Рабочая программа по биологии 10 - 11 классы

Муниципальное   бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

г. Вязьмы Смоленской области

Рассмотрена и рекомендована к  утверждению на заседании методического объединения естественно – математического цикла МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области Протокол от  27 августа  2021 г.,  № 1

Принята педагогическим советом МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области Протокол  от 31 августа   2021 г., №31

Утверждена приказом директора школы  от 01сентября 2021г., №279 /01-07

Рабочая программа

по биологии

10– 11 классы

Составила: Пушанова Татьяна Валерьевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа соответствует  ФГОС СОО,  составлена  на основе Примерной программы  по биологии и авторской  программы курса Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилов А.Г., Симонова Т.С. Биология: 5-11 классы: программы/[И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. корнилова и др.]- М.: Вентана-Граф, 400 с.

Предполагает использование учебных пособий: 

 «Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

«Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

«Биология. Базовый уровень». 11 кл. под редакцией Пасечника,.- М.: Просвещение.

Данная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю в течение 34 учебных недель.

Общая характеристика курса

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных

Цели:

-освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

-овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

    Задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

 - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса

Личностные   результаты:

• сформированность мотивации к творческому труду, к работе на результат; бережному отношению к природе, к материальным и духовным ценностям;

• сформированность убеждённости в важной роли биологии в жизни общества;

• реализация этических установок но отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

• сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры набазе биологических знаний и умений;

• признание высокой ценности жизни но всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных мотивов, направленных на овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

• знание о многообразии живой природы, методах её изучения, роли учебных умений для личности, основных принципов и правил отношения к живой природе.

Метапредметные результаты:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, в том числе умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• компетентность в области использования информонно-коммуникативных технологий (ИКТ), умение работать с разными источниками биологической информации; самостоятельно находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе, справочниках, словарях, интернет-ресурсах); анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую,

• умение адекватно использовать речевые средства дискуссии и аргументации своей позиции, выслушивать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

• способность выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, поступков по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

Предметные результаты:

• характеристика содержания биологических теории (клеточной теории, эволюционной теории Ч. Дарвина), учения В.И. Вернадского о биосфере, законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

• умение определять существенные признаки биологических объектов и процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях организации жизни; умение сравнивать между собой различные биологические объекты; сравнивать и оценивать между собой структурные уровни организации жизни;

• объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины

мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

 • умение приводить доказательства единства живой и неживой природы, её уровней организации и эволюции; родства живых организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

• умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

• умение решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• умение проводить анализ и оценку различных гипотез  о сущности жизни, о происхождении жизни и человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; последствий собственной деятельности в окружающей среде; чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; биологической информации,

получаемой из разных источников;

• оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирования, искусственного оплодотворения, направленного изменения генома);

• постановку биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Выпускник на базовом уровне научится:

раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

объяснять причины наследственных заболеваний;

выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

объяснять последствия влияния мутагенов;

объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

10 класс

Содержание программы 68 часов

Тема 1. Введение в курс общей биологии (7 ч)

Содержание и структура курса общей биологии. Биология — наука о живой природе. Краткая история развития биологии — от натурфилософии до фундаментальной науки. Отрасли биологической науки: ботаника, зоология, физиология, микробиология, экология, генетика и др. Интеграция биологии с другими науками. Биология как теоретическая основа селекции, медицины, биотехнологии.

Основные свойства живого. Понятие о биосистеме как о целостном образовании, состоящем из множества взаимосвязанных элементов. Многообразие биосистем: от молекулярного до биосферного уровня сложности. Характеристика свойств живой природы на примере биосистемы «организм».

Уровни организации живой материи. Структурные уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Компоненты и основные процессы, свойственные биосистемам разных уровней сложности. Связи и зависимости между уровнями. Значение знаний о структурных уровнях организации жизни для формирования современной естественнонаучной картины мира.

Значение практической биологии. История становления и развития практической биологии. Значение практической биологии для жизни людей и природы. Достижения современной биологии. Понятие об интродукции и акклиматизации организмов. Современная биотехнология, её значение для сельского хозяйства и промышленности. Бионика. Значение взаимосвязи науки и практики. Биологические знания как условие существования и устойчивого развития человека и биосферы.

Методы биологических исследований. Метод как определённым образом упорядоченная деятельность исследователя в раскрытии сути явлений. Традиционные методы исследования в биологии: наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент. Разнообразие методов биологического исследования, лабораторные и полевые методы.

Живой мир и культура. Понятие о культуре. Место и роль культуры в жизни общества. Многообразие точек зрения на феномен культуры. Отражение взаимодействия человека и природы в культуре. Роль живой природы в развитии культуры. Философское осмысление связи природы и общества на разных этапах развития человеческого общества.Входной контроль.

Тема 2. Биосферный уровень жизни (17 ч)

Понятие о биосфере. Границы биосферы. Структура биосферы. Биосфера как био- и экосистема. Главное свойство экосистемы «биосфера» — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о ноосфере. Основы учения В.И. Вернадского о биосфере. Три типа вещества в биосфере: живое, косное и биокосное.

Живое вещество как совокупность организмов, существующих на Земле, и мощная преобразующая геохимическая сила. Функции живого вещества в биосфере. Особенности живого вещества: физико-химическое единство, накопление энергии в химических связях, дискретность, подвижность. Морфологическое и химическое разнообразие живого вещества. Способность живого вещества к эволюционному процессу. Основные функции живого вещества: газовая, энергетическая, концентрационная. Живое вещество как могущественная сила планетарного развития

Происхождение живого вещества. Ранние гипотезы о происхождении жизни. Теологические и материалистические гипотезы. Биогенез и абиогенез. Доказательства ошибочности теории самозарождения жизни. Гипотезы панспермии и стационарного состояния. Современные гипотезы о происхождении жизни — на основе белковых коацерватов (А.И. Опарин) и на основе нуклеиновых кислот (Дж.Холдейн). Научные доказательства образования органических веществ в условиях первобытной Земли. Химическая и биологическая эволюция. Этапы возникновения жизни на Земле. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. Физические явления в истории Земли. Особенности молодой Земли. Химическая эволюция в истории Земли. Взаимодействие системы Земля- Луна. Формирование мантии Земли. Появление Мирового океана и его значение. Формирование атмосферы Земли. Климатические изменения на Земле, обусловленные изменениями её атмосферы.

Биологическая эволюция в развитии биосферы. Понятие об эволюции. Основные ароморфозы, приведшие к общему морфофизиологическому прогрессу. Первые организмы — гетеротрофные прокариоты. Возникновение автотрофов и фотосинтеза у прокариот. Роль прокариот в эволюции жизни на Земле. Появление эукариот и их роль в эволюции жизни. Отличительные особенности эукариотической клетки. Развитие многоклеточности и появление дыхания. Выход организмов на сушу. Формы наземной жизни — отдельные организмы и природные сообщества (биогеоценозы). Хронология развития жизни на Земле. Геохронологическая шкала. Выделение в истории Земли и развития жизни на ней двух длительных временны́х периодов — эонов (фанерозой и криптозой), охватывающих несколько эр и периодов. Этапы развития жизни: краткая характеристика событий эр и основных периодов. Эволюционные изменения организмов в истории Земли.

Условия жизни на Земле. Четыре основные среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Понятие о среде обитания. Организмы-гидробионты, аэробионты, эдафобионты, паразиты, сожители. Экологические факторы как свойства среды. Экологические факторы как свойства среды. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение.

Биосфера как глобальная экосистема. Биосфера как биосистема. Компоненты биосферы. Функциональные группы организмов, населяющих биосферу, — продуценты, консументы, редуценты. Биосфера как глобальная экосистема. Биологический круговорот веществ, его компоненты. Роль восходящего и нисходящего потоков круговорота веществ в поддержании устойчивости биосферы. Экология — наука об отношениях организмов между собой и с окружающей средой. Круговорот веществ в природе. Понятие о системообразующей роли круговорота веществ в биосфере. Превращение и перемещение веществ в биосфере. Живые организмы — движущая сила биологического круговорота. Открытость биосферы. Роль притока энергии в поддержании круговорота веществ. Биогеохимические циклы в биологическом круговороте веществ биосферы: круговорот углерода, воды, фосфора. Механизмы устойчивости биосферы. Понятие об устойчивости биосферы как экосистемы. Условия, обеспечивающие устойчивость биосферы: положение Земли в космосе, проявление геохимической функции живого вещества в круговороте, равновесное состояние между созданием и расходованием органического вещества, сложность и упорядоченность внутренней структуры, биологическое разнообразие видов. Особенности биосферного уровня организации живой материи. Основные структурные компоненты биосферы: биогеоценозы, человеческая деятельность, географическая (ландшафтная) оболочка Земли. Основные процессы и организация биосферы. Зависимость характеристик биосферного уровня организации жизни от всех нижележащих уровней. Значение биосферного уровня организации жизни. Человек как фактор биосферы. Проблема загрязнения окружающей среды. Сокращение биологического разнообразия. Экология как научная основа сохранения биосферы. Необходимость ориентации на гармоничные взаимоотношения между обществом и природой для обеспечения устойчивого развития биосферы. Взаимосвязь идеи устойчивого развития с идеей о ноосфере В.И. Вернадского. Задачи устойчивого развития.

Тема 3. Биогеоценотический уровень жизни (16 ч)

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. Биогеоценоз как надвидовая система — часть биосферы. Биогеоценоз — открытая биосистема. Особенности биогеоценотического уровня жизни: состав компонентов, основные процессы, организация. Биотоп и биоценоз как структурные компоненты биогеоценоза

Три основные функциональные группы, составляющие живое население биоценоза. Круговорот веществ, продуцирование биомассы, регулирование численности и обеспечение живого населения ресурсами для жизни — основные процессы биогеоценотического уровня. Организация биогеоценоза, основанная на устойчивых связях между видами и средой. Биогеоценоз как био- и экосистема. Свойства биогеоценоза как биосистемы и природного сообщества. Учение о биогеоценозе В.Н Сукачёва. Единство и взаимозависимость биоценоза и биотопа. Учение об экосистеме А. Тенсли. Биологический круговорот как главное условие возникновения и существования экосистем. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема». Биогеоценоз как основная структурная единица живого покрова суши, экосистема — основная функциональная единица живой природы.

Строение и свойства биогеоценоза. Трофическая структура биогеоценоза. Пищевые связи, цепи питания и сети питания. Трофические уровни экосистем. Первичная и вторичная продукция. Правило «10 процентов» и его практическое значение. Правило экологических пирамид. Пространственные связи в биогеоценозе. Ярусное строение. Экологическая ниша как функциональное участие вида в биогеоценозе. Жизненная форма живых организмов.

Лабораторная работа № 1«Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».

Совместная жизнь видов в биогеоценозе. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Коадаптации — результат взаимодействия видов в процессе развития экосистем. Взаимоотношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Понятие о коэволюции как сопряжённой эволюции видов. Коэволюционные отношения в биогеоценозе. Многообразие связей в биогеоценозе: взаимнополезные, полезнонейтральные, полезновредные, взаимновредные. Разнообразие видов как важнейшее условие устойчивого существования биогеоценоза. Приспособления видов к совместной жизни в биогеоценозах. Взаимнополезные связи, их примеры и значение. Полезновредные связи, их примеры и значение в биогеоценозе. Полезнонейтральные отношения между видами, их примеры и значение. Взаимновредные связи, их примеры и значение в природе. Значение различных биотических связей в поддержании существования биогеоценоза, в развитии адаптаций у видов и эволюции живого мира. Причины устойчивости биогеоценозов. Устойчивость биогеоценоза (экосистемы) — способность непрерывно поддерживать круговорот веществ и сохранять свою структуру. Богатство видового состава и его функциональное разнообразие как основа устойчивости биогеоценоза. Значение жизненного пространства видов, их средообразующих свойств в биогеоценозе. Антропогенное воздействие, его влияние на устойчивость биогеоценозов (экосистем).Зарождение и смена биогеоценозов. Понятие смены биогеоценозов. Смена биогеоценозов как многолетний процесс. Понятие о коренном (конечном) биогеоценозе. Временные биогеоценозы. Особенности временных и коренных биогеоценозов. Сукцессия как последовательная смена биогеоценозов. Первичные и вторичные сукцессии, их особенности. Сукцессионный ряд, или серия последовательно сменяющихся биогеоценозов. Причины, вызывающие смену. Типы смен биогеоценозов: первичные, вторичные и вековые. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Циклические изменения биогеоценозов и их отличие от смены биогеоценозов. Суточные изменения в биогеоценозе как показатель активности и жизнедеятельности видов. Сезонные изменения биогеоценозов как показатель активности и количественного соотношения населяющих их видов. Годичные циклические изменения, их причины и примеры.

Многообразие водных биогеоценозов. Типы водных экосистем (гидроценозов): морские и пресноводные. Морские экосистемы (прибрежные и открытых вод), их обитатели (планктон, бентос). Пресноводные экосистемы — озёра, пруды и реки. Экологическое состояние водных экосистем. Угроза эвтрофикации. Биоиндикаторы чистоты водных бассейнов. Многообразие биогеоценозов суши. Биогеоценозы суши: древесные и травянистые. Лесные биогеоценозы (экосистемы), их многообразие, особенности и распространение. Травянистые биогеоценозы, их особенности, многообразие и распространение. Культурные экосистемы — агроэкосистемы (агробиоценозы), их особенности, разнообразие и значение для человека. Структура и устойчивость агробиоценозов. Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).

Антропогенное влияние в природе. Кризисное состояние природных биогеоценозов (экосистем). Природопользование в истории человечества. Первые проявления воздействия человека на природу: добывание пищи и расселение по земной поверхности. Смена биогеоценозов при неумелом использовании огня человеком. Значение коллективной охоты и её последствия. Влияние земледелия и скотоводства на экосистемы. Нарушение равновесия между человеческим обществом и природой как причина гибели многих природных биогеоценозов и замены их на агроценозы. Сельскохозяйственная революция — овладение человеком средой своего обитания. Начало научного освоения природы. Промышленная революция, её последствия. Научно-техническая революция, её влияние на природные экосистемы. Отношение к природе — мера культурного уровня общества. Экологические законы природопользования. Взаимозависимость будущего человечества и сохранности биологического разнообразия экосистем. Четыре экологических закона природопользования, их значение для природы и человечества.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень жизни (28 ч)

Вид, его критерии и структура. Вид как основной структурный элемент биогеоценоза. Критерии вида: морфологический, физиолого-биохимический, географический, экологический, репродуктивный. Современные представления о виде как о совокупности популяций, биосистеме.

Лабораторная работа № 2«Морфологические критерии, используемые при определении видов».

Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система. Популяция как надорганизменная система, её особенности. Состав популяции. Популяция как форма существования вида в биосфере, компонент биогеоценоза, особая структурная единица вида, генетическая система. Понятия «генотип» и «генофонд». Популяция — структурная единица вида..Типы популяций: географическая, экологическая и элементарная. Географическая популяция как крупная территориальная группировка особей, особенности её формирования. Специализация экологических популяций, входящих в один биогеоценоз. Элементарная популяция как генетически однородная часть экологической популяции. Значение популяций как единиц видового населения биогеоценоза. Популяция как основная единица эволюции. Популяционные основы эволюции, обусловленные генетической неоднородностью её особей и изменением её генофонда. Понятие о микроэволюции как совокупности процессов, протекающих в популяции.

Движущие силы и факторы эволюции: естественный отбор, мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция. Естественный отбор как движущая и направляющая сила эволюции. Видообразование — процесс возникновения новых видов. Понятие о видообразовании как сложнейшем процессе развития живой материи. Возникновение нового вида как центральное событие эволюции. Способы образования новых видов: географический и биологический, их особенности. Причины вымирания отдельных видов. Деятельность ООН по поддержанию и сохранению биологического разнообразия нашей планеты.

Система живых организмов на Земле. Попытки систематизации живых организмов в истории естествознания. Систематика как наука, её задачи. Основоположники систематики — К. Линней и Дж. Рей. Понятие о таксоне. Естественная система живых организмов. Вид как основная единица классификации живых организмов. Бинарное название вида. Современная система организмов как результат длительного изучения эволюционного развития органического мира. Сохранение биоразнообразия —насущная задача человечества. Биологическое разнообразие как результат эволюции и необходимое условие поддержания устойчивости биосферы. Проблемы утраты биоразнообразия: сокращение лесов, степей и населяющих их видов. Принятие ООН важного документа — «Конвенции о сохранении биологического разнообразия».

Этапы антропогенеза. Происхождение человека. Положение человека в системе органического мира. Направления эволюции семейства гоминид... Особенности антропогенеза. Австралопитеки как непосредственные предшественники предков рода Человек. Становление современного человека как биологического вида — антропогенез. Стадии эволюции человека: архантроп, палеоантроп, неоантроп, или Человек разумный. Общая закономерность эволюции человека: увеличение головного мозга и ускорение темпов антропогенеза. Популяционные основы антропогенеза. Появление человека — результат длительной эволюции. Уникальные особенности вида Человек разумный. Роль социальных факторов в антропогенезе. Человек как существо биологическое и социальное. Расы человека как следствие полиморфности вида Человек разумный. Одинаковый уровень умственного и физического развития у представителей человеческих рас. Гипотезы о происхождении человека современного типа: моноцентризм и полицентризм.

История развития эволюционных идей. Вклад европейских учёных в развитие зволюционных идей. Теории креационизма и трансформизма. Система органического мира К. Линнея и её значение. Основные положения эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка, её недостатки и значение. Предпосылки появления эволюционной теории Ч. Дарвина. Основные положения учения Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину. Значение теории эволюции Ч. Дарвина. Естественный отбор и его формы. Понятие о естественном отборе. Предпосылки действия естественного отбора. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вероятностный характер действия естественного отбора. Формы естественного отбора: движущая и стабилизирующая. Значение разных форм естественного отбора. Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия. Искусственный отбор как фактор эволюции культурных видов. Принципы искусственного отбора. Эффективность искусственного отбора. Порода, сорт, штамм. Значение искусственного отбора для человека и природы. Современное учение об эволюции. Формирование синтетической теории эволюции (СТЭ). Вклад российских и иностранных учёных в её развитие. Популяционные основы современного учения об эволюции. Главные вопросы, освещаемые современной теорией эволюции. Основные положения современной теории эволюции (в сравнении с теорией эволюцииЧ. Дарвина).Результаты эволюции и её основные закономерности. Основные результаты эволюции: образование новых видов и формирование приспособленности видов к условиям среды обитания. Видообразование — условие и результат эволюции. Многообразие видов живых существ. Естественная система живых организмов. Адаптации, их относительный характер. Основные закономерности эволюции: её непредсказуемый характер, необратимость и неповторяемость, прогрессивное усложнение форм жизни. Коадаптации. Биологическое значение приспособленности видов. Основные направления эволюции. Биологический прогресс и биологический регресс как направления эволюции. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Особенности их проявления и значение в процессе эволюции. Соотношения различных направлений эволюции. Вклад А.Н. Северцова в учение об эволюции. Биологический регресс. Его причины и пути предупреждения.

Лабораторная работа № 3«Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных».

Особенности популяционно-видового уровня жизни. Двойственное положение популяции в природе: элементарная единица эволюции, реализующая видообразование (генетико-эволюционная характеристика) и форма существования вида (функционально-энергетическая характеристика). Популяция как самостоятельная дискретная биосистема. Понятие о надорганизменном уровне. Структура, основные процессы и организация популяционно-видового уровня жизни. Значение изучения популяций и видов. Значение диких видов растений для природы и человека. Изучение диких видов растений и использование полученных сведений в работе селекционеров. Значение диких видов животных. Сохранение генофонда диких видов как важнейшее условие сохранения устойчивого развития живой природы. Проблема сохранения видов. Причины массовой гибели видов: разрушение мест их обитания, загрязнение окружающей среды, чрезмерное изъятие, безразличие людей к ценности биологического разнообразия. Необходимость природоохранной деятельности. Всемирная стратегия охраны природных видов. Мероприятия по защите диких видов. Понятие о редких и исчезающих видах. Редкие и исчезающие виды растений, грибов, лишайников, животных. Охраняемые виды. Красная книга. Задачи по обеспечению устойчивого развития природы и общества, стоящие перед человечеством. Красная Книга Смоленской области.

Тематическое планирование

Тематическое планирование по биологии 10 класс.

Базовый уровень (68 ч), 2 часа в неделю

№		Тема урока	Содержание программы	Д/З
Тема 1. Введение в курс общей биологии (7 ч)
1/1		Содержание и структура курса общей биологии. Биология как наука. Отрасли биологии и её связи с другими науками.	Биология — наука о живой природе. Краткая история развития биологии — от натурфилософии до фундаментальной науки. Отрасли биологической науки: ботаника, зоология, физиология, микробиология, экология, генетика и др. Интеграция биологии с другими науками. Биология как теоретическая основа селекции, медицины, биотехнологии.	§1
2/2		Основные свойства живого. Отличительные признаки живого. Биологические системы.	Понятие о биосистеме как о целостном образовании, состоящем из множества взаимосвязанных элементов. Многообразие биосистем: от молекулярного до биосферного уровня сложности.Характеристика свойств живой природы на примере биосистемы «организм».	§2
3/3		Уровни организации живой материи. Общие признаки биологических систем.	Структурные уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Компоненты и основные процессы, свойственные биосистемам разных уровней сложности. Связи и зависимости между уровнями. Значение знаний о структурных уровнях организации жизни для формирования современной естественнонаучной картины мира.	§3
4/4		Отрасли биологии, её связи с другими науками. Значение практической биологии	История становления и развития практической биологии. Значение практической биологии для жизни людей и природы. Достижения современной биологии. Понятие об интродукции и акклиматизации организмов. Современная биотехнология, её значение для сельского хозяйства и промышленности. Бионика. Значение взаимосвязи науки и практики. Биологические знания как условие существования и устойчивого развития человека и биосферы.	§4
5/5		Методы изучения живой природы.	Методы биологических исследований. Метод как определённым образом упорядоченная деятельность исследователя в раскрытии сути явлений. Традиционные методы исследования в биологии: наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент. Разнообразие методов биологического исследования, лабораторные и полевые методы.	§1-5
6/6		Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 1 «Введение в курс общей биологии». Входная диагностическая работа.
7/7		Взаимосвязь природы и культуры *Живой мир и культура (семинарское занятие).	Понятие о культуре. Место и роль культуры в жизни общества. Многообразие точек зрения на феномен культуры. Отражение взаимодействия человека и природы в культуре. Роль живой природы в развитии культуры. Философское осмысление связи природы и общества на разных этапах развития человеческого общества.	§6
Тема 2. Биосферный уровень жизни (17 ч).
8/1	Биосфера-глобальная биосистема. Понятие о биосфере. Границы биосферы.		Структура биосферы. Биосфера как био- и экосистема. Главное свойство экосистемы «биосфера» — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о ноосфере.	§7
9/2	Основы учения В.И. Вернадского о биосфере. Три типа вещества в биосфере: живое, косное и биокосное.		Живое вещество как совокупность организмов, существующих на Земле, и мощная преобразующая геохимическая сила.	§7
10/3	Функции живого вещества в биосфере.		Особенности живого вещества: физико-химическое единство, накопление энергии в химических связях, дискретность, подвижность. Морфологическое и химическое разнообразие живого вещества. Способность живого вещества к эволюционному процессу. Основные функции живого вещества: газовая, энергетическая, концентрационная. Живое вещество как могущественная сила планетарного развития.	§7
11/4	Гипотезы о происхождении жизни (живого вещества) на Земле.		Происхождение живого вещества. Ранние гипотезы о происхождении жизни. Теологические и материалистические гипотезы. Биогенез и абиогенез. Доказательства ошибочности теории самозарождения жизни. Гипотезы панспермии и стационарного состояния. Современные гипотезы о происхождении жизни — на основе белковых коацерватов (А.И. Опарин) и на основе нуклеиновых кислот (Дж.Холдейн). Научные доказательства образования органических веществ в условиях первобытной Земли.	§8
12/5	Химическая и биологическая эволюция. Этапы возникновения жизни на Земле.		Гипотезы о происхождении жизни (живого вещества) на Земле.
13/6	Физико-химическая эволюция в развитии биосферы Эволюция биосферы.		Физические явления в истории Земли. Особенности молодой  Земли. Химическая эволюция в истории Земли. Взаимодействие системы Земля- Луна. Формирование мантии Земли. Появление Мирового океана и его значение. Формирование атмосферы Земли. Климатические изменения на Земле, обусловленные изменениями её атмосферы.	§8
14/7	Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Основные ароморфозы, приведшие к общему морфофизиологическому прогресс.		Биологическая эволюция в развитии биосферы Понятие об эволюции. Первые организмы — гетеротрофные прокариоты. Возникновение автотрофов и фотосинтеза у прокариот. Роль прокариот в эволюции жизни на Земле. Появление эукариот и их роль в эволюции жизни. Отличительные особенности эукариотической клетки. Развитие многоклеточности и появление дыхания. Выход организмов на сушу. Формы наземной жизни — отдельные организмы и природные сообщества (биогеоценозы)	§9
15/8	Хронология развития жизни на Земле. Геохронологическая шкала.		Выделение в истории Земли и развития жизни на ней двух длительных временны́х периодов — эонов (фанерозой и криптозой), охватывающих несколько эр и периодов.	§9
16/9	Этапы развития жизни: краткая характеристика событий эр и основных периодов.		Эволюционные изменения организмов в истории Земли.	§9
17/ 10	Условия жизни на Земле. Среды жизни организмов на Земле.		Четыре основные среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Понятие о среде обитания. Организмы-гидробионты, аэробионты, эдафобионты, паразиты, сожители.	§9
18/ 11	Экологические факторы среды. Значение экологических факторов в жизни организмов.		Экологические факторы как свойства среды. Экологические факторы как свойства среды. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение.	§15
19/ 12	Биосфера как глобальная био- и экосистема. Функциональные группы организмов, населяющих биосферу, — продуценты, консументы, редуценты.		Биосфера как глобальная экосистема. Биосфера как биосистема. Компоненты биосферы. Биосфера как глобальная экосистема. Биологический круговорот веществ, его компоненты. Роль восходящего и нисходящего потоков круговорота веществ в поддержании устойчивости биосферы. Экология — наука об отношениях организмов между собой и с окружающей средой.	§10
20/ 13	Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Превращение и перемещение веществ в биосфере.		Круговорот веществ в природе Понятие о системообразующей роли круговорота веществ в биосфере.. Живые организмы — движущая сила биологического круговорота. Открытость биосферы. Роль притока энергии в поддержании круговорота веществ. Биогеохимические циклы в биологическом круговороте веществ биосферы: круговорот углерода, воды, фосфора.	§11
21/ 14	Устойчивость биосферы и её причины.		*Механизмы устойчивости биосферы.Понятие об устойчивости биосферы как экосистемы. Условия, обеспечивающие устойчивость биосферы: положение Земли в космосе, проявление геохимической функции живого вещества в круговороте, равновесное состояние между созданием и расходованием органического вещества, сложность и упорядоченность внутренней структуры, биологическое разнообразие видов	§11
22/ 15	Особенности биосферного уровня организации жизни.		Особенности биосферного уровня организации живой материи . Основные структурные компоненты биосферы: биогеоценозы, человеческая деятельность, географическая (ландшафтная) оболочка Земли. Основные процессы и организация биосферы. Зависимость характеристик биосферного уровня организации жизни от всех нижележащих уровней. Значение биосферного уровня организации жизни.	§13
23/ 16	Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.		Человек как фактор биосферы. Проблема загрязнения окружающей среды. Сокращение биологического разнообразия. Экология как научная основа сохранения биосферы. Необходимость ориентации на гармоничные взаимоотношения между обществом и природой для обеспечения устойчивого развития биосферы. Взаимосвязь идеи устойчивого развития с идеей о ноосфере В.И. Вернадского. Задачи устойчивого развития.	§12, 14
24/ 17	Обобщение и систематизация знаний по теме 2 «Биосферный уровень жизни».
Тема 3. Биогеоценотический уровень жизни (16 ч)
25/1		Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. Биогеоценоз как надвидовая система-часть биосферы. Биогеоценоз-открытая биосистема.	Особенности биогеоценотического уровня жизни: состав компонентов, основные процессы, организация. Биотоп и биоценоз как структурные компоненты биогеоценоза. Три основные функциональные группы, составляющие живое население биоценоза. Круговорот веществ, продуцирование биомассы, регулирование численности и обеспечение живого населения ресурсами для жизни — основные процессы биогеоценотического уровня.Организация биогеоценоза, основанная на устойчивых связях между видами и средой.	§16
26/2		Свойства биогеоценоза как биосистемы и природного сообщества. Единство и взаимозависимость биоценоза и биотопа. Учение о биогеоценозе В.Н Сукачёва.	Учение об экосистеме А. Тенсли. Биологический круговорот как главное условие возникновения и существования экосистем. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема». Биогеоценоз как основная структурная единица живого покрова суши, экосистема — основная функциональная единица живой природы.	§17
27/3		Строение и свойства биогеоценоза. Лабораторная работа№1 «Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».	Трофическая структура биогеоценоза. Пищевые связи, цепи питания и сети питания. Трофические уровни экосистем. Первичная и вторичная продукция. Правило «10 процентов» и его практическое значение. Правило экологических пирамид. Пространственные связи в биогеоценозе. Ярусное строение. Экологическая ниша как функциональное участие вида в биогеоценозе. Жизненная форма живых организмов.	§18
28/4		Совместная жизнь видов в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозе.	Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Коадаптации — результат взаимодействия видов в процессе развития экосистем. Взаимоотношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Понятие о коэволюции как сопряжённой эволюции видов. Коэволюционные отношения в биогеоценозе.	§19
29/5		Разнообразие видов как важнейшее условие устойчивого существования биогеоценоза.		§19
30/6		Типы связей и зависимостей в биогеоценозе.	Взаимнополезные связи, их примеры и значение. Полезновредные связи, их примеры и значение в биогеоценозе. Полезнонейтральные отношения между видами, их примеры и значение. Взаимновредные связи, их примеры и значение в природе. Значение различных биотических связей в поддержании существования биогеоценоза, в развитии адаптаций у видов и эволюции живого мира.	§19
31/7		Причины устойчивости биогеоценозов. Саморегуляция экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии-главное условие существования биогеоценоза (экосистемы).	Устойчивость биогеоценоза (экосистемы) — способность непрерывно поддерживать круговорот веществ и сохранять свою структуру. Богатство видового состава и его функциональное разнообразие как основа устойчивости биогеоценоза. Значение жизненного пространства видов, их средообразующих свойств в биогеоценозе. Антропогенное воздействие, его влияние на устойчивость биогеоценозов (экосистем).	§20
32/8		Устойчивость и динамика биогеоценозов (экосистем). Зарождение и смена биогеоценозов.	Понятие смены биогеоценозов. Смена биогеоценозов как многолетний процесс. Понятие о коренном (конечном) биогеоценозе. Временные биогеоценозы. Особенности временных и коренных биогеоценозов..	§21
33/9		Сукцессия как последовательная смена биогеоценозов.	Первичные и вторичные сукцессии, их особенности. Сукцессионный ряд, или серия последовательно сменяющихся биогеоценозов. Причины, вызывающие смену. Типы смен биогеоценозов: первичные, вторичные и вековые. Циклические изменения биогеоценозов и их отличие от смены биогеоценозов. Суточные изменения в биогеоценозе как показатель активности и жизнедеятельности видов. Сезонные изменения биогеоценозов как показатель активности и количественного соотношения населяющих их видов. Годичные циклические изменения, их причины и примеры.*	§21
34/10		Биологические ритмы. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Промежуточная диагностическая работа
35/11		Многообразие экосистем. Многообразие водных биогеоценозов.	Типы водных экосистем (гидроценозов): морские и пресноводные. Морские экосистемы (прибрежные и открытых вод), их обитатели (планктон, бентос). Пресноводные экосистемы — озёра, пруды и реки. Экологическое состояние водных экосистем. Угроза эвтрофикации. Биоиндикаторы чистоты водных бассейнов.	§21
36/12		Многообразие биогеоценозов суши. Агроэкосистемы. Глобальные изменения в природе, вызванные деятельностью человека.	Биогеоценозы суши: древесные и травянистые. Лесные биогеоценозы (экосистемы), их многообразие, особенности и распространение. Травянистые биогеоценозы, их особенности, многообразие и распространение. Культурные экосистемы — агроэкосистемы (агробиоценозы), их особенности, разнообразие и значение для человека. Структура и устойчивость агробиоценозов.	§21, 22
37/13		Поддержание разнообразия экосистем. Антропогенное влияние в природе.	Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем) Кризисное состояние природных биогеоценозов (экосистем).	§21, 22
38/14		Природопользование в истории человечества. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.	Первые проявления воздействия человека на природу: добывание пищи и расселение по земной поверхности. Смена биогеоценозов при неумелом использовании огня человеком. Значение коллективной охоты и её последствия. Влияние земледелия и скотоводства на экосистемы. Нарушение равновесия между человеческим обществом и природой как причина гибели многих природных биогеоценозов и замены их на агроценозы. Сельскохозяйственная революция — овладение человеком средой своего обитания. Начало научного освоения природы. Промышленная революция, её последствия. Научно-техническая революция, её влияние на природные экосистемы. Отношение к природе — мера культурного уровня общества.	§22.
39/15		Экологические законы природопользования.	Взаимозависимость будущего человечества и сохранности биологического разнообразия экосистем. Четыре экологических закона природопользования, их значение для природы и человечества.	§16-22
40/16		Обобщение и систематизация знаний по теме «Биогеоценотический уровень жизни»		§23
		Тема 4. Популяционно-видовой уровень жизни (28 ч)
41/1		Вид, его критерии и структура. Вид как основной структурный элемент биогеоценоза. Лабораторная работа №2 «Морфологические критерии, используемые при определении видов»	Вид как основной структурный элемент биогеоценоза. Критерии вида: морфологический, физиолого-биохимический, географический, экологический, репродуктивный. Современные представления о виде как о совокупности популяций, биосистеме.	§24
42/2		Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.	Популяция как надорганизменнаясистема, её особенности. Состав популяции. Популяция как форма существования вида в биосфере, компонент биогеоценоза, особая структурная единица вида, генетическая система. Понятия «генотип» и «генофонд».	§25
43/3		Популяция-структурная единица вида.Типы популяций: географическая, экологическая и элементарная.	Географическая популяция как крупная территориальная группировка особей, особенности её формирования. Специализация экологических популяций, входящих в один биогеоценоз. Элементарная популяция как генетически однородная часть экологической популяции. Значение популяций как единиц видового населения биогеоценоза.	§25
44/4		Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции: естественный отбор, мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция.	Популяционные основы эволюции, обусловленные генетической неоднородностью её особей и изменением её генофонда. Понятие о микроэволюции как совокупности процессов, протекающих в популяции Естественный отбор как движущая и направляющая сила эволюции.	§26
45/5		Видообразование-процесс возникновения новых видов.	Понятие о видообразовании как сложнейшем процессе развития живой материи. Возникновение нового вида как центральное событие эволюции. Способы образования новых видов: географический и биологический, их особенности. Причины вымирания отдельных видов. Деятельность ООН по поддержанию и сохранению биологического разнообразия нашей планеты.	§27
46/6		Система живых организмов на Земле. Многообразие организмов.	Система живых организмов на Земле. Попытки систематизации живых организмов в истории естествознания. Систематика как наука, её задачи. Основоположники систематики — К. Линней и Дж. Рей. Понятие о таксоне. Естественная система живых организмов. Вид как основная единица классификации живых организмов. Бинарное название вида. Современная система организмов как результат длительного изучения эволюционного развития органического мира.	§27
47/7		*Сохранение биоразнообразия-насущная задача человечества.	Биологическое разнообразие как результат эволюции и необходимое условие поддержания устойчивости биосферы. Проблемы утраты биоразнообразия: сокращение лесов, степей и населяющих их видов. Принятие ООН важного документа — «Конвенции о сохранении биологического разнообразия».	§27
48/8		Человек как уникальный вид живой природы. Этапы антропогенеза. Происхождение человека. Положение человека в системе органического мира.	Направления эволюции семейства гоминид. Особенности антропогенеза.	§28
49/9		Австралопитеки как непосредственные предшественники предков рода Человек.	Этапы процесса происхождения и эволюции человека.
50/10		Становление современного человека как биологического вида — антропогенез. Стадии эволюции человека: архантроп, палеоантроп, неоантроп, или Человек разумный.		§29
51/11		Общая закономерность эволюции человека: увеличение головного мозга и ускорение темпов антропогенеза.	Этапы процесса происхождения и эволюции человека.	§29
52/12		Популяционные основы антропогенеза. Гипотезы о происхождении человека и его рас. Единство человеческих рас.	Появление человека — результат длительной эволюции. Уникальные особенности вида Человек разумный. Роль социальных факторов в антропогенезе. Человек как существо биологическое и социальное. Расы человека как следствие полиморфности вида Человек разумный. Одинаковый уровень умственного и физического развития у представителей человеческих рас. Гипотезы о происхождении человека современного типа: моноцентризм и полицентризм.	§29
53/13		История развития эволюционных идей. .	Вклад европейских учёных в развитие зволюционных идей. Теории креационизма и трансформизма.	§30
54/14		Основные положения эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка, её недостатки и значение.	Система органического мира К. Линнея и её значение.
55/15		Эволюционное учение Ч. Дарвина. Основные положения учения Ч. Дарвина.	Предпосылки появления эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину. Значение теории эволюции Ч. Дарвина.
56/16		Эволюционное учение Ч. Дарвина. Движущие силы и факторы эволюции. Естественный отбор и его формы.	.Понятие о естественном отборе. Предпосылки действия естественного отбора. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вероятностный характер действия естественного отбора. Формы естественного отбора: движущая и стабилизирующая. Значение разных форм естественного отбора.	§30
57/17		Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия.	Искусственный отбор как фактор эволюции культурных видов. Принципы искусственного отбора. Эффективность искусственного отбора. Порода, сорт, штамм. Значение искусственного отбора для человека и природы.	§30
58/18		Современное учение об эволюции. Синтетическая теория эволюции (СТЭ).	Формирование синтетической теории эволюции (СТЭ). Вклад российских и иностранных учёных в её развитие. Популяционные основы современного учения об эволюции. Главные вопросы, освещаемые современной теорией эволюции. Основные положения современной теории эволюции (в сравнении с теорией эволюции Ч. Дарвина).	§31
59/19		Результаты эволюции живой природы. Основные закономерности эволюции.	Основные результаты эволюции: образование новых видов и формирование приспособленности видов к условиям среды обитания. Видообразование — условие и результат эволюции. Многообразие видов живых существ. Естественная система живых организмов. Адаптации, их относительный характер. Основные закономерности эволюции: её непредсказуемый характер, необратимость и неповторяемость, прогрессивное усложнение форм жизни. Коадаптации. Биологическое значение приспособленности видов.	§32
60/20		Основные направления эволюции. Лабораторная работа№3 «Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных»..	Основные направления эволюции Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Особенности их проявления и значение в процессе эволюции. Соотношения различных направлений эволюции. Вклад А.Н. Северцова в учение об эволюции. Биологический регресс. Его причины и пути предупреждения.	§33
61/21		Биологический прогресс и биологический регресс как направления эволюции. Итоговая диагностическая работа.
62/22		Особенности популяционно-видового уровня жизни.	Двойственное положение популяции в природе: элементарная единица эволюции, реализующая видообразование (генетико-эволюционная характеристика) и форма существования вида (функционально-энергетическая характеристика). Популяция как самостоятельная дискретная биосистема. Понятие о надорганизменном уровне. Структура, основные процессы и организация популяционно-видового уровня жизни.	§34
63/23		Промежуточная аттестация (тестирование)
64/24		Значение изучения популяций и видов. Значение диких видов растений для природы и человека.	Изучение диких видов растений и использование полученных сведений в работе селекционеров. Значение диких видов животных. Сохранение генофонда диких видов как важнейшее условие сохранения устойчивого развития живой природы.
65/25		Проблема сохранения видов.	Причины массовой гибели видов: разрушение мест их обитания, загрязнение окружающей среды, чрезмерное изъятие, безразличие людей к ценности биологического разнообразия. Необходимость природоохранной деятельности.
66/26		Всемирная стратегия охраны природных видов. Мероприятия по защите диких видов.Понятие о редких и исчезающих видах.	Редкие и исчезающие виды растений, грибов, лишайников, животных. Охраняемые виды. Красная книга. Задачи по обеспечению устойчивого развития природы и общества, стоящие перед человечеством.	§35
67/27		Стратегия сохранения природных видов Красная Книга Смоленской области.
68/28		Обобщение и систематизация знаний по теме 4 «Популяционно-видовой уровень жизни».

11 класс

Номер и название темы	Кол-во часов	Практическая часть
Тема 1. Организм. Организменный уровень организации жизни.	33	Практическая работа №1: Составление и анализ родословных человека (выполняется учащимися дома).
Тема2.  Теория эволюции	12	Лабораторная работа №1: Сравнение видов по морфологическому критерию
Тема 3. Развитие жизни на Земле	9
Тема 4. Организмы и окружающая среда	14	Лабораторная работа №2: Описание приспособленности организма и ее относительного характера. Практическая работа №2: Составление пищевых цепей (выполняется учащимися дома).)
Итого	68	4

Содержание  программы 68 часов

11 класс

Тема 1. Организм. Организменный уровень организации жизни  (33ч.)

Организм — единое целое. Разнообразие форм организмов. Регуляция функций организма, Понятие о саморегуляции.  Гомеостаз.Особенности организменного уровня жизни: обмен веществ, питание, дыхание, размножение, выделение, поведение, образ жизни, приспособленность к среде обитания. Структурные элементы, основные процессы и организация организменного уровня. Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.Свойства одноклеточных организмов. Одноклеточные автотрофы и гетеротрофы. Способы питания: пиноцитоз и фагоцитоз. Движение, раздражимость, поведение, размножение одноклеточных. Значение одноклеточных организмов в природе. Работы И.И. Мечникова: от открытия фагоцитоза до создания теории иммунитета.

Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.Многообразие многоклеточных организмов: грибы, растения, животные. Основные процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.Типы питания и способы добывания пищи. Три группы организмов, различающихся по типу питания: автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы. Способы добывания пищи.Две системы поступления питательных веществ в организм у высших растений — воздушная и корневая. Способы питания у животных: фильтрация, активный захват пищи (хищничество, паразитизм и др.). Развитие у организмов приспособительных свойств к добыванию пищи в процессе эволюции. Формирование у животных пищеварительной системы как результат эволюции. Размножение организмов.Размножение организмов (бесполое и половое). Формы бесполого размножения: деление клетки надвое, множественное деление, размножение спорами, вегетативное размножение. Полная идентичность дочерних и родительских организмов при бесполом размножении. Понятие о клоне. Значение клонирования. Входной контроль.

Половое размножение — слияние половых клеток от двух организмов родителей. Образование зиготы. Новые наследственные свойства у дочерних организмов. Пол и половые признаки. Первичные и вторичные половые признаки.Оплодотворение и его значение. Генетический смысл и результат оплодотворения. Зигота — клетка с двойным набором хромосом от обоих родителей. Наружное и внутреннее оплодотворение. Искусственное оплодотворение — ведущий метод в селекции организмов.

Двойное оплодотворение у цветковых растений (открыто С.Г. Навашиным). Биологическое значение двойного оплодотворения. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Два периода онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Этапы эмбрионального развития у животных: дробление, гаструляция и дифференциация. Сходство эмбрионов у позвоночных животных. Закон Бэра. Репродуктивное здоровье. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека.Генетика, методы генетики.Из истории развития генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Неполное доминирование, анализирующие скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Представление о гене. Практическая работа №1: Составление и анализ родословных человека (выполняется учащимися дома). Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека.Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Мутагены. Их влияние на живую природу и человека. Понятие о мутагенезе. Генеративные и соматические мутации. Факторы, вызывающие мутации. Этические аспекты в области медицинской генетики. Этические принципы медицинской генетики, сформулированные Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ)Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека. Изменчивость признаков организмов и её типы Ненаследственная и наследственная изменчивость. Понятие о модификационной (фенотипической) изменчивости. Взаимодействие генотипа и среды. Наследственная изменчивость и её типы: комбинативная и мутационная. Типы мутаций (хромосомные и генные). Доместикация и селекция. Методы селекции. Роль исходного материала в селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Семь основных центров происхождения культурных растений. Биотехнология, ее направления и перспективы развития.. Роль биотехнологии в мероприятиях по защите окружающей среды. Направления биотехнологии: генная (генетическая) инженерия и клеточная инженерия. Представление о стволовых клетках и их значении. Этические аспекты клонирования.

Тема 2. Теория эволюции (12ч)

Вид, его критерии. Лабораторная работа №1: Сравнение видов по морфологическому критерию.Популяция – элементарная единица эволюции.Свойства популяций, показатели популяций. Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Естественный отбор, направляющий фактор эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции. Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Тема 3. Развитие жизни на Земле (9ч)

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.Обобщение и систематизация знаний по теме: «Развитие жизни на Земле»»

Тема 4. Организмы и окружающая среда (14ч)

Приспособления организмов к действию экологических факторов. Лабораторная работа №2: Описание приспособленности организма и ее относительного характера.Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Среда обитания организмов. Экологические факторы. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Экологическая ниша. Пищевые связи в экосистеме. Практическая работа №2: Составление пищевых цепей (выполняется учащимися дома). Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.Структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Закономерности существования биосферы.Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития. Пути сохранения биосферы. История отношений человека и природы. Экологическая культура, её место и значение в обществе.

11 класс

№	Тема урока
Тема 1.Организм. Организменный уровень организации жизни  (33ч.)
1/1	Организм — единое целое. Разнообразие форм организмов жизни.
2/2	Значение одноклеточных организмов в природе. Входная диагностическая работа.
3/3	Регуляция функций организма, Понятие о саморегуляции. Гомеостаз..
4/4	Особенности организменного уровня жизни: обмен веществ, питание, дыхание, размножение, выделение, поведение, образ жизни, приспособленность к среде обитания. Структурные элементы, основные процессы и организация организменного уровня. Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. Свойства одноклеточных организмов.
5/5	Одноклеточные автотрофы и гетеротрофы. Способы питания: пиноцитоз и фагоцитоз. Движение, раздражимость, поведение, размножение одноклеточных.
6/6	Работы И.И. Мечникова: от открытия фагоцитоза до создания теории иммунитета.
7/7	Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов. Многообразие многоклеточных организмов: грибы, растения, животные. Основные процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
8/8	Типы питания и способы добывания пищи. Три группы организмов, различающихся по типу питания: автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы.
9/9	Способы добывания пищи.Две системы поступления питательных веществ в организм у высших растений — воздушная и корневая. Способы питания у животных: фильтрация, активный захват пищи (хищничество, паразитизм и др.).
10/10	Развитие у организмов приспособительных свойств к добыванию пищи в процессе эволюции. Формирование у животных пищеварительной системы как результат эволюции.
11/11	Размножение организмов. Размножение организмов (бесполое и половое). Формы бесполого размножения: деление клетки надвое, множественное деление, размножение спорами, вегетативное размножение.
12/12	Полная идентичность дочерних и родительских организмов при бесполом размножении. Понятие о клоне. Значение клонирования.
13/13	Половое размножение — слияние половых клеток от двух организмов родителей. Образование зиготы. Новые наследственные свойства у дочерних организмов. Пол и половые признаки. Первичные и вторичные половые признаки.
14/14	Оплодотворение и его значение. Генетический смысл и результат оплодотворения. Зигота — клетка с двойным набором хромосом от обоих родителей. Наружное и внутреннее оплодотворение.
15/15	Искусственное оплодотворение — ведущий метод в селекции организмов.
16/16	Двойное оплодотворение у цветковых растений (открыто С.Г. Навашиным). Биологическое значение двойного оплодотворения.
17/17	Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Два периода онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Этапы эмбрионального развития у животных: дробление, гаструляция и дифференциация.
18/18	Сходство эмбрионов у позвоночных животных. Закон Бэра..
19/19	Репродуктивное здоровье. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека.
20/20	Генетика, методы генетики.Из истории развития генетики.  Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя.
21/21	Неполное доминирование, анализирующие скрещивание.
22/22	Хромосомная теория наследственности. Представление о гене. Практическая работа №1: Составление и анализ родословных человека (выполняется учащимися дома).
23/23	Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека.
24/24	Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Мутагены. Их влияние на живую природу и человека.
25/25	Понятие о мутагенезе. Генеративные и соматические мутации. Факторы, вызывающие мутации. Типы мутаций (хромосомные и генные).
26/26	Этические аспекты в области медицинской генетики. Этические принципы медицинской генетики, сформулированные Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ).
27/27	Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека. Изменчивость признаков организмов и её типы Ненаследственная и наследственная изменчивость.
28/28	Понятие о модификационной (фенотипической) изменчивости. Взаимодействие генотипа и среды. Наследственная изменчивость и её типы: комбинативная и мутационная.
29/29	Доместикация и селекция. Методы селекции. Роль исходного материала в селекции.
30/30	Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Семь основных центров происхождения культурных растений.
31/31	Биотехнология, ее направления и перспективы развития.. Роль биотехнологии в мероприятиях по защите окружающей среды. Направления биотехнологии: генная (генетическая) инженерия и клеточная инженерия.
32/32	Представление о стволовых клетках и их значении. Этические аспекты клонирования
33/33	Обобщение и систематизация знаний по теме 1 «Организменный уровень жизни».
Тема 2. Теория эволюции (12ч.)
34/1	Вид, его критерии.
35/2	Лабораторная работа №1: Сравнение видов по морфологическому критерию.
36/3	Популяция – элементарная единица эволюции.
37/4	Свойства популяций, показатели популяций
38/5	Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции.
39/6	Естественный отбор, направляющий фактор эволюции. Свидетельства эволюции живой природы
40/7	Микроэволюция и макроэволюция. Промежуточная диагностическая работа
41/8	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
42/9	Направления эволюции. Многообразие организмов как результат эволюции.
43/10	Принципы классификации, систематика.
44/11	Влияние движущих сил на генофонд популяции
45/12	Обобщение и систематизация знаний по теме 2
Тема 3. Развитие жизни на Земле (9ч)
46/1	Гипотезы происхождения жизни на Земле.
47/2	Основные этапы эволюции органического мира на Земле.
48/3	Основные этапы эволюции органического мира на Земле.
49/4	Современные представления о происхождении человека.
50/5	Эволюция человека (антропогенез).
51/6	Движущие силы антропогенеза.
52/7	Расы человека, их происхождение и единство.
53/8	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Развитие жизни на Земле».
54/9	Время экологической культуры. Промежуточная диагностическая работа.
Тема 4. Организмы и окружающая среда (14ч)
55/1	Приспособления организмов к действию экологических факторов.
56/2	Лабораторная работа №2: Описание приспособленности организма и ее относительного характера.
57/3	Биогеоценоз.
58/4	Экосистема. Разнообразие экосистем.
59/5	Среда обитания организмов. Экологические факторы.
60/6	Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме.
61/7	Экологическая ниша. Пищевые связи в экосистеме. Практическая работа №2: Составление пищевых цепей (выполняется учащимися дома).
62/8	Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме
63/9	Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.
64/10	Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы. Структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Закономерности существования биосферы.
65/11	Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.  Пути сохранения биосферы.
66/12	Промежуточная аттестация. Тестирование.
67/13	История отношений человека и природы. Итоговая диагностическая работа
68/14	Экологическая культура, её место и значение в обществе.

Формы и средства контроля: устный опрос, тесты, самостоятельные работы, контрольные работы, работа по карточкам, тестирование, заполнение таблиц, индивидуальная работа с карточками, фронтальный опрос

Перечень учебно – методических средств обучения

Лабораторное оборудование:

Пробирки, колбы, световой микроскоп, лупы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.

Микропрепараты:

§  Кровь человека.

§  Кровь лягушки.

§  Нервные клетки.

Оборудование:

·         - схемы и таблицы по общей биологии (схема строения клетки животных и растений; схема строения растительной клетки; строение клетки эукариот и прокариот; митоз и др.)

·         - динамический материал по генетике.

10 класс

Список литературы:

Для учащихся:

«Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

для учителя:

1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни ков и поступающих в. вузы. - М.: Дрофа

2. Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование»

3. Козлова Т. А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа

4. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био логия». - М.: «Издательство НЦЭНАС»

5. Реброва Л. В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение

6. Фроси н В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 216с.;

7. «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр

8. Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО

9. П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост.ун-та,240с.

10 Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 816с.

11. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

12. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

13. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

11 класс

Список литературы :

Для обучающихся:

 «Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

«Биология. Базовый уровень». 11 кл. под редакцией Пасечника,.- М.: Просвещение.

для учителя:

 -  В.В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов, Г.Г Швецов, З.Г. Гапонюк Биология 11класс, М.: Просвещение,2019.

- Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова ЕГЭ 2014, биология, Москва «Интелект - центр»

- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Курс для самообразования.- М.: Просвещение

 - Мамонтов С.Г. Биология: (для поступающих в вузы).-М.: Высшая школа

 - Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология (для средних специальных учебных заведений).-2-е изд.-М.: Высшая школа

 - Одум Ю. Экология.-Т. 1-2.-М.: Мир

 -  Основы общей биологии / Под ред. Э. Либберта.-М.: Мир

 - Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины..-М.: Просвещение

 - Флинт Р. Биология в цифрах.-М.: Мир

 -  Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека).-М.: Мир

- Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека.-М.: Прогресс

-Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (Дарвинизм).-3-е изд.-М.: Высшая школа

А.А. Кириленко Биология Сборник задач по генетике, Легион, Ростов-на – Дону

-А.А. Кириленко, С.И. Колесников Биология, подготовка к ЕГЭ Легион, Ростов-на – Дону

Учебно – лабораторное оборудование:

- схемы и таблицы по общей биологии: биогеоценоз, мутационная изменчивость растений, биосинтез белка, пищевые цепи человека закон сохранения и превращения энергии в биологические и химические процессы, схема энергетического обмена; таблица Пеннета, модификационная изменчивость; методы работы И.В.Мичурина;

- гербарий: «Приспособленность растений к различным условиям жизни (к недостатку и избытку влаги, к распостранению семян, к различным способам опыления и т.д » «Примеры изменчивости растений», «Формы растений выведенных искусственным путём»;

- мультимедийный проектор;

- микролаборатория, световой микроскоп с микропрепаратами: бактериальная, растительная и животные клетки, хромосомы человека, половые клетки млекопитающих, мутация дрозофил;

 - динамическое пособие по генетике «Законы Менделя», «Биосинтез белка», «Перекрёст хромосом»;

 - бюсты: «Древние люди», «Расы человека»;

- коллекция «Палеонтологические доказательства эволюции»;

- набор муляжей фруктов, выведенных И.В.Мичуриным «Мичуринские яблоки», «Полиплоидия и исходные формы овощей».

Электронные средства обучения:

1. www.bio.nature.ru  - научные новости биологии

2. www.edios.ru  - Эйдос - центр дистанционного образования

3. Учебно – электронное издание ЭКОЛОГИЯ (2диска), Московский Государственный институт электроники и математики, 2004г.

4. Экология учебное пособие, под редакцией А.К.Ахлебина, В.И. Сивоглазова, Министерство образования РФ, 2004г.

5. 1С Репетитор Биология, для абитуриентов, старшеклассников и учителей.

Приложение к тематическому планированию по итогам ВПР 2020-2021гг.

11 класс (за 10кл.)

№	Тема урока	Тема на повторение
Тема 1.Организм. Организменный уровень организации жизни  (33ч.)
1/1	Организм — единое целое. Разнообразие форм организмов жизни.
2/2	Значение одноклеточных организмов в природе. Входная диагностическая работа.
3/3	Регуляция функций организма, Понятие о саморегуляции. Гомеостаз.	Этапы развития жизни на Земле.
4/4	Особенности организменного уровня жизни: обмен веществ, питание, дыхание, размножение, выделение, поведение, образ жизни, приспособленность к среде обитания. Структурные элементы, основные процессы и организация организменного уровня. Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. Свойства одноклеточных организмов.
5/5	Одноклеточные автотрофы и гетеротрофы. Способы питания: пиноцитоз и фагоцитоз. Движение, раздражимость, поведение, размножение одноклеточных.	Решение задач на правило комплементарности
6/6	Работы И.И. Мечникова: от открытия фагоцитоза до создания теории иммунитета.	Органоиды растительной и животной клетки и их основные функции.
7/7	Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов. Многообразие многоклеточных организмов: грибы, растения, животные. Основные процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.	Решение задач на правило Чаргаффа.

Особенности реализации рабочей программы в период дистанционного обучения

1.      Вступление.

Данная рабочая программа может использоваться в период дистанционного обучения. Содержание программы остается прежним.

Литература для обучающихся.

Основная:

«Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

«Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф»

«Биология. Базовый уровень». 11 кл. под редакцией Пасечника,.- М.: Просвещение.

Интернет-ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru/) «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».
2. http://www.fcior.edu.ru/
3. www.bio.1september.ru – газета «Биология».
4. www.bio.nature.ru – научные новости биологии.
5. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.
6. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
7. http://video.edu-lib.net – учебные фильмы.

2.      Формы контроля

Текущее домашнее задание: письменные ответы на вопросы по материалу учебника, сообщения по теме, составление схем и таблиц, составление опорного конспекта.

Контрольная работа: домашняя проверочная работа.

Промежуточная аттестация: тестирование

3. Тематическое планирование.

10 класс

№		Тема урока	Содержание программы	Д/З
Тема 1. Введение в курс общей биологии (7 ч)
1/1		Содержание и структура курса общей биологии. Биология как наука. Отрасли биологии и её связи с другими науками.	Биология — наука о живой природе. Краткая история развития биологии — от натурфилософии до фундаментальной науки. Отрасли биологической науки: ботаника, зоология, физиология, микробиология, экология, генетика и др. Интеграция биологии с другими науками. Биология как теоретическая основа селекции, медицины, биотехнологии.	§1, составить таблицу «Вклад ученых в развитие биологии»
2/2		Основные свойства живого. Отличительные признаки живого. Биологические системы.	Понятие о биосистеме как о целостном образовании, состоящем из множества взаимосвязанных элементов. Многообразие биосистем: от молекулярного до биосферного уровня сложности. Характеристика свойств живой природы на примере биосистемы «организм».	§2 письменно ответить на вопросы по материалу учебника
3/3		Уровни организации живой материи. Общие признаки биологических систем.	Структурные уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Компоненты и основные процессы, свойственные биосистемам разных уровней сложности. Связи и зависимости между уровнями. Значение знаний о структурных уровнях организации жизни для формирования современной естественнонаучной картины мира.	§3
4/4		Отрасли биологии, её связи с другими науками. Значение практической биологии	История становления и развития практической биологии. Значение практической биологии для жизни людей и природы. Достижения современной биологии. Понятие об интродукции и акклиматизации организмов. Современная биотехнология, её значение для сельского хозяйства и промышленности. Бионика. Значение взаимосвязи науки и практики. Биологические знания как условие существования и устойчивого развития человека и биосферы.	§4, сообщения по теме
5/5		Методы изучения живой природы.	Методы биологических исследований. Метод как определённым образом упорядоченная деятельность исследователя в раскрытии сути явлений. Традиционные методы исследования в биологии: наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент. Разнообразие методов биологического исследования, лабораторные и полевые методы.	повтор. § 1-5, составить опорный конспект
6/6		Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 1 «Введение в курс общей биологии». Входная диагностическая работа.
7/7		Взаимосвязь природы и культуры	Понятие о культуре. Место и роль культуры в жизни общества. Многообразие точек зрения на феномен культуры. Отражение взаимодействия человека и природы в культуре. Роль живой природы в развитии культуры. Философское осмысление связи природы и общества на разных этапах развития человеческого общества.	§6 письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
Тема 2. Биосферный уровень жизни (17 ч).
8/1	Биосфера-глобальная биосистема. Понятие о биосфере. Границы биосферы.		Структура биосферы. Биосфера как био- и экосистема. Главное свойство экосистемы «биосфера» — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о ноосфере.	§7
9/2	Основы учения В.И. Вернадского о биосфере. Три типа вещества в биосфере: живое, косное и биокосное.		Живое вещество как совокупность организмов, существующих на Земле, и мощная преобразующая геохимическая сила.	§7, составить схему: «Типы вещества»
10/3	Функции живого вещества в биосфере.		Особенности живого вещества: физико-химическое единство, накопление энергии в химических связях, дискретность, подвижность. Морфологическое и химическое разнообразие живого вещества. Способность живого вещества к эволюционному процессу. Основные функции живого вещества: газовая, энергетическая, концентрационная. Живое вещество как могущественная сила планетарного развития.	§7
14/4	Гипотезы о происхождении жизни (живого вещества) на Земле.		Происхождение живого вещества. Ранние гипотезы о происхождении жизни. Теологические и материалистические гипотезы. Биогенез и абиогенез. Доказательства ошибочности теории самозарождения жизни. Гипотезы панспермии и стационарного состояния. Современные гипотезы о происхождении жизни — на основе белковых коацерватов (А.И. Опарин) и на основе нуклеиновых кислот (Дж.Холдейн). Научные доказательства образования органических веществ в условиях первобытной Земли.	§8, письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
12/5	Химическая и биологическая эволюция. Этапы возникновения жизни на Земле.		Гипотезы о происхождении жизни (живого вещества) на Земле.
13/6	Физико-химическая эволюция в развитии биосферы Эволюция биосферы.		Физические явления в истории Земли. Особенности молодой  Земли. Химическая эволюция в истории Земли. Взаимодействие системы Земля- Луна. Формирование мантии Земли. Появление Мирового океана и его значение. Формирование атмосферы Земли. Климатические изменения на Земле, обусловленные изменениями её атмосферы.	§8
14/7	Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Основные ароморфозы, приведшие к общему морфофизиологическому прогресс.		Биологическая эволюция в развитии биосферы Понятие об эволюции. Первые организмы — гетеротрофные прокариоты. Возникновение автотрофов и фотосинтеза у прокариот. Роль прокариот в эволюции жизни на Земле. Появление эукариот и их роль в эволюции жизни. Отличительные особенности эукариотической клетки. Развитие многоклеточности и появление дыхания. Выход организмов на сушу. Формы наземной жизни — отдельные организмы и природные сообщества (биогеоценозы)	§9, составить таблицу «Этапы развития живой природы»
15/8	Хронология развития жизни на Земле. Геохронологическая шкала.		Выделение в истории Земли и развития жизни на ней двух длительных временны́х периодов — эонов (фанерозой и криптозой), охватывающих несколько эр и периодов.	§9
16/9	Этапы развития жизни: краткая характеристика событий эр и основных периодов.		Эволюционные изменения организмов в истории Земли.	§,  письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
17/ 10	Условия жизни на Земле. Среды жизни организмов на Земле.		Четыре основные среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Понятие о среде обитания. Организмы-гидробионты, аэробионты, эдафобионты, паразиты, сожители.	§9
18/ 11	Экологические факторы среды. Значение экологических факторов в жизни организмов.		Экологические факторы как свойства среды. Экологические факторы как свойства среды. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение. Абиотичекие, биотичекие и антропогенные факторы. Закономерности воздействия факторов среды на живые организмы. Зоны оптимума, угнетения и гибели. Ограничивающий фактор и его значение.	§15, составить схему : «Экологические факторы»
19/ 12	Биосфера как глобальная био- и экосистема. Функциональные группы организмов, населяющих биосферу, — продуценты, консументы, редуценты.		Биосфера как глобальная экосистема. Биосфера как биосистема. Компоненты биосферы. Биосфера как глобальная экосистема. Биологический круговорот веществ, его компоненты. Роль восходящего и нисходящего потоков круговорота веществ в поддержании устойчивости биосферы. Экология — наука об отношениях организмов между собой и с окружающей средой.	§10, составить опорный конспект
20/ 13	Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Превращение и перемещение веществ в биосфере.		Круговорот веществ в природе Понятие о системообразующей роли круговорота веществ в биосфере.. Живые организмы — движущая сила биологического круговорота. Открытость биосферы. Роль притока энергии в поддержании круговорота веществ. Биогеохимические циклы в биологическом круговороте веществ биосферы: круговорот углерода, воды, фосфора.	§11 письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
21/ 14	Устойчивость биосферы и её причины.		*Механизмы устойчивости биосферы.Понятие об устойчивости биосферы как экосистемы. Условия, обеспечивающие устойчивость биосферы: положение Земли в космосе, проявление геохимической функции живого вещества в круговороте, равновесное состояние между созданием и расходованием органического вещества, сложность и упорядоченность внутренней структуры, биологическое разнообразие видов	§11
22/ 15	Особенности биосферного уровня организации жизни.		Особенности биосферного уровня организации живой материи . Основные структурные компоненты биосферы: биогеоценозы, человеческая деятельность, географическая (ландшафтная) оболочка Земли. Основные процессы и организация биосферы. Зависимость характеристик биосферного уровня организации жизни от всех нижележащих уровней. Значение биосферного уровня организации жизни.	§13
23/ 16	Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.		Человек как фактор биосферы. Проблема загрязнения окружающей среды. Сокращение биологического разнообразия. Экология как научная основа сохранения биосферы. Необходимость ориентации на гармоничные взаимоотношения между обществом и природой для обеспечения устойчивого развития биосферы. Взаимосвязь идеи устойчивого развития с идеей о ноосфере В.И. Вернадского. Задачи устойчивого развития.	§12, 14
24/ 17	Обобщение и систематизация знаний по теме 2 «Биосферный уровень жизни».
Тема 3. Биогеоценотический уровень жизни (16 ч)
25/1		Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. Биогеоценоз как надвидовая система-часть биосферы. Биогеоценоз-открытая биосистема.	Особенности биогеоценотического уровня жизни: состав компонентов, основные процессы, организация. Биотоп и биоценоз как структурные компоненты биогеоценоза. Три основные функциональные группы, составляющие живое население биоценоза. Круговорот веществ, продуцирование биомассы, регулирование численности и обеспечение живого населения ресурсами для жизни — основные процессы биогеоценотического уровня.Организация биогеоценоза, основанная на устойчивых связях между видами и средой.	§16 письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
26/2		Свойства биогеоценоза как биосистемы и природного сообщества. Единство и взаимозависимость биоценоза и биотопа. Учение о биогеоценозе В.Н Сукачёва.	Учение об экосистеме А. Тенсли. Биологический круговорот как главное условие возникновения и существования экосистем. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема». Биогеоценоз как основная структурная единица живого покрова суши, экосистема — основная функциональная единица живой природы.	§17
27/3		Строение и свойства биогеоценоза. Виртуальная лабораторная работа№1 «Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».	Трофическая структура биогеоценоза. Пищевые связи, цепи питания и сети питания. Трофические уровни экосистем. Первичная и вторичная продукция. Правило «10 процентов» и его практическое значение. Правило экологических пирамид. Пространственные связи в биогеоценозе. Ярусное строение. Экологическая ниша как функциональное участие вида в биогеоценозе. Жизненная форма живых организмов.	§18, оформить лабораторную работу
28/4		Совместная жизнь видов в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозе.	Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Коадаптации — результат взаимодействия видов в процессе развития экосистем. Взаимоотношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Понятие о коэволюции как сопряжённой эволюции видов. Коэволюционные отношения в биогеоценозе.	§19, решение задач на правило 10%
29/5		Разнообразие видов как важнейшее условие устойчивого существования биогеоценоза.		§19
30/6		Типы связей и зависимостей в биогеоценозе.	Взаимнополезные связи, их примеры и значение. Полезновредные связи, их примеры и значение в биогеоценозе. Полезнонейтральные отношения между видами, их примеры и значение. Взаимновредные связи, их примеры и значение в природе. Значение различных биотических связей в поддержании существования биогеоценоза, в развитии адаптаций у видов и эволюции живого мира.	§19, составление таблицу: «Типы взаимодействия организмов в природе»
31/7		Причины устойчивости биогеоценозов. Саморегуляция экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии-главное условие существования биогеоценоза (экосистемы).	Устойчивость биогеоценоза (экосистемы) — способность непрерывно поддерживать круговорот веществ и сохранять свою структуру. Богатство видового состава и его функциональное разнообразие как основа устойчивости биогеоценоза. Значение жизненного пространства видов, их средообразующих свойств в биогеоценозе. Антропогенное воздействие, его влияние на устойчивость биогеоценозов (экосистем).	§20
32/8		Устойчивость и динамика биогеоценозов (экосистем). Зарождение и смена биогеоценозов.	Понятие смены биогеоценозов. Смена биогеоценозов как многолетний процесс. Понятие о коренном (конечном) биогеоценозе. Временные биогеоценозы. Особенности временных и коренных биогеоценозов..	§21, письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
33/9		Сукцессия как последовательная смена биогеоценозов.	Первичные и вторичные сукцессии, их особенности. Сукцессионный ряд, или серия последовательно сменяющихся биогеоценозов. Причины, вызывающие смену. Типы смен биогеоценозов: первичные, вторичные и вековые. Циклические изменения биогеоценозов и их отличие от смены биогеоценозов. Суточные изменения в биогеоценозе как показатель активности и жизнедеятельности видов. Сезонные изменения биогеоценозов как показатель активности и количественного соотношения населяющих их видов. Годичные циклические изменения, их причины и примеры.*	§21, выучить определения в тексте
34/10		Биологические ритмы. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Промежуточная диагностическая работа
35/11		Многообразие экосистем. Многообразие водных биогеоценозов.	Типы водных экосистем (гидроценозов): морские и пресноводные. Морские экосистемы (прибрежные и открытых вод), их обитатели (планктон, бентос). Пресноводные экосистемы — озёра, пруды и реки. Экологическое состояние водных экосистем. Угроза эвтрофикации. Биоиндикаторы чистоты водных бассейнов.	§21 письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
36/12		Многообразие биогеоценозов суши. Агроэкосистемы. Глобальные изменения в природе, вызванные деятельностью человека.	Биогеоценозы суши: древесные и травянистые. Лесные биогеоценозы (экосистемы), их многообразие, особенности и распространение. Травянистые биогеоценозы, их особенности, многообразие и распространение. Культурные экосистемы — агроэкосистемы (агробиоценозы), их особенности, разнообразие и значение для человека. Структура и устойчивость агробиоценозов.	§21, 22
37/13		Поддержание разнообразия экосистем. Антропогенное влияние в природе.	Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем) Кризисное состояние природных биогеоценозов (экосистем).	§21, 22
38/14		Природопользование в истории человечества. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.	Первые проявления воздействия человека на природу: добывание пищи и расселение по земной поверхности. Смена биогеоценозов при неумелом использовании огня человеком. Значение коллективной охоты и её последствия. Влияние земледелия и скотоводства на экосистемы. Нарушение равновесия между человеческим обществом и природой как причина гибели многих природных биогеоценозов и замены их на агроценозы. Сельскохозяйственная революция — овладение человеком средой своего обитания. Начало научного освоения природы. Промышленная революция, её последствия. Научно-техническая революция, её влияние на природные экосистемы. Отношение к природе — мера культурного уровня общества.	§22, сообщения учащихся
39/15		Экологические законы природопользования.	Взаимозависимость будущего человечества и сохранности биологического разнообразия экосистем. Четыре экологических закона природопользования, их значение для природы и человечества.	§16-22, решение экологических задач
40/16		Обобщение и систематизация знаний по теме «Биогеоценотический уровень жизни»		§23
		Тема 4. Популяционно-видовой уровень жизни (28 ч)
41/1		Вид, его критерии и структура. Вид как основной структурный элемент биогеоценоза. Лабораторная работа №2 «Морфологические критерии, используемые при определении видов»	Вид как основной структурный элемент биогеоценоза. Критерии вида: морфологический, физиолого-биохимический, географический, экологический, репродуктивный. Современные представления о виде как о совокупности популяций, биосистеме.	§24
42/2		Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.	Популяция как надорганизменнаясистема, её особенности. Состав популяции. Популяция как форма существования вида в биосфере, компонент биогеоценоза, особая структурная единица вида, генетическая система. Понятия «генотип» и «генофонд».	§25
43/3		Популяция-структурная единица вида.Типы популяций: географическая, экологическая и элементарная.	Географическая популяция как крупная территориальная группировка особей, особенности её формирования. Специализация экологических популяций, входящих в один биогеоценоз. Элементарная популяция как генетически однородная часть экологической популяции. Значение популяций как единиц видового населения биогеоценоза.	§25
44/4		Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции: естественный отбор, мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция.	Популяционные основы эволюции, обусловленные генетической неоднородностью её особей и изменением её генофонда. Понятие о микроэволюции как совокупности процессов, протекающих в популяции Естественный отбор как движущая и направляющая сила эволюции.	§26
45/5		Видообразование-процесс возникновения новых видов.	Понятие о видообразовании как сложнейшем процессе развития живой материи. Возникновение нового вида как центральное событие эволюции. Способы образования новых видов: географический и биологический, их особенности. Причины вымирания отдельных видов. Деятельность ООН по поддержанию и сохранению биологического разнообразия нашей планеты.	§27, составить опорный конспект
46/6		Система живых организмов на Земле. Многообразие организмов.	Система живых организмов на Земле. Попытки систематизации живых организмов в истории естествознания. Систематика как наука, её задачи. Основоположники систематики — К. Линней и Дж. Рей. Понятие о таксоне. Естественная система живых организмов. Вид как основная единица классификации живых организмов. Бинарное название вида. Современная система организмов как результат длительного изучения эволюционного развития органического мира.	§27, письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
47/7		Сохранение биоразнообразия-насущная задача человечества.	Биологическое разнообразие как результат эволюции и необходимое условие поддержания устойчивости биосферы. Проблемы утраты биоразнообразия: сокращение лесов, степей и населяющих их видов. Принятие ООН важного документа — «Конвенции о сохранении биологического разнообразия».	§27
48/8		Человек как уникальный вид живой природы. Этапы антропогенеза. Происхождение человека. Положение человека в системе органического мира.	Направления эволюции семейства гоминид. Особенности антропогенеза.	§28, составить таблицу «Этапы антропогенеза»
49/9		Австралопитеки как непосредственные предшественники предков рода Человек.	Этапы процесса происхождения и эволюции человека.
50/10		Становление современного человека как биологического вида — антропогенез. Стадии эволюции человека: архантроп, палеоантроп, неоантроп, или Человек разумный.		§29
51/11		Общая закономерность эволюции человека: увеличение головного мозга и ускорение темпов антропогенеза.	Этапы процесса происхождения и эволюции человека.	§29, сообщения учащихся
52/12		Популяционные основы антропогенеза. Гипотезы о происхождении человека и его рас. Единство человеческих рас.	Появление человека — результат длительной эволюции. Уникальные особенности вида Человек разумный. Роль социальных факторов в антропогенезе. Человек как существо биологическое и социальное. Расы человека как следствие полиморфности вида Человек разумный. Одинаковый уровень умственного и физического развития у представителей человеческих рас. Гипотезы о происхождении человека современного типа: моноцентризм и полицентризм.	§29, сообщения учащихся
53/13		История развития эволюционных идей. .	Вклад европейских учёных в развитие зволюционных идей. Теории креационизма и трансформизма.	§30, заполнение таблицы
54/14		Основные положения эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка, её недостатки и значение.	Система органического мира К. Линнея и её значение.
55/15		Эволюционное учение Ч. Дарвина. Основные положения учения Ч. Дарвина.	Предпосылки появления эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину. Значение теории эволюции Ч. Дарвина.	письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
56/16		Эволюционное учение Ч. Дарвина. Движущие силы и факторы эволюции. Естественный отбор и его формы.	.Понятие о естественном отборе. Предпосылки действия естественного отбора. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вероятностный характер действия естественного отбора. Формы естественного отбора: движущая и стабилизирующая. Значение разных форм естественного отбора.	§30, выучить основные определения в параграфе
57/17		Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия.	Искусственный отбор как фактор эволюции культурных видов. Принципы искусственного отбора. Эффективность искусственного отбора. Порода, сорт, штамм. Значение искусственного отбора для человека и природы.	§30
58/18		Современное учение об эволюции. Синтетическая теория эволюции (СТЭ).	Формирование синтетической теории эволюции (СТЭ). Вклад российских и иностранных учёных в её развитие. Популяционные основы современного учения об эволюции. Главные вопросы, освещаемые современной теорией эволюции. Основные положения современной теории эволюции (в сравнении с теорией эволюции Ч. Дарвина).	§31, письменные ответы на вопросы по материалу учебника.
59/19		Результаты эволюции живой природы. Основные закономерности эволюции.	Основные результаты эволюции: образование новых видов и формирование приспособленности видов к условиям среды обитания. Видообразование — условие и результат эволюции. Многообразие видов живых существ. Естественная система живых организмов. Адаптации, их относительный характер. Основные закономерности эволюции: её непредсказуемый характер, необратимость и неповторяемость, прогрессивное усложнение форм жизни. Коадаптации. Биологическое значение приспособленности видов.	§32
60/20		Основные направления эволюции. Виртуальная лабораторная работа№3 «Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных»..	Основные направления эволюции Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Особенности их проявления и значение в процессе эволюции. Соотношения различных направлений эволюции. Вклад А.Н. Северцова в учение об эволюции. Биологический регресс. Его причины и пути предупреждения.	§33, оформить лабораторную работу
61/21		Биологический прогресс и биологический регресс как направления эволюции. Итоговая диагностическая работа.
62/22		Особенности популяционно-видового уровня жизни.	Двойственное положение популяции в природе: элементарная единица эволюции, реализующая видообразование (генетико-эволюционная характеристика) и форма существования вида (функционально-энергетическая характеристика). Популяция как самостоятельная дискретная биосистема. Понятие о надорганизменном уровне. Структура, основные процессы и организация популяционно-видового уровня жизни.	§34, повторить
63/23		Промежуточная аттестация (тестирование)
64/24		Значение изучения популяций и видов. Значение диких видов растений для природы и человека.	Изучение диких видов растений и использование полученных сведений в работе селекционеров. Значение диких видов животных. Сохранение генофонда диких видов как важнейшее условие сохранения устойчивого развития живой природы.	Сообщения учащихся
65/25		Проблема сохранения видов.	Причины массовой гибели видов: разрушение мест их обитания, загрязнение окружающей среды, чрезмерное изъятие, безразличие людей к ценности биологического разнообразия. Необходимость природоохранной деятельности.	Сообщения учащихся
66/26		Всемирная стратегия охраны природных видов. Мероприятия по защите диких видов. Понятие о редких и исчезающих видах.	Редкие и исчезающие виды растений, грибов, лишайников, животных. Охраняемые виды. Красная книга. Задачи по обеспечению устойчивого развития природы и общества, стоящие перед человечеством.	§35, сообщения учащихся
67/27		Стратегия сохранения природных видов Красная Книга Смоленской области.
68/28		Обобщение и систематизация знаний по теме 4 «Популяционно-видовой уровень жизни».

11 класс

№	Тема урока				Домашнее задание
Тема 1.Организм. Организменный уровень организации жизни  (33ч.)
1/1	Организм — единое целое. Разнообразие форм организмов жизни.				§1
2/2	Значение одноклеточных организмов в природе. Входная диагностическая работа.
3/3	Регуляция функций организма, Понятие о саморегуляции. Гомеостаз..
4/4	Особенности организменного уровня жизни: обмен веществ, питание, дыхание, размножение, выделение, поведение, образ жизни, приспособленность к среде обитания. Структурные элементы, основные процессы и организация организменного уровня. Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. Свойства одноклеточных организмов.				§2, ответы по материалу учебника
5/5	Одноклеточные автотрофы и гетеротрофы. Способы питания: пиноцитоз и фагоцитоз. Движение, раздражимость, поведение, размножение одноклеточных.				§3
6/6	Работы И.И. Мечникова: от открытия фагоцитоза до создания теории иммунитета.
7/7	Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов. Многообразие многоклеточных организмов: грибы, растения, животные. Основные процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
8/8	Типы питания и способы добывания пищи. Три группы организмов, различающихся по типу питания: автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы.				С.18-21
9/9	Способы добывания пищи. Две системы поступления питательных веществ в организм у высших растений — воздушная и корневая. Способы питания у животных: фильтрация, активный захват пищи (хищничество, паразитизм и др.).
10/10	Развитие у организмов приспособительных свойств к добыванию пищи в процессе эволюции. Формирование у животных пищеварительной системы как результат эволюции.
11/11	Размножение организмов. Размножение организмов (бесполое и половое). Формы бесполого размножения: деление клетки надвое, множественное деление, размножение спорами, вегетативное размножение.				Составить таблицу
12/12	Полная идентичность дочерних и родительских организмов при бесполом размножении. Понятие о клоне. Значение клонирования.
13/13	Половое размножение — слияние половых клеток от двух организмов родителей. Образование зиготы. Новые наследственные свойства у дочерних организмов. Пол и половые признаки. Первичные и вторичные половые признаки.
14/14	Оплодотворение и его значение. Генетический смысл и результат оплодотворения. Зигота — клетка с двойным набором хромосом от обоих родителей. Наружное и внутреннее оплодотворение.
15/15	Искусственное оплодотворение — ведущий метод в селекции организмов.
16/16	Двойное оплодотворение у цветковых растений (открыто С.Г. Навашиным). Биологическое значение двойного оплодотворения.
17/17	Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Два периода онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Этапы эмбрионального развития у животных: дробление, гаструляция и дифференциация.
18/18	Сходство эмбрионов у позвоночных животных. Закон Бэра..
19/19	Репродуктивное здоровье. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека.
20/20	Генетика, методы генетики.Из истории развития генетики.  Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя.
21/21	Неполное доминирование, анализирующие скрещивание.
22/22	Хромосомная теория наследственности. Представление о гене. Практическая работа №1: Составление и анализ родословных человека (выполняется учащимися дома).				Составить и проанализировать родословную своей семьи
23/23	Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека.
24/24	Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Мутагены. Их влияние на живую природу и человека.
25/25	Понятие о мутагенезе. Генеративные и соматические мутации. Факторы, вызывающие мутации. Типы мутаций (хромосомные и генные).
26/26	Этические аспекты в области медицинской генетики. Этические принципы медицинской генетики, сформулированные Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ).
27/27	Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека. Изменчивость признаков организмов и её типы Ненаследственная и наследственная изменчивость.
28/28	Понятие о модификационной (фенотипической) изменчивости. Взаимодействие генотипа и среды. Наследственная изменчивость и её типы: комбинативная и мутационная.
29/29	Доместикация и селекция. Методы селекции. Роль исходного материала в селекции.
30/30	Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Семь основных центров происхождения культурных растений.
31/31	Биотехнология, ее направления и перспективы развития.. Роль биотехнологии в мероприятиях по защите окружающей среды. Направления биотехнологии: генная (генетическая) инженерия и клеточная инженерия.
32/32	Представление о стволовых клетках и их значении. Этические аспекты клонирования
33/33	Обобщение и систематизация знаний по теме 1 «Организменный уровень жизни».
Тема 2. Теория эволюции (12ч.)
34/1	Вид, его критерии.
35/2	Виртуальная лабораторная работа №1: Сравнение видов по морфологическому критерию.		Оформить лабораторную работу
36/3	Популяция – элементарная единица эволюции.
37/4	Свойства популяций, показатели популяций
38/5	Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции.
39/6	Естественный отбор, направляющий фактор эволюции. Свидетельства эволюции живой природы
40/7	Микроэволюция и макроэволюция. Промежуточная диагностическая работа
41/8	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
42/9	Направления эволюции. Многообразие организмов как результат эволюции.
43/10	Принципы классификации, систематика.
44/11	Влияние движущих сил на генофонд популяции
45/12	Обобщение и систематизация знаний по теме 2
Тема 3. Развитие жизни на Земле (9ч)
46/1	Гипотезы происхождения жизни на Земле.
47/2	Основные этапы эволюции органического мира на Земле.
48/3	Основные этапы эволюции органического мира на Земле.
49/4	Современные представления о происхождении человека.
50/5	Эволюция человека (антропогенез).
51/6	Движущие силы антропогенеза.
52/7	Расы человека, их происхождение и единство.
53/8	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Развитие жизни на Земле».
54/9	Время экологической культуры. Промежуточная диагностическая работа.
Тема 4. Организмы и окружающая среда (14ч)
55/1	Приспособления организмов к действию экологических факторов.
56/2	Виртуальная лабораторная работа №2: Описание приспособленности организма и ее относительного характера.		Оформить лабораторную работу
57/3	Биогеоценоз.
58/4	Экосистема. Разнообразие экосистем.
59/5	Среда обитания организмов. Экологические факторы.
60/6	Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме.
61/7	Экологическая ниша. Пищевые связи в экосистеме. Практическая работа №2: Составление пищевых цепей (выполняется учащимися дома).		Оформить практическую работу
62/8	Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме
63/9	Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.
64/10	Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы. Структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Закономерности существования биосферы.
65/11	Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.  Пути сохранения биосферы.
66/12	Промежуточная аттестация (тестирование).
67/13	История отношений человека и природы. Итоговая диагностическая работа
68/14	Экологическая культура, её место и значение в обществе.

Входная диагностическая работа( 10 класс)

Вариант 1

1. Наука, изучающая внутреннее строение организма:

А) анатомия   Б) цитология   В) физиология    Г) морфология

2. Рост - это:

А) поддержание постоянства внутренней среды организма

Б) увеличение организма в размере

В) способность организмов приобретать новые признаки и свойства в течение жизни

Г) способность к размножению

3. К углеводам относят:

А) гемоглобин    Б) крахмал   В) ДНК    Г) белки

4. Синтез белка происходит на:

А) лизосомах    Б) рибосомах    В) ресничках    Г) клеточном центре

5. Структуры, имеющиеся в растительных клетках, но отсутствующие в животных:

А) хлоропласты   Б) лизосомы    В) митохондрии    Г) рибосомы

6. Функции митохондрий:

А) синтез АТФ    Б) транспорт веществ    В) синтез липидов

Г) участие в образовании веретена деления

 7. Организмы с автотрофным способом питания, которые не могут активно передвигаться, относятся к царству:

А) бактерий   Б) грибов  В) растений   Г) животных

8. Бескислородное окисление глюкозы в цитоплазме клетки это:

А) синтез белков   Б) гликолиз   В) фотосинтез   Г) репликация ДНК

9. В световой фазе фотосинтеза происходит:

А) образование углекислого газа        Б) синтез углеводов

В) выделение кислорода в атмосферу   Г) транскрипция

10. Основное сходство между животными и растениями заключается в том, что:

А) их клетки имеют ядра    Б) они способны к фотосинтезу

В) они образуют споры     Г) их клетки имеют хлоропласты

11. Хромосомы в эукариотической клетке расположены в:

А) ядре   Б) цитоплазме    В) комплексе Гольджи     Г) эндоплазматической сети

12. Три рядом расположенных нуклеотида в молекуле ДНК, кодирующих одну аминокислоту, называют:

А) генотипом    Б) генетическим кодом    В) геном    Г) триплетом

13. В метафазу митоза происходит:

А) расхождение хроматид    Б) удвоение хромосом  

В) размещение хромосом в плоскости экватора клетки

Г) формирование ядерной оболочки и ядрышек

14. Женские половые клетки – это:

А) сперматозоиды    Б) спермии    В) яйцеклетки     Г) клетки печени

15. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, называют:

А) автотрофами  Б) гетеротрофами   В) хемотрофами   Г) фототрофами

2 часть

Вставьте в текст «Питание» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в таблицу.

Питание

По способу получения органических веществ все организмы делят на ______________ (А) и _______________ (Б). Первые способны самостоятельно синтезировать  необходимые им вещества либо за счёт энергии Солнца - _____________ (В), либо за счёт энергии, выделяющейся при окислении неорганических веществ – хемотрофы. Вторые могут быть паразитами и _____________ (Г).

Перечень терминов

1) фототрофы      2) гетеротрофы     3) автотрофы    4) хищники

3 часть

Выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания в указанном месте.

1. Что происходит при дыхании?

1) поглощается кислород

2) выделяется углекислый газ

3) поглощается углекислый газ

4) образуются органические вещества

5) выделяется кислород

6) расходуются органические вещества

Ответ: ____________________________________

2. Выберите признаки, характерные для клеток прокариотических организмов (бактерий):

1) отсутствие оформленного ядра

2) наличие митохондрий

3) молекула ДНК не отделена от цитоплазмы ядерной оболочкой

4) наличие комплекса Гольджи

5) отсутствие лизосом

6) наличие хромосом

Ответ: ____________________________________

3. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен.

Признак

А) растут в течение всей жизни

Б) активно перемещаются в пространстве

В) питаются готовыми органическими веществами

Г) образуют органические вещества в процессе фотосинтеза

Д) имеют органы чувств

Е) являются основным источником кислорода на Земле

Ответ: ____________________________________

Царство

1) Растения

2) Животные

Вариант 2

1 часть

1. Наука, изучающая строение клетки:

А) анатомия   Б) цитология   В) физиология   Г) морфология

2. Самовоспроизведение - это:

А) поддержание постоянства внутренней среды организма

Б) приспособленность к среде обитания

В) способность организмов приобретать новые признаки и свойства в течение жизни

Г) способность к размножению

3. К нуклеиновым кислотам относят:

А) гемоглобин    Б) крахмал   В) ДНК    Г) белки

4. Синтез АТФ происходит в:

А) митохондриях   Б) рибосомах   В) ресничках   Г) клеточном центре

5. Хлоропласты есть в клетках:

А) корня петрушки   Б) листа красного перца   В) почек свиньи   Г) мухомора

6. Функции рибосом:

А) синтез АТФ    Б) транспорт веществ   В) синтез белков  Г) участие в образовании веретена деления

 7. Организмы с гетеротрофным способом питания, которые могут активно передвигаться, относятся к царству:

А) бактерий   Б) грибов    В) растений  Г) животных

8. К процессам пластического обмена относят:

А) синтез белков   Б) окисление веществ  В) гликолиз   Г) дыхание

9. В темновой фазе фотосинтеза происходит:

А) образование углекислого газа   Б) синтез углеводов

В) образование кислорода     Г) синтез белков

10. Основное сходство между бактериями и животными заключается в том, что:

А) их клетки имеют ядра    Б) они способны к фотосинтезу   В) они образуют споры

Г) их клетки имеют цитоплазму

11. В ядре клетки расположены:

А) хромосомы   Б) лизосомы   В) рибосомы   Г) митохондрии

12. Отрезок молекулы ДНК, несущий информацию о признаке организма, называют:

А) геном   Б) триплетом   В) антикодоном   Г) кодом

13. В телофазу  митоза происходит:

А) расхождение хроматид    Б) удвоение хромосом

В) размещение хромосом в плоскости экватора клетки

Г) формирование ядерной оболочки и ядрышек

14. Мужские половые клетки – это:

А) сперматозоиды    Б) клетки кожи   В) яйцеклетки   Г) клетки печени

15. Организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических за счет энергии света, называют:

А) сапротрофами    Б) гетеротрофами   В) хемотрофами    Г) фототрофами

2 часть

Вставьте в текст «Обмен веществ» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в таблицу.

Обмен веществ

Образование энергии и новых органических веществ в организме происходит в процессе метаболизма. В нём различают _____________ (А) и пластический обмены. Основой первого является процесс окисления органических веществ и выделение энергии. В результате образуются ____________ (Б) и вода. Пластический обмен направлен на синтез новых веществ. Например, синтез белков происходит на  _________________ (В) и протекает с затратой ______________ (Г).

Перечень терминов

1) энергия  2) углекислый газ    3) рибосомы   4) энергетический

3 часть

Выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания в указанном месте.

1. Что происходит при фотосинтезе?

1) поглощается кислород

2) выделяется углекислый газ

3) поглощается углекислый газ

4) образуются органические вещества

5) выделяется кислород

6) расходуются органические вещества

Ответ: ____________________________________

2. Выберите признаки, характерные для клеток эукариотических организмов (грибов, растений, животных):

1) отсутствие оформленного ядра

2) наличие митохондрий

3) молекула ДНК не отделена от цитоплазмы ядерной оболочкой

4) наличие комплекса Гольджи

5) отсутствие лизосом

6) наличие хромосом

Ответ: ____________________________________

3. Установите соответствие между строением и функцией клетки и организмом, в состав которого она входит.

Строение и функция клетки

А) не имеет плотной оболочки

Б) содержит хлоропласты

В) создаёт органические вещества из неорганических

Г) преобразует световую энергию в химическую

Д) поглощает готовые органические вещества

Е) не может использовать энергию света для синтеза органических веществ

Царство

1) растительный

2) животный

Промежуточная диагностическая работа (10 класс)

1.       Биогеоценоз составляют:

а)растения и окружающая среда,  

б)неживая среда, в которой существуют организмы.

в)все организмы и окружающая среда,

г)одно растительное сообщество

2.Рольконсументов в лесной экосистеме играют:

А)зайцы –беляки,

Б)мухоморы,

В)почвенные бактерии,

Г)осины.

3.основная роль в минерализации органических остатков принадлежит:

А)одуванчики,

Б)медведкам обыкновенным,

В)азотобактериям,

Г)дождевым червям.

4.В каком направлении осуществляются пищевые и энергетические связи:

А)консументы-продуценты-редуценты,

Б)редуценты-консументы-продуценты,

В)продуценты-консументы-редуценты,

Г)продуценты-редуценты-консументы.

5.Многократно вовлекается в биологический круговорот веществ в природе:

А)солнечная энергия,

Б)органические вещества, произведенные растениями,

В)химические элементы,

Г)органические вещества, произведенные животными.

6.Наиболее продуктивной экосистемой является:

А)джунгли,

Б)океан,

В)тайга,

Г)сосновый бор.

7.Из приведенных примеров к цепи разложения относится:

А)растения – овца- человек,

Б)растения-кузнечик-ящерицы-ястреб,

В)фитопланктон-рыбы-хищные птицы,

Г)силос- дождевые черви- бактерии

8.Укажите правильно составленную пищевую цепь:

А)клевер-ястреб-шмель-мышь,

Б)клевер-шмель-мышь-ястреб,

В)шмель-мышь-ястреб-клевер,

Г)мышь-клевер-шмель-ястреб.

9.Роль продуцента и консумента может играть:

А)эвглена зеленая,

Б) инфузория туфелька,

В) амеба обыкновенная,

Г)лямблия печеночная.

10.Живое вещество – это:

А)масса особей одного вида,

Б)масса сообщества в целом,

В)совокупность всех существующих организмов,

Г)масса всех растений и животных.

11.Кто из ученых создал учение о биосфере?

А)Ж.-Б.Ламарк,

Б)Л.Пастер,

В)В.В.Докучаев

Г)В.И.Вернадский

12.Продукты, созданные  живыми организмами, называются:

А)биогенным веществом,

Б)биокоснм веществом,

В)косным веществом,

Г)живым веществом.

13.Биосфера считается открытой системой , поскольку:

А)заселена живыми организмами,

Б)расположена на границе трех геологических сред,

В)получает энергию извне,

Г)состоит из живого вещества.

14.Можно считать, что  львы и тигры находятся на одном трофическом уровне, потому что и те и другие:

А)поедают растительноядных животных,

Б)живут в сходных местах обитания,

В)имеют примерно одинаковые размеры,

Г)имеет разную кормовую базу.

Часть В

1.Заполните пропуски  в тексте:

 Производителями органического вещества в биоценозе являются _______________________. Они используют ___________________ энергию в процессе________________________. Организмы, потребляющие готовые органические вещества,  называют_____________________.

С.

1.Известно,что в Африканской саванне богатый травянистый покров, там обитают стада антилоп и других травоядных животных, за которыми охотятся львы. Составьте одну из цепей питания в саванне.

2.Какое звено данной цепи питания будет иметь большую массу и почему?

3.Объясните, почему цепи питания такие короткие?

Итоговая диагностическая работа( 10 класс)

Вариант 1

Часть А. Выберите один правильный ответ:

1. Естественная наука, представляющая совокупность наук о живой природе:

а) география

б) физика

в) экология

г) биология

2. Скорость движения оленя, определяют методом:

а) электронного микроскопа

б) измерения

в) центрифугирования

г) наблюдения

3. Циркуляция азота между телами неживой природы и живыми организмами - это:

а) круговорот веществ

б) обмен веществ

в) цепь питания

г) саморегуляция

4. По В.И. Вернадскому, кислород является веществом:

а) живым

б) биокосным

в) биогенным

г) костным

5.Глобальное потепление на Земле может наступить в результате:

а) таяния ледников

б) выпадение кислотных дождей

в) урбанизации ландшафтов

г) парникового эффекта

6. Биоценоз - это:

а) исторически сложившаяся совокупность обитающих на одной территории популяции растений, животных, грибов и микроорганизмов

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. В.Н. Сукачев ввёл в науку термин:

а) биоценоз

б) экосистема

в) агроэкосистема

г) биогеоценоз

8. Растения выполняют роль в экосистеме:

а) редуцентов

б) консументов 1 порядка

в) продуцентов

г) консументов 2 порядка

9. Примером смены экосистем служит:

а) осенний листопад

б) сокращение численности хищников в лесу

в) зарастание пресноводного водоёма

г) отмирание надземных частей растений зимой в степи

10. Согласно гипотезе креационизма жизнь:

а) существовала всегда

б) была создана сверхъестественным существом

в) возникала неоднократно из неживого вещества

г) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

11. Естественный отбор Ч.Дарвина назвал:

а) процесс образования новых видов в природе

б) совокупность отношений между организмами и неживой природы

в) процесс сокращения численности популяции

г) процесс сохранения и оставления потомства наиболее приспособленным особям, уничтожение наименее приспособленных особей.

12. Морфологическим критерием вида является:

а) сходный набор хромосом и генов

б) особенности процессов жизнедеятельности

в) особенности внешнего и внутреннего строения

г) определенный ареал распределения

13. Один из типов видообразования:

а) экологический

б) физиологический

в) аллопотрический

г) палеонтологический

14. Борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость проявляется в популяции. Популяция -это:

а) компонент биосферы

б) единица эволюции

в) единица экосистемы

г) структурная единица вида

15.Примером биологического регресса является:

а) возникновением кровеносной системы у кольчатых червей

б) редукция органов зрения у крота

в) разнообразие окраски перьев у крота

г) сокращение ареала уссурийского тигра

16.Приспособление животных к паразитическому образу жизни, связанному с упрощением строения тела, является:

а) идиоадаптация

б) дегенерация

в) ароморфоз

г) биологический регресс

17. Возникновение новых типов, классов, отделов происходит в результате:

а) микроэволюция

б) идиоадаптация

в) макроэволюция

г) дегенерация

18. Человек относится к типу:

а) хордовых

б) членистоногих

в) кишечнополостных

г) приматы

19. Неандерльтальцы относятся к:

а) древнейшим людям

б) древним людям

в) современным людям

г) человекообразным обезьянам

20. Социальным фактором, имеющим важное значение в эволюции предков современного человека, является:

а) членораздельная речь

б) естественный отбор

в) борьба за существование

г) наследственная изменчивость

Часть В.

1. При выполнении к каждой позиции, данной в левом столбце, надо подобрать соответствующую позицию из правого столбца и вписать полученный ответ в таблицу.

ПРИМЕР	ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
1) повышение давления воздуха 2) конкуренция за территорию между растениями 3) изменение численности популяции в результате эпидемии 4) изменение рельефа экосистемы 5) взаимодействие между особями одного вида	а) абиотический б) биотический

Выбрать три ответа из шести:

2. Какие организмы ведут паразитические образ жизни?

1-пеницылл

2-фитофтора

3-спорынья

4-дрожжи

5-головня

6-шампиньоны

3.Отличительные признаки, характерные для вида человек разумный:

1-сводчатая пружинящая стопа

2-наличие S-обрахных изгибов позвоночника

3-преобразование лицевого отдела черепа над мозговым

4- хорошо выраженный подбородочный выступ

5-сохранение противопоставления большого пальца

6-трёхкамерное сердце с неполной перегородкой

Часть С.

Чем характеризуются агроценозы? Назовите их отличия от природных экосистем.

Вариант 2

Часть А. Выберите один правильный ответ:

1. Какой ученый впервые предложил использовать термин «биология»?

а) Т. Гексли

б) Ж.Б. Ламарк

в) Ч. Дарвин

г) Т. Руз

2. Все живые организмы объединяет:

а) клеточное строение

б) способность к фотосинтезу

в) наличие ядра

г) способность к движению

3. На земле парниковый эффект является следствием повышения концентрации в атмосфере:

а) паров воды

б) кислорода

в) оксида свинца из выхлопов автомобиля

г) углекислого газа

4. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между:

а) микроорганизмами и грибами

б) растениями и почвой

в) животными, растениями и микроорганизмами

г) растениями, животными, микроорганизмами и почвой

5. Нефть, по В.И. Вернадскому, является веществом:

а) биогенным

б) живым

в) биокостным

г) костным

6. Еловый лес - экосистема, так как обитающие в нем виды:

а) исторически сложившаяся совокупность обитающих на одной территории популяции растений, животных, грибов и микроорганизмов

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

а) гусеница →скворец→листья→ястреб

б) ястреб →скворец→гусеница→листья

в) листья →скворец→ястреб→гусеница

г) листья →гусеница→скворец→ястреб

8. Тип межвидовых взаимоотношений, при котором оба организма получают взаимную пользу:

а) симбиоз

б) конкуренция

в) хищничество

г) паразитизм

9. Все живые организмы экосистемы составляют:

а) популяцию

б) биотоп

в) экотоп

г) вид

10. Коацерватная гипотеза А.И. Опарина заключается в:

а) отрицании абиогенного синтеза органических соединений

б) утверждении, что жизнь была занесена на Землю из космоса

в) признаки абиогенного синтеза органических соединений

г) признаками того, что жизнь существовала всегда.

11. Видом называется группа особей:

а) созданная человеком на основе искусственного отбора

б) обитающая в разных популяциях в одном биоценозе

в) скрещивающихся и дающих плодовитое потомство

г) обитающая на определённой территории.

12. Принадлежность особей к конкретному виду определяется по:

а) генетическому критерию

б) биохимическому критерию

в) морфологическому критерию

г) совокупностью всех критериев

13. Автор первого эволюционного учения:

а) Ж.Б. Ламарк

б) Ч. Дарвин

в) К. Линней

г) А.Р. Уоллес

14. Согласно синтетической теории эволюции материал для эволюции- это:

а) популяции

б) мутации

в) естественный отбор

г) стойкое изменение генофондов популяции в направлении лучшей приспособленности к среде

15.Ароморфозом, обеспечивающим выход растений на сушу, явилось появление:

а) полового размножения

б) корневой системы

в) дифференцированной системы

г) листьев

16.Эволюционные изменения, ведущие упрощению организации у паразитических и ведущих прикреплённый образ жизни видов, - это:

а) дегенерация

б) ароморфоз

в) биологический прогресс

г) биологический регресс

17. Примером идиоадаптации является:

а) возникновение кровеносной системы у кольчатых червей

б) редукция окраски перьев птиц

в) разнообразие окраски перьев птиц

г) сокращение ареала уссурийского тигра

18. Эволюционные связи человека и человекообразных обезьян:

а) современные обезьяны произошли от древних людей

б) человек и человекообразные обезьяны не имели общих предков

в) человек является потомком современных человекообразных обезьян

г) человек произошёл от общих с человекообразных обезьян

19. К древним людям относиться:

а) синантроп

б) питекантроп

в) австралопитек

г) неандерталец

20. Биологические фактор эволюции человека:

а) общественный образ жизни

б) мышление

в) борьба за существование

г) трудовая деятельность

Часть В.

1. При выполнении к каждой позиции, данной в левом столбце, надо подобрать соответствующую позицию из правого столбца и вписать полученный ответ в таблицу.

ПРИМЕРЫ	ТИП ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
1) человек - вирус герпеса 2) муха - венерина мухоловка 3) собака - клещ 4) человек - дизентерийная амёба 5) крот - дождевой червь	а) хозяин-паразит б) хищник-жертва

Выбрать три ответа из шести:

2. К рудиментам относятся:

1-хвост

2-зубы мудрости

3-волосянной покров

4-аппендикс

5-подкожные мышцы

6-многососковость

3. Компонентами биогеоценоза являются:

1-зооценоз

2-ароморфоз

3-полиморфизм

4-лордоз

5-фитоценоз

6-экотоп

Входная диагностическая работа( 11 класс)

Вариант 1

Часть А. Выберите один правильный ответ:

1. Естественная наука, представляющая совокупность наук о живой природе:

а) география

б) физика

в) экология

г) биология

2. Скорость движения оленя, определяют методом:

а) электронного микроскопа

б) измерения

в) центрифугирования

г) наблюдения

3. Циркуляция азота между телами неживой природы и живыми организмами - это:

а) круговорот веществ

б) обмен веществ

в) цепь питания

г) саморегуляция

4. По В.И. Вернадскому, кислород является веществом:

а) живым

б) биокосным

в) биогенным

г) костным

5.Глобальное потепление на Земле может наступить в результате:

а) таяния ледников

б) выпадение кислотных дождей

в) урбанизации ландшафтов

г) парникового эффекта

6. Биоценоз - это:

а) исторически сложившаяся совокупность обитающих на одной территории популяции растений, животных, грибов и микроорганизмов

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. В.Н. Сукачев ввёл в науку термин:

а) биоценоз

б) экосистема

в) агроэкосистема

г) биогеоценоз

8. Растения выполняют роль в экосистеме:

а) редуцентов

б) консументов 1 порядка

в) продуцентов

г) консументов 2 порядка

9. Примером смены экосистем служит:

а) осенний листопад

б) сокращение численности хищников в лесу

в) зарастание пресноводного водоёма

г) отмирание надземных частей растений зимой в степи

10. Согласно гипотезе креационизма жизнь:

а) существовала всегда

б) была создана сверхъестественным существом

в) возникала неоднократно из неживого вещества

г) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

11. Естественный отбор Ч.Дарвина назвал:

а) процесс образования новых видов в природе

б) совокупность отношений между организмами и неживой природы

в) процесс сокращения численности популяции

г) процесс сохранения и оставления потомства наиболее приспособленным особям, уничтожение наименее приспособленных особей.

12. Морфологическим критерием вида является:

а) сходный набор хромосом и генов

б) особенности процессов жизнедеятельности

в) особенности внешнего и внутреннего строения

г) определенный ареал распределения

13. Один из типов видообразования:

а) экологический

б) физиологический

в) аллопотрический

г) палеонтологический

14. Борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость проявляется в популяции. Популяция -это:

а) компонент биосферы

б) единица эволюции

в) единица экосистемы

г) структурная единица вида

15.Примером биологического регресса является:

а) возникновением кровеносной системы у кольчатых червей

б) редукция органов зрения у крота

в) разнообразие окраски перьев у крота

г) сокращение ареала уссурийского тигра

16.Приспособление животных к паразитическому образу жизни, связанному с упрощением строения тела, является:

а) идиоадаптация

б) дегенерация

в) ароморфоз

г) биологический регресс

17. Возникновение новых типов, классов, отделов происходит в результате:

а) микроэволюция

б) идиоадаптация

в) макроэволюция

г) дегенерация

18. Человек относится к типу:

а) хордовых

б) членистоногих

в) кишечнополостных

г) приматы

19. Неандерльтальцы относятся к:

а) древнейшим людям

б) древним людям

в) современным людям

г) человекообразным обезьянам

20. Социальным фактором, имеющим важное значение в эволюции предков современного человека, является:

а) членораздельная речь

б) естественный отбор

в) борьба за существование

г) наследственная изменчивость

Часть В.

1. При выполнении к каждой позиции, данной в левом столбце, надо подобрать соответствующую позицию из правого столбца и вписать полученный ответ в таблицу.

ПРИМЕР	ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
1) повышение давления воздуха 2) конкуренция за территорию между растениями 3) изменение численности популяции в результате эпидемии 4) изменение рельефа экосистемы 5) взаимодействие между особями одного вида	а) абиотический б) биотический

Выбрать три ответа из шести:

2. Какие организмы ведут паразитические образ жизни?

1-пеницылл

2-фитофтора

3-спорынья

4-дрожжи

5-головня

6-шампиньоны

3.Отличительные признаки, характерные для вида человек разумный:

1-сводчатая пружинящая стопа

2-наличие S-обрахных изгибов позвоночника

3-преобразование лицевого отдела черепа над мозговым

4- хорошо выраженный подбородочный выступ

5-сохранение противопоставления большого пальца

6-трёхкамерное сердце с неполной перегородкой

Часть С.

Чем характеризуются агроценозы? Назовите их отличия от природных экосистем.

Вариант 2

Часть А. Выберите один правильный ответ:

1. Какой ученый впервые предложил использовать термин «биология»?

а) Т. Гексли

б) Ж.Б. Ламарк

в) Ч. Дарвин

г) Т. Руз

2. Все живые организмы объединяет:

а) клеточное строение

б) способность к фотосинтезу

в) наличие ядра

г) способность к движению

3. На земле парниковый эффект является следствием повышения концентрации в атмосфере:

а) паров воды

б) кислорода

в) оксида свинца из выхлопов автомобиля

г) углекислого газа

4. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между:

а) микроорганизмами и грибами

б) растениями и почвой

в) животными, растениями и микроорганизмами

г) растениями, животными, микроорганизмами и почвой

5. Нефть, по В.И. Вернадскому, является веществом:

а) биогенным

б) живым

в) биокостным

г) костным

6. Еловый лес - экосистема, так как обитающие в нем виды:

а) исторически сложившаяся совокупность обитающих на одной территории популяции растений, животных, грибов и микроорганизмов

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

а) гусеница →скворец→листья→ястреб

б) ястреб →скворец→гусеница→листья

в) листья →скворец→ястреб→гусеница

г) листья →гусеница→скворец→ястреб

8. Тип межвидовых взаимоотношений, при котором оба организма получают взаимную пользу:

а) симбиоз

б) конкуренция

в) хищничество

г) паразитизм

9. Все живые организмы экосистемы составляют:

а) популяцию

б) биотоп

в) экотоп

г) вид

10. Коацерватная гипотеза А.И. Опарина заключается в:

а) отрицании абиогенного синтеза органических соединений

б) утверждении, что жизнь была занесена на Землю из космоса

в) признаки абиогенного синтеза органических соединений

г) признаками того, что жизнь существовала всегда.

11. Видом называется группа особей:

а) созданная человеком на основе искусственного отбора

б) обитающая в разных популяциях в одном биоценозе

в) скрещивающихся и дающих плодовитое потомство

г) обитающая на определённой территории.

12. Принадлежность особей к конкретному виду определяется по:

а) генетическому критерию

б) биохимическому критерию

в) морфологическому критерию

г) совокупностью всех критериев

13. Автор первого эволюционного учения:

а) Ж.Б. Ламарк

б) Ч. Дарвин

в) К. Линней

г) А.Р. Уоллес

14. Согласно синтетической теории эволюции материал для эволюции- это:

а) популяции

б) мутации

в) естественный отбор

г) стойкое изменение генофондов популяции в направлении лучшей приспособленности к среде

15.Ароморфозом, обеспечивающим выход растений на сушу, явилось появление:

а) полового размножения

б) корневой системы

в) дифференцированной системы

г) листьев

16.Эволюционные изменения, ведущие упрощению организации у паразитических и ведущих прикреплённый образ жизни видов, - это:

а) дегенерация

б) ароморфоз

в) биологический прогресс

г) биологический регресс

17. Примером идиоадаптации является:

а) возникновение кровеносной системы у кольчатых червей

б) редукция окраски перьев птиц

в) разнообразие окраски перьев птиц

г) сокращение ареала уссурийского тигра

18. Эволюционные связи человека и человекообразных обезьян:

а) современные обезьяны произошли от древних людей

б) человек и человекообразные обезьяны не имели общих предков

в) человек является потомком современных человекообразных обезьян

г) человек произошёл от общих с человекообразных обезьян

19. К древним людям относиться:

а) синантроп

б) питекантроп

в) австралопитек

г) неандерталец

20. Биологические фактор эволюции человека:

а) общественный образ жизни

б) мышление

в) борьба за существование

г) трудовая деятельность

Часть В.

1. При выполнении к каждой позиции, данной в левом столбце, надо подобрать соответствующую позицию из правого столбца и вписать полученный ответ в таблицу.

ПРИМЕРЫ	ТИП ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
1) человек - вирус герпеса 2) муха - венерина мухоловка 3) собака - клещ 4) человек - дизентерийная амёба 5) крот - дождевой червь	а) хозяин-паразит б) хищник-жертва

Выбрать три ответа из шести:

2. К рудиментам относятся:

1-хвост

2-зубы мудрости

3-волосянной покров

4-аппендикс

5-подкожные мышцы

6-многососковость

3. Компонентами биогеоценоза являются:

1-зооценоз

2-ароморфоз

3-полиморфизм

4-лордоз

5-фитоценоз

6-экотоп

Промежуточная диагностическая работа (11 класс)

Вариант 1

Часть А

Выбрать один правильный ответ

1. Ген – участок молекулы

1) РНК; 2) ДНК; 3) белка; 4) липида

2. Коровы одной и той же породы в различных условиях содержания дают разные удои молока. Это проявление

1) хромосомной мутации

2) модификационной изменчивости

3) генной мутации

4) комбинативной изменчивости

3. Особей, образующих гаметы разного сорта, в потомстве которых происходит расщепление, называют

1) аллельными; 3) неаллельными

2) гетерозиготными; 4) гомозиготными

4. Примером бесполого размножения служит

1) образование семян у ландыша

2) развитие личинки у насекомого

3) почкование у гидры

4) партеногенез у пчёл

5. Постэмбриональное развитие организмов следует после

1) оплодотворения

2) опыления

3) выхода личинки из яйца

4) образования половых клеток

6. У большинства животных индивидуальное развитие организма следует после процесса

1) гаметогенеза

2) оплодотворения

3) полового созревания

4) мейотического деления клеток

7. Эмбриональное развитие начинается с

1) бластулы; 2) зиготы; 3) гаструлы; 4) нейрулы

8. Непрямое постэмбриональное развитие у животных сопровождается

1) развитием зародыша

2) метаморфозом

3) отсутствием стадии зиготы

4) процессом дробления

9. Генетика изучает

1) химический состав клетки

2) законы изменчивости

3) взаимодействие организмов

4) внутреннее и внешнее строение организмов

10. При скрещивании особей с генотипами АА и аа в их первом гибридном поколении проявится

1) закон расщепления

2) правило единообразия

3) закон сцепленного наследования

4) закон независимого наследования

11. Признак родителя, который не проявится у гибридов первого поколения, называют

1) промежуточным

2) мутантным

3) доминантным

4) рецессивным

12. Изменчивость, вызванную изменением генов называют

1) модификационной

2) комбинативной

3) мутационной

4) ненаследственной

13. По типу питания грибы являются

1) гетеротрофами

2) фототрофами

3) автотрофами

4) хемотрофами

14. Редуцентами экосистем являются

1) растения, производящие органические вещества из неорганических

2) травоядные животные, поглощающие органические вещества растений

3) хищные животные, поглощающие органические вещества животных

4) бактерии, превращающие органические вещества в минеральные

15. Нормой реакции является

1) пределы мутационной изменчивости признака

2) комбинативная изменчивость

3) пределы модификационной изменчивости признака

4) модификационная изменчивость

Часть В

В1 Выберите стадии постэмбрионального периода в онтогенезе насекомых

А) личинка

Б) взрослая особь; В) бластула; Г) нейрула; Д) гаструла; Е) куколка

В2 Установите соответствие между характеристикой полового размножения животных и его формой

ХАРАКТЕРИСТИКА                                ФОРМЫ ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ

1) организм развивается                                А) с оплодотворением

из зиготы                                                        Б) без оплодотворения

2) потомство развивается

из яйцеклеток

3) развивающийся организм

имеет наследственность только

материнскую

4) развитие нового организма

обусловлено женской гаметой

5) потомство наследует гены

двух родителей

Часть С

Решить задачу:

У томатов ген, обусловливающий красный цвет плодов, доминирует над геном жёлтой окраски. Какие по цвету плоды окажутся у потомков гомозигот?

Какими будут потомки от скрещивания гибридов первого поколения между собой?

Вариант 2

Часть А

Выбрать один правильный ответ

1. К автотрофным организмам относится (-сятся)

1) дрожжи; 3) зелёные мхи

2) амёба; 4) человек

2. Организм, в теле которого образуются мужские и женские половые клетки, называется

1) клон

2) мутант

3) гермофродит

4) раздельнополыми

3. Генотип гомозиготного организма

1) АА;   2) Вв;  3) Аа;   4) ВА

4. Скрещивая низкорослые растения гороха (вв) с растениями высокими (ВВ) их первое поколение при полном доминировании будет –

1) высоким

2) средней высоты

3) низкорослым

4) часть низкорослым, часть высоким

5. Значение полового размножения состоит в том, что

1) образуется небольшое число особей

2) появляется потомство с наследственностью двух родителей

3) у потомков копируется наследственность одного из родителей

4) оно происходит при наступлении благоприятных условий

6. Какой способ размножения растений создаёт потомство с более разнообразной наследственностью?

1) корневищем

2) семенами

3) надземными побегами

4) видоизменёнными корнями

7. Увеличение веса тела у домашнего животного при изменении рациона питания относят к изменчивости

1) модификационной

2) цитоплазматической

3) генотипической

4) связанной с перестройкой хромосом

8. Модификационные изменения не играют большой роли в эволюции, так как они

1) носят массовый характер

2) не затрагивают фенотип

3) не передаются по наследству

4) возникают у отдельных особей

9. Какие из названных клеток участвуют в бесполом размножении организмов

1) споры

2) сперматозоиды

3) яйцеклетки

4) гаметы

10. У каких из названных организмов преобладает бесполое размножение

1) горох

2) майский жук

3) акула

4) амёба

11. При половом размножении дочерние особи развиваются из

1) одной неспециализированной клетки

2) двух неспециализированных клеток

3) слившихся неспециализированных клеток

4) слившихся специализированных клеток

12. Какой из перечисленных процессов относится к бесполому размножению

1) партеногенез

2) почкование

3) оплодотворение

4) гермафродизм

13. Из наружного зародышевого листка (эктодермы) в эмбриогенезе у хордовых животных развиваются

1) кожные покровы, нервная система и органы чувств

2) органы пищеварения и органы дыхания

3) скелет и мускулатура, органы кровообращения

4) органы дыхания и выделения

14. Размножение – это процесс

1) увеличение числа клеток

2) воспроизведения себе подобных;

3) развития организмов в процессе эволюции.

15. Зигота – это:

1) клетка, образовавшаяся путём мейоза;

2) половая клетка;

3) клетка, образовавшаяся путём слияния гамет.

Часть В

В1 Установите соответствие между видами изменчивости и их характеристикой

ХАРАКТЕРИСТИКА                                      ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ

А) появляется лишь у отдельных особей       1) мутационная

Б) проявляется у многих особей вида             2) модификационная

В) называется также фенотипической

Г) передаётся по наследству

Д) приводит к внезапному изменению

генетического материала

Е) возможна в пределах нормы реакции

В2 Выберите стадии эмбрионального периода в онтогенезе млекопитающих

А) зигота

Б) гамета

В) куколка

Г) бластула

Д) гаструла

Е) личинка

Часть С

Решить задачу:

Чёрная самка мыши скрещивается с коричневым самцом. Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения, если родители – гомозиготы, и чёрный цвет доминирует над коричневым?

Итоговая диагностическая работа по биологии.  (11 класс)

Вариант 1 (А1,3,5,7,9,11,13,15,17,19;               В1, 3,5,7;         С1,3,5)

Вариант 2 (А2,4,6,8,10,12,14,16,18,20;             В2,4,6,8;          С2,4,6)

Часть А

А 1. Дезоксирибонуклеиновая кислота - это уровень организации живой природы:-

1) клеточный 2) молекулярный З) организменный 4) популяционный

А 2. Цитология изучает:

1) строение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов

2) строение органов и системы органов многоклеточных организмов

3) фенотип организмов разных царств

4) морфологию растений и особенности их развития

АЗ. На рисунке изображён комплекс Гольджи, который можно узнать по

1) кристам на внутренней мембране

2) рибосомам, расположенным на мембранах

3) наличию гран

4) системе полостей, канальцев с пузырьками на концах

А 4. Белки в клетке синтезируются

1) в клеточном центре 2) в лизосомах З) на рибосомах 4) в комплексе Гольджи

А 5. Белки, способные ускорять химические реакции, выполняют функцию:

1) гормональную 2) сигнальную З) ферментативную 4) информационную

А 6. Информационная РНК — это:

1) белок 2) жир З) фермент 4) нуклеиновая кислота

А 7. Процесс биологического окисления и дыхания осуществляется в:

1) хлоропластах 2) комплексе Гольджи З) митохондриях 4) клеточном центре

А 8. Конъюгация хромосом характерна для процесса

1) оплодотворения

2) профазы второго деления мейоза

3) митоза

4) профазы первого деления мейоза

А 9. Ткань, состоящая из способных сокращаться многоядерных клеток:

1) мышечная поперечнополосатая 2) эпителиальная

3) соединительная 4) гладкая мышечная

А 10. Растения, грибы, животные — это эукариоты, так как их клетки:

1) не имеют оформленного ядра

2) не делятся митозом

3) имеют оформленное ядро

4) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо

А 11. Бластула состоит из полости и

1) двух слоев клеток 2) соединительной ткани

З) одного слоя клеток 4) эпителиальной ткани

А 12. С помощью генеалогического метода изучают:

1) нарушения структуры и числа хромосом

2) различные изменения признаков у человека под влиянием среды

З) структуры генов

4) признаки и болезни, которые передаются по наследству

А 13. Какие клетки передают потомству мутации при половом размножении?

1) эпителиальные 2) мышечные З) гаметы 4) нейроны

А 14. С целью защиты окружающей среды от загрязнения:

1) создают ботанические сады

2) создают национальные парки

З) ограничивают добычу биологических ресурсов

4) внедряют малоотходные и безотходные технологии

А 15. Благодаря биотехнологии получают:

1) антибиотики, гормоны

2) нуклеиновые кислоты, белки

З) кормовой белок, органические кислоты

4) межвидовые гибриды, безъядерные клетки

А 16. Тип животных, у которых отсутствует полость, промежутки между органами заполнены рыхлой соединительной тканью:

1) плоские черви 2) круглые черви З) кольчатые черви 4) моллюски.

А 17. Что нужно делать, чтобы не заразиться туберкулезом?

1) проветривать помещение и делать влажную уборку

2) поддерживать в помещении определённую температуру

З) чистить зубы 2 раза в день

4) включать в пищу больше мяса

А 18. Все растения имеют:

1) клеточное строение 2) ткани 3) стебель с листьями 4) проводящую систему

А 19. Чтобы обеспечить доступ кислорода воздуха к корням растений; почву надо:

1) удобрять солями калия

2) рыхлить до полива и во время полива

3) удобрять азотными солями

4) рыхлить после полива

А 20. Отдел головного мозга наиболее развитый у млекопитающих:

1) передний мозг 2) мозжечок 3) средний мозг 4) промежуточный мозг

А 21. Один из признаков, позволяющий рыбам расходовать меньше энергии на преодоление сопротивления воды при движении:

1) жаберные крышки 2) спинной плавник

З) боковая линия 4) черепицеобразное расположение чешуи

А 22. К древним людям относят

1) неандертальца 2) питекантропа З) синантропа 4) кроманьонца

А 23. Опорную функцию в организме человека выполняет ткань

1) эпителиальная 2) нервная З) соединительная 4) гладкая мышечная

А 24. При нарушении углеводного обмена возникает заболевание:

1) сахарный диабет 2) цинга З) бери-бери 4) рахит

А 25. При недостатке йода в пище нарушается деятельность железы:

1) поджелудочной 2) щитовидной З) слюнной 4) половой

А 26. СПИДом может привести к:

1) повышению содержания холестерина в крови

2) полному разрушению иммунной системы организма

З) повышению содержания сахара в крови

4) уменьшению эритроцитов и гемоглобина в крови

А 27. Между лосем и зубром наблюдается конкуренция, так как они:

1) питаются сходной пищей

2) имеют примерно одинаковые параметры тела

З) имеют немногочисленное потомство

4) относятся к классу млекопитающих

А 28. Агроэкосистема – это:

1) смешанный лес З) зарастающее озеро 2) заливной луг 4) пшеничное поле

А 29. Приспособленность в процессе эволюции возникает в результате:

1) географической изоляции

2) взаимодействия движущих сил эволюции

З) мутационной изменчивости

4) искусственного отбора

А 30. Способность плазматической мембраны окружать твёрдую частицу пищи и перемещать ее внутрь клетки лежит в основе процесса:

1) диффузии 2) осмоса З) фагоцитоза 4) пиноцитоза

А 31. Организмы, в клетках которых содержится в десятки раз больше углеводов, чем в клетках животных:

1) бактерии-сапротрофы 2) одноклеточные З) простейшие 4) растения

А 32.Вода участвует в теплорегуляции живых организмов благодаря:

1) полярности молекул 2) высокой теплоемкости

З) низкой теплоемкости 4) небольшим размерам молекул

А 33. Анаэробный этап гликолиза протекает в:

1) митохондриях 2) легких 3) пищеварительной трубке 4) цитоплазме

А 34. Источником водорода для восстановления углекислого газа в фотосинтезе является:

1) соляная кислота 2) угольная кислота 3) вода 4) глюкоза

А 35. Расхождение хромосом происходит в:

1) анафазу-1 мейоза 2) метафазу-1 мейоза 3) метафазу-2 мейоза 4) акафазу-2 мейоза

А 36. Кроме растений, к автотрофным организмам относят:

1) грибы-сапротрофы 2) бактерии гниения

3) хемосинтезирующие бактерии 4) шляпочные грибы

А37. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы

1) Ав, вв 2) Ав, ав 3) Аа, АА 4) Аа, вв

А 38. При скрещивании гетерозиготных растений томата с красными круглыми плодами с рецессивными по обоим признакам особями (красные А и круглые В — доминантные признаки), появится потомство с генотипами АаВв, ааВв, Аавв, аавв в соотношении

1)3:1 2)9:3:3:1 3)1:1:1:1 4)1:2:1

А 39. Из яйцеклетки развивается девочка, если в процессе оплодотворения в зиготе оказались хромосомы:

1) 44 аутосомы + ХУ 2) 23 аутосомы + Х 3) 44 аутосомы + ХХ 4) 23 аутосомы + У

А 40. Значительная часть мутаций не проявляется в фенотипе потомства, так как они

1) не связаны с изменением генов 2) не связаны с изменением хромосом

3) носят доминантный характер 4) носят рецессивный характер

Часть 2

В заданиях В1 – В3 выберите три верных ответа из шести.

В 1 Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют

1)оформленное ядро

2)цитоплазму

3)митохондрии

4)плазматическую мембрану

5)гликокаликс

6)рибосомы

В 2 Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно-полосатой,

1)состоит из многоядерных волокон

2)состоит из вытянутых клеток с овальным ядром

3)обладает большей скоростью и энергией сокращения

4)составляет основу скелетной мускулатуры

5)располагается в стенках внутренних органов

6)сокращается медленно, ритмично, непроизвольно

В 3 К палеонтологическим доказательствам эволюции относят

1)остаток третьего века у человека

2)отпечатки растений на пластах каменного угля

3)окаменевшие остатки папоротников

4)рождение людей с густым волосяным покровом на теле

5)копчик в скелете человека

6)филогенетический ряд лошади

При выполнении заданий В4  В6 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.

В 4 Установите соответствие между признаком животных и классом, для которого этот признак характерен.

ПРИЗНАККЛАСС

А)оплодотворение внутреннее                                                                        1)Земноводные

Б)оплодотворение у большинства видов наружное                                      2)Пресмыкающиеся

В)непрямое развитие

Г)размножение и развитие происходит на суше

Д)тонкая кожа, покрытая слизью

Е)яйца с большим запасом питательных веществ

В 5 Установите соответствие между процессом пищеварения и отделом пищеварительного канала, в котором он протекает.

ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯОТДЕЛ ПИЩ. КАНАЛА

А)обработка пищевой массы желчью                                                                          1)желудок

Б)первичное расщепление белков                                                                               2)тонкая кишка

В)всасывание питательных веществ ворсинками

3)толстая кишка

Г)расщепление клетчатки

Д)завершение расщепления белков, углеводов, жиров

В 6 Установите соответствие между характеристикой мутации и ее типом.

ХАРАКТЕРИСТИКА МУТАЦИИ                                                                                         ТИПЫ МУТАЦИЙ

А)включение двух лишних нуклеотидов в молекулу ДНК                                                        1)хромосомные

Б)кратное увеличение числа хромосом в гаплоидной клетке                                                  2)генные

В)нарушение последовательности аминокислот в молекуле белка                                       3)геномные

Г)поворот участка хромосомы на 180^о

Д)уменьшение числа хромосом в соматической клетке

Е)обмен участками негомологичных хромосом

При выполнении заданий В7 – В8 установите правильную последователь­ность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите ответ без пробелов и других символов.

В 7 Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наименьшей.

А)семейство Волчьи (Псовые)

Б)класс Млекопитающие

В)вид Обыкновенная лисица

Г)отряд Хищные

Д)тип Хордовые

Е)род Лисица

В 8 Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.

А)раскручивание спирали молекулы

Б)воздействие ферментов на молекулу

В)отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

Г)присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов

Д)образование двух молекул ДНК из одной

Часть 3

С1. Используя знания о соматической регуляции деятельности скелетных мышц и вегетативной - внутренних органов, объясните следующее гигиеническое правило: утреннюю зарядку следует начинать с малых нагрузок, а затем понемногу их увеличивать.

С2. Прочитайте текст «Нуклеиновые кислоты» и найдите в тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.

НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

1.Нуклеиновые кислоты, как и белки, являются полимерами. 2.В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и АТФ. 3.Мономерами нуклеиновых кислот служат аминокислоты. 4. В состав ДНК входит четыре азотистых основания: аденин, лизин, тимин, цитозин. 5. ДНК обеспечивает хранение наследственной информации и ее передачу от материнской клетки к дочерней. 6.В середине ХХ столетия было установлено, что молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей

С 3 Каковы причины появления влажного смога в крупных городах?

С 4 Какой вред приносит гриб трутовик березе?

С 5 Составьте пищевую цепь, используя все названные ниже объекты: перегной, паук-кре­стовик, ястреб, большая синица, комнатная муха. Определите консумента третьего порядка в со­ставленной цепи.

С 6 В чем сходство и отличие плодов растений, принадлежащих к семействам Злаковые и Слож­ноцветные?

Краткое описание документа:

Рабочая программа соответствует ФГОС СОО, составлена на основе Примерной программы по биологии и авторской программы курса Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилов А.Г., Симонова Т.С. Биология: 5-11 классы: программы/[И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. корнилова и др.]- М.: Вентана-Граф, 400 с. Предполагает использование учебных пособий: «Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф» «Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф» «Биология. Базовый уровень». 11 кл. под редакцией Пасечника,.- М.: Просвещение.