РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по АЗБУКЕ СМОЛЕНСКОГО КРАЯ базовый уровень 3 А класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя  школа №28»

«Рассмотрено» Руководитель МО Начальных классов ________ Л.С.Гришина                  Протокол    от «12» мая 2016г. №  7

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ «СШ № 28»      __________/ З.А.Солдатенкова Протокол от «19.05. 2016 г.» № 5

«Утверждено» Директор  МБОУ «СШ №   28» ________/ А.В. Медведева Приказ от «01.06.2016г.» №  126-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     по АЗБУКЕ СМОЛЕНСКОГО КРАЯ  

базовый уровень

3 А класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Предметная область:

окружающий мир

Составитель

Корогод А.Я.

учитель начальных классов,

высшая категория

2016/2017 учебный год

  Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Классы-3

Количество часов-34

Всего-34, в неделю- 1 час

 

Количество часов в    1  триместре   -   10 ч
Количество часов во  2 триместре    -   11  ч        34   ч
Количество часов в    3 триместре    -   13  ч

Контрольных работ-3

Рабочая программа полностью соответствует  Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе:

·          Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по Азбуке Смоленского края, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089

·         Авторской программы начального общего образования  регионального курса   для начальной школы "Азбука Смоленского края" (С.А. Болотова, Смоленск, 2005)

·         Данная рабочая программа по азбуке Смоленского края составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования предназначена для обучающихся 3 класса (базовый уровень) МБОУ «СШ № 28» г.Смоленска и рассчитана на 2016-2017 учебный год

Учебники:

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы, Смоленск,2008

 С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории, Смоленск, 2008

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.3. Мир культуры, Смоленск,2008

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно-историческим наследием и природно-географическим богатством Смоленского края.

Задачи курса:

1.Формирование знаний о природных и географических особенностях Смоленской области; об историческом прошлом и настоящем Смоленщины; о культурном наследии и духовных традициях; о значении города и области в истории развития России; о символах Смоленщины; о смолянах, прославивших родной край; умений ориентироваться в своём родном городе, знать его музеи, памятники природы, истории и культуры. Знать элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест природы, культуры и истории нашего края. Иметь представления об экологических проблемах края.

2.Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способност6ей, любознательности, расширение кругозора учащихся; умения сравнивать, анализировать историко-природоведческие факты: умения проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения видеть связь современности с прошлым родного края; умения оперировать с моделями и схемами; умения работать с историческими картами; развитие интереса и желания изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины во II ступени образования.

3.Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей области и за право называться смолянином; любви и уважения к землякам, прославившим город в веках; желание быть похожими на них в своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника.

Принципы построения курса.

     Данный курс позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе «Об образовании»:

- воспитание гражданственности и любви к Родине;

- защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;

- формирование у обучающихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, различными расовыми, этническими, религиозными и социальными группами;

- гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей (Конституция Российской Федерации: статьи 2, 14) (10).

      Региональный курс «Азбука Смоленского края» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников.

      Это, прежде всего, краеведческий принцип. Отбор учебного материала выполнен таким образом, чтобы в наибольшей степени влиять на душу ребёнка, строить обучение на основе непосредственного воспитания им особенностей своей малой родины.

Принцип научности означает опору на науку как источник системы фактов, понятий, закономерностей, изучаемых в данном курсе по краеведению, и проявляется, прежде всего, в отборе учебного материала и применяемых методах обучения.

      Принцип научности требует изучения прочно установленных в современном культурно-историко-природоведческом краеведении положений, которые в дальнейшем будут лишь обогащаться и развиваться.

      Однако при изучении отдельных тем учитель может и должен информировать обучающихся о важнейших спорных, дискуссионных проблемах, о научных гипотезах.

Принцип доступности и посильности. Сущность этого принципа сводится к тому, чтобы изучаемый краеведческий материал по уровню трудности был доступен обучающимся, но требовал затраты определённых усилий для его усвоения.

Принцип наглядности. С целью реализации этого принципа на занятиях по региональному компоненту следует использовать слайды и диапозитивы, видеоматериалы, любительские кинофильмы, фотографии памятников истории и культуры, физическую и историческую карты страны, карту города Смоленска и Смоленской области, портреты и фотографии земляков, пользоваться экскурсионными буклетами, фотоальбомами, схемами-опорами, иллюстрациями учебного пособия «Азбука Смоленского края».

Принцип организации краеведческо-познавательной деятельности обучающихся (принцип маятника). Этот принцип реализуется следующим образом: например, изучая свой город (село), обучающиеся связывают его с историей и культурой Смоленского края, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, края, области, они возвращаются к фактам по природе, культуре, истории родного села, города.

      Принцип природоохранной направленности осуществляется через доступную природоохранную деятельность детей данного возраста и изучение современных экологических проблем.

Принцип интеграции направлен на формирование у детей целостного представления о своей малой родине. Атребуется этот принцип в виде органически связанных между собой частей единого целого – природно-географического, духовного, культурно-исторического наследия нашего края, отраженного в содержании программы и учебного пособия «Азбука Смоленского края».

Культурологический принцип раскрывает культуру как специфическую систему социальных норм, совокупность отношений людей к природе, между собой и к самим себе, духовных ценностей и идей.

Эстетический (художественный) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. В «Азбуку …» включены произведения поэзии и прозы, в которых простота и доступность сочетаются с истинной художественностью. Дети одновременно не только знакомятся с важнейшими событиями истории, культуры родного города (села) или особенностями местной природы, но и с художественным, эстетическим их воплощением в литературных произведениях и произведениях русских художников.

Нравственный (этический) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. Рассказы, стихи, очерки направлены на воспитание патриотических чувств детей, чувства уважения и любви к героическому прошлому народа, чувства сопереживания с людьми и событиями родного края.

Принцип вариативности отражен в структуре и объеме программы регионального курса. Кроме этого, в учебном материале курса интегрируются различные формы предъявления учебной информации: текст, иллюстрация, карта-схема, дидактический рисунок, загадки, ребусы и др. Такой подход к представлению учебной информации предполагает вариативность в выборе форм, методов и приемов работы, учитывая индивидуальные способности и возможности обучающихся. Система заданий отражает широкий спектр возможностей работы по теме, что позволяет применить вариативность в выборе заданий, как к отдельному этапу урока, так и к целому уроку. Количество уроков по теме также может меняться. Вариативен и способ использования регионального курса в практике работы школы.

Результаты изучения курса

Личностные действия:

·         научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах

·         прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·         научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

·         приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

получит возможность для формирования:

·          основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства сопричастности и гордости за свой край.

·         мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

·         эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;

·         чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные действия:

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·         выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·         проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

·         использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

получит возможность:

·         уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

·         вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

научится:

·         используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·         на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·         узнавать символику Смоленской области, города;

·         описывать достопримечательности Смоленщины;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Смоленской области и атласом;

·         работать с атласом, глобусом и картой;
находить на карте свой регион и его главный город;

·         устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         устанавливать аналогии.

получит возможность:

·         самостоятельно подбирать литературу по теме;  

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

·         работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

 научится:

·         понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

·         ориентироваться на позицию партнера в общении;

·         учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

получит возможность:

·         готовить и выступать с сообщениями;

·         формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

·         наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

·         аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Методы, формы и приемы работы.

      Курс «Азбука Смоленского края» предусматривает следующие методы работы с детьми: беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия, просмотр фотоальбомов, кинофильмов, встречи с участниками исторических событий, ветеранами, героями, сбор материала для краеведческого уголка и др.

Формы организации учебного процесса могут быть разнообразными: занятия в классе и в природе, экскурсии, занятия в музеях, в парке, на улице города (села), уроки-путешествия, уроки-заседания «Клуба знатоков», утренники, игры, викторины и др.

      Чтобы изучение курса способствовало развитию обучающихся, на занятиях необходимо использовать логические приемы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в событиях, выявление причин и значения событий и др.

      Максимально должна использоваться фантазия обучающихся, их творческие способности. Рекомендуется проводить конкурс рисунков, конкурс технического мастерства (конструирование из бумаги) «Смоленская крепостная стена», сочинения «Я на экскурсии» или «Смоленск – город русской славы» и др.

     Наблюдая, сравнивая, классифицируя объекты и явления, выясняя их закономерности, делая самостоятельные выводы, воображая и фантазируя, учащиеся усваивают основы природно-географического, культурно-исторического краеведения в процессе активной познавательной деятельности.

Для реализации программного содержания используются УМК:

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.- Смоленск: Русич, 2010.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории.- Смоленск: Русич, 2010.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.3. Мир культуры.- Смоленск: Русич, 2010.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа–34 ч;

Количество часов в неделю      -   1.

Содержание курса

Название блока	Темы	Содержание блока	Ориентировка в понятиях и терминах	Практические работы
Блок 1. Мир природы(11 ч.)
	Природные особенности.	Географическое положение, площадь, рельеф, климат, почва, её виды.	Природоведение, география, овраги, рельеф, климат, почва, плодородие, бактерии, притоки рек, котловина, ключ, родник, водохранилища, Днепр, Гжать, Западная Двина, Каспля, Акатовское, Сапшо, Баклановское,Чистик; верховые, низинные болота; заливные луга, низинные, суходольные; льноводство; красная книга, экология, заповедные места, законы,	Газета на тему «Береги почву»; модель территории нашей области; работа с картами; сообщения «Полезные ископаемые нашей местности»; сбор полезных ископаемых; составление памяток с правилами поведения у водоёма; составление рассказа о лесе, луге, болоте, об одном из их растений; рисование луга по памяти; сбор образцов растений; составление правил сбора грибов; изготовление кормушек для птиц; сообщение о животном; изготовление книжки-малышки « Природа края в опасности»
	Полезные ископаемые.	Виды полезных ископаемых: строительные, топливные, сельскохозяйственные, оздоровительные
	Водоёмы.	Виды водоёмов: реки, озёра,
	Растительность.	Виды растительности: лесная, луговая
	Грибы.	Понятие – грибы, отличие съедобных грибов от  ядовитых.
	Смоленский лён.	Понятие льна. Виды льна: лён-долгунец, лён масличный. Музей «Смоленский лён»
	Животные.	Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
	Охрана природы.	Понятие природа, красная книга, категории: исчезающие виды, сокращающиеся , редкие неопределённые, восстановленные: законы охраны природы; заповедные места
	Проверьте себя.	Контрольное занятие.
Блок 2. Мир истории. (12ч.)	1.Наши предки.	Территория наших предков, их занятия.	Кривичи, славяне, земледелие, скотоводство, бортничество, рыболовство, смолокурение, археология, предки, летопись, ладья, раскопка, варяги, греки, купцы, сукна, пенька, герб, флаг, СССР, достижения, лира, курган, фреска, тяготы, щит, птица Гамаюн, ремесленник. монастырь, Фёдор Конь; гарнизон, Сигизмунд III, Шейн, Наполеон, ратник, воевода, народное ополчение, Багратион, Барклай де Толли, Кутузов, 25 сентября, Володя Куриленко, концлагерь, оккупанты, руины, указ, стела, обелиск, мемориал, земляки.	Рисунки о занятиях кривичей, на тему «Древний город»; изготовление модели ладьи, книжки-малышки «из варяг в греки»; сообщения о городе Ярцево, о военном прошлом нашего города, о земляках; составление герба своей местности; изготовление альбома «Мои земляки»
	2. «Из варяг в греки»	Великие водные пути через Смоленск.
	3. Города Смоленщины.	Устройство древнего города; древние города Смоленщины.
	4. Герб и флаг области.	Понятия герб, флаг. Изображения на гербе, флаге Смоленска и города Ярцево.
	5. Смоленская крепостная стена.	Как строили крепостную стену; башни Смоленской крепостной стены: Еленевская, Пороховая, Веселуха, Шембелева, Орёл. Грановитая, Копытинска, Бублейка, Махова, Авраамиевская, Донец, Громовая.
	6. Военное прошлое.(2ч.)	Героическая оборона Смоленска 1609-1611 годов;Гроза 1812 года; Суровые годы с фашизмом
	7. Награды Смоленщины.	Орден Ленина, орден Отечественной войны I степени, почётное звание «Город-Герой», медаль «Золотая Звезда»
	8. Места боевой славы.	Памятники войны 1812 года; памятные места войны 1941-1945 годов
	9. Наши земляки.(2ч.)	Ю.А.Гагарин, М.И. Глинка, М.В.Исаковский, П.С.Нахимов, Н.М.пржевальский, Н.И.Рыленков. А.Т.Твардовский
	10.Проверьте себя.	Контрольное занятие.
Блок 3. Мир культуры.(11ч.)	Жилища и предметы бытия.	Виды жилищ наших предков: землянка, изба, хоромы. Место, время, материал для строительства жилищ. Надворные постройки. Внутренний вид избы, утварь	Утварь, рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка, повязка, лапти, оберег, трапеза, язычество, христиане, игра, хоровод, письменность, кириллица, берестяная грамота, летопись. «гороушина», храм, монастырь. икона. экскурсия, экскурсовод. экскурсант, экспозиция, экспонат.	Рассматривание предметов быта, одежды, обуви, головных уборов, украшений, пищи наших предков; сопоставление прежних и современных правил поведения за столом, наблюдение за приготовлением и употреблением пищи в настоящее время; участие в празднике родного города Ярцево; разучивание игр и хороводов; рассматривание внутреннего устройства храма; составление правил поведения у памятников истории и культуры; макет отдельных башен.
	Как одевались в старину.	Одежда наших предков: рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка и др. материалы для её изготовления. Головные уборы, обувь, украшения. Детская одежда.
	Что ели наши предки.	Еда наших предков. Особенности её приготовления и употребления. Правила поведения за обеденным столом.
	Праздники.	Понятие о празднике. Виды праздников: календарные, семейные, религиозные, гуляния, ярмарки и другие. Порядок и время их проведения.
	Игры и хороводы.	Игра в жизни людей. Виды игр. Правила игр. Хороводы.
	Письменность.	История возникновения письменности у наших  предков. Славянская азбука Кирилла и Мефодия.24 мая - день славянской письменности. Памятники письменности берестяные грамоты, летописи, рукописные и печатные книги. «Гороушна» -древнейший памятник русской письменности.
	Храмы и монастыри.	Принятие христианства на Руси. Понятие о храме. Его внутреннее устройство. Виды храмов. Православные храмы и соборы Смоленской области.
	Культура Смоленщины сегодня.(2ч.)	Современная культурная жизнь нашего края. Его театры, студии, творческие союзы, музеи, библиотеки, клубы, филармонии, худ-ные и музыкальные школы и др.
	Проверьте себя.	Контрольное занятие.
	Обобщение материала, пройденного за год.	Обобщение изученного по теме « Мир культуры»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ темы	Дата				Тема разделов, тем.	Кол-во часов	Характеристика  основных видов деятельности	Формы контроля	Д/з
		план	факт
		I  триместр Часть 1 «Мир природы»
1.	1.	07.09				Природные особенности.	1	-Знакомиться с учебником по курсу «Азбука Смоленского края.  Мир природы», с целями и задачами книги «Мир природы», -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа Смоленской области удивительно разнообразна; -работать в паре: знакомиться с планом – картой Смоленской области;  - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников,  осуществлять самопроверку; -работать в паре: различать явления природы, рассказывать об их изменениях, происходящие с природными объектами; -приводить примеры сезонных изменений; -высказывать предположения о том, какой рельеф на территории Смоленской области, какая почва встречается на территории Смоленской области, какой климат; -обсуждать меры по охране поверхности своего края; -практическая работа: изготовление газеты на тему «Береги почву»; -работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок;	фронтальный	с.22 з.15,16, с.22-23 вопросы
2.	2.	14.09				Полезные ископаемые.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -актуализировать знания о полезных ископаемых; -находить на физической карте Смоленской области условные обозначения полезных ископаемых; -определять полезные ископаемые в зависимости от групп; -выявлять, при производстве, каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; -характеризовать особенности добычи некоторых полезных ископаемых на территории Смоленской области; -готовить сообщение, о каком-либо  полезном ископаемом; -совместно со взрослыми сделать коллекцию полезных ископаемых нашей местности; --работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.35 з.19, с.36 вопросы
3.	3.	21.09				Водоёмы.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -знакомиться с  водоёмами искусственного и естественного происхождения на территории Смоленской области; -составлять список водных объектов своего города; -высказывать мнение  какое значение имеют водоёмы  в жизни человека -практическая работа: подготовка сообщение о местных водоёмах, используя план в учебнике; -выявлять источники загрязнения водоёмов; - составление  памятки с правилами поведения у водоёма; --работать с терминологическим словариком; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.43 з.23, с.45 з.25, вопросы
4.	4.	28.09				Растительность лесная и луговая.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения Смоленской области очень разнообразны; -знакомиться с группами растений по материалам учебника; -работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверить и оценивать их ответы; -приводить примеры растений разных групп; - подготавливать сообщение об одном из видов растений Смоленской области любой группы по плану, предложенному в учебнике; -работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.63 вопросы
5.	5.	05.10				Растительность болотная.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; -работа в паре: высказывать предположения о том, что такое болото, какие растения можно на них встретить; - высказывать предположения о том, какие болота называются верховыми, а какие низинные и какие растения на низ произрастают -приводить примеры болотных растений своего края; -обсуждать вопрос есть ли в природе вредные растения; - моделировать,  что можно сделать для защиты растений; -оценивать эстетическое воздействие растений на человека; -работать с терминологическим словариком; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	задания по группам 1-с.52 з.28,2- с.56 з.30, 3- с.62 з.38,
6.	6.	19.10				Грибы.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - приводить примеры грибов нашей местности; -характеризовать строение шляпочных грибов; -с помощью иллюстраций учебника различать  съедобные, несъедобные, ядовитые грибы; - работа в паре: составление памятки сбора грибов; -обсуждать вопрос, есть ли в природе ненужные грибы; -работать с терминологическим словариком;  -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.69  з.43, с.70 вопросы
7.	7.	26.10				Смоленский лён.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; -работать в паре: актуализация знаний о диких и культурных растениях; -обсуждение, зачем люди занимаются растениеводством; -практическая работа в паре: определение культурного растения и описание его по плану (льна); -исследовать, какие виды льна выращивают на территории Смоленской области; -обсуждать, что делают из льна- долгунца и льна- масличного; -исследовать, какие изделия из льна используются в семье; -работать со взрослыми: найти в литературе, какой путь проходит лён от семени до готового изделия и составить схему-модель этого пути; -практическая работа: сделать рисунки по теме занятия; -работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.77 з.47-49, с 7
8.	8.	02.11				Животные.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -высказывать предположения о том, какие животные  живут на лугах, в лесах, в водоёмах Смоленской области; -работать в паре: узнавать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, на рисунке, приводить их примеры -классифицировать животных  из списка, предложенного одноклассниками; -запоминать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, обращаясь к «Копилке знатока» -готовить сообщение о животных, изученных видов; -работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.78-85 пересказ,с.96 задание
9.	9.	09.11				Животные.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - работать в паре: узнавать птиц, млекопитающих, на рисунке, приводить их примеры; -различать перелётных, осёдлых и кочующих птиц Смоленской области; -практическая работа: изготовление кормушек для птиц; -классифицировать животных  из списка, предложенного одноклассниками; -запоминать птиц, млекопитающих Смоленской области, обращаясь к «Копилке знатока»; -выдвигать предположения о том, почему в природе нет вредных животных -готовить сообщение о животных изученных видов; -работать с терминологическим словариком; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.;	фронтальный	с.91 зад.56, , с.94 зад. 58, с97 вопросы
10.	10.	16.11				Охрана природы.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; - сравнивать  заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий Смоленской области; -работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательно и положительного воздействия человека на природу; -рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; -объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; -обсуждать, как каждый может помочь природе; -работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в Смоленской области, о природоохранных мероприятиях в городе Ярцево; -участвовать в природоохранительной деятельности; -актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге Смоленской области; -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;  -обсуждать меры по охране животных; -формулировать с помощью экологических знаков правил поведения в природе; - с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных и растениях, занесённых в Красную книгу Смоленской области, которые не изучались ранее; -практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки «Природа края в опасности»; -работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	с.106 зад.65
		II  триместр
11.	11.	30.11				Проверь себя.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -,выполнять тесты с выбором ответа; -оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; -адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;	индивидуальный	с.113 вопросы
		Часть 2. Мир истории
12.	1.	7.12				Наши предки.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -высказывать предположения о том, кого называют нашими предками, чем они занимались, как назывался главный город наших предков; -находить на карте  местоположение наших предков; -выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятиями с природными условиями того времени; -извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации; -понимать роль археологических находок для изучения истории; -практическая работа: рисунки о занятиях наших предков; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.11 з.4, с.13 вопросы
13.	2.	14.12				«Из варяг в греки».	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать роль торгового пути «Из варяг в греки»; -практическая работа: изготовление ладьи из подручного материала; -практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки о том, как плыли «из варяг в греки» -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.20 з.10,11, вопросы
14.	3.	21.12				Города Смоленщины.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -анализировать карты Смоленской области в древние времена и современную; -совершать виртуальные путешествия в разные города Смоленской области; -анализировать и сравнивать гербы городов Смоленской области; -практическая работа: рисунок на тему «Древний город»; -используя информацию из разных источников готовить сообщения о городах Смоленской области; -работать с терминологическим словарём;  - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок	фронтальный	С.28 з.17, вопросы
15.	4.	28.12				Герб и флаг области.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; -понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; -высказывать мнение о том, для чего нужны гербы и флаги; -знакомиться с особенностями герба Смоленской области, его историей, символикой; -знакомиться с флагом Смоленской области, его историей; -отличать герб, флаг Смоленской области от гербов и флагов других городов; -практическая работа: составление герба города Ярцево; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	фронтальный	С.36 з.25, вопросы
16.	5.	11.01				Смоленская крепостная стена.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -высказывать предположения о том, с какой целью была возведена  Смоленская крепостная стена, сколько времени прошло с момента её сооружения; -работа в парах: знакомство с башнями Смоленской крепостной стены; -характеризовать значение башен Смоленской крепостной стены; -практическая работа: изготовление башен крепостной стены из подручного материала4 -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.53з.31, вопросы
17.	6.	18.01				Военное прошлое.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать, почему Смоленск называют городом – воином; -приводить примеры исторических событий, подтверждающих военное прошлое Смоленщины; -обсуждать героическую оборону Смоленска 1609-1611 гг -доказывать главное значение героической обороны Смоленска; -обсуждать, почему  был открыт музей «Смоленск-щит России»; -обсуждать, почему войну 1812 года называют Отечественной; -осуждать главное значение войны 1812 года; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	З.34, 35
18.	7.	25.01				Военное прошлое.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать в чём историческое значение Смоленского сражения в июле 1941 года для страны, мира; -составлять план- рассказ о событиях Вов и рассказывать о них по плану; -интервьюировать взрослых членов семьи; -высказывать предположения о  том, какой вклад внёс наш город в Победу -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.71 з.39, с.73 з.41, вопросы
19.	8.	01.02				Награды Смоленщины.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать заслужил ли город Смоленск наград; -высказывать предположения, какие награды имеет Смоленск; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.77 вопросы
20.	9.	08.02				Места боевой славы.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждение, каким людям ставят памятники; -работа в парах: привести примеры памятников в Смоленской области; -работа в парах :работа с «Копилкой знаний» обсуждение праздников, которые посвящены победе над врагом; -моделирование маршрута путешествия по местам боевой славы; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.92 з.46, вопросы
21.	10.	15.02				Наши земляки.	2	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -раскрывать понятие «земляки» -приводить примеры земляков, прославивших наш край; -работа в группах: самостоятельно изучить материал о земляках, подготовить сообщение о земляке; -используя дополнительную литературу , находить интересные факты из жизни земляков; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	Сообщение о земляках
		III триместр
22.	11.	01.03				Наши земляки.
23.	12.	15.03				Проверь себя.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -,выполнять тесты с выбором ответа; -оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; -адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;	индивидуальный
		Часть 3. Мир культуры
24.	1.	22.03				Жилище и предметы быта.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать виды жилища и предметы быта наших предков; -анализировать иллюстрации учебника; -понимать, с чего начиналось строительство дома; -характеризовать внутренний вид избы; -описывать утварь наших предков; -работать с терминологическим словариком; -практическая работа: макет избы с убранством из подручного материала; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.17 з.6, вопросы
25.	2.	29.03				Как одевались в старину.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации; -обсуждать рассказ Станислава Романовского «Одежда на Руси»; -выявлять особенность одежды на Руси; -различать одежду детскую и взрослую, праздничную и будничную; -анализировать украшения женщин; -выяснять, почему одежду для детей шили из одежды для взрослых; -объяснять чем и почему украшалась детская одежда; -практическая работа по группам: составление коллекции одежды из подручного материала; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	групповой	С.34 з.12, вопросы
26.	3.	05.04				Что ели наши предки.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -высказывать предположения о том, чем питались наши предки; -формулировать выводы о том,  что называется хлебом; -обсуждать в каком виде люди могли употреблять рыбу; -предполагать, без каких блюд не обходился ни один праздник; -составлять меню наших предков; -анализировать правила поведения за столом, которые соблюдали наши предки; -практическая работа: сделать модели, связанные с приёмом пищи; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.45 з.18, с.45-46 вопросы
27.	4.	12.04				Праздники.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -высказывать предположение, какие праздники были на Руси; -различать праздники календарные, религиозные, семейные, международные, государственные, профессиональные, школьные; -знакомится с праздниками Коляда, Масленица, Семик, Пасха, Родины; -работать со взрослыми: составлять календарь праздников в семье; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.54 з.22, с.56 вопросы
28.	5.	19.04				Игры, хороводы.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать, какие народные игры знают дети; -высказывать предположение о том, в какие игры играли наши предки; - знакомится с русскими народными играми наших предков; -высказывать предположение из чего состоит хоровод, чему посвящается; -работать со взрослыми: составлять книжку – малышку русских народных игр; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.68 з.28, вопросы
29.	6.	26.05				Письменность.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -обсуждать что такое письменность, как она возникла и зачем нужна людям; -проследить путь людей к алфавиту; -актуализировать знания о том, кто первый создал славянский алфавит; -понимать роль появления и развития письменности для развития человечества; -понимать важность изобретения алфавита для человека; -обсуждать, что является памятниками письменности; -характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства -практическая работа: изготовление рукописной книги; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.83 з С.84 вопросы
30.	7.	03.05				Храмы и монастыри.	1	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -актуализировать знания о храмах нашего города; -рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких храмах были ; -рассказывать по своим наблюдениям, как выглядит внутреннее устройство храма; -обсудить какие чувства вызывает посещение храма; -знакомится с храмами и монастырями Смоленской  области; -анализировать иллюстрации учебника; -извлекать информацию из учебника; -работа в парах: составление правил поведения в храме; -работать с терминологическим словариком; -работа со взрослыми: посещение краеведческого музея и местного храма для подготовки сообщений  о храме; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный	С.101 з.38, вопросы
31.	8.	10.05				Культура Смоленской области.	2	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -актуализация знаний о том, какие театры, музеи, библиотеки, памятники есть в нашем городе; -рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких музеях, библиотеках, театрах были и что запомнилось; -обсуждать роль памятников в современном мире; -составление правил поведения у памятников истории и культуры; -работа по группам: составление памятки о том, как необходимо вести себя в музее, театре, библиотеке; -работа со взрослыми: готовить сообщение о памятниках культуры и истории; -практическая работа по группам:  изготовление плаката «Охраняйте памятники» -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	групповой	С.106 з.41
32.	9.	17.05							групповой	С.108 з.43, с.112 вопросы
33.	10.	24.05				Проверь себя.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -,выполнять тесты с выбором ответа; -оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; -адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;	индивидуальный
34.	11.	31.05				Обобщение пройденного за год.	1	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; -формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;	фронтальный

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса

Знать:	Уметь:
По природно-графическому краеведению.
·        географическое положение, границы и территорию Смоленской области; ·        особенности рельефа, климата, почв Смоленщины; ·        названия важнейших полезных ископаемых родного края, их использование; ·        название некоторых растений, грибов, животных Смоленского края; ·        меры по охране природы в Смоленской области; ·         правила поведения в природе;	·        определять, находить и показывать на географической карте изучаемые географические объекты; ·        различать важнейшие полезные ископаемые родного края; ·        различать распространенные в Смоленском крае растения и животных;
	·         выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость; ·         Подготовить рассказ, сообщение, доклад, реферат природоведческого содержания на основ материалов учебника, а также дополнительных источников; ·         проводить самостоятельные наблюдения в природе; ·         оперировать с моделями и схемами, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
По культурно-историческому краеведению
·        предков смолян, их занятия;	·        определять, находить и показывать на исторических картах, планах города исторические объекты; ·        подготовить рассказ, доклад, реферат культурно-исторического содержания на основе материала учебника, археологических источников и другого справочного материала; ·        проводить самостоятельные исторические исследования по заданному алгоритму; ·        оперировать  моделями и схемами, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели; ·        сравнивать, обобщать, анализировать и определять культурно-исторические события Смоленского края и их значение и развитие государства Российского; ·        знать и выполнять элементарные правила поведения и охраны культурных и исторических памятников.
·        торговые связи смолян в древности;
·        названия древних городов Смоленщины;
·        современную символику Смоленщины (герб, флаг);
·        причины возведения в Смоленске крепостной стены;
·        названия некоторых башен Смоленской крепости;
·        героические страницы смоленской земли: польская интервенция 17 века, Отечественная война 1812 г, Великая Отечественная война 1941-1945 гг;
·        памятные места и памятники, связанные с героическим прошлым Смоленщины;
·        награды Смоленска и области;
·        имена некоторых земляков, прославивших родной край;
·        этнографические особенности жизни наших предков: жилища, одежда, пища, игры, праздники, верования;
·        историю возникновения письменности у наших предков;
·        элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест истории и культуры.

Компоненты учебно- методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.

Для учащихся:

.С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.3. Мир культуры.

Для учителя:

 С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.3. Мир культуры.

 С. А. Болотова, А. Б. Ковалёва «Творческие учебные задания по курсу «Азбука Смоленского края». Смоленск 2003г.

Содержание рабочей программы по курсу 
«Азбука Смоленского края»

I. Пояснительная записка к рабочей программе.

II.Общая характеристика учебного предмета.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

VI. Содержание учебного предмета.

VII. Календарно-тематическое планирование.

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.