Частное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат № 24 среднего общего образования
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
|
Рассмотрено на заседании МО Протокол № ___ от «__» _____ 20____г. |
«Согласовано» Зам. директора _________________ «___»________20____г. |
«Утверждаю» Директор школы _________________ «____»_________ 20____г.
|
Рабочая программа
по английскому языку для 2 класса
начальное общее образование
уровень базовый
на 2015— 2016 учебный год.
Составитель:
Коловская.И.В.
учитель английского языка
I квалификационная категория
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы по иностранному языку
Тайшет, 2015г.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 класс общеобразовательной школы.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобразования России от 06.10.2009 г. №373.
3.Учебный план ОУ НОУ школы-интерната №24 ОАО РЖД на 2015-2016 учебный год.
4. Положение о рабочей программе в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД»
5. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД».
6.Примерная программа по иностранному языку
Количество часов по учебному плану: в год: 68 ч., в неделю: 2ч.
Компонент учебного плана: федеральный.
Цели и задачи обучения
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Содержательными линиями курса иностранного языка являются:
основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Содержание разделов и тем учебного курса
Давайте начнём!-7ч.Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья-4 ч.. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, семейные праздники(день рождения).
Мой дом.-11 ч. Мой дом\ квартира\ комната: названия комнат, , предметы мебели и интерьера.
Я люблю еду.-11 ч. Основные продукты питания. Любимая еда
Что умеют делать животные?-11 ч.Названия животных, что умеют делать.
Мои игрушки.-11 ч Игрушки. Выходной день ( в цирке, кукольном театре).
Мои каникулы.-13 ч.Учить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать их внешность.
Учебно-тематический план
|
Раздел (тема) |
Количество часов |
Количество практических работ |
Количество контрольных работ |
Количество проектных работ
|
|
Давайте начнём! |
7 |
|
|
|
|
Я и моя семья.
|
4 |
|
|
|
|
Мой дом.
|
11 |
1 |
1 |
|
|
Я люблю еду. |
111 |
1 |
1 |
|
|
Что умеют делать животные? |
11 |
1 |
1 |
|
|
Мои игрушки. |
11 |
1 |
1 |
|
|
Мои каникулы. |
13 |
1 |
1 |
|
Образовательные результаты по итогам изучения курса:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;
государственной символике, родному языку, к России;
- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение
представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями
разных культур;
Метапредметные:
результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря
развивающему аспекту иноязычного образования:
- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли
в пределах речевых потребностей и возможностях.
- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- Расширение лингвистического кругозора.
- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации
к изучению иностранного языка.
- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
Раздел 1. «Давайте начнём!»
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи
– поздороваться и ответить на приветствие
– попрощаться
– представиться и узнать имя собеседника, его возраст
– рассказать о себе, сообщив имя и возраст
– рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
– рассказать о друге ,сообщив имя
– отдать распоряжение, выразить просьбу
– выразить одобрение тому, что сделали другие
– поблагодарить
– произносить звуки: [o:] [d] [n] [u] [w] [r] [dз] [a] [o] [i] [t] [z] [o] [n] [ae] [v]
– знать и уметь писать буквы
Речевые и языковые средства Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… Буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph
Лексический и грамматический материал:
My name is…
I’m …
What’s your name?
How are you?
Fine, thanks Умение соотносить буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph
Личностные УУД
- Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
- Умение слушать и слышать друг друга
- Умение обмениваться знаниями с членами группы
- Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками-
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Познавательные УУД
- Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
- Выразительное правильное чтение слов.
- Извлечение необходимой информации из прослушанного
- Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
- Умение рассматривать и сравнивать
- Умение работать с иллюстрацией
Раздел 2. Я и моя семья.
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи
- называть членов семьи
- расспрашивать собеседника о том, кто у него есть
- пригласить собеседника
- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом
- рассказать\написать алфавит и отдельные буквы алфавита
- совершенствовать умения и навыки устной речи, аудирования
Речевые и языковые средства: Все буквы английского алфавита.
Лексический и грамматический материал:
Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles
Sister, mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, children, friend,
Sit down, open your book, close
red, yellow, green, white, blue, colour
This is …
Планируемые результаты:
Личностные УУД
Выбор оптимальных форм поведения в классе
- Умение выделить нравственный аспект поведения
- Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
- Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Познавательные УУД
- Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
- Предложить сделать что-нибудь вместе
- Понимать на слух короткий текст
- Освоение приемов логического запоминания информации
- Умение прогнозировать события по иллюстрациям
Коммуникативные УУД
- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
- Умение слушать, вступать в диалог
- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Регулятивные УУД
- Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
- Умение адекватно понимать оценку учителя
- Умение оценить прогресс в усвоении знаний
- Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности
Раздел 3.Мой дом.
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи.
- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку
- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку
- Формируют навыки чтения и перевода, диалогической и монологической речи
Речевые и языковые средства::tree house, chair, table, radio, bed, home, garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…
Are you in the…?
What’s this? It's a… . living room, bathroom, bath, window, floor, door.
It's lovely, That's nice. clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
- Умение соотносить поступки с нормами
- Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру
Познавательные УУД
- Овладение приемом постановки вопросов
- Освоение приемов логического запоминания информации
- Умение выделять главное из прослушанного
- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
- Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
- Умение работать с иллюстрацией и учебником
- Осознание построения речевого высказывания в устной форме
- Овладение приемом выражать несогласие
- Умение выделить личностные характеристики
Коммуникативные УУД
- Умение с помощью вопросов получить информацию
- Овладение монологической формой речи
- Умение слушать и вступать в диалог
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
- Умение адекватно понимать оценку учителя
- Умение оценить прогресс в усвоении знаний
- Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности
Раздел 4. Я люблю еду.
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи
- оперировать активной лексикой в процессе общения
- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен
- вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог
- знакомиться с названиями продуктов
- расспрашивать о любимых продуктах
Речевые и языковые средства: числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.
Happy Birthday (to you)! burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy, I like …
I’ve got …
Сake, biscuit. ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite food is…
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
- Умение соотносить поступки с нормами
- Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру
Познавательные УУД
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
- Предложить сделать что-нибудь вместе
- Понимать на слух короткий текст
- Освоение приемов логического запоминания информации
- Умение прогнозировать события по иллюстрациям
Коммуникативные УУД
- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
- Умение слушать, вступать в диалог
- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Регулятивные УУД
- Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
- Умение адекватно понимать оценку учителя
- Умение оценить прогресс в усвоении знаний
- Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности
Раздел 5.Что умеют делать животные?
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи
- рассказать о том,чтоумеют делать животные
- оперировать активной лексикой в процессе общения
- развивать речевые умения,умения чтения, аудирования,письма
- написать мини-сочинение о том,что ты умеешь делать
Речевые и языковые средства:
animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too,
climb, fly, boy, girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't; clown, circus, funny, magician, swing,
pet, clever.
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося-
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
- Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
Познавательные УУД
- Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
- Строить сообщения в устной форме
- Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
- Действовать по образцу при выполнении упражнений
Коммуникативные УУД
- Использовать в речи изученные ЛЕ.
- Сообщать информацию о себе
- Вести элементарный диалог-расспрос
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
- Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
- Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний
- Формирование адекватно понимать оценку учителя
Раздел 6.Мои игрушки.
Характеристика деятельности ученика:
Коммуникативные задачи
- знакомство с названиями игрушек
- разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места.
- прослушивание и чтение текста диалога
- запрашивать и давать необходимую информацию
- описывать предмет на элементарном уровне
Речевые и языковые средства: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got..; fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …; cute, Great Britain, picture, take, wear. great, help.
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
- Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные УУД
- Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
- Находить нужную информацию в текст
- Строить сообщения в письменной форме
Коммуникативные УУД
- Запрашивать и давать необходимую информацию
- Сообщать информацию о себе
- Описывать предмет на элементарном уровне
- Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
- Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний
- Формирование адекватно понимать оценку учителя
- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
Раздел 7.Мои каникулы.
Характеристика деятельности ученика:
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
- развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма
- читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
- прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнавать знакомые слова
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД
- Строить сообщения в устной форме
- Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
- Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания
- Строить сообщения в письменной форме
- Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
- Осуществлять логические действия сравнения и анализа
- Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- Умение оценить прогресс в усвоении знаний-
- Умение корректировать т..е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
Предметные:
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
- Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
- Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
- Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учащихся:
1.Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,2015.
2.Быкова Н.И. и др. .Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.
Литература для учителя:
1. .Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,20155.
2. .Быкова Н.И. и др. Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.
3.Быкова и др. Spotlight: CD MP3 / Быкова и др.- Просвещение, 2015
Цифровые образовательные ресурсы:
3 . http://school-collection.edu.ru
4. http://englishgrammar.nm.ru/
5. http://www.funenglishgames.com/
Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016
Вариант: Иностранные языки/Английский язык/2 класс/Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 2 класс. 2015-2016 Коловская И.В.
Общее количество часов: 68
|
№ |
Тема урока |
Содержание урока |
Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия) |
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС |
Педагогические условия и средства реализации ГОСа |
Календарные сроки |
||||
|
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) |
Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) |
Ценностно - ориентационная составляющая |
|
по плану |
факт |
|||||
|
Раздел 1: Давайте начнём! - 7 ч |
||||||||||
|
1/1 |
Введение в предмет. Приветствие. |
Знакомство с предметом. Звуки. |
УМК, карточки со звуками,аудиозапись, мяч. |
Научиться привет- |
Коммуникативные: вести элементарный |
Принятие и освое- |
индивидуальная работа, работа в парах |
|
|
|
|
2/2 |
Мои буквы.Изучение букв a-h. |
Составление диалога по теме «Знакомство».Буквы. Интонация в
вопросительных и утвердительных предложениях. |
УМК, карточки со звуками |
|
Коммуникативные: адекватно произно- |
Формирование |
Работа в парах |
|
|
|
|
3/3 |
Мои буквы.Изучение буквi-q. |
Введение лексики по теме «Животные». Звуки. Аудирование.
Развитие навыков монологической речи "Все обо мне". |
УМК, аудиозапись, схемы-модели |
Научиться писать |
Коммуникативные: адекватно произно- |
Формирование |
Работа: в парах,самостоятельная,индивидуальная. |
|
|
|
|
4/4 |
Мои буквы .Изучение алфавита r-z. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное
написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом). |
УМК, аудиозапись |
Научиться писать |
Коммуникативные: адекватно произно- |
Формирование |
работа :в парах,самостоятельная,индивидуальная |
|
|
|
|
5/5 |
Буквосочетания sh, ch.Фразы поощрения. |
Воспроизведение текстов риф- |
УМК, аудиозапись,алфавит |
Научиться писать |
Коммуникативные: адекватно произно- |
Формирование |
Индивидуальная работа, самостоятельная работа. |
|
|
|
|
6/6 |
Буквосочетания th и ph.Знакомство с новой лексикой. |
Воспроизведение текстов риф- |
УМК, карточки со звуками ,буквами |
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph. |
Коммуникативные: адекватно произно- |
Формирование |
Работа в парах,индивидуальная работа. |
|
|
|
|
7/7 |
Заглавные буквы алфавита.Знакомство с фазами классного обихода. |
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
УМК, аудиозапись, алфавит |
|
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Индивидуальная работа, парная работа |
|
|
|
|
Раздел 2: Я и моя семья. - 4 ч |
||||||||||
|
8/1 |
Привет! Знакомство с персонажами учебника |
Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
УМК, карточки со звуками, аудиозапись |
Познакомить с персонажами учебника |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
работа:в парах,самостоятельная,индивидуальная |
|
|
|
|
9/2 |
Привет! Слушаем команды. |
Соблюдение правильного ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимание на слух речь учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
УМК, карточки со звуками, аудиозапись |
Научиться задавать и выполнять команды. |
Коммуникативные: |
Формирование адекватной мотивации к учению |
Индивидуальный контроль букв и звуков, работа в группах |
|
|
|
|
10/3 |
Моя семья.Изучение лексики по теме. |
Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
УМК, аудиозапись, карточки со звуками,алфавит |
Знакомить с членами семьи. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Работа: в парах,индивидуальная |
|
|
|
|
11/4 |
Моя семья. Мои любимые цвета |
Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале |
УМК, аудиозапись, алфавит |
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. |
Коммуникативные: |
ФормФормирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации |
монологическая речь,парная работа |
|
|
|
|
Раздел 3: Мой дом. - 11 ч |
||||||||||
|
12/1 |
Мой дом. Знакомство с названиями предметов мебели. |
Обучающиеся пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
УМК,аудиозапись |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
индивидуальная работа,работа в парах. |
|
|
|
|
13/2 |
Мой дом Дом на дереве. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и |
УМК, аудиозапись |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. |
Коммуникативные: |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. |
Монологическое высказывание,работа индивидуальная и классом. |
|
|
|
|
14/3 |
.Где Чаклз? Комнаты в доме. |
|
УМК, аудиозапись,картинки с изображением комнат |
Научиться называть комнаты в доме/квартире. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Работа в парах,индивидуальния работа(монологическое высказывание
по теме) |
|
|
|
|
15/4 |
Где же Чаклз?Практика в аудировании. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и |
Умк,аудиозапись |
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. |
|
Формирование нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
Работа в парах, индивидуальная работа |
|
|
|
|
16/5 |
В ванной комнате.Введение лексики по теме. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
УМК, аудиозапись, презентация |
|
|
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности,любознательность и стремление расширять кругозор |
Работа в парах, группах |
|
|
|
|
17/6 |
В ванной комнате.Обучение чтению. |
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Умк,аудиозапись |
Научиться давать краткие ответы на вопросы. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Парная и индивидуальная работа |
|
|
|
|
18/7 |
Портфолио «Моя спальня» |
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя. |
УМК, аудиозапись |
Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания
учителя и следовать инструкции. |
Коммуникативные: |
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных |
Работа в группах,индивидуальная |
|
|
|
|
19/8 |
.Велико-британия в фокусе. Сады в Соединённом Королевстве. Сады в России |
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
УМК, аудирозапись |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. |
|
Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир |
работа с текстом, |
|
|
|
|
20/9 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении. |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. |
УМК,аудиозапись |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. |
Коммуникативные: |
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей. |
работа с текстом |
|
|
|
|
21/10 |
Теперь я знаю! Настольная игра |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
УМК,настольная игра |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
и грамматические явления. |
Коммуникативные: |
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь). |
Индивидуальная работа,раота в парах и микрогруппах |
|
|
|
|
22/11 |
Я люблю английский. Проверь себя. |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
Аудиозапись,рабочая тетрадь |
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
Раздел 4: Я люблю еду! - 11 ч |
||||||||||
|
23/1 |
Мой день рождения.Практика в аудировании,устной речи. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, Знакомство с
новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста
диалога. |
УМК, аудиозапись |
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть
числа от 1 до 10. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Пабота в парах,индивидуальная,самосоятельная |
|
|
|
|
24/2 |
Мой день рождения!Развитие умений чтения,письма. |
|
УМК,карточки с цифрами до 10 |
|
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
Работа в парах, групповая работа,индивидуальная |
|
|
|
|
25/3 |
Введение лексики по теме.Вкусный шоколад! |
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Знакомство
с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и
воспроизведение текста песни. |
УМК, аудиозапись |
Научиться называть некоторые продукты. |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Парная, групповая, индивидуальная работа |
|
|
|
|
26/4 |
Вкусный шоколад!Практика в аудировании,чтении. |
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой
I like (я люблю) и тренировка в её употреблении. |
Аудиозапись, рабочая тетрадь |
|
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
парная,индивидуальная работа |
|
|
|
|
27/5 |
Моя любимая еда!Развитие диалогической речи. |
Вести диалог-расспрос о любимой еде. Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
УМК,аудиозапись |
Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя
выражение I don’t like. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
парная,индивидуальная работа |
|
|
|
|
28/6 |
Моя любимая еда!Развитие навыков аудирования. |
Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
умк,аудиозапись |
Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться
подписывать поздравительную открытку. |
Коммуникативные: |
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности |
парная,индивидуальная работа |
|
|
|
|
29/7 |
Портфолио «Любимая еда". |
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и
индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника. |
|
Научиться писать о своей любимой еде. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
рабоа в группах и индивидуально |
|
|
|
|
30/8 |
Великобритания в фокусе. Любимая еда в России и Великобритании |
Работа с текстом. Определение значения новых слов с помощью
картинок и контекста. Работа в группах. |
УМК |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую
догадку. |
Коммуникативные: |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
работа в группах и индивидуально |
|
|
|
|
31/9 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполняют
задания после прочтения текста. |
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы. |
Коммуникативные: |
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей. |
индивидуальная,самостоятельная работа |
|
|
|
|
32/10 |
10.Теперь я знаю! Настольная игра |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
УМК |
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические
явления. |
оммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
работа в парах,группах,индивидуально |
|
|
|
|
33/11 |
Я люблю английский. Проверь себя |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
рабочая тетрадь |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
Раздел 5: Что умеют делать животные? - 11 ч |
||||||||||
|
34/1 |
Мои животные.Развитие умений аудирования,чтения,письма. |
Говорят о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
УМК |
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя
глагол can (уметь). |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний |
индивидуальная,парная работа |
|
|
|
|
35/2 |
Мои животные.Практика в устной речи по теме. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
умк,аудиозапись |
Строить высказывания с глаголом can (уметь). |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
индивидуальная работа,классом |
|
|
|
|
36/3 |
Я умею прыгать!Обучение чтению,письму. |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Знакомство с новыми
словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can.
Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
УМммК,аудиозапись |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
индивидуальная работа,классом |
|
|
|
|
37/4 |
Я умею прыгать!Практика в аудировании,чтении. |
Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и
индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
УМК,аудиозапись |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
работа в парах |
|
|
|
|
38/5 |
В цирке!Развитие речевых умений. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
УМК,аудиозапись |
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
индивидуальная работа,классом |
|
|
|
|
39/6 |
В цирке!Развитие монологической речи. |
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление
маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
умк,аудиозапись |
Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. |
Коммуникативные: |
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
индивидуальная работа |
|
|
|
|
40/7 |
Портфолио «Я умею". |
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя. |
умк |
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты
умеешь делать. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
работа в группах и индивидуально |
|
|
|
|
41/8 |
Великобритания в фокусе. Обожаю животных! |
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. |
умк |
Формировать навыки чтения текста вслух. |
Коммуникативные: |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир. |
индивидуальная работа |
|
|
|
|
42/9 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполнение заданий после прочтения текста. |
умк |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. |
Коммуникативные: |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
индивидуальная работа |
|
|
|
|
43/10 |
Теперь я знаю! Настольная игра. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
|
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
|
|
|
|
44/11 |
Я люблю английский. Проверь себя. |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
рабочая тетрадь |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности. |
Коммуникативные: |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
Раздел 6: Мои игрушки. - 11 ч |
||||||||||
|
45/1 |
Мои игрушки.Введение новой лексики по теме. |
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога. |
УМК |
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. |
Коммуникативные: |
Формирование познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ |
Коллективная, парная, индивидуальная работа |
|
|
|
|
46/2 |
Мои игрушки.Развитие речевых умений. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
УМК |
|
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
Коллективная работа (хоровое чтение), индивидуальная |
|
|
|
|
47/3 |
У неё голубые глаза!Ознакомление с новым речевым образцом. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с новыми словами. Знакомство
со структурой I've got…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и
воспроизведение текста песни. |
УМК, аудиозапись, карточки звуков |
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Работа в парах, индивидуальная работа |
|
|
|
|
48/4 |
.У неё голубые глаза! |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
УМК, аудиозапись |
Научиться описывать игрушки и внешность друзей. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
индивидуальная,парная работа |
|
|
|
|
49/5 |
.Замечательный медвежонок.Практики в устной речи,чтении. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
УМК |
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. |
Коммуникативные: |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
индивидуальная работа,классом |
|
|
|
|
50/6 |
Замечательный медвежонок.Развитие речевых умений. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
УМК, аудиозапись |
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых
слов. |
Коммуникативные: |
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора |
Парная и индивидуальная работа |
|
|
|
|
51/7 |
.Портфолио «Моя любимая игрушка!» |
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры. |
УМК, опорные схемы, карточки звуков |
Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой
игрушке. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях,воспитание культуры умственного труда |
Индивидуальная работа,в группах |
|
|
|
|
52/8 |
. Велико-британия в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. Старые русские игрушки. |
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
умк |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. |
Коммуникативные: |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир. |
Индивидуальная работа |
|
|
|
|
53/9 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская.Практика в чтении. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
умк |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. |
Коммуникативные: |
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей. |
Индивидуальная работа |
|
|
|
|
54/10 |
Теперь я знаю. Настольная игра. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и
рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
УМК, аудиозапись |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Работа в группах, индивидуальная работа |
|
|
|
|
55/11 |
Я люблю английский. Проверь себя. |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
УМК, аудиозапись |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
Раздел 7: Мои каникулы! - 13 ч |
||||||||||
|
56/1 |
Мои каникулы.Введение новой лексики по теме. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
умк |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
употребление притяжательных местоимений |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
коллективная и индивидуальная работа |
|
|
|
|
57/2 |
Мои каникулы.Развитие речевых умений. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
умк |
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
парная,индивидуальная работа |
|
|
|
|
58/3 |
Ветрено! (Погода и одежда).Введение новой лексики. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. |
умк |
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
коллективная,парная работа |
|
|
|
|
59/4 |
.Ветрено! (Погода и одежда).Развитие речевых умений. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
умк,аудиозапись |
Составлять рассказ по картинкам |
Коммуникативные: |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
индивидуальная работа |
|
|
|
|
60/5 |
Вошебный остров.Введение новой лексики. |
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни |
умк |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
парная и индивидуальная работа |
|
|
|
|
61/6 |
Волшебный остров.Знакомство с правилами чтения букв. |
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с
правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание
и воспроизведение текста песни. Формирование навыка чтения слов с буквами
“c”, “k”,буквосочетанием |
умк |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
и грамматические явления. Познакомиться с правилами чтения букв с и k,
буквосочетания ck на примере знакомых слов. |
Коммуникативные: |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
индивидуальная и групповая работа,учебная игра |
|
|
|
|
62/7 |
Портфолио « Мои планы на каникулы" |
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. |
умк |
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
63/8 |
. Велико-британия в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России. |
Знакомство с картой Великобритании. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
умк,карта Великобритании |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку |
Коммуникативные: |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
64/9 |
.Английская сказка «Городская мышка и деревенская".Практика в чтении. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
умк |
Познакомить с произведением английской детской литературы. |
Коммуникативные: |
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
65/10 |
Теперь я знаю. Настольная игра. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
умк |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
самстоятельная работа |
|
|
|
|
66/11 |
Я люблю английский. Проверь себя. |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
умк |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
67/12 |
Обобщающее повторение.Практика в чтении и устной речи. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
умк |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
актуализация знаний и умений,приобретённых за год |
Формирование адекватной мотивации к учению |
групповая,коллективная работа |
|
|
|
|
68/13 |
Обобща-ющее повторение .Практика в устной речи,чтении. |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
|
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
Формирование адекватной мотивации к учению |
коллективная и групповая работа |
|
|
|
Контроль знаний
|
Виды контроля |
Iч. |
IIч. |
III ч. |
IV ч. |
год |
|
Контрольных работ |
1 |
1 |
1 |
2 |
5 |
|
Самостоятельных работ |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
Проектная работа |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
Контрольно-измерительные материалы
Лист корректировки рабочей программы
|
№ урока |
Тема урока |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист контроля реализации прохождения программы
|
Дата контроля |
Период, за который осуществляется контроль |
Уроков по программе |
Дано фактически |
Причина расхождений (при наличии) |
Подпись учителя |
Подпись заместителя директора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коловская Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.