Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 кл. Spotlight

Рабочая программа по английскому языку 2 кл. Spotlight

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»





Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам. директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.







Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса

начальное общее образование

уровень базовый


на 2015— 2016 учебный год.



Составитель:

Коловская.И.В.

учитель английского языка

I квалификационная категория
















Рабочая программа составлена на основе:

Примерной программы по иностранному языку





Тайшет, 2015г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 класс общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобразования России от 06.10.2009 г. №373.

3.Учебный план ОУ НОУ школы-интерната №24 ОАО РЖД на 2015-2016 учебный год.

4. Положение о рабочей программе в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД»

5. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД».

6.Примерная программа по иностранному языку

Количество часов по учебному плану: в год: 68 ч., в неделю: 2ч.

Компонент учебного плана: федеральный.


Цели и задачи обучения

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.



Содержание разделов и тем учебного курса

Давайте начнём!-7ч.Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья-4 ч.. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, семейные праздники(день рождения).

Мой дом.-11 ч. Мой дом\ квартира\ комната: названия комнат, , предметы мебели и интерьера.

Я люблю еду.-11 ч. Основные продукты питания. Любимая еда

Что умеют делать животные?-11 ч.Названия животных, что умеют делать.

Мои игрушки.-11 ч Игрушки. Выходной день ( в цирке, кукольном театре).

Мои каникулы.-13 ч.Учить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать их внешность.








































Учебно-тематический план



Количество

контрольных работ

Количество

проектных работ


Давайте начнём!

7




Я и моя семья.


4




Мой дом.


11

1

1


Я люблю еду.

111

1

1


Что умеют делать животные?

11

1

1



Мои игрушки.

11

1

1


Мои каникулы.

13

1

1





Образовательные результаты по итогам изучения курса:


Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;

государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах

нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями

разных культур;

Метапредметные:

результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря

развивающему аспекту иноязычного образования:

- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли

в пределах речевых потребностей и возможностях.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- Расширение лингвистического кругозора.

- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации

к изучению иностранного языка.

- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Раздел 1. «Давайте начнём!»

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

поздороваться и ответить на приветствие

попрощаться

представиться и узнать имя собеседника, его возраст

рассказать о себе, сообщив имя и возраст

рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

рассказать о друге ,сообщив имя

отдать распоряжение, выразить просьбу

выразить одобрение тому, что сделали другие

поблагодарить

произносить звуки: [o:] [d] [n] [u] [w] [r] [dз] [a] [o] [i] [t] [z] [o] [n] [ae] [v]

знать и уметь писать буквы

Речевые и языковые средства Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… Буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph

Лексический и грамматический материал:

My name is…

I’m …

What’s your name?

How are you?

Fine, thanks Умение соотносить буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph


Личностные УУД

  • Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

  • Умение слушать и слышать друг друга

  • Умение обмениваться знаниями с членами группы

  • Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками-

  • Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные УУД

  • Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

  • Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

  • Выразительное правильное чтение слов.

  • Извлечение необходимой информации из прослушанного

  • Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

  • Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

  • Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

  • Умение рассматривать и сравнивать

  • Умение работать с иллюстрацией


Раздел 2. Я и моя семья.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

  • называть членов семьи

  • расспрашивать собеседника о том, кто у него есть

  • пригласить собеседника

  • узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

  • посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

  • поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

  • рассказать\написать алфавит и отдельные буквы алфавита

  • совершенствовать умения и навыки устной речи, аудирования

Речевые и языковые средства: Все буквы английского алфавита.

Лексический и грамматический материал:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles

Sister, mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, children, friend,

Sit down, open your book, close

red, yellow, green, white, blue, colour

This is

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Выбор оптимальных форм поведения в классе

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

  • Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

  • Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

  • Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные УУД

  • Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

  • Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

  • Предложить сделать что-нибудь вместе

  • Понимать на слух короткий текст

  • Освоение приемов логического запоминания информации

  • Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

  • Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

  • Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

  • Умение слушать, вступать в диалог

  • Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

  • Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

  • Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

  • Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

  • Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

  • Умение адекватно понимать оценку учителя

  • Умение оценить прогресс в усвоении знаний

  • Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности


Раздел 3.Мой дом.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи.

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку

  • Формируют навыки чтения и перевода, диалогической и монологической речи


Речевые и языковые средства::tree house, chair, table, radio, bed, home, garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…

Are you in the…?

What’s this? It's a… . living room, bathroom, bath, window, floor, door.

It's lovely, That's nice. clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

  • Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности

  • Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

  • Умение соотносить поступки с нормами

  • Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

  • Овладение приемом постановки вопросов

  • Освоение приемов логического запоминания информации

  • Умение выделять главное из прослушанного

  • Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

  • Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

  • Умение работать с иллюстрацией и учебником

  • Осознание построения речевого высказывания в устной форме

  • Овладение приемом выражать несогласие

  • Умение выделить личностные характеристики

Коммуникативные УУД

  • Умение с помощью вопросов получить информацию

  • Овладение монологической формой речи

  • Умение слушать и вступать в диалог

  • Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

  • Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

  • Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Регулятивные УУД

  • Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

  • Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

  • Умение адекватно понимать оценку учителя

  • Умение оценить прогресс в усвоении знаний

  • Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности


Раздел 4. Я люблю еду.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

  • оперировать активной лексикой в процессе общения

  • воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен

  • вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог

  • знакомиться с названиями продуктов

  • расспрашивать о любимых продуктах

Речевые и языковые средства: числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? Im 8.

Happy Birthday (to you)! burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy, I like …

I’ve got …

Сake, biscuit. ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food is…

Планируемые результаты:

Личностные УУД

  • Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности

  • Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

  • Умение соотносить поступки с нормами

  • Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

  • Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

  • Предложить сделать что-нибудь вместе

  • Понимать на слух короткий текст

  • Освоение приемов логического запоминания информации

  • Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

  • Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

  • Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

  • Умение слушать, вступать в диалог

  • Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

  • Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

  • Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

  • Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

  • Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

  • Умение адекватно понимать оценку учителя

  • Умение оценить прогресс в усвоении знаний

  • Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 5.Что умеют делать животные?

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

  • рассказать о том,чтоумеют делать животные

  • оперировать активной лексикой в процессе общения

  • развивать речевые умения,умения чтения, аудирования,письма

  • написать мини-сочинение о том,что ты умеешь делать

Речевые и языковые средства:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too,

climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't; clown, circus, funny, magician, swing,

pet, clever.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося-

  • Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

  • Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

  • Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Познавательные УУД

  • Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

  • Строить сообщения в устной форме

  • Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

  • Действовать по образцу при выполнении упражнений

Коммуникативные УУД

  • Использовать в речи изученные ЛЕ.

  • Сообщать информацию о себе

  • Вести элементарный диалог-расспрос

Регулятивные УУД

  • Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

  • Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

  • Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний

  • Формирование адекватно понимать оценку учителя


Раздел 6.Мои игрушки.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

  • знакомство с названиями игрушек

  • разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места.

  • прослушивание и чтение текста диалога

  • запрашивать и давать необходимую информацию

  • описывать предмет на элементарном уровне

Речевые и языковые средства: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got..; fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …; cute, Great Britain, picture, take, wear. great, help.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

  • Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

  • Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные УУД

  • Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

  • Находить нужную информацию в текст

  • Строить сообщения в письменной форме

Коммуникативные УУД

  • Запрашивать и давать необходимую информацию

  • Сообщать информацию о себе

  • Описывать предмет на элементарном уровне

  • Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения


Регулятивные УУД

  • Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

  • Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

  • Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

  • Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний

  • Формирование адекватно понимать оценку учителя

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей


Раздел 7.Мои каникулы.

Характеристика деятельности ученика:

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

  • развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма

  • читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнавать знакомые слова

Планируемые результаты:

Личностные УУД

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

  • Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД

  • Строить сообщения в устной форме

  • Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

  • Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания

  • Строить сообщения в письменной форме

  • Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

  • Осуществлять логические действия сравнения и анализа

  • Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные УУД

  • Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

  • Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

  • Умение оценить прогресс в усвоении знаний-

  • Умение корректировать т..е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом

Предметные:

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

  • составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

  • решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

  • запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

  • задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

  •       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  •      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  •   овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

  • Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  •   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.


Письмо

Ученик 2-го класса научится:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  •   писать краткое поздравление с опорой на образец;

  •   записывать отдельные слова, предложения по модели;

  •   выписывать предложения из текста.

  • Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

  • придумывать и записывать собственные предложения;

  • составлять план устного высказывания.


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

  • произносить все звуки английского алфавита;

  • различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

  • употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

  • употреблять правильный порядок слов в предложении;

  • употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.


Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.


Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.


Перечень учебно-методического обеспечения


Литература для учащихся:

1.Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,2015.

2.Быкова Н.И. и др. .Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.

Литература для учителя:

1. .Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,20155.  

2. .Быкова Н.И. и др. Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.

3.Быкова и др. Spotlight: CD MP3 / Быкова и др.- Просвещение, 2015


Цифровые образовательные ресурсы:

1. www.1september.ru

2. www.englishteachers.ru

3 . http://school-collection.edu.ru

4. http://englishgrammar.nm.ru/

5. http://www.funenglishgames.com/





Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016


Вариант: Иностранные языки/Английский язык/2 класс/Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 2 класс. 2015-2016 Коловская И.В.

Общее количество часов: 68


 1/1

Введение в предмет. Приветствие.

Знакомство с предметом. Звуки.
 

УМК, карточки со звуками,аудиозапись, мяч.
 

Научиться привет-
ствовать друг друга
и учителя, знакомиться
и прощаться.
Активная
лексика:
Hello! Goodbye!
I’m… My name is…
What’s your name?
How are you?
Fine, thanks 
Пссивная Лексика:
everyone
 
 

Коммуникативные: вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с за-
дачами коммуникации
 

Принятие и освое-
ние социальной
роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятель-
ности и формиро-
вание личностного
смысла учения
 

индивидуальная работа, работа в парах
 



 2/2

Мои буквы.Изучение букв a-h.

Составление диалога по теме «Знакомство».Буквы. Интонация в вопросительных и утвердительных предложениях.
 

УМК, карточки со звуками
 

 
Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(a–h), читать слова,
начинающиеся с этих
 

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения дей-
ствия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала
 

Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятель-
ности по овладе-
нию английским
языком и осозна-
ние ее значимости
для личности уча-
щегося
 

Работа в парах



 3/3

Мои буквы.Изучение буквi-q.

Введение лексики по теме «Животные». Звуки. Аудирование. Развитие навыков монологической речи "Все обо мне".
 

УМК, аудиозапись, схемы-модели

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(i–q), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Пассивная
лексика: ink,
jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin,
queen
 

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения дей-
ствия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала
 

Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятель-
ности по овладе-
нию английским
языком и осозна-
ние ее значимости
для личности уча-
щегося
 

Работа: в парах,самостоятельная,индивидуальная.



 4/4

Мои буквы .Изучение алфавита r-z.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).
 
 

УМК, аудиозапись
 

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(r–z), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Активная лексика: Yes.
No. Well done!
Пассивная лексика:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
 

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррек-
тивы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала
 

Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятель-
ности по овладе-
нию английским
языком и осозна-
ние ее значимости
для личности уча-
щегося
 

работа :в парах,самостоятельная,индивидуальная
 



 5/5

Буквосочетания sh, ch.Фразы поощрения.

Воспроизведение текстов риф-
мовок, песен, воспроизведение
графически корректно всех букв
английского алфавита и основных
буквосочетаний ( полупечатным
шрифтом)
 

УМК, аудиозапись,алфавит

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(r–z), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Активная лексика: Yes.
No. Well done!
Пассивная лексика:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
 

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррек-
тивы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала
 

Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятель-
ности по овладе-
нию английским
языком и осозна-
ние ее значимости
для личности уча-
щегося
 

Индивидуальная работа, самостоятельная работа.



 6/6

Буквосочетания th и ph.Знакомство с новой лексикой.

Воспроизведение текстов риф-
мовок, песен, воспроизведение
графически корректно всех букв
английского алфавита и основных
буквосочетаний ( полупечатным
шрифтом)
 

УМК, карточки со звуками ,буквами
 

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная
лексика: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
 
 

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала
 

Формирование
любознательности,
активности и за-
интересованности
в приобретении
новых знаний
 

Работа в парах,индивидуальная работа.
 



 7/7

Заглавные буквы алфавита.Знакомство с фазами классного обихода.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

УМК, аудиозапись, алфавит

 
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!
 
 
 

Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические действия сравнения и анализа
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Индивидуальная работа, парная работа
 



Раздел 2: Я и моя семья. - 4 ч

 8/1

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись
 

Познакомить с персонажами учебника
Активная лексика:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
This is ….
I'm ….
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

работа:в парах,самостоятельная,индивидуальная



 9/2

Привет! Слушаем команды.

Соблюдение правильного ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимание на слух речь учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись
 

Научиться задавать и выполнять команды.
Понимать
поурочные выражения учителя 
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Пассивная лексика: Keep moving, we're
all at school today. Let's sing and do!
Речевой: Who's this? This is …. I'm
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
 

Формирование адекватной мотивации к учению

Индивидуальный контроль букв и звуков, работа в группах



 10/3

Моя семья.Изучение лексики по теме.

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

УМК, аудиозапись, карточки со звуками,алфавит
 

Знакомить с членами семьи.
Читать микродиалоги знакомства 
Активная лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивная
лексика
Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…!
family, now, OK. Look!
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа: в парах,индивидуальная



 11/4

Моя семья. Мои любимые цвета

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

УМК, аудиозапись, алфавит
 

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная
лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика:
meet my family, Grandma and grandpa are coming
for tea.
What colour is it? Show me(red). What's this?
 

Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

ФормФормирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации

монологическая речь,парная работа



Раздел 3: Мой дом. - 11 ч

 12/1

Мой дом. Знакомство с названиями предметов мебели.

Обучающиеся пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК,аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активная
лексика:tree house, chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика:
It's lovely, That's nice.
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений
 

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная работа,работа в парах.



 13/2

Мой дом Дом на дереве.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
 

УМК, аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Пассивная
лексика:
There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?
 

Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия анализа и синтеза
 

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Монологическое высказывание,работа индивидуальная и классом.



 14/3

.Где Чаклз? Комнаты в доме.

 
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись,картинки с изображением комнат
 

Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Активная
лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивная лексика:
Сome here!
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа в парах,индивидуальния работа(монологическое высказывание по теме)
 



 15/4

Где же Чаклз?Практика в аудировании.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
 

Умк,аудиозапись

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная
лексика:
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
 

 
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить необходимую информацию в тексте.
 

Формирование нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, индивидуальная работа



 16/5

В ванной комнате.Введение лексики по теме.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись, презентация

 
Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная
лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика:
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
 

 
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
 

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности,любознательность и стремление расширять кругозор
 

Работа в парах, группах



 17/6

В ванной комнате.Обучение чтению.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Умк,аудиозапись

Научиться давать краткие ответы на вопросы.
Активная
лексика:
Is he/she in the…? 
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Пассивная лексика:
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/ open
your eyes!
I spy with my
little eye something…
 

Коммуникативные:
Управлять поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Парная и индивидуальная работа



 18/7

Портфолио «Моя спальня»

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

УМК, аудиозапись 
 

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивная
лексика:
Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string 
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/
open your eyes!
I spy
with my little eye
something…
 

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем. 
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме 
 

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

Работа в группах,индивидуальная



 19/8

.Велико-британия в фокусе. Сады в Соединённом Королевстве. Сады в России

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

УМК, аудирозапись

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village.
Пассивная лексика:
Garden gnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.
 

 
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
 

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

работа с текстом,



 20/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

УМК,аудиозапись

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика:
like, mouse, mice, town, two.
Пассивная лексика:
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!
 

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
 

работа с текстом



 21/10

Теперь я знаю! Настольная игра

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

УМК,настольная игра

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’splay!
Пассивная лексика

Коммуникативные:
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
 

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить выходы из спорных ситуаций
 

Индивидуальная работа,раота в парах и микрогруппах



 22/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Аудиозапись,рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа



Раздел 4: Я люблю еду! - 11 ч

 23/1

Мой день рождения.Практика в аудировании,устной речи.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
 

УМК, аудиозапись

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная
лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика:
today, surprise, up, down.
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Формирование первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Пабота в парах,индивидуальная,самосоятельная



 24/2

Мой день рождения!Развитие умений чтения,письма.

 
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 
 

УМК,карточки с цифрами до 10
 

 
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная
лексика:
Look at the cake. Count the candles. How many candles?
What are they?
 
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, групповая работа,индивидуальная



 25/3

Введение лексики по теме.Вкусный шоколад!

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 
 

УМК, аудиозапись

Научиться называть некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food?
Chocolate, yummy!
Пассивная лексика:
Give me more! 
My favourite food is chocolate!
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Парная, групповая, индивидуальная работа



 26/4

Вкусный шоколад!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
 

Аудиозапись, рабочая тетрадь

 
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика:
That’s what I like. Yes, please. 
What has he got?
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

парная,индивидуальная работа
 



 27/5

Моя любимая еда!Развитие диалогической речи.

Вести диалог-расспрос о любимой еде. Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.
Активная
лексика: ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. 
My favourite food is… 
Пассивная лексика:
What's on the table?
 

Коммуникативные:
Поздравлять с днем рождения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

парная,индивидуальная работа



 28/6

Моя любимая еда!Развитие навыков аудирования.

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

умк,аудиозапись

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.
Активная лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.
 

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
 

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

парная,индивидуальная работа



 29/7

Портфолио «Любимая еда".

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».
 

 

Научиться писать о своей любимой еде.
Пассивная
лексика:
A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
 

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

рабоа в группах и индивидуально



 30/8

Великобритания в фокусе. Любимая еда в России и Великобритании

Работа с текстом. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
 

УМК

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика:
typical, dumplings, kebab, curry.
 

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
 

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

работа в группах и индивидуально



 31/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполняют задания после прочтения текста.
 
 

 

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика: bread, meat, pretty, yuk.
Пассивная лексика:
place, bees, honey, come along.
 

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
 

индивидуальная,самостоятельная работа



 32/10

10.Теперь я знаю! Настольная игра

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

УМК

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика:
Shopping list, supermarket.
 

оммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
 

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

работа в парах,группах,индивидуально



 33/11

Я люблю английский. Проверь себя

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа



Раздел 5: Что умеют делать животные? - 11 ч

 34/1

Мои животные.Развитие умений аудирования,чтения,письма.

Говорят о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная
лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. 
I can (jump) like a (frog). 
I can… too.
Пассивная лексика:
drinks, Food's ready. 
What can a fish do?
 

Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
 

индивидуальная,парная работа
 



 35/2

Мои животные.Практика в устной речи по теме.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

умк,аудиозапись

Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная
лексика:
Just like this.
 

Коммуникативные:
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная работа,классом



 36/3

Я умею прыгать!Обучение чтению,письму.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 

УМммК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная
лексика: climb, fly, boy, girl. 
Can you jump? 
Yes, I can. No, I can't.
Пассивная лексика:
out in the sun.
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

индивидуальная работа,классом



 37/4

Я умею прыгать!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 

УМК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная
лексика:
Chuckles, where are you? 
There's Chuckles in the tree
 

Коммуникативные:
Вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

работа в парах



 38/5

В цирке!Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активная
лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика: All day
 

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная работа,классом



 39/6

В цирке!Развитие монологической речи.

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 

умк,аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивная лексика:
of course, like this. Is it…?
 

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

индивидуальная работа



 40/7

Портфолио «Я умею".

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

умк

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика:
Jelly, any other, clear plastic bowl.
 

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

работа в группах и индивидуально



 41/8

Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании.

умк

Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивная
лексика:
Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
 

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
 

индивидуальная работа



 42/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполнение заданий после прочтения текста.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная
лексика:
real, good, must, dream, over there.
 

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

индивидуальная работа



 43/10

Теперь я знаю! Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

 

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
 

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа индивидуально, в парах и мини-группах.



 44/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
 

Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа



Раздел 6: Мои игрушки. - 11 ч

 45/1

Мои игрушки.Введение новой лексики по теме.

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

УМК

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная
лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика: find, What's the matter? I don't know. What about…?
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Формирование познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ

Коллективная, парная, индивидуальная работа



 46/2

Мои игрушки.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК

 
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: doll.
Пассивная лексика:
Toys for me!
Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
 

Коммуникативные:
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Коллективная работа (хоровое чтение), индивидуальная



 47/3

У неё голубые глаза!Ознакомление с новым речевым образцом.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
 
 

УМК, аудиозапись, карточки звуков

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная
лексика:
Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика:
feet, hands, toes, I haven't got … What am I?
Touch (your eyes).
 

Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в парах, индивидуальная работа



 48/4

.У неё голубые глаза!

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивная
лексика:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?
What have you got? Where is it?
 

Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить нужную информацию в тексте.
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная,парная работа



 49/5

.Замечательный медвежонок.Практики в устной речи,чтении.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная
лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика: roll up.
 

Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
 

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная работа,классом



 50/6

Замечательный медвежонок.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная
лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
 

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора

Парная и индивидуальная работа



 51/7

.Портфолио «Моя любимая игрушка!»

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

УМК, опорные схемы, карточки звуков

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивная лексика:
Pip, Squeak, Wilfred
 

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,воспитание культуры умственного труда
 

Индивидуальная работа,в группах



 52/8

. Велико-британия в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. Старые русские игрушки.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

умк

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика:
all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.
 

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
 

Индивидуальная работа



 53/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская.Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика: great, help.
Пассивная лексика:
plenty, take a seat.
 

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
 

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
 

Индивидуальная работа



 54/10

Теперь я знаю. Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.
 
 
 

УМК, аудиозапись

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа в группах, индивидуальная работа



 55/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

УМК, аудиозапись

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа



Раздел 7: Мои каникулы! - 13 ч

 56/1

Мои каникулы.Введение новой лексики по теме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. употребление притяжательных местоимений
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like?
It's sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика: boat,
summer, I'm wearing …
 

Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

коллективная и индивидуальная работа



 57/2

Мои каникулы.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная
лексика:
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

парная,индивидуальная работа



 58/3

Ветрено! (Погода и одежда).Введение новой лексики.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Активная
лексика:
socks, jeans, T_shirt,
shoes, skirt, island, magic
Пассивная лексика:
Just for you!
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

коллективная,парная работа



 59/4

.Ветрено! (Погода и одежда).Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

умк,аудиозапись

Составлять рассказ по картинкам 
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная
лексика:
Don't worry! 
We're sailing away
on a magic
cruise!
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

индивидуальная работа



 60/5

Вошебный остров.Введение новой лексики.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная
лексика:
flowers, music, summer,
autumn, winter, spring,
sun
Пассивная лексика: We're having lots of fun.
We're playing in the sun
 
 

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

парная и индивидуальная работа



 61/6

Волшебный остров.Знакомство с правилами чтения букв.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием 
“ck” на примере ранее изученных слов
 

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивная
лексика:
set sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on
board, wait, forever,
talk.
 

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.
 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная и групповая работа,учебная игра



 62/7

Портфолио « Мои планы на каникулы"

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.

умк

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная
лексика:
Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
 

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

самостоятельная работа



 63/8

. Велико-британия в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Знакомство с картой Великобритании. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

умк,карта Великобритании

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку
Активная лексика:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика:
southwest, south, north, pick, seaside.
 

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
 

самостоятельная работа



 64/9

.Английская сказка «Городская мышка и деревенская".Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

умк

Познакомить с произведением английской детской литературы.
Пассивная
лексика:
shabby, I don't like it here!
This is no place for a country mouse!
 

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
 

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
 

самостоятельная работа



 65/10

Теперь я знаю. Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самстоятельная работа



 66/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

умк

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа



 67/12

Обобщающее повторение.Практика в чтении и устной речи.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

актуализация знаний и умений,приобретённых за год

Формирование адекватной мотивации к учению

групповая,коллективная работа



 68/13

Обобща-ющее повторение .Практика в устной речи,чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Формирование адекватной мотивации к учению

коллективная и групповая работа






Контроль знаний


Виды контроля

Iч.

IIч.

III ч.

IV ч.

год

Контрольных работ

1

1

1

2

5

Самостоятельных работ

2

2

2

2

8

Проектная работа

1

1

1

1

4

Контрольно-измерительные материалы


hello_html_397d953e.jpg



hello_html_m5166ab2e.jpg

hello_html_m361310b4.jpg

hello_html_5bc75538.jpg





hello_html_795b06a5.jpg

hello_html_47804e8d.jpg

hello_html_m7742fd27.jpg

hello_html_7138548d.jpg

hello_html_7f953981.jpg

hello_html_m4ba7eaad.jpg


Лист корректировки рабочей программы



Лист контроля реализации прохождения программы






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-116869
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх