Рабочая программа по биологии

1.       Планируемые предметные  результаты изучения предмета ФГОС ООО

11.5.          Биология

Предметные результаты освоения учебного предмета  отражают:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

             6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

В результате изучения курса биологии: (ООП ООО )

1.2.5.11. Биология

Ученик научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Ученик овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями; сведениями по истории становления биологии как науки.

Ученик освоит общие приемы: выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Ученик приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернетапри выполнении учебных задач.

Ученик получит возможность научиться:

•                               осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

•                               выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•                               ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

•                               создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы

Ученик научится:

•       выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

•       аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

•       аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

•       раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

•       выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

•       различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

•       сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•       использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

•       знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

•       описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

•       знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

•       находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

•       основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

•       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•       осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

•       создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

•       работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

На уроках биологии ведётся работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладевают чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.      При изучении биологии, обучающиеся совершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополняют их. Они осуществляют работу с текстами, преобразовывают содержащуюся в них информацию, в том числе:                  • систематизируют, сопоставляют, анализируют и обобщают информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;                                                                          • представляют информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, опорных конспектов);    

• заполняют и дополняют таблицы, схемы, тексты.

В ходе изучения биологии, обучающиеся приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

•                 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся овладеет навыками:

•        анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•        ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих  возможностей;

•       формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•            Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся овладеет навыками:

•       определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•       составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•       Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Обучающийся овладеет навыками:

•       определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•   систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

•       работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы. Обучающийся овладеет навыками:

•         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•         выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

•         объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся овладеет навыками:

•       определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•       строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•         анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта.

3. Смысловое чтение.

Обучающийся овладеет навыками:

•         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•         ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

•         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•         обосновывать главную идею текста;

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся овладеет навыками:

•         определять свое отношение к природной среде;

•         анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

•         прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

•         распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

•         выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

                            Коммуникативные УУД

•          Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

             Обучающийся овладеет навыками:

•         определять возможные роли в совместной деятельности;

•         принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

•         строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

•         корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы;

•         критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

2. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся овладеет навыками:

•         целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

Содержание учебного предмета ( 7 а класс)

Место предмета в Учебном плане:                                      По календарному учебному графику:   

I четверть – 15 ч.                                                                      I четверть – 15 ч.  

II четверть – 18 ч.                                                                 II четверть – 18 ч.

III четверть – 18 ч.                                                                III четверть – 16 ч.

IV четверть – 16 ч.                                                                 IV четверть –  14ч.

По учебному плану – 67 часов, по календарному учебному графику – 63 часа (праздничные дни:                       23 февраля,  8 марта, 3 мая, 10 мая)

Содержание учебного предмета ( 7 б класс)

Место предмета в Учебном плане:                                      По календарному учебному графику:   

I четверть – 15 ч.                                                                      I четверть – 15 ч.  

II четверть – 17 ч.                                                                 II четверть – 17 ч.

III четверть – 19 ч.                                                                III четверть – 18 ч.

IV четверть – 17 ч.                                                                 IV четверть –  15 ч.

По учебному плану – 68 часов, по календарному учебному графику – 65 часов (праздничные дни:                         8 марта, 3 мая, 10 мая)

На изучение учебного предмета «Биология» по ООП ООО отводится 272 часа, в 7 классе   - 68 часов (по 2 часа в неделю), из обязательной части учебного плана МКОУ «ООШ №9.

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности

Перечень разделов и тем	Количество часов
Общие сведения о мире животных	5
Строение тела животных	2
Подцарство простейшие	4
Тип Кишечнополостные	3
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	6
Тип Моллюски	4
Тип Членистоногие	7
Тип Хордовые	33
Развитие животного мира на Земле	3

Перечень лабораторных работ

№ п/п	Тема
1	Лабораторная работа №1 «Строение и передвижении инфузории - туфельки»
2	Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость»
3	Лабораторная работа №3 «Внутреннее строение дождевого червя»
4	Лабораторная работа №4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
5	Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»
6	Лабораторная работа №6 «Внешнее строение рыб»
7	Лабораторная работа №7 «Внутреннее строение тела рыбы»
8	Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы»
9	Лабораторная работа №9 «Строение скелета птиц»
10	Лабораторная работа №10 «Строение скелета млекопитающих»

Темы проектной деятельности на уроках биологии, 7 класс

№ п/п	Темы проектной деятельности
1.	«Подцарство Простейшие»
2	«Тип Кишечнополостные»
3	«Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
4	«Тип Моллюски»
5	«Тип Членистоногие»
6	«Тип Хордовые»

Приложение к ООП ООО

Общие сведения о мире животных. (5 часов)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.                                          Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии

Контрольная работа № 1

Характеристика основных видов деятельности:

Выявлять признаки сходства и различия животных и растений. Приводить примеры различных представителей царства Животные. Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека. Пояснять на конкретных примерах распространение животных в различных средах жизни. Сравнивать и характеризовать внешние признаки животных различных сред обитания по рисункам.                    Устанавливать отличие понятий: «среда жизни», «среда обитания», «место обитания». Описывать влияние экологических факторов на животных. Доказывать наличие взаимосвязей между животными в природе.                                                                                                                                                                        Определять роль вида в биоценозе. Называть принципы, являющиеся основой классификации организмов.

Характеризовать критерии основной единицы классификации.Устанавливать систематическое положение (соподчинение) различных таксонов на конкретных примерах.Описывать формы влияния человека на животных.

Тема 2. Строение тела животных (2 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма

Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

Характеристика основных видов деятельности:

Сравнивать клетки животных и растений. Называть клеточные структуры животной клетки. Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом питания. Называть типы тканей животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Характеризовать органы и системы органов животных. Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме.

Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа « Изучение строения инфузории-туфельки»

Характеристика основных видов деятельности:

Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы. Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея.
Обосновывать роль простейших в экосистемах                                                                                                   Характеризовать среду обитания жгутиконосцев. Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды. Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной.
Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах.                                                                                                                  Выявлять характерные признаки типа Инфузории. Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами.                                                                   Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные

Тип кишечнополостные (3часа)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Контрольная работа № 2 по теме: "Кишечнополостные"

Характеристика основных видов деятельности:

Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные. Называть представителей типа кишечнополостных.  Выделять общие черты строения.  Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных.  Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими.                  Определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.
Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника.          

Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных.

Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах.

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

 Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

 Лабораторная работа

Изучение внешнего строения дождевого червя.

Изучение внутреннего строения дождевого червя.

Контрольная работа № 3 по теме: "Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви"

Характеристика основных видов деятельности:

Описывать основные признак типа Плоские черви. Называть основных представителей класса Ресничные черви. Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей. Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными Называть характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей,                                                                             Описывать характерные черты строения круглых червей. Распознавать представителей класса на рисунках и фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма и образа его жизни. Находить признаки отличия первичной полости от кишечной. Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями Называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми .Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов. Формулировать вывод об уровне строения органов чувств Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях

Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения раковин пресноводных моллюсков.

Контрольная работа № 4 по теме: "Тип Моллюски"

Характеристика основных видов деятельности:

Характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков.

Называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.          Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями внутренних органов.  Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков.                                                                                                                                         Различать и определять двустворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков.                  Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека.                                                                          Выделять характерные признаки класса головоногих моллюсков.

Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии, натуральные объекты.

Тема 7. Тип Членистоногие (7часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения насекомых»

Контрольная работа № 5 по теме: "Беспозвоночные"

Характеристика основных видов деятельности:

Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие. Определять и классифицировать представителей.                 Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.

Выявлять характерные признаки класса Паукообразные. Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их образа жизни (хищничество, паразитизм).                                                                                                                           Выявлять характерные признаки класса Насекомые.

Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.

Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых.

Характеризовать типы развития насекомых.  Объяснять принципы классификации насекомых.

Устанавливать систематическую принадлежность насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением Называть состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв. Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий. Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых.

Тема 9 Тип Хордовые (33 часа)

 Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения рыб

Изучение внутреннего строения рыб

Контрольная работа № 6 по теме: "Рыбы"

Класс Земноводные

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Контрольная работа № 7 по теме: "Земноводные"

Класс Пресмыкающиеся

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Контрольная работа № 8 по теме "Пресмыкающиеся"

Класс Птицы

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к  условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы:

 Изучение внешнего строения птицы.

Строение скелета птиц

Контрольная работа № 9 по теме: "Птицы"

Класс Млекопитающие

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы:

Строение скелета млекопитающих

Характеристика основных видов деятельности:

Выделять основные признаки хордовых.  Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на примере ланцетника.
Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными                                                                                         Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.                                                                                                    Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде.                                               Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде.                                      Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания. Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с рыбами. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания.                 Описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания.   Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий. Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными. Характеризовать процессы размножения и развития детёнышей у пресмыкающихся.                  Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту.

Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц. Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту. Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц. Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.  Характеризовать особенности строения органов размножения и причины их возникновения. Объяснять строение яйца и назначение его частей. Описывать этапы формирования яйца и развития в нём зародыша. Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах Характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям.

Характеризовать роль птиц в природных сообществах.

Выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие. Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов.

Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.

Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями.                                                                                                                                                                                                Характеризовать особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми.

Устанавливать различия между отрядами ластоногих и китообразных, парнокопытных и непарнокопытных.

Объяснять взаимосвязь строения и жизнедеятельности животных со средой обитания.  Определять представителей отрядов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.  Характеризовать общие черты строения приматов. Называть экологические группы животных.  Характеризовать основные направления животноводства.

Тема 9  Развитие животного мира на Земле  (4 часа)

                Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.                                                  Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники, заказники.                 

Характеристика основных видов деятельности:

               Приводить примеры разнообразия животных в природе. Объяснять принципы классификации животных. Характеризовать стадии зародышевого развития животных. Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации.  Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.  Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, его роль в объяснении эволюции организмов Характеризовать основные этапы эволюции животных. Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры. Обобщать информацию и делать выводы о прогрессивном развитии хордовых.  Характеризовать основные уровни организации жизни на Земле.

Устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах. Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных      

                                              3. Календарно – тематическое планирование - 7 а класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт
Общие сведения о мире животных - 5 часов
1	Зоология -  наука о животных	1	01.09.20
2	Животные и окружающая среда.	1	07.09.20
3	Классификация животных. Основные систематические группы.	1	08.09.20
4	Краткая история развития зоологии. Влияние человека на животных.	1	14.09.20
5	Контрольная работа №1 (входящий контроль)	1	15.09.20
Строение тела животных – 2 часа
6	Клетка.	1	21.09.20
7	Ткани .Органы и системы органов.	1	22.09.20
Подцарство простейшие – 4 часа
8	Общая характеристика простейших. Класс Саркодовые	1	28.09.20
9	Класс Жгутиконосцы	1	29.09.20
10	Тип Инфузории.  Лабораторная работа №1 «Изучение строения инфузории туфельки»	1	05.10.20
11	Значение простейших	1	06.10.20
Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные – 3 часа
12	Строение и жизнедеятельность кишечнополостных	1	12.10.20
13	Разнообразие кишечнополостных	1	13.10.20
14	Контрольная работа № 2 по теме «Кишечнополостные»	1	19.10.20
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов
15	Тип Плоские черви	1	20.10.20
16	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни	1	02.11.20
17	Тип Круглые черви	1	03.11.20
18	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Лабораторная работа №2 «Внешнее строение кольчатых червей»	1	09.11.20
19	Тип Кольчатые черви .Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа №3 «Внутреннее строение кольчатых червей»	1	10.11.20
20	Контрольная работа № 3 по теме  « Тип Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви»	1	16.11.20
Тип Моллюски – 4 часа
21	Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.	1	17.11.20
22	Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения раковин пресноводных моллюсков »	1	23.11.20
23	Класс Головоногие моллюски.	1	24.11.20
24	Контрольная работа № 4 по теме  «Тип Моллюски»	1	30.11.20
Тип Членистоногие – 7 часов
25	Общая характеристика Членистоногих. Класс Ракообразные	1	01.12.20
26	Класс Паукообразные	1	07.12.20
27	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомых»	1	08.12.20
28	Типы развития насекомых	1	14.12.20
29	Общественные насекомые –пчелы и муравьи. Значение насекомых. Охрана насекомых	1	15.12.20
30	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека	1	21.12.20
31	Контрольная работа № 5 по теме  «Беспозвоночные»	1	22.12.20
Тип Хордовые
32	Бесчерепные	1	28.12.20
33	Черепные, или позвоночные. Внешнее строение рыб.                                        Лабораторная работа №6«Внешнее строение рыб»	1	29.12.20
34	Внутреннее строение рыб Лабораторная работа №7«Внутреннее строение тела рыбы»	1	18.01.21
35	Особенности размножения рыб.	1	19.01.21
36	Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.	1	25.01.21
37	Контрольная работа № 6 по теме «Рыбы»	1	26.01.21
38	Класс Земноводные. Общая характеристика. Среда обитания и строение тела земноводных	1	01.02.21
39	Строение и функции внутренних органов земноводных.	1	02.02.21
40	Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.	1	08.02.21
41	Разнообразие и значение земноводных	1	09.02.21
42	Контрольная работа № 7 по теме  «Земноводные»	1	15.02.21
43	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся	1	16.02.21
44	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся	1	22.02.21
45	Разнообразие пресмыкающихся. Значение  и происхождение пресмыкающихся	1	01.03.21
46	Контрольная работа № 8 по теме  «Пресмыкающиеся»	1	02.03.21
47	Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания и внешнее строение птиц Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы	1	09.03.21
48	Опорно – двигательная система птиц Лабораторная работа №9«Строение скелета птиц». Внутреннее строение птиц	1	15.03.21
49
50	Размножение и развитие птиц.	1	16.03.21
51	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Разнообразие птиц.	1	05.04.21
52
53	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.	1	06.04.21
54	Контрольная работа № 9 по теме  «Птицы»	1	12.04.21
55	Класс Млекопитающие. Внешнее строение. млекопитающих	1	13.04.21
56	Внутреннее строение млекопитающих Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих	1	19.04.21
57	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих	1	20.04.21
58
59	Высшие или плацентарные звери: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.	1	26.04.21
60	Основные отряды млекопитающих: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	1	27.04.21
61	Высшие , или плацентарные ,звери: Отряд Приматы.	1	04.05.21
62	Экологические группы млекопитающих Значение млекопитающих для человека	1	11.05.21
63
64	Годовая контрольная работа (промежуточная аттестация)	1	17.05.21
65	Доказательства эволюции животного мира  Учение Ч. Дарвина об эволюции	1	18.05.21
66
67	Развитие животного мира на Земле. Современный животный мир	1	24.05.21
68	Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.	1	25.05.21

 Календарно – тематическое планирование – 7 б класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт
Общие сведения о мире животных - 5 часов
1	Зоология -  наука о животных	1	04.09.20
2	Животные и окружающая среда.	1	07.09.20
3	Классификация животных. Основные систематические группы.	1	11.09.20
4	Краткая история развития зоологии. Влияние человека на животных.	1	14.09.20
5	Контрольная работа №1 (входящий контроль)	1	18.09.20
Строение тела животных – 2 часа
6	Клетка.	1	21.09.20
7	Ткани .Органы и системы органов.	1	25.09.20
Подцарство простейшие – 4 часа
8	Общая характеристика простейших. Класс Саркодовые	1	28.09.20
9	Класс Жгутиконосцы	1	02.10.20
10	Тип Инфузории.  Лабораторная работа №1 «Изучение строения инфузории туфельки»	1	05.10.20
11	Значение простейших	1	09.10.20
Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные – 3 часа
12	Строение и жизнедеятельность кишечнополостных	1	12.10.20
13	Разнообразие кишечнополостных	1	16.10.20
14	Контрольная работа № 2 по теме «Кишечнополостные»	1	19.10.20
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов
15	Тип Плоские черви	1	23.10.20
16	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни	1	02.11.20
17	Тип Круглые черви	1	06.11.20
18	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Лабораторная работа №2 «Внешнее строение кольчатых червей»	1	09.11.20
19	Тип Кольчатые черви .Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа №3 «Внутреннее строение кольчатых червей»	1	13.11.20
20	Контрольная работа № 3 по теме  « Тип Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви»	1	16.11.20
Тип Моллюски – 4 часа
21	Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.	1	20.11.20
22	Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения раковин пресноводных моллюсков »	1	23.11.20
23	Класс Головоногие моллюски.	1	27.11.20
24	Контрольная работа № 4 по теме  «Тип Моллюски»	1	04.12.20
Тип Членистоногие – 7 часов
25	Общая характеристика Членистоногих. Класс Ракообразные	1	07.12.20
26	Класс Паукообразные	1	11.12.20
27	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомых»	1	14.12.20
28	Типы развития насекомых	1	18.12.20
29	Общественные насекомые –пчелы и муравьи. Значение насекомых. Охрана насекомых	1	21.12.20
30	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека	1	25.12.20
31	Контрольная работа № 5 по теме  «Беспозвоночные»	1	28.12.20
Тип Хордовые
32	Бесчерепные	1	15.01.21
33	Черепные, или позвоночные. Внешнее строение рыб.                                        Лабораторная работа №6«Внешнее строение рыб»	1	18.01.21
34	Внутреннее строение рыб Лабораторная работа №7«Внутреннее строение тела рыбы»	1	22.01.21
35	Особенности размножения рыб.	1	25.01.21
36	Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.	1	29.01.21
37	Контрольная работа № 6 по теме «Рыбы»	1	01.02.21
38	Класс Земноводные. Общая характеристика. Среда обитания и строение тела земноводных	1	05.02.21
39	Строение и функции внутренних органов земноводных.	1	08.02.21
40	Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.	1	12.02.21
41	Разнообразие и значение земноводных	1	15.02.21
42	Контрольная работа № 7 по теме  «Земноводные»	1	19.02.21
43	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся	1	22.02.21
44	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся	1	26.02.21
45	Разнообразие пресмыкающихся. Значение  и происхождение пресмыкающихся	1	01.03.21
46	Контрольная работа № 8 по теме  «Пресмыкающиеся»	1	05.03.21
47	Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания и внешнее строение птиц Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы	1	12.03.21
48	Опорно – двигательная система птиц Лабораторная работа №9«Строение скелета птиц» .Внутреннее строение птиц	1	15.03.21
49
50	Размножение и развитие птиц.	1	19.03.21
51	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Разнообразие птиц.	1	02.04.21
52
53	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.	1	05.04.21
54	Контрольная работа № 9 по теме  «Птицы»	1	09.04.21
55	Класс Млекопитающие. Внешнее строение. млекопитающих	1	12.04.21
56	Внутреннее строение млекопитающих Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих	1	16.04.21
57	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих	1	19.04.21
58
59	Высшие или плацентарные звери: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.	1	23.04.21
60	Основные отряды млекопитающих: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	1	26.04.21
61	Высшие , или плацентарные ,звери: Отряд Приматы.	1	30.04.21
62	Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека	1	07.05.21
63
64	Годовая контрольная работа                              ( промежуточная аттестация)	1	14.05.21
65	Доказательства эволюции животного мира	1	17.05.21
66	Учение Ч. Дарвина об эволюции	1	21.05.21
67	Развитие животного мира на Земле. Современный животный мир	1	24.05.21
68	Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.	1	28.05.21