала по Цельсию / Фаренгейту Celsius / Fahrenheit Г: Making comparison Чтение: стр.17 упр.40 Говорение: стр.16-17 упр.39 Письмо: стр.17 упр. 40 РТ стр 15 № 4 |
Г: ответить на вопросы о статистических данных известных городов по определенным параметрам Ч: читать и знать названия известных городов |
Г: рассказывать о погоде в Ноябрьске и сравнивать ее с различными городами П: составить прогноз погоды согласно по интернету по температурной шкале Цельсию/Фаренгейту |
Текущий |
Мини-сообщения |
|
||||||||||||
1.14 |
01 10 |
|
Контроль письма. Входная административная контрольная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Л: закрепление лексики по теме
|
Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения, соблюдая порядок слов |
П: написать по образцу; оформить свои мысли в письменной форме оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета |
Рубежный |
Выполнение тестовых заданий. |
|
||||||||||||
1.15 |
05 10 |
|
Разговор о выдающихся людях (политики, писатели и художники).
комбинированный
|
1 |
Л: To be famous for… Was famous founded, area, square, kilometers, the summer/winter temperature, rain fall Г: V-ing Степени сравнения прилагательных Аудирование: стр.18 упр.42 Чтение: стр.18 упр.44 Говорение: стр.18 упр. 43 Письмо: стр18 упр.45 РТ стр. 16 № 2 (а,б)
|
Г: ответить на вопросы; рассказывать биографию известного человека (У. Черчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника/ учебника А: воспринимать на слух интервью Ч: прочитать текст Andrei Sakhorov, догадаться о значении незнакомых слов по контексту, найти незнакомую информацию |
Г: рассказывать биографию известного человека, пользуясь информацией из Интернета А: извлечь запрашиваемую информацию из текста Ч: читать с выборочным / полным пониманием о А.Сахарове П: написать биографические данные (даты), составлять предложения |
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
||||||||||||
1.16 |
07 10 |
|
Известные люди, повлиявшие на судьбы стран.
комбинированный
|
1 |
Л: Palace, government, war, career, freedom, to graduate from, to devote, to realize, to found, to chare. The Nobel Prize official career The Moscow Committee on Human Rights Г: V-ing Interrogative sentence Чтение: стр.19 упр.48 Говорение: стр.19 упр. 46 Письмо: стр19 упр. 47 РТ стр. 16 № 3 |
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета |
Г: подготовить презентацию и обмениваться мнения об известных людях, об их вкладе и достижениях в различных областях Ч; находить нужную информацию из разных источников, включая интернет в процессе выполнения индивидуального проекта П: подготовить презентацию |
Текущий |
Монолог/ диалог расспрос презентация |
|
||||||||||||
1.17 |
08 10 |
|
Контрольная работа №2. Говорение. «Биография известной личности»
|
1 |
Г: V- ing. Love (like hate, stop, mind finish dive up)+ doing something Чтение: стр.19 упр. 49 Говорение: стр.19 упр. 50,51 Письмо РТ стр. 17 № 4
|
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета |
Г: высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Твой любимый писатель, политик)высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.речевое и неречевое поведение; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. |
Рубежный
|
Монологическое высказывание, рассказ- биография |
|
||||||||||||
1.18 |
12 10 |
|
Типичные суеверия в англо- говорящих странах.
комбинированный
|
1 |
Л: Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, have horse shoe, over the door, Good luck, Bad luck. Г: Simple Tenses (review) Аудирование: стр.20 упр.53 Чтение: стр.20 упр.52-58 Говорение: стр.20 упр. 53.54 Письмо: стр. 20 упр.56
|
Г: рассказывать о приметах, которые верят люди А:понимать на слух текст, восполняя в предложениях недостающую информацию П: составлять список известных предрассудков и примет своей страны в паре |
Г:выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам; осваивать речевые клише для ведения диалога по теме , уметь работать в группах А:понимать речь собеседников.
П:обобщать данные опроса одноклассников в виде таблицы |
Текущий |
Монологические и диалогические высказывания |
|
||||||||||||
1.19 |
14 10 |
|
Празднование Хэллоуин в Великобритании.
комбинированный
|
1 |
Л: Pumpkin to decorate, with, watch out. Be born, I was born…Left to…Moved to… Г: Времена группы Future The Imperative Mood Be Careful! Don’t worry Чтение: стр.21 упр.59-61 Говорение: стр.21 упр. 60,62 Письмо: стр. 20 упр.56
РТ стр.18-19 № 3
|
Г:предостерегать своих друзей от опасности, используя адекватные речевые клише А:поимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию Ч: читать м страноведческие тексты П: писать»страшный рассказ/страшную историю |
Г:правильно реагировать на предостережения/ предупреждения А: полностью понимать на слух текст диалогического характера Ч: читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев о Хэллоуине); выстраивать фразы из текста в логическом порядке П: написать свой рассказ, проиллюстрировать его рисунками |
Текущий |
Монологическое сообщение Работа с текстом
|
|
||||||||||||
1.20 |
15 10 |
|
Средства коммуникации людей между собой.
комбинированный |
1 |
Л: To give a message, to pass the call/ Can I speak to … ? Hang on a moment. I’ll get him (her)/ Can you tell him M called. Can you ask him to call me back Can I … ? Г: Modal verbs (review) Аудирование: стр.22 упр.63,64 Чтение: стр.22 упр.65 Говорение: стр.22 упр. 53.54 Письмо: РТ стр.20 № 1,2 |
Г: отвечать на вопросы по прочитанному тексту А: воспринимать на слух новую и известную лексику Ч: читать научно-популярный текст, овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока |
Г: высказываться о средствах коммуникации в своем городе А: понимать на слух новую и известную лексику, соотнося звуковой образ с графическим Ч: озаглавить научно-популярный текст; делить тексты на смысловые части, систематизировать правила чтения: чтение буквы «с» П: Составлять ( резюмировать) аннотацию к прочитанному тексту |
Текущий |
Устный опрос |
|
||||||||||||
1.21 |
19 10 |
|
История изобретения телеграфа и телефона.
комбинированный |
1 |
Л: Means of communication; To invent; A message; A coast to coast line; Г: Word combination: one another, each other Аудирование: стр.23 упр.70 Чтение: стр.22 упр.67- 71 Говорение: стр.22 упр. 53.54 Письмо: стр.23 упр.71 РТ стр.21 № 4
|
Г: разыграть прослушанный диалог по ролям, составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише (“Talking on telephone”) А: понимать прослушанный текст и соотносить звуковой образ с графическим Ч: читать с пониманием основного содержания текст о британской красной телефонной будке |
Г:высказать свое отношение к общению пол телефону, рассуждать о достоинствах и недостатках общения по телефону, обосновывая свое мнение А: понимать речь собеседника Ч: восстанавливать телефонный разговор, выстраивая реплики в нужной логике П: установить и записать с использованием Интернета) телефоны экстренной связи
|
Текущий |
Устный опрос Монологическое сообщение |
|
||||||||||||
1.22 |
21 10 |
|
Контрольная работа №3. Аудирование. Телефон экстренной связи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Аудирование: стр.24 упр.72, стр. 25 упр. 79 Письмо: стр.25 упр.76
|
А: понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нем П: записать телефон экстренной связи в России
|
А: понимать диалоги полностью, отвечать на вопросы по их содержанию Г: выяснить номера телефонов одноклассников, назвать по- английски номер личного телефона и телефонов экстренной связи
|
Рубежный (Контроль аудирования) |
Тест по аудированию |
|
||||||||||||
1.23 |
22 10 |
|
Телефонный этикет.
комбинированный
|
1 |
Л:To ring up; to call up; to speak over the phone
Чтение: стр.24 упр.72,78 Говорение: стр.24 упр.-75,80,82 Письмо: Р.Т.стр.23 упр 5
|
Г: вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение), выяснить номера телефонов одноклассников А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания |
Г: вести беседу по телефону, овладеть речевыми клише, типичными для телефонного разговора разыграть диалог по ролям; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё П: записать свои диалоги |
Текущий |
Диалог этикетного характера |
|
||||||||||||
1.24 |
26 10 |
|
Контрольная работа №4. Чтение. Современные средства связи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Чтение : приложение учебника |
Ч: Читать текст с пониманием основного содержания
|
Ч: читать текст с полным пониманием содержания
|
Рубежный |
Тест по чтению |
|
||||||||||||
1.25 |
29 10 |
|
Компьютер как средство коммуникации.
комбинированный
|
1 |
Л:Fax, fax message, to print, to chat, Г: Модальные глаголы: Can, may
Чтение: стр.26 упр. 83-85 Говорение: стр.27 упр.86,88 Письмо: Р.Т.стр.24 упр.1,2
|
Г:выражать свое мнение о необходимости и возможности использовать таких средств коммуникации в повседневной жизни как интернет и др. А:воспринимать речь собеседника в групповой дискуссии Ч: соотносить слова с их дефинициями П: составлять значимые по смыслу слово сочетания |
Г: составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и разыграть их по ролям; совершенствовать умения выборочного перевода А: понимать речь полностью собеседника в групповой дискуссии Ч: соотносить «компьютерные слова с картинками |
Текущий |
Устные сообщения учащихся |
|
||||||||||||
1.26 |
29 10 |
|
Интернет у меня дома.
комбинированный
|
1 |
Л:programmer ,a key-board; a mouse; a monitor; a diskette; a screen; a mouse pad; a disk; CD-Rom Г: Модальные глаголы
Чтение: стр.27 упр. 83-85 Говорение: стр.27 упр.89-90 Письмо: : стр.27 упр. 88 Р.Т.стр.24 упр.3 |
Г: называть профессии, которые требуют обязательного использования компьютера, телефона и других средств связи Ч: Находить в тексте интернациональные слова |
Г:знакомить одноклассников с результатами групповой дискуссии по теме урока Ч:читать небольшие высказывания людей об их отношении к компьютерам ( с пониманием основного смысла) П: фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи |
Текущий |
Монологические высказывания |
|
||||||||||||
1.27 |
30 10 |
|
Урок – повторение |
1 |
Л:Закрепление пройденного лексического материала
Г:Закрепление пройденного грамматического материала
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений |
Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя |
Итоговый |
|
|
||||||||||||
Тема 2.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Роль иностранного языка в планах на будущее.
23 час.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные УУД: использовать приобретенные знания и умения для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.
|
|
|||||||||||||||||||||
|
2.1 |
09 11 |
|
Названия стран и их флаги. Крупные города.
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
1 |
Л: Africa; Continent; Asia; North America; South America; Europe; Let me introduce; Finalists; nationality; language Federation; Republic; Kingdom; state Г: артикль the с географическими названиями Чтение: стр.34 упр.1 Говорение: стр.34 упр.3 Письмо: стр.34 упр.2 Р.Т. стр.25 упр.1, 2, 3 |
А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции Г: вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера) Ч: соотносить текст с соответствующей фотографией П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу |
А: понимать текст и отвечать на вопросы Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией Ч: читать и полностью понимать прочитанное П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
Текущий |
Диалоги по ситуации
|
||||||||||||
|
2.2 |
11 11 |
|
Узнаваемые культурные объекты стран.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: The Great Wall of China, the Pyramids, Colosseum Г: артикль the с названиями достопримечательностей Чтение: стр.36 упр.8 Говорение: стр.36 упр.9, 10, 11 Письмо: стр.36 упр.8 Р.Т. стр.26 упр.1 |
А: соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов Г: называть страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами Ч: читать вслух географические названия с соблюдением правильного ударения и произношения П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу |
А: понимать текст и отвечать на вопросы Г: составлять монолог в соответствии с заданной ситуацией Ч: читать и полностью понимать прочитанное П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
Текущий |
Монологические высказывания |
||||||||||||
|
2.3. |
12 11 |
|
Страны, национальности, языки.
Комбинированный урок
|
|
Л: Chinese, Hindi, Spanish, Dutch, Bulgarian, Finnish Г: артикль the с названиями национальностей и языков
Чтение: стр.37 упр.12, 17 Говорение: стр.37 упр.13, 14, 16 Письмо: стр.37 упр.15 Р.Т. стр.27 упр.3 |
А: прослушать краткую информацию и соотносить правильность своих догадок (об англоговорящих странах, о наиболее распространенных языках) Г: сообщать в каких странах люди говорят на английском языке/на других языках международного значения Ч: читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интонацию П: правильно употреблять определенный артикль с названиями национальностей |
А: прослушать в каких странах говорят на английском языке Ч: прочитать названия языков народов мира П: Знать особенности употребления артикля «the» Г: иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России; национальных особенностях жителей разных стран. |
Текущий |
Диалогические и монологические высказывания |
||||||||||||
|
2.4. |
16 11 |
|
Английский как язык международного общения.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: mother tongue, first/second language, foreign, official, native; to have a success; to be successful Г: конструкции с who/that, which/that
Чтение: стр.38 упр.20 Говорение: стр.38 упр.18, 19 Письмо: стр.38 упр.20 Р.Т. стр.29 упр.1, 2, 3 |
А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений Г: обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы Ч: читать информационный текст, соотнося вопросы и ответы П: соотносить графический образ слов со звуковым |
П: соотносить вопросы и ответы Ч: читать текст с целью извлечения информации Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией А: отвечать на вопросы по карте
|
Текущий |
Устный опрос Монологическое сообщение |
||||||||||||
|
2.5. |
18 11 |
|
Страны, говорящие на английском языке. Язык Эсперанто.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: Esperanto, mixture, thoughts, feelings, alive, to be invented Г: конструкции с who/that, which/that, слова-омофоны
Чтение: стр.39 упр.21, 23,27 Говорение: стр.39 упр.22,25 Письмо: стр.39 упр.24-27 Р.Т. стр.30 упр.4,5 |
Ч: читать текст об эсперанто с пониманием основного содержания А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений Г: высказывать свое мнение об эсперанто и других созданных языках П: записывать слова на основе их транскрипционного образа |
Ч: читать текст с пониманием основного содержания А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: отвечать на вопросы по теме, высказывать мнение П: соотносить транскрипцию с графическим образом слова
|
Текущий |
Грамматические упражнения |
||||||||||||
|
2.6. |
19 11 |
|
Проект «Каково происхождение моего имени?»
Урок применения ЗУН учащихся |
1 |
Л: to express, to collect one’s thoughts, research, to use the Internet Г: Past Simple, Present Simple
Говорение: Контроль монологической речи по теме «Каково происхождение моего имени?» Чтение: стр.39 упр.28
|
А: слушать и понимать на слух чужую речь Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения Г: рассказывать о происхождении своего имени П: составлять предложения со структурами |
А: полностью понимать на слух речь Ч: читать с пониманием основного содержания Г: составлять монолог по заданной ситуации П: оформлять свои мысли в письменной речи.
|
Текущий |
Защита проекта |
||||||||||||
|
2.7. |
23 11 |
|
Англоязычные конкурсанты о своих странах.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: powerful, advanced, a melting pot, subway, movie, mailman, maple tree official Г: special questions, Present Simple Чтение: стр.40 упр.31 Говорение: стр.40 упр.29, 30 Письмо: стр.42 упр.32 Р.Т. стр.31 упр.1, 2, |
Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: обсудить с партнерами что они знают об англоговорящих странах П: догадываться о значении слов по их графическому обозначению |
Г: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию П: использовать языковую догадку при восприятии графического обозначению слов ЛЕ; Ч : читать с целью извлечения конкретной информации |
Текущий |
Работа с текстом |
||||||||||||
|
2.8. |
25 11 |
|
Некоторые факты о России
Комбинированный урок
|
1 |
Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a “lucky country”, population, a capital Г: слова синонимы Чтение: стр.42 упр.37 Говорение: стр.42 упр.33, 36 Письмо: стр.42 упр.34, 35 Р.Т.стр.32 упр.3, 4 |
Г: рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале Ч: на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками П: заполнить таблицу, соотнося названии я стран, столиц и официальных языков |
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы). |
Текущий |
Монологические высказывания |
||||||||||||
|
2.9. |
26 11 |
|
Контрольная работа №5. Аудирование. «Англоговорящие страны»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Л: full name, short name, official language, capital Г: Past Simple, Present Simple Аудирование: аудиозапись «Англо-говорящие страны» Письмо: стр.42 упр.32 |
А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
|
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
Итоговый |
Работа с аудиотекстом |
||||||||||||
|
2.10 |
30 11 |
|
Области знания и профессии, в которых необходимо владеть английским.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: unfortunately, a little nervous, exchange partners, scientist, solution, summit meetings, subtitles, dubbing Г: конструкции neither…nor, the only Чтение: стр.43 упр.38,40,42 Говорение: стр.43 упр.38, 41 Письмо: стр.44 упр.41 Р.Т.стр.34 упр.3
|
А: воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме Г: разыгрывать по ролям диалоги по теме Ч: читать короткие тексты информационного характера П: заполнять таблицу, используя информацию из прочитанного текста |
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести диалог, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: заполнять таблицу с нормами правописания |
Текущий |
Монологические высказывания. Работа с текстом. |
||||||||||||
|
2.11 |
02 12 |
|
Личные мотивы учить английский язык. Заимствования.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: reason, purpose, prediction, curiosity, honesty, borrowing Г: Nouns ending with: - tion/-sion, -er/-or, -ance,-ence, -ment, -ing, -ity, -ist, слова-заимствования Чтение: стр.45 упр.43,45, 47 Говорение: стр.45 упр.44, 45 Письмо: стр.45 упр.46, 48,49 Р.Т.стр.34 упр.5 |
А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу П: вписать источники заимствования, используя интернет Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка Ч: ранжировать причины, упомянутые в тексте по степени их важности |
А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию П: заполнять таблицу с нормами правописания Г: вести монолог, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
Текущий |
Грамматические упражнения. Монологические высказывания. |
||||||||||||
|
2.12 |
03 12 |
|
Контрольная работа №6. Говорение. Английский язык в современном мире. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: вести монолог, используя речевые образцы,
|
Г: строить самостоятельный связный рассказ по образцу |
Итоговый |
Монологическое высказывание по теме |
||||||||||||
|
2.13 |
07 12 |
|
Сколькими языками можно овладеть? Полиглоты.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: hope, field, to be up to date, difficulty, to discover, natural talent, knowledge Г: специальные вопросы Чтение: стр.46 упр.50 Говорение:стр.46 упр.51, 54 Письмо:стр.46 упр.52 Р.Т.стр.36 упр.1 |
А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка Ч: читать текст с целью извлечения конкретной информации П: заполнять таблицу True/False, опираясь на текст |
Г: рассказывать о человеке ,который знает несколько языков А: полностью понимать текст Ч: читать научно-популярный текст с понимание основного содержания П: заполнить таблицу |
Текущий |
Работа с текстом. |
||||||||||||
|
2.14 |
09 12 |
|
Как лучше изучать иностранный язык.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: to chat on the internet, youth magazine, labels, to be successful Г: How –questions Чтение: стр.47 упр.58, 61 Говорение:стр.47 упр.55, 56,59,61 Письмо:стр.47упр.57 Р.Т.стр.36-37 упр.2-3 |
А: понимать высказываемые партнерами доводы об изучении английского языка Г : расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам Ч: читать прагматический текст П: фиксировать в таблице результаты интервью |
А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста Г: обмениваться мнениями Ч: читать текст с целью извлечения информации П: заполнить таблицу
|
Текущий |
Дискуссия |
||||||||||||
|
2.15 |
10 12 |
|
Русский язык как международный. Стихи Пушкина: оригинал и английская версия.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: to be awarded, the award ceremony, to collect, Olympiad, Г: пассивный залог, Past Simple Чтение: стр.48 упр.62, 63,65 Говорение: стр.49 упр.64 Письмо: Р.Т. стр.37 упр.4 |
А: воспринимать на слух английский перевод стиха А.С.Пушкина Г: излагать мнение о роли русского языка в мире Ч: восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев П: фиксировать результаты дискуссии по теме урока |
А: выражать свое мнение по поводу необходимости изучать русский язык, Г: отстаивать свою точку зрения Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений, работа со стихотворением А.С. Пушкина |
||||||||||||
|
2.16 |
14 12 |
|
Страдательный залог и его многофункциональность в английском языке.
Комбинированный урок |
1 |
Л: St Paul’s Cathedral, Participle II Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов Чтение: стр.50 упр.68, 69,72 Говорение: стр.50 упр. 67,70,71 Письмо:Р.Т. стр.38 упр.2 |
А: воспринимать на слух и анализировать стихотворение Г: декламировать заученное стихотворение Ч: распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения П: прописать предложения с пассивным залогом |
А: на слух воспринимать информацию Г: декламировать стихи Ч: чтение с извлечением конкретной информации П: писать предложения в соответствии с нормами грамматики |
Текущий |
Грамматические упражнения |
||||||||||||
|
2.17 |
16 12 |
|
Контроль письма. Полугодовая контрольная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов |
П: выполнить задания по пройденной теме |
П: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Итоговый |
тест |
||||||||||||
|
2.18 |
17 12 |
|
Путешествие вокруг света: континенты, страны и языки.
Комбинированный
|
1 |
Л: exciting, vital, crucial, dangerous, independent, people, peoples Г: пассивный залог Чтение: стр.52 упр.74,76 Говорение: стр.52 упр.73, 75 Письмо: стр.52 упр.77 Р.Т. стр. |
А: прослушать диалогический текст с дословным пониманием Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией Ч: распознать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения П: различать использование people/peoples |
А: дословно понимать аутентичный текст Г: составлять связанное высказывание с опорой на текст Ч: читать текст с целью извлечения информации П:, заполнить таблицу |
Текущий |
Монологические высказывания |
||||||||||||
|
2.19 |
21 12 |
|
Контрольная работа №8. Чтение. «Виды транспорта»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
Л: the suburbs, commuters, to travel by car /plain / train/boat/bus/coach, on foot, drive-in, cheap, comfortable, expensive, parking places, to travel by(across, round), to drive, to cycle, to sail, to fly Г: Present Simple, глаголы в 3 л ед.ч. |
Ч: читать текст с пониманием, соблюдая интонацию и правила чтения
|
Ч: совершенствовать умение читать |
Рубежный |
Чтение текста, выполнение заданий к тексту |
||||||||||||
|
2. 20 |
23 12 |
|
Англоговорящий мир. Что грозит подрастающему поколению в XXI веке.
Комбинированный урок
|
1 |
Л: ЛЕ по пройденным темам Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice Чтение: стр.54 упр.82 Говорение: стр.54 упр.85, стр.55 упр.87-88 Письмо: стр.54 упр.83, 84 Р.Т. стр.42 упр.1,2 |
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу . |
А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание; Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики |
Текущий |
Монологические высказывания |
||||||||||||
|
2.21 |
24 12 |
|
Урок-повторение по теме «Страны изучаемого языка»
Урок обобщения знаний |
1 |
Л: ЛЕ по пройденным темам Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice |
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: уметь употреблять в устной и письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: уметь употреблять в письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения |
А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: владеть различными видами чтения П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики |
Итоговый |
|
||||||||||||
|
2.22 |
29 12 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
2.23 |
30 12 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
30 часов.
Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные УУД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации, в том числе с применением средств ИКТ; уметь передавать содержание в жатом выборочном и развернутом виде; Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической, диалогической речи, понять другие позиции, взгляды, интересы. Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», прогнозировать оценки ситуации с позиции разных людей, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
|
|||||||||
3.1 |
11 01 |
|
Проблемы современного подростка.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
1 |
Л: To allow, to get along with, to call smb names, depressed, angry, frightened, upset
Г: Passive Voice (review)
Аудирование: с. 63 № 4 Чтение: стр. 62-63 упр. 2 Говорение: стр. 62 упр. 1 Письмо: стр. 63 упр. 5 |
Г.: называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками; А: слушать диалогический текст с полным пониманием, фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы; Ч.: читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию; П.: составлять и записывать составленные фразы, соотнося их начало и завершение. |
Г: выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах); А.: извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице; Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и извлекать нужную информацию
|
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.2 |
12 01 |
|
Взаимоотношения со сверстниками.
Комбинирован ный урок. |
1 |
Л: be / look / feel +adverb / adjective Argument, troublemaker, to trouble, to be in trouble, to allow, to have a trouble, to get into/out of trouble, to look troubled, to trouble for/ about
Чтение: стр.63 упр. 7,10 Говорение: стр. 63 упр. 6 Письмо: стр. 63 упр. 8; РТ стр. 46 №4
|
Г.: рассказать о том, что разрешается / не разрешается делать лично подростку, объяснить почему; - описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах; |
Г: анализировать проблемы на предмет их отношения к школьной действительности.
|
Текущий |
Самостоятельная работа (выполнение грамматических упражнений) |
3.3. |
16 01 |
|
Школьная жизнь.
Комбинированный урок. |
1 |
Л: lack of pocket money, to be allowed, to be able / not so able, to be good at / not good at Г: Passive Voice, Complex Object, Possessive Pronouns, Present Perfect Чтение: стр. 64 упр. 11 Говорение: стр. 64 упр. 13-14 Письмо: РТ стр. 46 №3 |
Г.: обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка; Ч.: читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности;
|
Г: участвовать в дискуссии на тему «Школьная жизнь»; Ч.: читать утверждения о проблемах подростков, извлекать нужную информацию;
|
Текущий |
Работа в группе (дискуссия) |
3.4. |
18 01 |
|
Ориентация в незнакомом городе.
Комбинированный урок. |
1 |
Л: Prepositions up/down, along, across, at/ on the corner, at the traffic lights Г: prepositions (Where to?) Аудирование: с. 65 № 15,16 Чтение: стр. 65 упр. 16 Говорение: стр. 66 упр. 19
|
А.: воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме «турист-прохожий», «турист-полицейский» Г.: расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог); - составлять диалог «турист-полицейский» с опорой на образец, с опорой на описанную ситуацию. |
А.: полностью понимать прослушанный текст диалогического характера; Г: самостоятельно составлять диалог «турист-полицейский».
|
Текущий |
Диалог по ситуации |
3.5. |
19 01 |
|
Ориентация в моем городе
Комбинированный урок. |
1 |
Л: It takes me…to do smth/to get to by bus/on foot, to leave home for, Аудирование: с. 66 упр. 20 Чтение: стр. 66 упр. 20,22 Говорение: стр. 66 упр. 21,24 Письмо: РТ стр. 48 № 2 |
Г.: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы, занося данные в таблицу; -рассказывать о результатах интервью. - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова
|
Г.: запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы речевого этикета; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.6. |
23 01 |
|
Карта места, где я живу.
Комбинированный урок. |
1 |
Л: grade, grown-up, History Information, Technology Language, library, Literature Mark, museum
Аудирование: с. 67 упр. 27 Чтение: стр. 68 упр. 29 Говорение: стр. 67 упр. 28 Письмо: РТ стр. 48 № 3 |
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты; Г.: разыграть в парах интервью между российскими школьникам и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова) П.: рисовать карту места, где живешь, чтобы показать иностранному гостю родные места.
|
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова; Г: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы.
|
Текущий |
Заполнение таблицы |
3.7. |
25 01 |
|
Школа - важное место для подростка.
Комбинированный урок.
|
1 |
Аудирование: с. 68,69 упр. 33, 34 Чтение: стр. 68 упр. 32 Говорение: стр. 68 упр. 30, 31 Письмо: с. 69 упр. 36
|
Г.: обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе, - выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником. А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова;
|
Г: выражать свое мнение о собственной школе и обосновывать его; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.8. |
26 01 |
|
Учитель и ученик.
Комбинированный урок.
|
1 |
Г: Modal verbs: must / have to / should
Аудирование: с.69 упр. 38 Говорение: стр. 69 упр. 37 Письмо: РТ стр. 50 №2
|
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме; А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова); Г.: обсуждать с партнером понятие «хороший ученик». П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»; П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.9. |
30 01 |
|
Смешные истории из школьной жизни.
Комбинированный урок.
|
1 |
Чтение: стр. 70 упр. 43 Говорение: стр. 70 упр. 42 Письмо: РТ стр. 52 №4
|
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни; Г.: составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы. П.: записывать ответы на вопросы. |
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова; Г.: самостоятельно составлять диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы. |
Текущий |
Диалог |
3.10 |
01 02 |
|
Контрольная работа №9. Аудирование. «Школьная жизнь в англоговорящих странах»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
Л.: To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life
Аудирование: стр. 72 упр. 50 Чтение: стр. 71 упр. 45 Говорение: стр. 71 упр. 46 Письмо: стр. 71 упр. 47
|
Г.: обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова); А.: понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании, извлекать запрашиваемую информацию из этих рассказов. Л.: сравнить значения английских синонимов learn/study, listen / hear, автоматизировать навыки их употребления в речи. |
Г.: излагать свое собственное мнение по заданной теме; А.: извлекать запрашиваемую информацию с прослушанного текста.
|
Тематический |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.11 |
02 02 |
|
Помечтаем об идеальной школе.
Комбинированный урок.
|
1 |
Л.: To treat each other with respect, to talk freely about
Чтение: стр. 72 упр. 52 Говорение: стр. 73 упр. 58 Письмо: стр. 73 упр. 54,56
|
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе; Г.: излагать содержание прочитанных текстов, используя лексику из текстов; Л.: различать часто интерферирующие слова quite / quiet. |
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе, содержащих некоторые незнакомые слова;
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений, заполнение таблицы. |
3.12 |
06 02 |
|
Группой проект "Идеальная школа"
Комбинированный урок.
|
1 |
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ |
Г: представлять результаты проектной деятельности
|
Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему «Идеальная школа»
П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности |
Тематический |
Монологическое высказывание |
3.13 |
08 02 |
|
Частные и государственные школы.
Комбинированный урок.
|
1 |
Л.: Private School, state, uniform, interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop, to educate Г.: Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Аудирование: стр. 74 упр. 60 Чтение: стр. 75 упр. 63 Говорение: стр. 74 упр. 61 Письмо: РТ стр. 56 упр. 1
|
А.: прослушать с полным пониманием текст о частной британской школе, соотнести их с фотографиями; Г.: обмениваться мнениями с партнером о частной школе на основе прослушанного текста; - знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме;
|
А.: воспринимать на слух и полностью понимать текст по теме урока; Г.: высказаться о различиях между британской частной школой и собственной школой, обосновывая свое мнение.
|
Текущий |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.14 |
15 02 |
|
Особенности школьного образования в Америке, Англии и Канаде.
Комбинированный урок.
|
1 |
Л.: Education, compulsory, secondary, higher, free, not free, to educate, be educated at, self-educated
Чтение: стр. 75-76 упр. 66 Говорение: стр. 76 упр. 67 Письмо: РТ стр. 57 упр. 4
|
Ч.: читать с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием текст страноведческого характера, найти и назвать общее; Г.: пересказать прочитанный страноведческий текст, отвечая на вопросы по его содержанию; - расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.
|
Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова. Г.: высказаться по теме на основе прочитанного текста. |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.15 |
16 02 |
|
Школьная форма: "за" и "против".
Урок обобщения
|
1 |
Чтение: стр. 77 упр. 69 Говорение: стр. 77 упр. 70 Письмо: стр. 77 упр. 72
|
Г.: объяснять свое отношение к школьной форме (опираясь на ключевые слова); - разыгрывать диалоги между учеником и учителем, опираясь на картинку и ключевые слова. П.: подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы. |
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы; П.: искать необходимую информацию, используя ресурсы сети интернет |
Тематический |
Презентация проекта |
3.16 |
20 02 |
|
Грамматически ориентированный урок. Предлоги и фразовые глаголы в страдательном залоге.
Комбинированный урок. |
1 |
Л.: фразовые глаголы
Чтение: стр. 78 упр. 74 Письмо: стр. 79 упр. 75, 76
|
Гр.: продолжать осваивать употребление пассивного залога (с предлогами by / with); Л.: систематизировать изученные фразовые глаголы и расширить их набор; П.: письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы. |
Гр.: употреблять пассивный залог (с предлогами by / with) в устной и письменной речи; П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.17 |
21 02 |
|
Жанры подростковой художественной литературы. Рассказываем о прочитанной книге.
Комбинированный урок. |
1 |
Чтение: стр. 80-81 упр. 83 Говорение: стр. 81 упр. 84 Письмо: стр. 80 упр. 82
|
Г.: высказываться о связи с картинкой по предложенному образцу; - обсуждать в группах содержание прочитанных отрывков из аутентичных художественных книг для подростков, следуя предложенному плану; Ч.: читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, соотнося их с определенными жанрами. |
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу отрывков из аутентичных художественных книг для подростков; Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова. |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.18 |
24 02 |
|
Идеальный ученик. Какой он?
Комбинированный урок. |
1 |
Л.: Punishment, behavior, punish, behave lines, detention, exclusion, severe, effective
Г.: word formation:- tion/sion, - ment
Чтение: стр. 82 упр. 85 Говорение: стр. 82 упр. 87 Письмо: стр. 83 упр. 88
|
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст; Ч.: читать страноведческий текст с пониманием общего содержания (о наказаниях в британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста. - овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия). |
Г.: в беседе с партнером прогнозировать, какие виды наказания на определенные провинности в школе; Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.
|
Текущий |
Пересказ текста |
3.19 |
27 02 |
|
Правила поведения в английских и российских школах.
Комбинированный урок. |
1 |
Л.: prompt
Чтение: стр. 83 упр. 92 Говорение: стр. 83 упр. 91 Письмо: РТ стр. 62 упр.3
|
Г.: сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное. Ч.: читать прагматический текст (свод школьный правил, принятых в британской школе). |
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения в школе на основе прочитанного прагматического текста; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.20 |
01 03 |
|
Грамматически ориентированный урок. Условные предложения.
Урок комплексного применения ЗУН. |
1 |
Г.: Conditional II If+ Past Simple+ would(might)+ Infinitive Чтение: стр. 84 упр. 95 Говорение: стр. 84 упр.97 Письмо: стр. 84 упр. 96
|
Гр.: знакомиться и учиться использовать Conditional II; - составлять вопросы, опираясь на изученное правило. |
Гр.: употреблять условные предложения 2 типа в устной и письменной речи; П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.21 |
02 03 |
|
Контрольная работа №10. Чтение. Школы Великобритании.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
Чтение: приложение учебника
|
Ч.: читать про себя и понимать прочитанное, выполнять задания по тексту. |
Ч: совершенствовать умение читать с различными стратегиями |
Тематический |
Чтение текста, выполнение сопутствующих заданий. |
3.22 |
06 03 |
|
Школьные друзья.
Комбинированный урок.
|
1 |
Л.: to have much in common, to share ideas, to have a fight, to refuse to work together, to offer
Аудирование: стр. 85 упр.105, 106 Чтение: стр. 86 упр. 106 Говорение: стр. 85 упр. 102, 103, 104 Письмо: стр. 85 упр. 103
|
Г.: высказать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения; - работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться; А.: понимать на слух диалоги между подростками, соотносить их с картинками; П.: нарисовать плакат «Good friend», основываясь на мнениях, высказанных одноклассниками; Ч.: читать текст диалогического характера, опираясь на аудиозапись.
|
Г.: составлять и разыгрывать диалоги с опорой на картинки / с опорой на ситуацию, используя уместные речевые клише; А.: прослушивать диалоги с полным пониманием с опорой на текст; Ч.: читать текст диалогического характера, имеющий некоторые незнакомые слова, опираясь на аудиозапись. |
Текущий |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.23 |
09 03 |
|
Добрые отношения и размолвки между друзьями.
Комбинированный урок.
|
1 |
Говорение: стр. 86 упр. 108 Письмо: стр. 86 упр. 108 РТ стр. 65 №3 Чтение: стр. 87 упр. 115
|
Г.: работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться; - разыграть диалог-размолвку, соблюдая при этом вежливость и используя специальные клише; Ч.: читать и понимать смысл британских пословиц и поговорок, соотнося их с русскими эквивалентами. П.: письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться. |
Г.: доказывать истинность пословиц о дружбе и друзьях; Ч.: читать тексты в виде анкеты |
Текущий |
Заполнение таблицы |
3.24 |
13 03 |
|
Международный день друзей.
Комбинированный урок.
|
1 |
Г. : Complex object: want/expect+ to do smth Word combination: noun+ noun, adjective+ noun
Чтение: стр. 88 упр. 120 Говорение: стр. 88 упр. 120 Письмо: РТ стр. 67 упр. 6
|
- ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complex object, анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complex object; Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием; Г.: высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой теме; П.: письменно выполнять упражнения по изученной теме; |
Г.: осуществлять лингвистический анализ текста (находить нужные грамматические явления, выражения, словосочетания); Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием, содержащий некоторые незнакомые слова;
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.25 |
15 03 |
|
Контрольная работа №11. Говорение. Жизнь и увлечения подростков.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1 |
|
Г: рассказать о жизни и увлечениях подростков; обсудить в паре проблемы подростков. |
Г.: в беседе с партнером анализировать ситуации общения |
Тематический |
Монологические и диалогические высказывания |
3.26 |
16 03 |
|
Проект «Идеальный друг»
Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
|
Г.: кратко излагать результаты выполненной проектной работы |
Г:овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта |
Тематический |
Защита проекта по теме |
3.27 |
20 03 |
|
Проблемы подростков
Урок закрепления ЗУН |
1 |
Чтение: стр. 89 упр. 126 Говорение: стр. 89 упр. 125, 127 Письмо: РТ стр. 69 упр. 4
|
Г.: обсудить с партнером, соответствующее по содержанию собственным переживаниям, пользуясь лексикой текста; - высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе; Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями; П.: письменно выполнять упражнения, используя изученную ранее тему (Passive Voice) |
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных проблемах подростков на основе прочитанного прагматического текста; Ч.: прогнозировать возможное содержание газеты, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик.
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.28 |
22 03 |
|
Отвечаем на письма сверстников в молодежный журнал.
Комбинированный урок
|
1 |
Г.: оne / оnes
Чтение: стр. 90 упр. 128, 133 Говорение: стр. 90 упр. 129 Письмо: стр. 90 упр. 130
|
- обобщить правила чтения гласных буквосочетаний; - научиться распознавать и употреблять в речи оne / оnes; Г.: высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе; Ч.: читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами; |
Г.: обсудить с партнером лучший ответ корреспонденту журнала на письмо читателя; Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями; П.: написать свой собственный ответ на любое из писем читателей, полученных в журнал |
Текущий |
Монологическое высказывание, выполнение грамматических упражнений |
3.29 |
23 03 |
|
Контрольная работа №12. Письмо. Лексико-грамматический тест. Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме Г: Modal verbs: must / have to / should , Conditional II , Complex object |
П: выполнить задания по пройденной теме |
П.: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Итоговый |
Тест |
3.30 |
24 03 |
|
Обсуждаем собственные проблемы.
Урок закрепления ЗУН. |
1 |
Л.: to drop, in favour, deadly, lung cancer, heart attacks, to shorten
Аудирование: стр. 91 упр. 136 Чтение: стр. 91 упр. 138 Говорение: стр. 91 упр.135 Письмо: стр. 91 упр. 135
|
Г.: работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои «за» и «против»; - расспросить одноклассников об их отношении в курению в разных ситуациях. А.: прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому; Ч.: читать с выборочным пониманием высказывания британского подростка о курении; П.: записать свои мысли по результатам групповой дискуссии |
Г.: размышлять о вреде курения, используя изученную лексику; А.: полностью понимать на слух иноязычную речь; Ч.: читать прагматический текст: алгоритм создания плаката против курения.
|
Текущий |
Работа в группах |
Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
25 часов.
Регулятивные УУД: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменных формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; Личностные УУД: осознавать ценности здоровья человека, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.
|
|||||||||
4.1. |
03 04 |
|
Популярные виды спорта.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
1 |
Л.: Be good at, watch sports; keep fit; sports fan; sports center/club
Аудирование: с. 100 у. 3 Говорение: с. 100 у. 1,4
|
А.:-догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски Г.: - соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определенные виды спорта Языковые навыки: - систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой спорт - соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки) |
А.: воспринимать на слух и понимать описание видов спорта Г.: кратко высказаться без подготовки на заданную тему
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.2. |
05 04 |
|
Почему люди занимаются спортом?
Комбинированный урок |
1 |
Гр.: Adverbs: formation, classification. с.101-102 у. 6-8
Говорение: с. 102 у. 9 Чтение: с. 102-103 у. 10 Письмо: с. 100 у. 3-4
|
Г:- обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом - отвечать на вопросы к прочитанному тексту/ доказывать правильность идеи текста, аргументируя свои ответы с опорой на текст - комментировать содержание прочитанного текста Ч:- читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте П: - подбирать и записывать лексику (существительные, глаголы и др.) характеризующие виды спорта, изображенные на картинках. Языковые навыки: - овладевать правилами образования наречий от прилагательных - группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.) |
Г.: строить монологические высказывания на данную тему; Ч.:: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; П.: -записать лексику, характеризующие виды спорта |
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.3. |
06 04 |
|
Спортивные предпочтения.
Комбинирован ный урок. |
1 |
Говорение: с. 103 у. 11,14 Аудирование: с. 103 у. 11 Чтение: с. 103 у. 10, 11,15
|
Г: рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор А.: прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения пропущенными фразами Ч.: восполнять прочитанный текст, вставляя пропущенные фразы - читать юмористические тексты с полным пониманием |
Г:- рассказать о любимом виде спорта, делиться своим мнением; А:- полностью понимать прослушанный текст Ч:- читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.4. |
10 04 |
|
Контрольная работа №13. Аудирование. Спорт в нашей жизни.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
|
А:- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - выполнять задания после двойного прослушивания |
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
Рубежный
|
Тест по аудированию |
4.5. |
12 04 |
|
Быть в форме.
Комбинированный урок.
|
1 |
Л.: to keep ft, hard/hardly, late/ lately, near/nearly, high/ highly, sports centre/club
Гр.: Adverbs: Hard, hardly, late/lately, near/nearly, high/highly С. 105 у. 21-22
Говорение: c/ 104-105 у. 16-18 Чтение: с. 104-105 у. 16,18
|
Г.: - обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и способы сделать это: делиться своими идеями с одноклассниками Ч.: -читать текст с выборочным извлечением информации - читать прагматический текст: отвечать на вопросы анкеты о поддержании формы с последующей самооценкой Языковые навыки: - в речи слова выступающие в роли прилагательных и наречий (hard – усердный, hard – усердно, hardly – едва, с трудом ) - систематизировать распознавать и употреблять правила чтения |
Г.: - вести диалог-расспрос, запрашивая информацию по теме - высказаться на заданную тему Ч.: - читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать текст, искать необходимую информацию - читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы анкеты
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.6. |
13 04 |
|
В здоровом теле - здоровый дух.
Комбинированный урок |
1 |
Аудирование: c. 105-106 у. 25-26 Говорение: с. 106 у. 26
|
А:- овладевать произношением с ударением в многосложных словах английского языка |
А: правильно произносить многосложные слова |
Текущий |
Монологическое высказывание |
4.7. |
17 04 |
|
Спорт, здоровый образ жизни.
Комбинирован ный урок
|
1 |
Л.: Nouns: Athlete, court, cent, dollar, euro, Olympics (the), penny (two pence), pound, swimming pool.
Аудирование: с.106 у. 27,29, 30 Говорение: с. 106-107 у.28,31 Чтение: с. 107 у. 30
|
А:-научиться называть валюту англоговорящих стран и России Г:- составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), на ключевые слова Ч:-читать с выборочным/ полным пониманием прочитанного прагматический текст (объявление для посетителей бассейна). Выбрать наиболее подходящее предложение. Ответить на вопросы
|
А: полностью воспринимать услышанное; Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Ч.: читать текст с полным пониманием содержания, находить запрашиваемую информацию.
|
Текущий |
Составить диалог по заданной ситуации |
4.8. |
19 04 |
|
Фитнес как образ жизни: бассейн, сбалансированное питание.
Комбинированный урок.
|
1 |
Говорение: с. 107 у. 32-34 Аудирование: с. 108 у. 34 Письмо: с. 108 у. 35
|
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье - обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его (с опорой на ключевые слова) А:- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) - воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям - слушать и правильно декламировать стихи (о здоровье) П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию) |
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье; -вести диалог о способах поддержания здоровья А:- полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию; - полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; -слушать и понимать стихотворение о здоровье П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию) |
Текущий |
Монологическое высказывание |
4.9. |
20 04 |
|
Польза витаминов.
Комбинированный урок. |
1 |
Говорение: с. 109 у. 38-39 Чтение: с. 109 у. 36 Письмо: с. 109 у. 37
|
Г:- делиться с одноклассниками рекомендациями по ведению здорового образа жизни Ч:-прогнозировать содержание научно – популярного текста (о витаминах) по его началу П:-дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста |
Г:- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;; Ч:- прогнозировать содержание научно-популярного текста. П:- выполнить задания по тексту |
Текущий |
Монологическое высказывание |
4.10. |
24 04 |
|
Проект «Фитнес – диета для разных профессий»
Урок комплексного применения ЗУН
|
1 |
Говорение: с. 109 у. 40 Письмо: с. 109 у. 40 |
Г:- беседовать с партнером, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы -защищать проект П:- написать (в парах) рекомендации по здоровому образу жизни для представителей разных профессий: использовать Интернет для составления рекомендаций |
Г:- кратко излагать результаты выполненной проектной деятельности П:- выполнить задания по тексту
|
Итоговый |
Защита проекта.
|
4.11. |
26 04 |
|
Контрольная работа № 14. Чтение. «Красота и здоровье»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
|
Чтение: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию. |
Чтение: - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
Рубежный |
Чтение текста и выполнение сопутствующих заданий |
4.12 |
27 04 |
|
Здоровье – прежде всего.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1 |
Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu. Г: Модальный глагол “might”для выражения предположения, относящегося к будущему Чтение: стр.110, упр.41 Говорение: стр.110, упр.42,43,44,45 |
Г: составлять подписи к картинкам - высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова - разыгрывать предложенный диалог Ч.: читать диалог
|
Г: составлять распространенное монологическое высказывание, употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача |
Текущий |
Монологическое высказываниес.110, у.43 |
4.13 |
03 05 |
|
Поход к врачу.
Комбинированный урок |
1 |
Л.: A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/blood pressure, to take medicine, a pain Говорение: стр.110, 111, упр.48,49,50 Чтение: стр.110,111, упр.46,47 Аудирование: стр.111, упр.49 |
Г: - отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец - Разыгрывать предложенный/ самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке») Ч.: - читать утверждения, отмечая верные и неверные - соотносить названия профессий с их дефинициями А: - слушать диалогический текст (доктор - пациент)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
Текущий |
Составление диалогов: «У врача», «В аптеке». |
4.14 |
04 05 |
|
Спортивные истории.
Комбинированный урок |
1 |
Говорение: стр.112, упр.53 Чтение: стр.111, упр.51, стр.112, упр.52, стр.112, упр.54, стр.113, упр.55
|
Г: задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах) - составлять диалог на основе прочитанного текста Ч: читать короткие юмористические тексты по теме урока - дополнять диалог по его началу - читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные части текста и расспрашивать друг друга об их содержании - находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию А.: слушать диалогический текст (доктор - пациент)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи. Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его.
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.112, у.54)
|
4.15 |
08 05 |
|
Приключения на воде.
Комбинированный урок
|
1 |
Говорение: Стр.113, упр. 56,57,58 |
Г.: -пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей - составлять диалог на основе прочитанного текста - высказываться о своих приключениях на воде (по желанию)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; рассказывать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом; использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.
|
Текущий |
Монологическое высказывание, с.113, у.57 |
4.16 |
10 05 |
|
Опасные виды спорта.
Комбинированный урок
|
1 |
Гр: Условные предложения с модальным глаголом “might” и союзом “if’. Говорение: стр.113, упр.59(2 часть – сравнить мнения и рассказать о самом опасном виде спорта, что полезнее – заниматься спортом или смотреть спортивные состязания по телевизору или на стадионе) Чтение: стр.113, упр.60 Письмо: стр.113, упр.59(a,b) |
Ч.: читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории - озаглавливать прочитанный текст Г: кратко высказываться на заданную тему и в связи с предложенной ситуацией; - делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта П.: написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоровьем, связанным с определенными видами спорта
|
Г.: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии. П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.
:
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.113, у.60)
|
4.17 |
11 05 |
|
Контрольная работа №15. Говорение. «Здоровый нищий счастливее больного короля»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал; - вести диалог с одноклассником на заданную тему;
|
Г.: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - оформлять свои мысли в устной речи. |
Рубежный |
Монологические высказывания. Диалог по заданной ситуации |
4.18 |
15 05 |
|
Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1 |
Л.: Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent . Лексический материал: стр.115, упр.65,66 Говорение: стр.114, упр.61, стр.115, упр.64 Чтение: стр.114, упр.61, 62,63 Аудирование: стр.115, упр.61 b
|
Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы; - соотносить содержание предложений с прочитанным текстом
|
Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии; - использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам). А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; - догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по контексту.
|
Текущий |
Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64) |
4.19 |
17 05 |
|
Знаменитые российские олимпийские чемпионы.
Комбинированный урок
|
1 |
Говорение: стр.116, упр.67; стр.117, упр.70 Аудирование: стр.116, упр.68, 69 |
Г.: высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета - составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова) А.: прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; А: воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст |
Текущий |
Монологическое высказывание: Рассказать о выдающихся спортсменах России |
4.20 |
18 05 |
|
Главные черты характера хорошего спортсмена.
Комбинированный урок
|
1 |
Л.: Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc.) Гр.: Наречие: степени сравнения. Стр.118, упр. 72, 73,74,75. Говорение: стр.118, упр.74,75 |
Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Языковые навыки: - анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антонимов - обобщать некоторые правила чтения - распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения - задавать специальные вопросы на основе текста - совершенствовать умения выборочного перевода
|
Текущий |
Составить диалог по заданной ситуации (у.74,75, с.118) |
4.21 |
22 05 |
|
Московские всемирные юношеские игры.
Комбинированный урок
|
1 |
Л.: The World Youth Games; a bear club; to provide, marathon; a mascot Чтение: стр. 118, упр.76, стр.119, упр.79 Говорение: стр.119, упр.78 Письмо: стр.119, упр.77 |
Ч.: читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов/ словосочетаний; догадываясь о значении незнакомых слов по контексту - читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным извлечением информации - читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности Г.: кратко высказываться по заданной тематике, используя полученную из текста информацию
|
Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей. Г: кратко высказываться на заданную тему |
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.118, у.76)
|
4.22 |
24 05 |
|
Грамматически ориентированный урок. Тест.
Урок закрепления ЗУН |
1 |
ЛГ.: активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника - развивать умения чтения и письма С.123, Progress Check
|
|
|
Рубежный
|
Лексико-грамматический тест
|
4.23 |
25 05 |
|
Контроль письма. Итоговая контрольная работа. «Всемирные Московские юношеские игры» Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
1 |
|
П.: Изложить краткое содержание текста о Московских всемирных юношеских играх письменно. (у.27, с.122)
|
П.: развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный |
Письменное сообщение |
4.24 |
29 05 |
|
«Всемирные юношеские игры».
Комбинированный урок
|
1 |
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала Говорение: стр.119, упр.80
|
Г.: делать презентацию по результатам проведенной проектной работы
|
-овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме - самостоятельно (или в группе) подготовить проект и к нему презентацию |
Текущий |
Монологические высказывания |
4.25 |
30 05 |
|
Роль спорта в моей жизни.
Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: Контроль монологической речи по теме с представлением презентации |
- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовке проектной работы; - самостоятельно (или в группе) подготовить проект и презентацию; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый |
Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по теме.
|
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 628 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кардаильская Людмила Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.