Рабочая программа по биологии 10-11 класс (углубленный уровень)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

Приложение к основной образовательной программе

Рабочая программа среднего общего образования

по биологии 10-11классы (углубленный уровень).

Составитель: ШМО учителей естественных наук

Карпинск  2022

Правовая основа разработки и утверждения рабочих программ

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 года № 413, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. ПриказаМинобрнауки России от 29.12.2014 № 1645)

4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на углубленном уровне научится:

оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

сравнивать разные способы размножения организмов;

характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

    В системе естественно-научного образования биология как учебный предмет занимает важное место в формировании: научной картины мира; функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания; ценностного отношения к живой природе и человеку; собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Изучение биологии создает условия для формирования у обучающихся интеллектуальных, гражданских, коммуникационных и информационных компетенций.

Освоение программы по биологии обеспечивает овладение основами учебно-исследовательской деятельности, научными методами решения различных теоретических и практических задач.

Изучение биологии на углубленном уровне ориентировано на: подготовку к последующему профессиональному образованию; развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем предусматривается базовым уровнем, овладения основами биологии и методами изучения органического мира. Изучение биологии на углубленном уровне обеспечивает: применение полученных знаний для решения практических и учебно-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации, умение систематизировать и обобщать полученные знания; овладение основами исследовательской деятельности биологической направленности и грамотного оформления полученных результатов; развитие способности моделировать некоторые объекты и процессы, происходящие в живой природе. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет формировать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия деятельности человека в экосистемах.

Примерная программа учебного предмета «Биология» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не определяет количества часов на изучение учебного предмета и не ограничивает возможности его изучения в том или ином классе.

Предлагаемая примерная программа учитывает возможность получения знаний в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень лабораторных и практических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня работы, которые считает наиболее целесообразными с учетом необходимости достижения предметных результатов.

Углубленный уровень

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.

Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.

Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Организм

Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.

Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические. Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира.

Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.

Развитие жизни на Земле

Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины.

Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда

Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы).Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.

Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.

Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.

Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

 

 

Тематическое планирование 10 класс

№ п\п	Содержание. Тематическоепланирование	Кол-во часов	Основные виды деятельностиобучающихсянауроке	Практическая часть программы	Использование оборудование
	Раздел 1. Биология как комплекс наук о живой природе	6
1	Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Практическое значение биологических знаний.	1	Описывать методы познания живых организмов. Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер. Определять место биологии в системе естественных наук. Выделять объект биологического исследования. Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации.
2	Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.	1	Давать определение ключевым  понятиям Выделять признаки живого (у отдельных организмов). Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации. Отличать биологические системы от объектов неживой природы. Характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма.
3	Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.	1	Отличать биологические системы от объектов неживой природы. Характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма
4	Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.	1	Отличать биологические системы от объектов неживой природы. Характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма.
5	Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.	1	Давать определение понятию жизнь. Объяснять: проявление иерархического принципа построения живой природы; значение для развития биологии подразделения на уровни организации. Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни.
6	Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.	1	Уметь использовать цифровое оборудование для сбора данных и сравнения условий. Применять результаты на практике и делать выводы.	Практическая работа №1 «Использование цифрового оборудования на уроках биологии»	Микроскоп световой и  цифровой. Датчики цифровой лаборатории. Электронные таблицы и плакаты.
	Раздел 2 Структурные и функциональные основы жизни	44
7	Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки.	1	Давать определение понятию цитология Описывать клетки как объект изучения цитологи
8	Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза.	1	Уметь работать с микроскопом, определять его увеличение, готовить микропрепараты.	Лабораторная работа №1 «Изучение увеличительных приборов».	Микроскоп световой и  цифровой. Электронные таблицы и плакаты.
9	Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки.		Уметь работать с микроскопом, определять его увеличение, готовить микропрепараты.	Лабораторная работа №2  «Приготовление микропрепаратов и рассматривание их под разным увеличением».
10	Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов. Характеризовать значение макро- и микроэлементов, минеральных солей.
11	Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов.	1	Давать определение ключевым понятиям Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток Характеризовать строение углеводов Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.
12 2	Липиды. Функции липидов.	1	Давать определение ключевым понятиям Описывать химический состав Характеризовать строение жиров Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке. *Объяснять расположение молекул жира в капле- мицелле, в воде и воздухе.
13	Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть свойства белков Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия ферментов Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка. Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи. Характеризовать роль белка в живой природе.
14 3	Белки. Функции белков, свойства.	1	Называть свойства белков Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия ферментов	Лабораторная работа № 3 « Обнаружение белков с помощью качественных реакций».	Датчики цифровой лаборатории. Электронные таблицы и плакаты.
15	Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть свойства нуклеиновых кислот Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия РНК Характеризовать роль ДНК  в живой природе.
16	АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть свойства АТФ. Осуществлять самостоятельный поиск информации. Характеризовать роль АТФ   в клетке.
17	Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть уровни клеточной организации.  Называть принцип структурной организации клетки Находить различия между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС. Устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки.	Лабораторная работа № 4«Строение эукариотических клеток, растений, животных и грибов».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
18	Основные части и органоиды клетки.	1	Характеризовать основные процессыжизнедеятельностиклетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Выявлять отличительные признаки растительной клетки Умение работать с лабораторнымоборудованием,увеличительнымиприборами.	Лабораторная работа № 5 «Изучение движения цитоплазмы». Лабораторная работа № 6«Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».
19	Ядро. Строение и функции хромосом.	1	Давать определение ключевым понятиям Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра. Проанализировать последствия для клетки потери ядра и возможность самостоятельного существования ядра вне клетки.
20	Основные отличительные особенности клеток прокариот.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть уровни клеточной организации Описывать строение прокариотической клетки Выделять особенности размножения бактерий Обосновывать значение прокариот в биоценозе Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами, сохранение признаков древних организмов.
21	Отличительные особенности клеток эукариот.	1	Давать определение ключевым понятиям. Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра. Называть принцип структурной организации клетки. Находить различия между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС. Устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки.
22	Отличительные особенности клеток эукариот и прокариот.	1	Определять отличительные признаки клеток прокариот и эукариот. Приводить примеры организмов прокариот и эукариот. Характеризовать существенные признаки жизнедеятельности свободноживущей клетки и клетки, входящей в состав ткани. Называть имена учёных, положивших начало изучению клетки. Сравнивать строение растительных и животных клеток. Фиксироватьрезультаты наблюдений иделатьвыводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Лабораторная работа № 7«Сравнение клеток эукариот и прокариот».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
23	Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Применять знания на практике.
24	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
25	Контрольная работа № 1 по теме «Структурно-функциональная организация клеток эукариот и прокариот».	1	Применять знания для решения заданий.
26	Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии Характеризовать этапы диссимиляции Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием Объяснять потребность большинства организмов в кислороде
27	Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание.		Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.	Практическая работа №2 «Сравнение дыхания и брожения».	Датчики цифровой лаборатории. Электронные таблицы и плакаты.
28	Автотрофы и гетеротрофы.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии Характеризовать этапы диссимиляции Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием Объяснять потребность большинства организмов в кислороде
29	Фотосинтез. Фазы фотосинтеза.	1	Давать определение ключевым понятиям. Написать уравнения реакций фотосинтеза. Выделять существенные признаки обмена веществ определять космическую роль фотосинтеза в биосфере.
30	Хемосинтез.	1	Давать определение ключевым понятиям. Написать уравнения реакций хемосинтеза Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза Характеризовать роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
31	Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке.	1	Давать определение ключевым понятиям Объяснять смысл точности списывания информации с ДНК на РНК Характеризовать этапы транскрипции и трансляции. Объяснять: значение понятия реакции матричного синтеза; роль ферментов в процессах биосинтеза белка. Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка учебника.
32	Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть принципы редупликации Описывать механизм редупликации ДНК.
33	Генетический код, его свойства.	1	Объяснять проявление принципов, обеспечивающих точность хранения и передачи наследственной информации.
34	Решение задач по теме «Биосинтез белка».	1	Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии.
35	Решение задач по теме «Биосинтез белка».	1	Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии.
36	Решение задач по теме «Биосинтез белка».	1	Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии.
37	Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме.	1	Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка».	Практическая работа № 3«Решение задач» по теме биосинтез белка.
38	Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.	1	Доказывать, что основной источник энергии на Земле – Солнце Сравнивать: - обмен веществ у растений и животных; - пластический и энергетический обмены.
39	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
40	Контрольная работа №2 по теме «Обмен веществ и энергии».	1	Применять знания для решения заданий.
41	Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, фазы митоза. Соматические и половые клетки.	1	Давать определение ключевым понятиям Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле. Характеризовать процессы интерфазы.
42	Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описывать микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука». Объяснять биологический смысл митоза Характеризовать митоз.
43	Митоз, фазы митоза.	1	Определятьпонятия«митоз»и «клеточныйцикл».Фиксироватьрезультатынаблюдений, формулироватьвыводы. Наблюдатьиописыватьделящиесяклетки по готовым микропрепаратам.	Лабораторная работа № 8 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
44	Мейоз, фазы мейоза.	1	Давать определение ключевым понятиям. Выделять эволюционные преимущества полового размножения. Объяснять биологическое значение полового размножения. Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания. Сравнивать бесполое и половое размножения.
45	Мейоз, значение мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера. Объяснять биологическое значение мейоза Выделять особенности 1 и 2 мейотических делений.
46	Строение половых клеток	1	Находить взаимосвязь  между строением клетки и ее значением. Объяснять биологическое значение этого явления.	Лабораторная работа № 9 «Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
47	Формирование половых клеток у цветковых растений.	1	Объяснить значение термина двойное оплодотворение и описывать сущность процесса.
48	Формирование половых клеток у животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять сущность осеменения и оплодотворения. Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения.
49	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
50	Контрольная работа №  3 по теме: «Размножение живых организмов».	1	Применять знания для решения заданий.
	Раздел 3 Организм	48
51	Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять единство органического мира,взаимосвязь организма, как целостной системы.
52 2	Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов.	1	Давать определение ключевым понятиям. Сравнивать разные организмы.
53	Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.	1	Давать определение ключевым понятиям. Сравнивать разные организмы.
54	Размножение организмов. Бесполое и половое размножение.	1	Давать определение ключевым понятиям. Выделять особенности бесполого размножения Характеризовать биологическое значение бесполого размножения. Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении. Давать определение ключевым понятиям. Выделять эволюционные преимущества полового размножения Объяснять биологическое значение полового размножения. Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания. Сравнивать бесполое и половое размножения.
55 34	Двойное оплодотворение у цветковых растений.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять сущность осеменения и оплодотворения. Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения.
56	Виды оплодотворения у животных.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять сущность осеменения и оплодотворения. Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения.
57	Способы размножения у растений и животных.	1	Давать определение ключевым понятиям Называть предпосылки биогенетического закона
58	Партеногенез. Онтогенез.	1	Описывать периоды онтогенеза Характеризовать вклад российских ученых в развитие эмбриологии.
59	Эмбриональное развитие.	1	Давать определение ключевым понятиям. Сравнивать стадии зиготы и бластулы. Объяснять биологическое значение дробления Выделять особенности дробления по сравнению с митозом. Характеризовать процесс дробления. Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры неопределенного и определенного роста. Объяснять биологическое значение метаморфозов Обосновывать биологическое значение стадий.
60	Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять механизм гаструляции. Объяснить механизм органогенез. Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы. Доказывать проявление эмбриональной индукции. Приводить доказательства единства происхождения животного мира.
61	Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.	1	Давать определение ключевым понятиям.  Описывать критические периоды в развитии эмбриона. Обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организма. Характеризовать управление нервной и эндокринной систем развитием. Называть компоненты среды, влияющие на развитие конкретного организма. Объяснять отрицательное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие зародыша человека.
62	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
63	Контрольная работа №4 «Развитие живых организмов»	1	Применять знания для решения заданий.
64	История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика.	1	Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков. Схематично обозначать хромосомы, расположение аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах. Выделять отличия свойств живых систем отнеживых. Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов.
65	Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне. Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках.
66	Генотип и фенотип.	1	Уметь описывать фенотип по алгоритму.	Практическая работа №  4«Описание фенотипа».	Электронные таблицы и плакаты.
67	Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования.	1	Давать определение ключевым понятиям. Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот. Раскрывать сущность гибридологического метода.
68	Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков. Характеризовать моногибридное скрещивание.
69	Решение генетических задач.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает. Составлять схемы: единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления. Составлять схему закона расщепления.	Практическая работа №  5«Решение генетических задач».
70	Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описывать проявление множественного аллелизма. Составлять схему неполного доминирования. Объяснять сущность неполного доминирования. *Сравнивать механизм полного и неполного доминирования.
71	Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.	1	Давать определение ключевым понятиям. Рассчитывать число гамет типов гамет и составлять решетку Пеннета. Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя. Обосновывать основные положения третьего закона Менделя.
72	Сцепленное наследование, кроссинговер.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунка. Характеризовать положения хромосомной теории.
73	Решение генетических задач.	1	Решать биологические задачи по теме «Сцепленное наследование».	Практическая работа №  6 «Решение генетических задач».
74	Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.	1	Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных. Объяснять цитологический механизм расщепления по полу. Выделять особенности наследования, сцепленного с полом.
75	Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.	1	Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм *Сравнивать кариотип мужчины и женщины.
76	Решение генетических задач.	1	Решать биологические задачи по теме «Сцепленное с полом наследование».	Практическая работа №  7«Решение генетических задач».
77	Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение.	1	Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры аллельного взаимодействия генов. Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа рисунков и схемы.
78	Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.	1	Решать биологические задачи.	Практическая работа №  8«Решение генетических задач».
79	Законы наследственности Г. Менделя.  Сцепленное наследование, кроссинговер.	1	Обосновывать универсальный характер законов наследственности. Характеризовать генетические законы. Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных.
80	Законы наследственности Г. Менделя.  Сцепленное наследование, кроссинговер.	1	Обосновывать универсальный характер законов наследственности. Характеризовать генетические законы. Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных.
81	Сцепленное с полом наследование.	1	Обосновывать универсальный характер законов наследственности Характеризовать генетические законы. Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных.
82	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
83	Контрольная работа    №  5 по теме «Закономерности наследственности»	1	Применять знания для решения заданий.
84	Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описывать проявление модификационной изменчивости	Лабораторная работа № 10«Выявление изменчивости у особей одного вида».	Электронные таблицы и плакаты.
85	Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая.	1	Давать определение ключевым понятиям. Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания. Объяснять результаты учебно-исследовательской работы, осуществлять их проверку Использовать математические методы статистики в биологии	Лабораторная работа № 11 «Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой».	Электронные таблицы и плакаты.
86	Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники	1	Называть уровни возникновения комбинаций генов. Приводить примеры комбинативной изменчивости. Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов. Осуществлять самостоятельный поиск информации из различных источников.
87	Мутации, виды мутаций.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций. Приводить примеры разных типов классификаций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде.
88	Мутации, виды мутаций.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций. Приводить примеры разных типов классификаций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций Выявлять источники мутагенов в окружающей среде.
89	Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.	1	Давать определение ключевым понятиям. Обосновывать  меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Характеризовать  меры профилактики наследственных заболеваний человека.
90	Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы.	1	Объяснять результаты учебно-исследовательской работы, осуществлять их проверку. Использовать математические методы статистики в биологии.
91	Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть основные методы селекции растений и животных. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений для развития селекции; методы селекции растений и животных. Выделять различия массового и индивидуального отборов.
92	Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.	1	Знать  ключевые понятия темы  и применять знания на практике при решении задач.
93	Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.	1	Знать  ключевые понятия темы  и применять знания на практике при решении задач.
94	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
95	Контрольная работа  №  6 по теме «Селекция».	1
96	Повторение и обобщение.	1
97	Повторение и обобщение.	1
98	Повторение и обобщение.	1
99-105	Резерв.	7
	Итого.	105

Тематическое планирование    11 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол. часов	Требования к уровню подготовки обучающегося	Практическая работа	Использование оборудование
	Раздел 1  Теория эволюции	44
1	Развитие эволюционных идей.История развития представлений о развитии жизни на Земле.	1	Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.
2	Развитие эволюционных идей.История развития представлений о развитии жизни на Земле.	1	Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.
3	Научные взгляды К. Линнея.	1	Давать определения ключевым понятиям Формулировать законы «Упражнения и неупражнение органов» и «Наследования благоприятных признаков». Объяснять единство живой и неживой природы.
4	Научные взгляды Ж.Б. Ламарка.	1	Давать определения ключевым понятиям Формулировать законы «Упражнения и неупражнение органов» и «Наследования благоприятных признаков». Объяснять единство живой и неживой природы.
5	Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические	1	Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения.Объяснятьсущностьэволюционногоподходакизучениюживыхорганизмов. Давать определения ключевым понятиям.
6	Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические	1	Давать определения ключевым понятиям Называть естественно-научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках.
7	Учение Ч.Дарвина об искусственном и  естественном отборе.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Характеризовать сущность действия искусственного отбора. Объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественно-научной картины мира.
8	Учение Ч.Дарвина об искусственном и  естественном отборе.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отборов».	Электронные таблицы и плакаты.
9	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10-11	Зачет №1	2
12	Развитие представлений о виде. Вид, его критерии.	1	Давать определения ключевым понятиям Характеризовать критерии вида. Обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев. Составлять характеристику видов с использованием 1основных критериев.
13	Вид, его критерии.	1	Выделятьсущественныепризнакивида
14	Вид, его критерии.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №2 « Определение критерия вида»	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
15	Популяционнаяструктуравида.	1	Объяснятьпопуляционнуюструктурувида. Характеризоватьпопуляциюкакединицуэволюции.
16	Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции.	1	Давать определения ключевым понятиям Характеризовать популяцию, как структурную единицу вида. Находить информацию о популяции в различных источниках и критически ее оценивать.
17	Борьба за существование и естественный отбор — движущиесилыэволюции.	1	Различать и характеризовать формы борьбыза существование. Объяснять причины борьбы за существование.
18	Борьба за существование и естественный отбор — движущиесилыэволюции.	1	Характеризовать естественный отбор, как движущую силу эволюции.
19	Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть факторы эволюции. Характеризовать факторы эволюции
20	Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть факторы эволюции. Характеризовать факторы эволюции
21	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции	1	Объяснять причины изменяемости видов. Выявлять изменчивость у особей одного вида.
22	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции	1	Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции
23	Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть причину борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование; формы естественного отбора.
24	Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции	1	Решать задачи разной степени сложности по теме «Уравнение Харди–Вайнберга». Знать  ключевые понятия темы  и применять знания на практике при решении задач.
25	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
26-27	Зачет № 2	2
28	Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная.	1	Давать определения ключевым понятиям Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.
29	Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №3 «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов».	Электронные таблицы и плакаты.
30	Экологическое и географическое видообразование.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть способы видообразования и приводить примеры. Описывать механизм основных путей видообразования.
31	Экологическое и географическое видообразование.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №4 «Сравнение процессов географического и экологического видообразования».	Электронные таблицы и плакаты.
32	Направления и пути эволюции.	1	Давать определения ключевым понятиям Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных. Характеризовать причины процветания или вымирания видов; условия сохранения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде. Прогнозировать результаты изменений в биосфере в связи с изменением биоразнообразия.
33	Направления и пути эволюции.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №5 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
34	Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм.	1	Давать определения ключевым понятиям Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных. Характеризовать причины процветания или вымирания видов; условия сохранения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде. Прогнозировать результаты изменений в биосфере в связи с изменением биоразнообразия
35	Главные путиэволюции: ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №6 «Выявление идиоадаптаций у животных и растений».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
36	Главные путиэволюции: ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №7 «Выявление ароморфозов у животных растений».	Микроскоп световой и  цифровой. Готовые микропрепараты. Электронные таблицы и плакаты.
37	Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира.	1	Давать определения ключевым понятиям Находить и систематизировать информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции. Приводить доказательства эволюции на основании комплексного использования всех групп доказательств.
38	Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции.	1	Давать определения ключевым понятиям Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных. Характеризоватьпричины процветания или вымирания видов; условия сохранения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде. Прогнозировать результаты изменений в биосфере в связи с изменением биоразнообразия. Описывать механизм основных путей видообразования.
39	Адаптациякакрезультат естественногоотбора.	1	Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах).Выявлять приспособления уорганизмовксреде обитания (наконкретных примерах), изменчивость у организмоводноговида.
40	Адаптациякакрезультат естественногоотбора.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая  работа №8 «Изучение приспособленности организмов к экологическим факторам».	Электронные таблицы и плакаты.
41	Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.	1	Давать определения ключевым понятиям. Использовать знания для решения практическихзаданий. Уметь классифицировать организмы принадлежащие к разным царствам.
42	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
43-44	Зачет № 3	2
	Раздел 2Развитие жизни на Земле	18
45	Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала.	1	Давать определения ключевым понятиям Описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни. Характеризовать роль эксперимента в разрешение научных противоречий.
46	Гипотезы происхождения жизни на Земле	1	Давать определения ключевым понятиям Находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни. Анализировать и оценивать работы С.Миллера и А.И. Опарина по разрешению проблемы происхождения жизни на Земле. Объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной научной картины мира.
47	Историяразвитияорганическогомира.	1	Формулировать, аргументировать и отстаи-ватьсвоёмнение.Приработевпареилигруппеобмениватьсяспартнёромважнойинформацией,участвоватьвобсуждении
48	Историяразвитияорганическогомира.	1	Формулировать, аргументировать и отстаи-ватьсвоёмнение.Приработевпареилигруппеобмениватьсяспартнёромважнойинформацией,участвоватьвобсуждении
49	Основные этапы эволюции биосферы Земли.	1	Давать определения ключевым понятиям Находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни. Знать основные этапы эволюции биосферы Земли.
50	Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины.	1	Давать определения ключевым понятиям Выявлять черты биологического прогресса и регресса в живой природе на протяжении эволюции Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на Земле с геологическими и климатическими факторами.
51	Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины.	1	Давать определения ключевым понятиям Выявлять черты биологического прогресса и регресса в живой природе на протяжении эволюции Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на Земле с геологическими и климатическими факторами.
52	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
53-54	Зачет № 4	2
55	Современные представления о происхождении человека.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук. Доказывать, что человек – биосоциальное существо.
56	Систематическое положение человека.	1	Давать определения ключевым понятиям Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук. Доказывать, что человек – биосоциальное существо.
57	Эволюция человека. Факторы эволюции человека.	1	Называть стадии эволюции человека, представителей каждой эволюционной стадии. Характеризовать особенности представителей каждой стадии эволюции человека с биологических и социальных позиции; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.
58	Расы человека, их происхождение и единство.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть и различать человеческие расы. Объяснять механизмы формирования расовых признаков. Доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма и социал-дарвинизма.
59	Расы человека, их происхождение и единство.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа № 9 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».	Электронные таблицы и плакаты.
60	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
61-62	Зачет №5	2
	Раздел 3 Организмы и окружающая среда	37
63	Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы).	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: биологическое действие экологических факторов на организмы. Выявлять закономерности влияния факторов на организмы. Прогнозировать результаты изменения действия факторов.
64	Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (абиотические).	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: биологическое действие экологических факторов на организмы. Выявлять закономерности влияния факторов на организмы. Прогнозировать результаты изменения действия факторов.
65	Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (биотические).	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: биологическое действие экологических факторов на организмы. Выявлять закономерности влияния факторов на организмы. Прогнозировать результаты изменения действия факторов.
66	Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (антропогенные).	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: биологическое действие экологических факторов на организмы. Выявлять закономерности влияния факторов на организмы. Прогнозировать результаты изменения действия факторов.
67	Экологические факторы	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Лабораторная работа №1 «Методы измерения абиотических факторов окружающей среды (определение pH, нитратов и хлоридов в воде)».	Электронные таблицы и плакаты. Датчики цифровой лаборатории.
68	Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть основные абиотические факторы. Описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов. Выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы; оценивать практическое значение ограничивающего фактора Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: закономерности действия абиотических факторов на организмы.
69	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
70-71	Зачет № 6	2
72	Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описывать структуру экосистемы. Называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы. Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы.
73	Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №10 «Составление схем круговорота веществ».	Электронные таблицы и плакаты.
74	Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме.	1	Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры организмов, представляющих трофические уровни. Характеризовать трофическую структуру биоценоза; роль организмов (продуцентов, консументов, редуцентов) в потоке веществ и энергии; солнечный свет как энергетический ресурс.
75	Типы пищевых цепей.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Составлять схемы передачи вещества и энергии (цепей питания). Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.	Практическая работа №11 «Составление цепей и сетей питания».	Электронные таблицы и плакаты.
76	Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем.	1	Давать определение ключевым понятиям. Объяснять: причину устойчивости экосистем; причины смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов. Описывать этапы смены экосистем. Выявлять изменения в экосистемах. Решать простейшие экологические задачи.
77	Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.	1	Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры экологических систем Называть способы оптимальной эксплуатации агроценозов; способы сохранения естественных экосистем  нарушений. Характеризовать влияние человека на экосистемы. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы своей местности и делать выводы на основе их сравнения. Прогнозировать результаты экологических нарушений по заданным параметрам.
78	Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы.	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Лабораторная работа №2 «Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха веществами»	Электронные таблицы и плакаты. Датчики цифровой лаборатории.
79	Решение экологических задач	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
80	Решение экологических задач	1	Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	Практическая работа №12 «Решение экологических задач».	Датчики цифровой лаборатории.   Электронные таблицы и плакаты.
81	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
82-83	Зачет № 7	2
84	Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть структурные компоненты и свойства биосферы; Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; распределение биомассы на земном шаре.
85	Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.	1	Давать определение ключевым понятиям. Называть структурные компоненты и свойства биосферы; Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; распределение биомассы на земном шаре.
86	Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.	1	Давать определение ключевым понятиям. Описывать биохимические циклы воды, углерода; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.
87	Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития.	1	Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу. Находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности людей на биосферу в целом. Анализировать и оценивать последствия прямого и косвенного воздействия человека на природу, собственной деятельности в окружающей среде. Предлагать пути преодоления экологического кризиса.
88	Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития.	1	Характеризовать причины и последствия современных глобальных экологических проблем. Находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения. Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения. Обосновывать необходимость разработки принципов рационального природопользования. Предлагать пути решения региональных и глобальных экологических проблем на основе интеграции
89	Экологическиепроблемысовременности.	1	Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Анализировать и оценивать последствия деятельности  человека в природе. Выдвигать гипотезы возможных последствий деятельности человека в экосистеме и биосфере. Овладеть умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждениюглобальныхэкологическихпроблем.
90	Экологическиепроблемы современности	1	Приводить доказательства (аргументация)необходимости защиты окружающей
91	Повторение и обобщение.	1	Знать  ключевые понятия по теме, уметь объяснить сущность происходящих процессов и применять знания в решении практических заданий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
92-93	Зачет № 8.	2
94-96	Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.	3	Оценивать перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии. последствия роста населения планеты; этические аспекты решения проблем, связанных с будущим человечества в связи с его отношением к природе; значение работ ученых, занимающихся прогнозированием взаимодействия общества с природными экосистемами
97	Повторение и обобщение	1
98	Повторение и обобщение	1
99	Повторение и обобщение	1
100-105	Резерв	6
	Итого	105