Рабочая программа по биологии 11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 № 5 «Гимназия»

Рассмотрено на заседании методической кафедры учителей химии, биологии, географии Протокол № 6 от 21. 06. 2021

Утверждаю:                                                                                                                                                                                                              Директор МАОУ №5 «Гимназия»     __________В.Н. Подлиповская                « 27 »  августа 2021                 Приказ

Согласовано:

Заместитель директора по УР

И.Ю. Мозоленко                                                         

«____» _______________ 

Заместитель директора по МР

О.А. Евсеева

«____» _______________

Протокол заседания методического

совета школы №  1 от «26»августа 2021

_                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Рабочая  программа учебного предмета «БИОЛОГИЯ»

  на 2021-2022учебный год

Уровень: базовый

Класс: 11

Количество учебных часов по программе: 68

Составитель: Денисламова Ю. Б., учитель химии, биологии

                                  

Нормативная база.

Рабочая программа учебного предмета «биология» для 11 класса составлена на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ; Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,

утвержденного  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями от 2017 г.); Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ № 5 «Гимназия»; Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности педагогов МАОУ №5 «Гимназия»; Примерной программы основного общего образования по биологии  для 11 классов образовательных учреждений и авторской  программы : А. А. Каменский, Е. К. Касперская, В.И. Сивоглазов

 Рабочая программа ориентирована на использование УМК: А. А. Каменский, Е. К. Касперская, В.И. Сивоглазов – М.: Просвещение, 2021г.

1. Планируемые результаты изучения курса

личностные

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметны

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

         Предметные результаты. Требования к уровню подготовки учащихся (выпускников) направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;
• характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;
• устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
• оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

2. Содержание учебного предмета:

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ (час)

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Контрольные работы

РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (час)

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Контрольные работы

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМЫ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА ( часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, темы	Всего уроков	В том числе
			Тео-рия	Прак-тика	Лаб.опыты	Контрольные уроки	Проектная деятельность
1.	РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ	26
2.	РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
3.	РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМЫ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
итого		68

2.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во					Содержание работы	Виды   деятельности   обучающихся	Дата
									По плану	По факту
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ (26 часов)
1.	История развития эволюционных идей.		1			Сущность биологической эволюции. Развитие эволюционных взглядов		Составление опорного конспекта, знать основные вехи додарвиновского периода, знать основные положения теории эволюции Ознакомление с научными и социально-экономическими предпосылками возникновения и утверждения эволюционного учения Ч. Дарвина	1-      4.09
2.	Эволюционная теория Ч.Дарвина		1			Общая характеристика эволюционной теории Ч. Дарвина; предпосылки, движущие силы и результаты эволюции по Ч. Дарвин			6 -11.09
3.	Эволюционная теория Ч.Дарвина		1						6-11.09
4.	Эволюционная теория Ч.Дарвина		1						13-18.09
5	Синтетическая теория эволюции.		1			Этапы развития эволюционной теории. Основные положения		Формирование представления об основных положениях современной синтетической теории эволюции; выяснение вклада русских и зарубежных ученых в развитие теории эволюции	13-18.09
6	Синтетическая теория эволюции.		1						20-25.09
7	Вид, его критерии и структура		1			Формирование представления об основных факторах эволюции, вызывающих изменения в генофонде Формирование представления об основных факторах эволюции, вызывающих изменения в генофонде		Формирование представления об основных положениях современной синтетической теории эволюции; выяснение вклада русских и зарубежных ученых в развитие теории эволюции	20-25.09
8	Вид, его критерии и структура		1						27.09-2.10
9	Популяция – структурная единица вида и элементарна единица эволюции.		1			Популяция как элементарная единица эволюции.		Выяснение признаков и свойств популяции, которые дают ей возможность считаться элементарной единицей эволюции	27.09-2.10
10	Факторы эволюции, вызывающие изменения в генофонде популяции: наследственная изменчивость, популяционные волны, дрейф генов, миграции.		1			Предпосылки эволюции: мутационный процесс, комбинативная изменчивость, поток генов, популяционные волны, дрейф генов, изоляция		Формирование представления об основных факторах эволюции, вызывающих изменения в генофонде	4-9.10
11	Факторы эволюции, вызывающие изменения в генофонде популяции: наследственная изменчивость, популяционные волны, дрейф генов, миграции.		1						4-9.10
12	Факторы эволюции, вызывающие изменения в генофонде популяции: наследственная изменчивость, популяционные волны, дрейф генов, миграции.		1			Предпосылки эволюции: мутационный процесс, комбинативная изменчивость, поток генов, популяционные волны, дрейф генов, изоляция		Формирование представления об основных факторах эволюции, вызывающих изменения в генофонде	11 -16.10
13	Фактор эволюции, закрепляющий изменения в генофонде популяции: изоляция.		1						11-16.10
14	Естественный отбор: предпосылки и механизм действия.		1			Естественный отбор, борьба за существование		Обсуждение вопроса, о взаимосвязи понятий естественный отбор и борьба за существование	18-23.10
15	Формы естественного отбора.		1			Движущая, стабилизирующая, дизруптивная		ознакомление формами естественного отбора: движущей, стабилизирующей, дизруптивной	25.29.10
16	Формы естественного отбора.		1						8-13.11
17	Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора		1			Механизм возникновения адаптаций. Виды адаптаций. Относительный характер приспособленности		Изучение механизмов возникновения адаптаций и видов адаптаций; рассмотрение относительного характера приспособленности	8-13.11
18	Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора		1						15-20.11
19	Микроэволюция. Способы и пути видообразования. Многообразие видов как результат эволюции		1			Понятие о видообразовании. Факторы и способы видообразования		Характеристика процесса видообразования. Выяснение, как в зависимости от территории расселения исходный вид может пойти по одному из двух основных путей видообразования — аллопатрическому или симпатрическому; изучение особенностей каждого из них и подтверждение примерами из эволюции растительного и животного мира	15-20.11
20	Микроэволюция. Способы и пути видообразования. Многообразие видов как результат эволюции		1						22-27.11
21	Макроэволюция. Доказательства эволюции живой природы		1			Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические и молекулярно-генетические доказательства эволюции		Формирование понятия о макроэволюции; изучение палеонтологических, эмбриологических, сравнительно-анатомических и молекулярно-генетических доказательств эволюции	22-27.11
22	Макроэволюция. Доказательства эволюции живой природы		1						29.11-4.12
23	Направления и пути эволюции.		1			Прогресс и регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация		Ознакомление с главными направлениями эволюции — биологическим прогрессом и биологическим регрессом	29.11-4.12
24	Многообразие организмов как результат эволюции		1			Классификация организмов. Принципы систематики		Формирование представления осистематике как науке, принципах классификации живых организмов; ознакомление с основными таксономическими категориями; выяснение степени родства между группами	6-11.12
25	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Теория эволюции»		1						6-11.12
26	Контрольная работа №1 по теме «Теория эволюции»		1						13-18.12
РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ 15 часов
27	Гипотезы происхождения жизни на Земле				1	Гипотезы возникновения жизни. Креационизм. Самопроизвольное за­рождение. Гипотеза стационарного со­стояния. Гипотеза панспермии. Гипо­теза биохимической эволюции		Определяют понятия: «креационизм», «самопроизвольное зарождение», «гипотеза стационарного состояния», «гипотеза панспермии», «гипотеза био­химической эволюции». Характеризу­ют основные гипотезы возникновения	13-18.12
28	Гипотезы происхождения жизни на Земле				1				20-25.12
29	От молекул - к клеткам. Первые клетки и их эволюция.				1	Развитие представлений о происхожде­нии жизни. Современное состояние проблемы		Определяют понятия: «коацерваты», «пробионты», «гипотезасимби­отического происхождения эукари­отических клеток», «гипотеза проис­хождения эукариотических клеток и их органоидов путём впячивания кле­точной мембраны», «прогенот», «эубактерии», «архебактерии». Харак­теризуют основные этапы возникнове­ния и развития жизни на Земле. Опи­сывают положения основных гипотез возникновения жизни. Сравнивают ги­потезы А. И. Опарина и Дж. Холдейна. Обсуждают проблемы возникновения и развития жизни с одноклассниками и учителем	20-25.12
30	От молекул - к клеткам. Первые клетки и их эволюция.				1				27-30.12
31	Основные этапы эволюции органического мира на Земле: развитие жизни в архее, протерозое, палеозое.				1	Основные этапы развития жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жиз­ни Развитие жизни в мезозое и кайнозое		Определяют понятия: «эра», «период», «эпоха», «катархей», «архей»,«проте­розой», «палеозой», «мезозой», «кай­нозой», «палеонтология», «кембрий», «ордовик», «силур»,«девон», «кар- бон», «пермь», «трилобиты», «ринио- фиты», «кистепёрые рыбы», «стегоце­фалы», «ихтиостеги», «терапсиды». Характеризуют развитие жизни на Земле в эры древнейшей и древней жизни. Приводят примеры организ­мов, населявших Землю в эры древней­шей и древней жизни. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями среды обитания и эволю­ционными процессами у различных групп организмов. Смысловое чтение с последующим заполнением таблицыОпределяют понятия: «триас», «юра», «мел», «динозавры», «сумчатые мле­копитающие», «плацентарные млеко­питающие», «палеоген», «неоген», «антропоген». Характеризуют основ­ные периоды развития жизни на Земле в мезозое и кайнозое. Приводят приме­ры организмов, населявших Землю в кайнозое и мезозое. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями среды обитания и эволюци­онными процессами у различных групп организмов. Смысловое чтение с последующим заполнением таблицы. Разрабатывают план урока-экскурсии в краеведческий музей или на геоло­гическое обнажение	27-30.12
32	Основные этапы эволюции органического мира на Земле: развитие жизни в архее, протерозое, палеозое.				1				10-15.01
33	Основные этапы эволюции органического мира на Земле: развитие жизни в мезозое и кайнозое.				1				10-15.01
34	Основные этапы эволюции органического мира на Земле: развитие жизни в мезозое и кайнозое.				1				17-22.01
35	Гипотезы происхождения человека и его положение в системе животного мира.				1	Формирование представлений об эволюции человека. Сходство человека с животными. Место человека в зоологической системе		Ознакомление с историей становления научных взглядов на происхождение и историческое развитие человека; описание систематического положения человека; приведение аргументов из сравнительной анатомии, физиологии и биохимии с целью анализа наиболее характерных рудиментов и атавизмов	17-22.01
36	Гипотезы происхождения человека и его положение в системе животного мира.				1				24-29.01
37	Движущие силы (факторы) антропогенеза.				1	Предпосылки антропогенеза. Биологические и социальные факторы. Ведущая роль социальных факторов в истории развития человека. Качественные отличия человека		Рассмотрение и анализ важнейших факторов антропогенеза с акцентированием на значении трудовой деятельности как прогрессивного фактора исторического развития человека	24-29.01
38	Эволюция человека (антропогенез)				1	Этапы и направления эволюции человека. Австралопитеки. Древнейшие люди. Человек умелый, человек прямоходящий. Древние и ископаемые люди современного тип		Изучение этапов и направлений эволюции человека; рассмотрение и характеристика предшественников человека (дриопитеки) и переходной формы (австралопитеки) между ними и древнейшими людьми	31.01-5.02
39	Эволюция человека (антропогенез)				1				31.01-5.02
40	Расы человека, их происхождение и единство				1	Человеческие расы, их происхождение и единство. Расизм. Особенности эволюции человека на современном этапе		Рассмотрение характеристик человеческих рас; изучение особенностей эволюции человека на современном этапе	7-12.02
41	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Развитие жизни на земле»				1				7-12.02
42	Контрольная работа№ 2  по теме: «Развитие жизни на земле»				1				14-19.02
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМЫ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА 25 часов
43	Экологический факторы и закономерности их влияния на организм.			1		Среда обитания, факторы среды и условия существования		Формирование понятия о среде обитания, ее факторах и их влиянии на организмы; развитие умений анализировать, синтезировать, делать выводы, сравнивать; совершенствование умения работать в группе	14.19.02
44	Экологический факторы и закономерности их влияния на организм.			1		Классификация экологических факторов		Изучение экологических факторов; совершенствование умений работать с учебным пособием, высказывать собственное мнение при ответах на проблемные вопросы	21-26.02
45	Жизненные формы организмов. Приспособления организмов к действию экологический факторов: температуры			1		Температура как абиотический фактор среды. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Адаптации растений и животных к различным температурным условиям		Выяснение роли температуры в жизни организмов; формирование представления о пойкилотермных и гомойотермных организмах; изучение адаптаций растений и животных к разным температурным условиям Выяснение роли температуры в жизни организмов; формирование представления о пойкилотермных и гомойотермных организмах; изучение адаптаций растений и животных к разным температурным условиям	21-26.02
46	Жизненные формы организмов. Приспособления организмов к действию экологический факторов: температуры			1					28.02-5.03
47	Приспособления организмов к действию экологический факторов: света, влажности			1		Свет как абиотический фактор среды. Фотопериод и фотопериодизм. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к влаге. Адаптация животных к различному водному режиму		Выяснение роли света в жизни организмов; изучение особенностей мор фологического и анатомического строения растений разных экологических групп относительно света; формирование знаний об управлении процессами жизнедеятельности растений в практической деятельности Формирование представления ороли воды вжизни организмов; изучение особенностей морфологического и анатомического строения растений разных экологических групп по отношению к влаге; формирование знаний об управлении процессами жизнедеятельности растений в практической деятельности; изучение адаптаций животных к водному режиму	28.02-5.03
48	Приспособления организмов к действию экологический факторов: света, влажности			1					7-12.03
49	Экосистема. Биогеоценоз. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.			1		Экосистема. Структура экосистемы: продуценты, консументы, редуценты		Формирование понятия об экосистеме; раскрытие взаимосвязи трех основных компонентов биоценоза (продуцентов, консументов, редуцентов)	7-12.03
50	Экосистема. Биогеоценоз. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.			1		Экосистема. Структура экосистемы: продуценты, консументы, редуценты			14-19.03
51	Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме			1		Цепь питания. Пастбищные и детритные цепи питания. Трофические уровни. Экологические пирамиды		Формирование понятия о пищевой цепи и пищевой сети; овладение навыками составления пастбищных и детритных цепей питания; изучение особенностей экологических пирамид	14-19.03
52	Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме			1					21-26.03
53	Разнообразие экосистем			1		Природные экосистемы			21-26.03
54	Разнообразие экосистем			1		Понятие об агроэкосистемах. Структура агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от природных экосистем		Введение понятия об агроэкосистемах как сообществах, создаваемых человеком; акцентирование внимания на том, что, несмотря на специфику агроэкосистем, они функционируют по природным законам	4-9.04
55	Устойчивость и динамика экосистем.			1		Сезонная динамика экосистем. Понятие экологической сукцессии		Изучение сезонной динамики экосистем; формирование понятия об экологической сукцессии	4-9.04
56	Биосфера – живая оболочка Земли. Структура биосферы.			1		Биосфера. Границы биосферы		Формирование понятия о структуре, функциях и границах биосферы; ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере	11-16.04
57	Биосфера – живая оболочка Земли. Структура биосферы.			1				Формирование понятия о структуре, функциях и границах биосферы; ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере	11-16.04
58	Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.			1		Биотические взаимоотношения: конкуренция, хищничество, симбиоз. Понятие о круговороте веществ. Круговорот азота и воды Круговорот углерода и кислорода		Формирование представления о типах межвидовых взаимоотношений, многообразии связей между организмами разных видов, обитающими в сообществе. Расширение представления о круговороте веществ на примере круговорота углерода и кислорода; развитие познавательного интереса и умения использовать ранее полученные знания в учебном процессе	18-23.04
59	Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.			1					18-23.04
60	Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости биосферы.			1		Масштабы нарушений биосферы (локальные, региональные, глобальные). Экологические катастрофы и их предупреждение		Ознакомление с важнейшими глобальными экологическими проблемами; изучение наиболее наглядных примеров экологических катастроф, вызванных нарушением природных связей в результате необдуманной деятельности человека	25-30.04
61	Человек и биосфера. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития человечества.			1		Основные нарушения в биосфере, вызванные деятельностью человека (загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, опустынивание)		Анализ последствий негативных изменений, вызванных деятельностью человека в биосфере	25-30.04
62	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Организмы и окружающая среда»			1					2-7.05
63	Контрольная работа№ 2  по теме: «Развитие жизни на земле»			1				Проверка и оценка уровня знаний, умений и навыков	2-7.05
64	Повторение по теме царства живой природ «Бактерии»			1		Особенности строения и жизнедеятельности		Понятие прокариоты эукариоты	9-14.05
65	Повторение по теме царства живой природ «Грибы»			1		Особенности строения и жизнедеятельности		Дрожжи, плесень, шляпочные грибы	9-14.05
66	Повторение по теме царства живой природ «Растения»			1		Особенности строения и жизнедеятельности		Анатомия, физиология растений	16-21.05
67	Повторение по теме царства живой природ «Животные»			1		Особенности строения и жизнедеятельности		Систематика животных	16-21.05
68	Подготовка и защита проектов			1					23-26.05

График контрольных работ

1. Контрольная работа №1 по теме «Теория эволюции»

2. Контрольная работа№ 2  по теме: «Развитие жизни на земле»

3. Контрольная работа№ 2  по теме: «Развитие жизни на земле»