КСП на тему "Этапы эмбрионального развития"

Аскарова Айнур Адильбековна

КГУ «Средняя школа №6 акимата

города Усть-Каменогорска

Разработка краткосрочного плана урока биологии 8 класса

Тема: «Этапы эмбрионального развития»

Раздел долгосрочного планирования: 84В Рост и развитие		Школа: №6
Дата: 13.07.2018		ФИО учителя: Аскарова А.А.
класс: 8		Участвовали:	Не участвовали:
Тема урока	Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез.
Учебные цели, достигаемые на этом уроке	8.2.3.1  объяснять этапы эмбрионального развития 8.2.3.2  описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков.
Цель урока	Все учащиеся смогут: объяснять этапы эмбрионального развития. Большинство учащихся будут уметь: разъяснять дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков. Некоторые учащиеся смогут: сравнивать этапы эмбрионального развития и делать выводы по дифференциации тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков; выявлять причины дифференциации;
Критерии оценки	·    Объяснять этапы эмбрионального развития. ·    Описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков. ·    Делать выводы
Языковые цели	Сформировать словарный запас в рамках предмета: письменно указывать этапы онтогенеза и стадии эмбриогенеза. Предметная лексика и терминология: Эмбриогенез, постэмбриогенез, зигота, дробление, бластула, гаструла, нейрула, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма.
Привитие ценностей	Ценности «Мәңгілік ел»: мир и согласие Школьные ценности: сознательное отношение к учебному труду, творческая активность; взаимоуважение; сотрудничество; умение работать в группах;
Межпредметная Связь	Эмбриология. Гистология. Математика. ИЗО
Предшествующи е знания	различать этапы онтогенеза у растений и животных (7 класс)
Ход урока

Запланированны е этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:	Ресурсы
Начало урока 6 мин	Организационный момент. Введение Позитивный настрой:«Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами! Хорошего вам настроения». Сегодня вы узнаете много интересного, услышите много нового и почувствуете, как это важно» Определение цели урока совместно с учащимися по схеме учебника: «Зигота-дробление-бластула-гаструла-нейрула-органогенез» и рисункам слайда. ( слайд 1 «Стадии эмбрионального развития»)	Учебник для 8 класса, рабочая тетрадь, оценочные листы, презентации (Слайд 1)
	Метод: «Мозговой штурм», общеклассная работа: Вспомнитечто такое гамета, зигота. бластула, гаструла, нейрула,, органогенез и рассмотрите этапы эмбриогенеза.
	ФО: «Устно, словесное» ( похвала, поощрение) Вывод:Обратная связь учителя:Мы узнаем, как из одной клетки   –    зиготы,    образуется    все    многообразие                клеток многоклеточного организма;                изучим        основные           этапы онтогенеза;
Середина урока 30 мин	Этапы эмбриогенеза Задание №1: Изучить этапы эмбриогенеза Работа в группах:Прием «Учимся сообща» (Для анализа работы в группе использование Метода «Хоккейная коробка», оценка: кто тыв команде? Тренер (учит, рекомендует, направляет), нападающий(стимулирует работу пассивных участников, добавляет новую информацию), запасной ( сегодня был недостаточно активен); защитник (защищает работу у доски). 1 группа - «Дробление» 2 группа - «Гаструла» 3 группа – «Органогенез» Задание первой группе: « Дробление»	Учебник для 8 класса, рабочая тетрадь, оценочные листы, фломастеры, маркеры, пластилин, Плакаты, таблицы.

Критерии оценивания Дескрипторы Объясняет этапы эмбриогенеза по рисункам Знают этапы онтогенеза объясняют этапы эмбриогенеза по рисункам

Закрепление

-Ознакомиться с информацией учебника. -Изучить процессы, происходящие на этапе Зигота-дробление-бластула- -Какой тип деления клеток лежит в его основе? (митоз) -Укажите особенности дробления при партеногенезе. -Обсудите результаты. -Представте выполнение задания у доски (путем моделирования процесса из пластилина). Задание второй группе: «Гаструла» -Ознакомтесь с информацией учебника. -Изучить процессы, происходящие на этапе -гаструла-нейрула- -В чем отличие ранней гаструлы от поздней? -Что такое нейрула? -В чем состоит особенность гаструлы беспозвоночных и позвоночных животных? -Для чего нужнызародышевые листки? -Обсудите результаты работы. -Представьте выполнение заданий у доски (путем моделирования из пластилина). Задание третьей группе: «Органогенез» Ознакомьтесь с содержанием учебного материала «Органогенез» -Объяснить процессы органогенеза -Каковы результаты органогенеза? (закладывается комплекс осевых органов). -Из каких зародышевых листков какие органы образуются? Объясните логичность их образования. -Обсудите результаты. Представьте выполнение задания у доски. (составьте кластер). ФО: «Устно, словесная: поощрительние». Обратная связь «учитель-ученик»для закрепления. Задание 2:Фронтальный опрос по уровням: Метод: «Экспресс-опрос», общеклассная работа: Уровень А. Дать определения терминам: -гамета,   зигота,   эмбриогенез,   бластула,   гаструла,                                                                                                нейрула, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма. -Назовите стадии эмбриогенеза. Покажите их рисунки по таблицам. Уровень В. Ответить на вопросы: -С какого момента начинается развитие любого организма на

Критерии оценивания Дескрипторы -Умеют работать с информацией. -Знают этапы эмбриогенеза; -Умеют моделировать; (умеют составлять кластер) -Прочитать текст; -Изучить этап эмбриогенеза; -Моделировать. (составить кластер)

	Земле? -В результате какого процесса одноклеточный организм превращается в многоклеточный? -Каковы особенности эмбрионального развития при партеногенезе? -Как осуществляется процесс дробления? -Как происходит процесс гаструлы? -Объяснить, почему гаструла бывает ранней и поздней; -Какие органы образуются из зародышевых листков (эктодермы;энтодермы;мезодермы)? Уровень С. Дать обоснованный ответ.: -Осуществляется ли эмбриогенез при бесполом размножении? Ответ поясните. -Сраавните зиготу и бластулу, выявите сходства и различия. -Каковы особенности гаструлы у животных разных систематических групп? -Выскажите ваше мнение о причинах формирования строго определенных органов из строго определенных зародышевых листков. -Определите, какие ткани и органы формируются из разных зародышевых листков (по таблице учебника на стр.19). - Какие органы образуются из зародышевых листков у разных групп животных? Какие выводы можно сделать из этого? •                      Ф.О. Обратная связь учителя:Взаимооценка групп У разных видов животных одни и те же зародышевые листки, дают одни и те же органы; Физкультминутка Поднять руки вверх, опустить.Пошевелите правым плечом, левым, сведите их у позвоночника. Закройте глаза, сосчитайте до 5, резко откройте и снова откройте (повторите ещё 2 раза). Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Задание № 3 Заполнить таблицу «Этапы эмбриогенеза». Работа в парах. Прием: «Инсерт»					Учебник для 8 класса, рабочая тетрадь, оценочные листы, Плакаты, таблицы.
		Этапы	Особенности этапа	Схематический рисунок
		Зигота
		Бластула
		Гаструла
		Нейрула
		Органогенез

Критерии оценивания Дескрипторы -Умеют работать с текстом. -Знают характеристику этапов эмбриогенеза; -Умеют выделять главное в тексте; -Прочитать текст; -Дать краткую характеристику этапам эмбриогенеза; -Заполнить таблицу

	Ф.О. Взаимооценивание. Обратная связь учителя
Конец урока 4 мин	Рефлексия в конце урока. 1. Прием «Продолжи фразу» *Я смог…. *Было интересно узнать… *Мне было трудно… *Я совсем не понял…. *Я понял, что… *У меня получилось… 2.  Лист контроля.
Домашнее задание	-Выполнить схематическе рсунки в таблице «Этапы эмбриогенеза» -По желанию написать эссе «Влияние факторов окружающей среды на развитие эмбриона человека» -По желанию составить миникластер «Органы зародышевых листков»
Критерии успеха	Оценивание собственной деятельности на уроке; умение грамотно и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы
использовать при планировании следующего урока?

	Ф.И. учащихся Оценивание в группе и само/оц разм инка 1 зад 2 зад 3 зад само/оц

 

Краткое описание документа:

Краткосрочный план урока по обновленному содержанию образования. в плане отражены цели обучения и цели урока. Также урок разработан на основании учебной программы, долгосрочного плана и ГОСО РК. Цели урока дифференцированы и охватывают весь контингент класса не зависимо от уровни успешности учащихся