Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с. Пашково»
Рассмотрено
Руководитель
ШМО
____________
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
____________________
|
Утверждено
Приказом
директора школы от
_______
№
|
Рабочая
программа
по
английскому языку
2
класс
(базовый
уровень)
Учитель английского
языка: Алексеева Ю.С.
2014-2015
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на
основании следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29.12.2013 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
-
приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
-
приказа Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
-приказа Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-приказа
Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ,
- распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29.10.2009
№ 1578-р (которым Еврейская автономная область включена в утвержденный им
перечень субъектов Российской Федерации, участвующих в 2010 – 2011 годах в
апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений
«Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной
культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы
иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской
этики);
-учебным
планом МКОУ СОШ №5 с.Пашково от
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: учебник английского языка для учащихся 2 класса
/ М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Программа
рассчитана на 68 часов в год .
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей
при обучении второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке
с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать
животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество,
принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем
животном
• развитие личности ребенка, его речевых
способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как
средства общения;
• освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений
(звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении
собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке,
а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в
соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования
орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе
транскрипцией.
При
отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась
психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир
целостно, эмоционально и активно.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в
форме итоговой административной контрольной работы.
Содержание образования во 2 классе
1.
Речевая компетенция.
1.1.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное
содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе,
полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд
тем рассматривается более подробно.
Я
и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя.
Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир
моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои
любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в
зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я
и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу.
Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя
школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы.
Школьные принадлежности. Занятия в школе.
Мир
вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны
изучаемого языка (общие сведения). Литературные
персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые
произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2.
Продуктивные речевые умения.
Умения
диалогической речи.
При
овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в
связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести
следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
-
диалог этикетного характера;
-
диалог-расспрос;
-
диалог побудительного характера.
Умения
монологической речи.
При
овладении монологической речью школьники учатся:
-
-описывать
картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
-
описывать
животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место
расположения;
-
кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность,
характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
-
передавать
содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые
слова, план;
-
воспроизводить
выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения
письменной речи.
При
овладении письменной речью школьники учатся:
-
писать буквы английского алфавита;
-
списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
-
восстанавливать слово, предложение, текст;
-
заполнять таблицы по образцу;
-
писать поздравления с опорой на образец;
1.3.
Рецептивные речевые умения.
Умения
аудирования.
При
овладении аудированием младшие школьники учатся:
-
Восприятие
и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на
уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок,
рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
-
различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения
чтения.
При
овладении чтением младшие школьники учатся:
-
технике
чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
-
читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой
материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами
изучающего чтения;
-
соблюдать
правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2.
Социокультурная компетенция.
В
процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают
следующие социокультурные знания и умения:
-
знание
названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
-
знание
имен некоторых литературных персонажей;
-
знание
сюжета некоторых популярных английских сказок;
-
знание
некоторых праздников (Christmas, New year);
3.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие
школьники овладевают следующими умениями и навыками:
-
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и
письма;
-
опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
-
пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики
начальной ступени;
-
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и
письменной формах;
-
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4.
Языковая компетенция.
4.1.
Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие
школьники должны:
-
знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th,
ch,
sh,
ck,
ng,
wh,
ar,
ir,
er,
ee,
ea,
oo,
ear;
-
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
-
знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие
школьники учатся:
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-
соблюдать долготу и краткость гласных;
-
не оглушать звонкие согласные в конце слова;
-
не смягчать согласные перед гласными;
-
соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного
предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2.
Лексическая сторона речи.
К
концу обучения в начальной школе учащиеся:
-
овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах
тематики начального этапа:
а)
отдельными словами;
б)
простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like,
a lot of;
в)
оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету
англоговорящих стран.
Продуктивный
лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный
лексический запас – около 600 лексических единиц;
-
знакомятся с некоторыми способами словообразования:
·
словосложением;
·
аффиксацией
(суффиксы существительных –er, -or,
числительных -teen, -ty, -th),
·
конверсией;
-
знакомятся с интернациональными словами.
4.3.
Грамматическая
сторона речи.
Младшие
школьники учатся употреблять в речи:
-
Основные
коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок
слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с
простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to play. He can skate well)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
-
Правильные
и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный
глагол to
do.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
-
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также
исключения) c
неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж
существительных.
-
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
-
Количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 20.
-
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at,
into, to, from, of, with.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
·
алфавит,
буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки
изучаемого языка;
·
правила
чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в
открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
·
особенности
интонации основных типов предложений;
·
название
страны изучаемого языка, ее столицы;
·
имена
наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
- расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять
небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать
вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
- читать
про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
- списывать
текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с
решаемой задачей;
- писать
краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3)
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
устного
общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах,
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
·
ознакомления
с детским зарубежным фольклором;
·
более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Формы организации учебных часов
|
Тесты
|
Проектные работы
|
1.
|
Hello,English!
|
18
часов
|
|
|
2.
|
Welcome to our
theatre!
|
14
часов
|
1
|
1
|
3.
|
Let's read and
speak English!
|
21
час
|
1
|
1
|
4.
|
Meet my friends!
|
15 часов
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
68 часов
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение:
УМК
·
Биболетова
М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник – англ.яз. для 2 класса
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 г.
·
Биболетова
М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с
удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.
·
Биболетова
М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием
для 2 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.
·
Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М.
3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
·
Сборник песен «Game songs»
с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
·
Программа
курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд.
«Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
Организация учебного процесса –
классно-урочная система обучения.
Используемые технологии (элементы),
методики:
объяснительно-иллюстративные
технологии:
«Интерактивные плакаты».
Алфавит,разрезная азбука,
транскрипцирнные знаки,карточки с цифрами.
Предметные картинки(животные
,продукты,одежда и т д)
Ситуативные картинки.
Игрушки,куклы.
Мяч,фишки,цветные карандаши.
·
игровые
технологии;
·
ИКТ;
·
технология
интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала;
·
технология
коммуникативного обучения иноязычной культуре;
·
технология
разноуровнего обучения;
·
технология
проектного обучения;
·
тестовая
методика.
Для начальной школы необходимо
использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная
ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:
- одиночных предметов;
- отдельных людей;
- сказочных героев/ персонажей;
- жанровых сценок;
- социокультурно маркированной информации,
сцен современной жизни.
Игра способствует интенсивной языковой
практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции,
уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним
из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие
в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя
агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.
Проектная методика – эффективное
средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно
ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для
самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию
их деятельности.
Тестирование становится
неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические
способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы;
дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового
материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.
Важную роль при обучении иностранному
языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних
действий и обеспечивают управление высказыванием.
Формы работы:
·
индивидуальная
·
парная
·
групповая
·
коллективная
Тематическое планирование
2 класс
№
урока
|
Тема урока
|
Языковый материал
|
Планируемый результат
|
Лингвострановед-
ческий
материал
|
Вид
контроля
|
Д/з
|
Дата
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
Unit 1. HELLO, ENGLISH ! - I четверть (18 часов )
|
1.
|
Знакомство с английским языком. Приветствие.Имя.
|
My, you, name, goodbye
|
What is your name?
My name is…
|
Произноше-ние, интона-ция новых фраз
|
- Поздороваться и от-ветить на приветствие;
- представиться и узнать имя партнёра
|
Имена собствен- ные (мужские и женские).
Название страны изучаемого язы-ка, её столицы.
Формулы рече-вого этикета, принятые в стране изучае-мого языка
|
Текущий
|
Урок 1
РТ:
упр.1,
стр.3.
|
|
2.
|
Буква Аа. Названия животных.
|
I, you, who, a dog, a cat, a fox, an ele - phant, a tiger, a
crocodile
|
Who are you? I am. . ..
Yes, no
|
Aa
[ei]
(видео)
|
- Представиться и уз-нать имя партнёра
|
Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка
|
Текущий
|
Урок 2
РТ:
упр.1,
стр.4.
|
|
3.
|
Буква Bb. Сколько тебе лет?
|
One, two, three, four, five, number one…
|
How old are you?
I am 3(4,5…)
|
Bb
[b]
(видео)
|
- Назвать числитель- ные в пределах от1до5;
-назвать возраст;
- рассказать о себе,
используя предло-жения с глаголом-связкой, с опорой на модель
|
Названия чисел, особенность счёта на пальцах
|
Текущий
|
Урок 3
РТ:
упр.1,
стр.4.
|
|
4.
|
Буква Сс. Спортивный праздник.
|
And, six, seven, eight, nine, ten
|
What is your name?
Who are you?
How old are you?
|
Cc
[s]
[k]
(видео)
|
- Уметь вести диалог-расспрос;
- уметь рассказать о се-бе;
- полностью понимать на слух текст с опорой на картинку
|
Названия чисел, особенность счёта на пальцах
|
Текущий
|
Урок 4
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
|
|
5.
|
Буква Dd. «Умею» и «Могу»
|
A parrot, run, jump, fly,
sit,skip, swim, he, she, can
|
Please, run!
|
Dd
[d]
(видео)
|
- Обратиться с проьс-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь рассказать о се-бе, опираясь на модели
|
|
Текущий
|
Урок 5
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
|
|
6.
|
Буква Ее. А ты умеешь?
|
|
I can… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Ee
[i:]
(видео)
|
- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать
|
|
Текущий
|
Урок 6
РТ:
упр.1,3,
стр.6.
|
|
7.
|
Буква Ff. Подготовка к концерту.
|
A lion,
a mohkey, sing, dance
|
I can… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Ff
[f]
(видео)
|
- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать;
- уметь отдавать распоряжения;
- полностью понимать на слух короткий текст
|
Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка.
Кукла Хэлен
|
Текущий
|
Урок 7
РТ:
упр.1.2,
стр.7.
|
|
8.
|
Буква Gg. Новый артист.
|
A cockerel
|
I can… ./
I can’t… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Gg
[g]
(видео)
|
- Рассказать о себе:
- запросить информа-цию;
- понимать текст-диа-лог
|
|
Текущий
|
Урок 8
РТ:
упр.1,2,
стр.7,8.
|
|
9.
|
Буква Hh. Мы в театре.
|
His, her
|
I can… ./
I can’t… .
Can you..?
What is your name?
How old are you?
Can you..?
|
Hh
[h]
(видео)
|
- Назвать числительные в пределах одного десятка;
- считать от 1 до 10;
- назвать возраст
|
Названия чисел
Песня “What is your name”
|
Текущий
|
Урок 9
РТ:
упр.1,2,
стр.8.
|
|
10.
|
Буква Ii. Уроки в школе артистов.
|
Count, read, write, draw
|
What is your name?
How old are you?
Can you..?
He (she) can…/He (she) cannot (can’t)…
|
Ii
[i]
(видео)
|
- Рассказать о себе, о друге, используя фразу
I can…;
- понимать н аслух со-держание текста, пост-роенного на знакомом
языковом материале
|
Названия сказочных персонажей
|
Текущий
|
Урок10
РТ:
упр.1,2,
стр.9.
|
|
11.
|
Буква Jj. Конкурс на лучшего артиста.
|
A fish, Fine1 Well done! OK!
|
What is your name?
How old are you?
Can you..?
Please, write!
Fine! Well done! OK!
|
Jj
(видео)
|
- Обратиться с прось-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь выражать одо-брение
|
Песня “What is your name”
|
Текущий
|
Урок11
РТ:
упр.1,
стр.9.
|
|
12.
|
Буква Kk. Алиса в гостях у артистов.
|
Walk
|
He (she) can…/He (she) cannot (can’t)…
Please, write!
Fine! Well done! OK!
|
Kk
[k]
(видео)
|
- Обратиться с прось-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь выражать одо-брение;
- понимать на слух не-большой рассказ с опо-рой на иллюстрацию
|
|
Текущий
|
Урок12
РТ:
упр.1,2,
стр.10.
|
|
13.
|
Буква Ll. Медвежонок Билли и его школьные принадлежности
|
A pen, a pen-cil, a pencil box, a bag,
a textbook,
a workbook, a rubber, have got
|
I have got… .
Take a pen, please!
|
Ll
[l]
(видео)
|
- Рассказывать о том, что имеешь;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
|
Названия школь-ных принадлеж-ностей
|
Текущий
|
Урок13
РТ:
упр.1,2,
стр.11.
|
|
14.
|
Буква Mm. Экскурсия в зоопарк.
|
|
I have got… .
|
Mm
[m]
(видео)
|
- Рассказывать о том, что имеешь;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
|
|
Текущий
|
Урок14
РТ:
упр.1.2,
стр.12.
|
|
15.
|
Буква Nn. Магазин Тома.
|
Red, blue, green,yellow, orange, black
|
I have got… .
|
Nn
[n]
(видео)
|
- Описывать предметы;
- запрашивать инфор-мацию о качестве пре-дмета;
- называть показанный цвет;
- показать цвет, кото-рый назвал учитель/ ученик
|
Песня “Clap your hands”
Названия цветов
|
Текущий
|
Урок15
РТ:
упр.1,2,
стр.12-13( цве-тные каран-даши)
|
|
16.
|
Буква Оо. Готовимся к празднику осени.
|
|
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
|
Oo
(видео)
|
_ Описывать живот-ных;
- рассказать о себе;
- счёт до 10
|
Песня “Clap your hands”.
|
Текущий
|
Урок16
РТ:
упр.1,2,
стр.13.
|
|
17.
|
Буква Рр. Праздник осени.
|
|
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
|
Pp
[p]
(видео)
|
- Знать названия цве-тов;
- знать счёт от 1 до10;
- рассказать о себе и о ком-то;
- спросить может ли он это делать?
|
Песня “Clap your hands”.
|
Текущий
|
Урок17
РТ:
упр.1,2,
стр.14.
|
|
18.
|
Буква Qq. В гостях у директора зоопарка.
|
a father,
a mother,
a sister,
a brother,
a grandfather,
a grandma-ther,
an uncle
|
What is your name?
How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
I have got…
|
Qq
[kw]
(видео)
|
- Назвать членов своей семьи;
- рассказать о своей семье, кто изображён на картинке;
- показать картинку с названным словом
|
Обращение анг-лийских детей к близким родным (маме, папе,
ба-бушке, дедушке)
|
Текущий
|
Урок18
РТ:
упр.1,2,
стр.15,
принес-ти се-мейное
фото.
|
|
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE - II четверть (14 часов )
|
19.
|
Буква Rr. Моя семья.
|
White, brown
|
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
I have got… .I have not got…=
I haven’t got…
|
Rr
[r]
(видео)
|
- Повторить весь прой-денный лексико-грам-матический материал;
- рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
- понимать на слух ко-роткий текст, пост-роенный на знакомом
языковом материале, с опорой на картинку
|
Песня “What is your name”
|
Текущий
|
Урок 19
РТ:
упр.1,2,
стр.16,
выучить слова.
|
|
20.
|
Буква Ss. Слоненок Томас.
|
|
I haven’t got…
Have you got…?
|
Ss
[s]
[z]
(видео)
|
- Введение вопроси-тельной структуры Have you got…?;
- вести диалог- рас-спрос
|
Песня “Clap your hands”
Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок 20
РТ:
упр.1,2,
стр.17,
выучить слова.
|
|
21.
|
Буква Tt. Моё домашнее животное.
|
|
Have you got…?
Let’s…!
|
Tt
[t]
(видео)
|
- Рассказывать о живо-тных, используя рече-вые образцы;
- вести диалог- рас-спрос;
- пригласить принять участие в совместной деятельности
|
Песня ”The more we are together”
Отношение англичан к животным
|
Текущий
|
Урок 21
РТ:
упр.1,2,
стр.18,
выучить слова.
|
|
22.
|
Буква Uu. Множественное число существительных
|
A rabbit
|
Have you got…?
|
Uu
[ju:]
(видео)
|
- Рассказывать о друзь-ях по плану в виде мо-делей;
- вести диалог- рас-спрос, используя воп-рос Have you got...?;
- полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;
- употреблять сущест- вительные во множе-ственном числе
|
Названия сказочных героев
|
Текущий
|
Урок 22
РТ:
упр.1,2,
стр.19, выучить слова.
|
|
23.
|
Буква Vv. Ферма Джона.
|
A pig, a hen, a cockerel,
a frog
|
I have got… .
Have you got…?
Числитель-
ное + сущес-твительное во
множествен-
ном числе
|
Vv
[v]
(видео)
|
- Рассказывать о жи-вотных;
- рассказывать о своей семье;
-вести диалог- рас-спрос;
- употреблять в речи словосочетание числительное +
существительное во мн. числе;
- полностью понимать на слух текст
|
|
Текущий
|
Урок 23
РТ:
упр.1,2,
стр.19-20, выучить слова.
|
|
24.
|
Буква Ww. Домашнее животное Джона.
|
Has
|
He has (not) got.. .
Has he got..?
|
Ww
[w]
(видео)
|
- Рассказывать о ком-либо, используя рече-вой образец: He has (not) got.. .;
- вести диалог-рас-спрос, используя вопрос : Has he got..?;
- рассказывать о своей семье
|
Сказочные герои
|
Текущий
|
Урок 24
РТ:
упр.1,2,
стр.20, выучить слова.
|
|
25.
|
Буква Хх. Радиопередача клоуна Тима.
|
|
Have you got…?
Let us…!
|
Xx
[ks]
[gz]
(видео)
|
- Предложить сделать что-нибудь вместе;
- понимать на слух короткий текст
|
|
Текущий
|
Урок 25
РТ:
упр.1,2,
стр.21.
|
|
26.
|
Буква Уу. Спортивные игры.
|
Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table
tennis, tennis
|
I can…
Can you…?
|
Yy
[ai]
[i]
(видео)
|
- Рассказать, во что вы умеете (любите) иг-рать;
- спросить собесед-
ника, в какие игры он может играть;
- ответить на вопросы
|
Названия игр
|
Текущий
|
Урок 26
РТ:
упр.1,2,
стр.22, выучить слова.
|
|
27.
|
Буква Zz. Давай поиграем.
|
Ride a bike
|
I can’t…
Can you…?
Let’s…!
|
Zz
[z]
(видео)
|
- Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть;
- спросить собесед-
ника, в какие игры он может играть;
- ответить на вопросы;
- предложить сделать что-нибудь вместе;
|
Сказочные герои и персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок 27
РТ:
упр.1,2,
стр.23, выучить слова.
|
|
28.
|
Мои спортивные увлечения.
|
|
I am.. I have got… I have not got…
I can…
I can’t…
Let’s…!
|
|
- Рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- предложить сделать что-нибудь вместе;
- понимать сообщения, записанные в виде мо-делей
|
Персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок 28
РТ:
упр.1,2,
стр.24, выучить слова.
|
|
29.
|
Повторение алфавита.
|
|
He can…
|
|
- Рассказывать об арти-стах;
- понимать на слух ко-роткий рассказ и соот-носить его с
графичес-кими моделями
|
Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок 29
РТ:
упр.1,2,
стр.25.
|
|
30.
|
Развитие речи «Скоро Новый год».
|
|
Have you got..?
You can…
|
|
- Понимать на слух облегчённые тексты;
- рассказывать об ар-тистах;
|
Название цвета игрушек
|
Текущий
|
Урок 30
РТ:
упр.1,
стр.26.
|
|
31.
|
Проверочная работа по теме
«Добро пожа-ловать в наш театр».
|
|
|
|
- Закрепить навыки монологической речи,
- тренировать навыки аудирования;
- повторить изученные английские буквы
|
|
Тест
|
Урок 31
принести
4 листа белой
Бумаги.
|
|
32.
|
Проектная работа № 1 «Книга-азбука на английском языке».
|
|
|
|
- Написать книгу – азбуку на английском
языке – “The ABC”
|
|
Выпол-нение за-даний
|
Урок 32
РТ:
стр. 28.
|
|
Unit 3. LET’ S READ AND SPEAK ENGLISH - III четверть (21 час )
|
33.
|
Повторение букв. Декорации для спектакля.
|
In the house,
in the zoo,
in the forest,
on the farm
|
I live in (on)…
Обстоятель-ство места
|
|
- Назвать своё место жительства;
-понимать на слух ос-новное содержание текста с опорой на
иллюстрацию
|
Песня «What is your name?”
Названия мест обитания жи-вотных и людей
|
Текущий
|
Урок 33
упр.1,
стр.57; РТ:
упр.3,
стр.29, выучить слова.
|
|
34.
|
Грамматическая структура «Я живу в…», «Он живет в…..»
|
|
Употребле-ние глаго-лов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
Знаки транскрип-ции
|
- Аудирование с опо-рой на иллюстрацию;
- Употребление глаго-лов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
|
Текущий
|
Урок 34
упр. 4,
стр. 30;
РТ:
упр. 5,
стр. 60.
|
|
35.
|
Вопросительная структура «Где ты живешь?»
|
|
Where do you live?
Употребле-ние глагола
live в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
Буква i в закрытом слоге
|
- Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
-употребление глагола
live в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
Песня «What is your name?”
|
Текущий
|
Урок 35
упр.1,
стр. 61;
РТ:
упр. 4,
стр. 31, выучить слова.
|
|
36.
|
Чтение буквы i в закрытом слоге.
|
|
Употребле-ние глаго-лов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
Буква i в закрытом слоге
|
- Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
- употребление глаго-лов в 3
л. ед числа
(Present Simple)
|
Стихотворение «A pig with a stick…”
|
Текущий
|
Урок 36
упр. 6,
стр.63;
РТ:
упр.4,
стр. 32.
|
|
37.
|
Качественные прилагательные. Описание внешности и характера.
|
Slim, fat, merry, sad
|
He is…/ He is not…;
Is he…?
|
Буква i в закрытом слоге
|
- Описывать живот-ных, используя фразы: He is…/ He is not…;
- читать слова с буквой i в закрытом слоге;
- вести диалог рас-спрос
|
Стихотворение «A pig with a stick…”
|
Текущий
|
Урок 37
упр. 5,
стр. 64;
РТ:
упр. 4, стр. 33. выучить слова.
|
|
38.
|
Чтение буквы а в закрытом слоге.
|
Good, bad, pretty, brave, smart
|
He (She) is...
He (She) is not… (I am...
You are...);
Is he(she)…?
Yes, he (she) is…
No, he (she) is not…
|
Буква a в закрытом слоге
|
- Рассказывать о себе и о других людях;
- вести диалог-рас-спрос;
- читать гласную Aa в
закрытом слоге,
- читать про себя и понимать полностью тексты
|
|
Текущий
|
Урок 38
упр. 4, стр. 66;
РТ:
упр. 4,
стр. 34, выучить слова.
|
|
39.
|
Множествен-ное число существитель-ных.
|
|
He (She) is...
He (She) is not…;
Is he(she)…?
Yes, he (she) is…
No, he (she) is not…
|
Буква a в закрытом слоге.
Повторе-ние: мно-жественное чило имён существи-тельных.
|
- Закрепить навык чте-ния гласной буквы Аа в закрытом слоге;
- повторить правило образования множест-венного числа имён
существительных;
- описывать людей и животных;
- вести диалог-рас-спрос
|
Стихотворение «A pig with a stick…”
|
Текущий
|
Урок 39
упр. 2,
стр. 67;
РТ:
упр.4,
стр. 35, выучить слова.
|
|
40.
|
Притяжатель-
ный падеж существитель-ных
|
|
Has he (she) got…? Yes, he (she) has.
No, he (she) hasn‘t
|
Новый ма-териал: при-
тяжатель-ный падеж имён су-ществительных Ann‘s cat.
|
- Вести диалог-рас-спрос;
- читать про себя текст;
- познакомиться с не-которыми случаями употребления
сущест-вительных в притяжа-тельном падеже
|
|
Текущий
|
Урок 40
упр. 5,
стр.70;
РТ:
упр.4,
стр. 36, выучить слова.
|
|
41.
|
Чтение буквы е в закрытом слоге и буквосочетания еу.
|
|
He (She) is...
He (She) is not…
|
Буква e в закрытом слоге и букво-сочетание
ey
|
- Понимать на слух текст;
- читать гласную Ee в закрытом слоге и бук-восочетание ey
|
|
Текущий
|
Урок 41
упр. 5,
стр. 72; РТ:
упр. 4,
стр. 32.
|
|
42.
|
Чтение буквосочетания ck.
|
|
I think…
|
Буква e в закрытом слоге .
Чтение буквосоче-тания ck
|
- Строить описание с элементами рассужде-ния;
- читать гласную Ee в
закрытом слоге;
- чтение буквосоче-тания ck
|
|
Текущий
|
Урок 42
упр. 1,
стр. 73;
РТ:
упр. 4,
стр. 38.
|
|
43.
|
Описание внешности друга.
|
|
He (She) is...
He (She) is not… . He (She) can… .
He (She) can’t… .Is he (she)? Can he (she)..?
|
|
- Описывать людей и животных;
- вести диалог-рас-спрос;
- уметь читать
|
Стихотворение «A pig with a stick…”
|
Текущий
|
Урок 43
упр. 6, стр. 76;
РТ:
упр.4.
стр. 39, выучить слова.
|
|
44.
|
Чтение буквы о в закрытом слоге. Выражение несогласия.
|
|
|
Буква o в закрытом слоге.
Повторе-
ние: крат-
кие отрица-тельные формы с глаголами is, can, has got.
|
- Рассказывать о героях стихотворения, опира-ясь на модели;
- воспроизводить стих;
- читать гласную букву
Oo в закрытом слоге;
-повторить и обобщить
краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got
|
|
Текущий
|
Урок 44
упр. 5,
стр. 78;
РТ:
упр. 4,
стр. 40.
|
|
45.
|
Чтение буквы х и буквосочетания th.
|
|
Please, read!
Побудительные предло-
жения
|
Буква o в закрытом слоге.
Буква x и th
|
- Отдавать распоряже-ния, выражать просьбу;
- вести диалог побуди-тельного характера;
- чтение буквы Оо в закрытом слоге;
- чтение буквы x и th
|
|
Текущий
|
Урок 45
упр. 3,
стр. 80;
РТ:
упр. 3,
стр. 41.
|
|
46.
|
Артикли a и the.
|
Good, angry, kind, stuped
|
Артикли в речевых об-разцах: I have got a dog. The dog is black.
|
|
- Воспроизводить вы-ученные стихи;
- вести диалог этикет-ного характера;
- употреблять артикли
|
Стихотворение «A pig with a stick…”
|
Текущий
|
Урок 46
упр. 3, стр. 82;
РТ:
упр.4,
стр. 42, выучить слова.
|
|
47.
|
Чтение буквы u в закрытом слоге, у
в конце слова.
|
|
|
Буква u в закрытом слоге.
Буква y в конце слова
|
- Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет
делать, где живёт;
- читать букву u в закрытом слоге;
- читать букву y в кон-це слова
|
|
Текущий
|
Урок 47
упр. 5,
стр. 84;
РТ:
упр. 4,
стр. 43.
|
|
48.
|
Личные местоимения английского языка.
|
|
He (She) is…
Личные местоиме-ния
|
Слова с гласными буквами в закрытом слоге.
|
- Описывать людей и животных;
- воспроизводить сти-хотворение;
- уметь читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
|
Песня ”The more we are together”
Стихотворение “One and two”
|
Текущий
|
Урок 48
упр..5,
стр. 86;
РТ:
упр. 4,
стр.44, выучить слова.
|
|
49.
|
Чтение буквы е в открытом слоге. Интервью со спортивного
праздника.
|
|
|
Буква e в открытом слоге.
Буквосочетание ee.
|
- Уметь понимать на слух полностью не-большое сообщение,
- вести диалог-рас-спрос;
- уметь читать букву e в открытом слоге и
буквосочетание ee
|
|
Текущий
|
Урок 49
упр. 3,
стр. 88;
РТ:
упр. 4,
стр.45.
|
|
50.
|
Качественные прилагательные. Описание характера.
|
|
I like the dog.
The dog is funny.
|
|
- Уметь выражать своё отношение к кому-ли-бо;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию;
- работать над техни-кой чтения вслух;
- уметь читать про себя
|
|
Текущий
|
Урок 50
упр. 8,
стр. 90,
приду-мать загадку; РТ:
упр. 4.
|
|
51.
|
Конкурс загадок. Описание животных.
|
|
He (she) is…
It can…
It lives…
|
|
- Уметь описывать лю-дей и животных;
- полностью понимать на слух небольшие со-общения;
- уметь читать про себя и полностью понимать их содержание
|
|
Текущий
|
Урок 51
упр. 4, стр. 92;
РТ:
Упр. 4,
стр. 47.
|
|
52.
|
Проверочная работа №2.
|
|
|
|
- Закрепить навыки монологической речи,
- тренировать навыки аудирования;
- повторить изученные английские буквы
|
|
Тест
|
Урок 52
Принес-ти нож-ницы, клей, цветную бумагу, фломас-теры.
|
|
53.
|
Проектная работа № 2 «Смешная закладка».
|
|
|
|
- Сделать смешную закладку;
- придумать и записать на закладке загадку о любимом животном,
не называя его;
- устроить конкурс за-
гадок
|
|
Выпол-нение заданий
|
Урок 53
Повто-рить слова
|
|
Unit 4. MEET MY FRIENDS! - IV четверть (15 часов )
|
54.
|
Чтение буквы i в открытом слоге.
Множественное число существительных.
|
|
|
Буква i в от-крытом сло-ге
|
- Воспроизводить сти-хотворение;
- уметь читать вслух;
- уметь читать букву i в открытом слоге
|
Стихотворение
“Ssss! It’s a
snake”.
|
Текущий
|
Урок 54 упр. 2.
стр. 96;
РТ:
упр. 4,
стр. 51.
|
|
55.
|
Развитие речи. Использование качественных прилагательных.
|
Lazy
|
He/She is funny.
|
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
|
- Описывать артистов театра;
- правильно озвучить графический образ сло-ва и соотнести его со
значением;
- расставить слова в предложении в нужном порядке
|
Названия сказочных персонажей
|
Текущий
|
Урок 55
упр. 2,
стр. 98;
РТ:
упр. 3,
стр. 52,
выучить слова.
|
|
56.
|
Чтение буквы у в открытом слоге.
|
Shy
|
Are you…?
Yes, I am. No, I am
not.
|
Гласная буква y в
открытом слоге
Буква h в слове why
(исключе-
ния из пра-вил)
|
- Читать слова с буквой y в
открытом слоге;
- выбрать животное и обосновать свой вы-бор;
- прочитать текст и от-ветить на вопрос
|
Названия прилагательных для описания
|
Текущий
|
Урок 56
упр. 5,
стр. 101;
РТ:
упр. 4,
стр. 53,
выучить слова.
|
|
57.
|
Чтение буквы а в открытом слоге.
|
|
Are you…?
Yes, I am. No, I am
not.
|
Буква a в открытом слоге
|
- Читать слова с буквой a в открытом слоге;
- разыграть беседу Трикки и Бэсс
|
Стихотворение
“A cat with a hat”
|
Текущий
|
Урок 57
упр. 5,
стр. 103;
РТ:
упр. 4,
стр. 103.
|
|
58.
|
Чтение букв i и а.
Слова-исключения.
|
Fingers, toes, eyes, nose
|
He (She) has got…
He (She) can…
He (She) can’t…
He (She) likes…
|
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
|
- Описывать людей, животных, персонажей сказок;
- показать названную часть тела;
- делать фонетический
анализ слов
|
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок 58
упр. 6,
стр. 105;
РТ:
упр. 4,
стр. 55.
|
|
59.
|
Порядок слов в предложении.
|
Touch, dance, see, smell
|
He (She) can…
Can you…?
|
|
- Рассказать о спортив-ных занятиях артистов;
- вести диалог-рас-спрос;
- восстанавливать сло-ва, вставляя пропущен-ные буквы;
- читать вслух и про себя
|
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок 59
упр. 4,
стр.107;
РТ:
упр. 3,
стр. 56,
выучить
слова.
|
|
60.
|
Чтение буквы о в открытом слоге. Формы глагола «быть» в
настоящем времени.
|
|
|
Буква о в открытом слоге
|
- Составлять связное коллективное выска-зывание типа описания с
элементами рассуж-дения;
- читать букву о в от-крытом слоге;
|
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок 60
упр. 6,
стр. 110;
РТ:
упр. 4,
стр. 57.
|
|
61.
|
Чтение буквы u в открытом слоге.
|
|
|
Буква u в открытом слоге
|
- Воспроизводить на-изусть стихотворение;
- читать букву u в
от-крытом слоге;
- читать про себя не-большое сообщение
|
Детские английские песни и стихи
|
Текущий
|
Урок 61
упр. 2,
стр. 110;
РТ:
упр. 4,
стр. 58.
|
|
62.
|
Гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Слова-исключения
|
|
Hi is…
He isn’t…
He can…
He can’t
|
Слова, не соответст-вующие правилам чтения:
a friend, to, with, why, what
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
|
-Рассказывать о друзь-ях;
- понимать на слух не-большое сообщение с опорой на рисунок;
- читать слова, которые не соответствуют пра-вилам чтения;
- систематизировать
правила чтения глас-ных букв
|
|
Текущий
|
Урок 62
упр. 4,
стр. 112;
РТ:
упр. 4,
стр. 59,
выучить слова.
|
|
63.
|
Повторение звуков.
|
|
He (She) is funny.
|
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
|
- Описывать характер артистов театра;
- систематизировать умения и навыки чте-ния гласных букв в
за-крытом и открытом слогах;
- читать про себя
|
Детские английские песни и стихи
Песня ”The more we are together”
|
Текущий
|
Урок 63
упр. 4,
стр. 114;
РТ:
упр. 4,
стр. 60.
|
|
64.
|
Проверочная работа по теме
«Встреча с мо-ими друзья-ми!»
|
|
|
|
- Контроль навыков аудирования и чтения;
- контроль навыков устной речи;
- закрепление грамма-тических навыков
|
|
Тест
|
Книга для чтения:
стр. 3,
выучить слова.
|
|
65-66
|
Проектная работа «Мой друг»
|
My, you, name,
|
His name is….
He is……
|
Произноше-ние, интона-ция новых фраз
|
-сделать книжку о своем друге;
-занести туда информацию о нем;
-зашита совей работы;
|
|
|
|
|
67
|
Повторение изученных стихов, песен
|
|
|
|
-знать пройденные стихи и песни
|
|
|
|
|
68
|
Итоговый обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.