Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по Байкаловедению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по Байкаловедению

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения);

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения;

  4. Закон «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в иркутской области»

  5. Программа спецкурса для учащихся 5-6,7 классов общеобразовательных учреждений. Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В. Байкаловедение. – Иркутск, 2007. – 65 с.

Программа является дополненной и переработанной программой спецкурса «Байкаловедение» для учащихся 5,6, 7 классов, которая была рекомендована к изданию Экспертным Советом ГУО и ПО Иркутской области (протокол от 27.11.2006г.)

В соответствии со статьями 5 и 6 Закона «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в иркутской области» и статьями 71 и 72

Закона Российской Федерации «Об охране окружающей среды», в содержании государственного образования России происходит ориентация на развитие регионального компонента зоологического образования. Программа даёт возможность сформировать у учащихся комплекс теоретических и практических знаний о возникновении и функционировании уникальной байкальской природы, о проблемах хозяйственной деятельности на берегах Байкала и методах гармонизации отношений «человек-природа». Программа направлена на усиление эмоционального восприятия материала и на формирование личной заинтересованности учащихся в сохранении уникальной природы родного края.

Цель программы: подготовка детей к природоохранному и ресурсосберегающему поведению. Формирование природоохранного мировоззрения и осознания уникальности озера Байкал как Участка всемирного природного наследия.

Задачи программы:

- формирование знаний об уникальном биологическом разнообразии и качестве природной среды Прибайкалья, Забайкалья и озера Байкал;

- формирование знаний и умений по оценке состояния озера и прибрежных территорий;

- формирование понятий и представлений о способах и результатах отрицательного и положительного влияния человека на байкальскую природу;

- воспитание природоохранного и ресурсосберегающего поведения у школьников.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В связи с тем, что крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба в Иркутской области является озеро Байкал, а современные экологические знания должны преподаваться с учётом региональных особенностей введён спецкурс «Байкаловедение» в качестве регионального компонента. Программа даёт возможность сформировать комплекс теоретических и практических знаний о возникновении и функционировании Байкала и уникальной байкальской природы, о проблемах хозяйственной деятельности человека и о методах гармонизации отношений «природа-человек» на берегах озера. Внимание школьников привлекается к географическим, геологическим и климатическим особенностям Байкала – объекта всемирного наследия, к чувствительности биологического разнообразия Байкала к хозяйственной деятельности, к проблемам взаимодействия человека и природы.


Место курса в учебном плане

Программа для 5 класса «Байкаловедение. Байкал с древних времён до наших дней» предусматривает обучение в объёме 0,5 ч. в неделю (17 ч.)

Ценностные ориентиры содержания курса

Курс байкаловедение в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций. Относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – понимание самоценности, уникальности и неповторимости озера Байкала; развитие понимания ценности объектов культурного наследия своего края и выработка активной жизненной позиции по защите и сохранению озера Байкал. С каждым годом он все большее привлекает туристов и все больше встаёт вопрос об экологическом состоянии озера Байкал. Данный курс обеспечивает непрерывное изучение природы озера, с целью формирования современного подростка, ответственного за судьбу родного края. Направленность проекта способствует приобщению учащихся к миру ценностей духовной культуры и включает развитие понимания ценности объектов культурного наследия своего края Ценностные ориентации, формируемые в данном курсе в сфере эстетических ценностей, состоят в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным ценностям своего края.


Требования к результатам изучения учебного предмета

Изучение байкаловедения обуславливает достижение следующих личностных результатов:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; знание культуры своего народа, своего края; чувство ответственности и долга перед Родиной

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Уважительное отношение к другому человеку к, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, традициям

Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими

Понимание ценности здорового образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Формирование экологической культуры

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности

Формирование навыков смыслового чтения

Умение организовать учебное сотрудничество с совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии задачей коммуникации

Предметные результаты:

Формирование системы научных знаний об особенностях озера Байкал как объекта всемирного природного наследия (перечислять, приводить примеры)

Формирование первоначальных систематизированных представлений об основные этапы происхождения Байкала на уровне общих представлений

Формирование представлений об особенностях береговой линии Байкала

Формирование представлений о горных породах и минералах на берегах озера

Формирование системы научных знаний о современном строение котловины озера Байкал

Формирование представлений об особенностях климатических и погодных условий на озере, температурный режим, течения, ледовый режим

Формирование представлений о свойствах байкальской воды


Содержание образовательной программы

Введение (1 ч.)

Предмет изучаемый в курсе. Его уникальность. Основные географические характеристики. Характеристики Байкала как объекта всемирного наследия.

Кто и как изучает Байкал (2 ч.)

Основные научные организации, изучающие Байкал. Научно-исследовательские институты Сибирского отделения Академии наук России.

Открытия. Изобретения. Патенты. Методы изучения геологии, истории климата байкальского побережья. Методы отлова, подсчёта и изучения живых организмов. Подводные исследования и дистанционные наблюдения.

Происхождения озера Байкал (2 ч.)

Рифтовое происхождение Байкала. Схема возникновения рифта. Землетрясения и вулканы. Причины землетрясений, сейсмические зоны Байкала. Регистрация, и измерения и прогнозирование землетрясений. Крупнейшие землетрясения. Действия во время землетрясения.

Горячие источники на Байкале – дополнительные свидетельства активности земной коры.

Геологические этапы развития Байкала. Дорифтовый, предрифтовый, рифтовый этапы. Климат, растительный и животный мир.

Современное геологическое строение Байкальской котловины, климат, растительный и животный мир.

Геологические особенности Байкала (5 ч.)

Береговая линия Байкала. Мысы, заливы, бухты, соры. Рельеф дна. Подводные склоны, каньоны. Котловины. Подводные хребты. Острова.

Общие сведения о горных породах и минералах. Наиболее распространённые горные породы на Байкале: магматические, осадочные, метаморфические горные породы. Горное обрамление Байкала. Приморский, Байкальский и Баргузинские хребты. Хребты Хамр-Дабан и Улан-Бургасы. Памятные геологические места. Месторождения Слюдянского района. Юго-западный берег: Белая выемка, порт Байкал, мыс Лиственничный. Западный берег: осадочные породы – золотые россыпи притоков. Мыс Большой Кадильный. Мыс Малый Кадильный. Село Большое Голоустное. Западный берег: граниты – рапакиви. Тажеранский массив. Малое Море. Остров Ольхон. Ушканьи острова.

Климат и погода на Байкале (4 ч.)

Особенности климата и погоды. Температура воды и воздуха. Атмосферные осадки. Туман. Облачность. Продолжительность солнечного сияния. Смена сезонов. Главные ветры на Байкале – верховик, култук, баргузин, горная, сарма, шелоник. Течения и обмен воды в Южной, Средней и Северной котловинах. Сезонные изменения температуры воды. Прямое и оратное температурное расслоение.

Гомотермия. Ледовый режим. Влияние глобального потепления климата.

Вода Байкала (3 ч.)

Вода Байкала – возобновляемый природный ресурс. Постоянные и временные притоки. Наиболее крупные притоки Байкала – Селенга, Баргузин, Турка, Култук, Верхняя Ангара и т.д. Свойства байкальской воды. Содержание минеральных веществ. Прозрачность. Насыщенность кислородом. Байкал – фабрика чистой воды.




Календарно – тематическое планирование

дата

Корректировка даты

урока







Тема (раздел) кол-во часов





Планируемые результаты обучения







Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля, творческой исследовательской проектной деятельности

Приложения (лабораторные, практические работы

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия



1

Введение (1 ч.)

Дать общие представления об

уникальности Байкала

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности

Работа с диском.

Фронтальный устный опрос

Практическая работа №1



2

Кто и как изучает Байкал

(2 ч.)

Научные организации, изучающие Байкал

Познакомить с научными

организациями.

Заинтересовать

современными методами

изучения озера.

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа со схемами, рисунками, фотографиями и таблицами учебника

Фронтальный опрос




3

Подводные исследования. Обитатели Байкала.

Познакомить с методами

отлова и изучения

обитателей Байкала

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Кино экскурсия, работа с рисунками

Индивидуальный опрос

Практическая работа №2



4

Происхождение озера Байкала

(2 ч.)

Как образовался Байкал

Познакомить с основными

характеристиками

климата, геологии, флоры и фауны на байкальской территории

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа со схемами

Фронтальный опрос

Практическая работа №3



5

Предрифтовый и Рифтовый этапы

Познакомить с основными

характеристиками

климата, геологии, флоры и фауны предрифтового и рифтового

этапов

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа со схемами, рисунками ,с таблицей в учебнике

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос




6

Геологические особенности Байкала (5ч.)

Геология Байкала

Познакомить учащихся с

особенностями береговой

линии озера.

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Называть и показывать: формы рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности.

Индивидуальный контроль




7

Рельеф дна

Ознакомление

обучающихся с

особенностями рельефа

дна Байкала.

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Практикум: описание формы рельефа.


Фронтальный опрос

Практическая работа№4



8

Острова

Ознакомление

обучающихся с

островами Байкала.

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Называть и показывать: острова Байкала.


Индивидуальный контроль




9

Общие сведенья о горных породах и минералах.

Привязка знаний о горных

породах и минералах из

курса географии к

региональной местности

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска.


Групповой

Практическая работа №5



10

Памятные геологические места

Познакомить

обучающихся с

месторождениями

Слюдянского района,

примечательными

геологическими

территориями части юго-западного берега Байкала и Среднего берега Байкала

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Практикум: описание формы рельефа.


Фронтальный опрос

Практическая работа №6



11

Климат и погода на Байкале

(4 ч.)

Особенности климата и погоды

Познакомить с

особенностями

климатических условий,

погоды на Байкале

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни, моделировать геогр. объекты при помощи компьютерных программ, приводить примеры, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию, самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни, моделировать геогр. объекты при помощи компьютерных программ, приводить примеры, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию, самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Фронтальный опрос




12

Ветры

Познакомить с ветрами

Байкала

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни, моделировать геогр. объекты при помощи компьютерных программ, приводить примеры, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию, самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни.

Фронтальный опрос

Практическая работа №7



13

Течения и обмен воды

Познакомить с

особенностями течений на

Байкале, формированием,

расходом и обновлением

байкальской воды

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни, моделировать геогр. объекты при помощи компьютерных программ, приводить примеры, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию, самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни.

Фронтальный опрос




14

Сезонные изменения температуры воды

Познакомить с

особенностями сезонной

динамики температуры

воды в прибрежной и

открытой части озера.

Познакомить с сезонным

распределением

температуры от

поверхности до дна

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни, моделировать геогр. объекты при помощи компьютерных программ, приводить примеры, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию, самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать и проводить простейшую классификацию изученным геогр. объектам. Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Использовать знания о геогр. явлениях в повседневной жизни.

Индивидуальный опрос




15

Вода Байкала (2ч.)

Свойства байкальской воды.

Дать представление о

формировании водного

баланса. Дать

представление об

основных свойствах

байкальской воды.

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска.

Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды.


Групповой




16

Свойства байкальской воды

Дать представление о

формировании водного

баланса. Дать

представление об

основных свойствах

байкальской воды.

Развитие мотивации к получению новых знаний.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

.




Описывать образование подземных вод.

Приводить примеры использования и охраны подземных вод.

Фронтальный опрос




17

Обобщающий урок: Что мы узнали о Байкале

Систематизировать знания

Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Фронтальный

устный опрос.





Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение

учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

1. Книгопечатная продукция

1. Байкал: Атлас. – М.: Роскартография, 1999


2.Бухаров А.А. Байкал в цифрах. – Иркутск, 2001


3.Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. Иркутск, Вост. – Сиб. Кн. Изд-во, 2010


4.КузевановаЕ.Н, В.Н. Сергеева Байкаловедение. Байкал с древних времен до наших дней. – Иркутск, 2010. – 256с.


5.КузевановаЕ.Н.Олимпиада по байкаловедению. Иркутск, 2002


6. Озеро Байкал: Географический атлас. – Новосибирск: Наука, Сиб. Изд.


7. Серия карт детского журнала «Сибирячек»


8. Тахтеев В.В. Море загадок. Рассказы об озере Байкал. Иркутск, изд-во ИГУ. 2001


9. Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Иркутск 2002 до наших дней». Иркутск, 2010


2. Печатные пособия

1. Физические и контурные карты к учебному пособию


2. Справочные материалы по флоре и фауне Прибайкалья.


3. Атлас Иркутской области


4. Фото-определитель «Редкие виды растений южного Прибайкалья»


5. Атлас-определитель «Птицы»


3. Информационно-коммуникационные средства



4. Экранно-звуковые пособия

1. Видеофильмы


5. Технические средства обучения

1. Проектор


2. Экран


3. Ноутбук


6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование



7. Оборудование класса

доска


парты


стулья




Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

Особенности озера Байкал как объекта всемирного природного наследия (перечислять, приводить примеры)

Основные организации, изучающие Байкал, методы изучения Байкала

Основные этапы происхождения Байкала на уровне общих представлений

Особенности береговой линии Байкала

Общие сведения о горных породах и минералах на берегах озера

Современное строение котловины озера Байкал

Особенности климатических и погодных условий на озере, температурный режим, течения, ледовый режим

Свойства байкальской воды

Обучающиеся должны уметь:

Выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их в рабочих тетрадях

Показывать на карте место расположения озера Байкал

Указывать на карте Байкала его основные физические параметры – длину, ширину, максимальную глубину

Показывать на карте основные притоки озера Байкал, острова заливы, бухты, ссоры

Рисовать обобщённую схему озера Байкал с расположением крупных островов, главных притоков и истока Ангары, крупнейших

заливов и мест расположения геологических достопримечательностей

Составлять схему геологического развития Байкала

Показывать направления основных течений на карте озера

Работать с литературой в библиотеке и составлять небольшие рефераты по темам уроков








8


Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров427
Номер материала ДВ-162560
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх