Рабочая программа по биологии 5-9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Даурская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено                                 Согласованно                  Утверждаю

на заседании МО                           Зам.директора                  директор МОУ Даурской СОШ

руководитель МО                               по У.В.Р.                     Л.Г.Казанцева______________

__________Н.С.Грехова        __________Л.В.Кузнецова                                    30.08.2022 г.

30.08.2022  г.                              30.08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

5-9 класс

                                                                                                       Программа составлена

учителем биологии-химии

                                                                                                   Греховой Надеждой

Сергеевной, I кв.категория

                                                                                                        Срок реализации: 1 год

                                                              Даурия, 2022 год

Рабочая программа учебного курса биологии для 5- 9 класса разработана на основе:

ü  1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.2.п.п.9.10);

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (утвержден с изменениями приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29»декабря 2014г. №1644);

ü  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих   государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

ü  Постановление об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»№189 от 29.12.2010г. (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

ü  Рекомендуемый базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных организаций МОУ Даурской СОШ;

ü  Устава МОУ Даурской СОШ;

ü  Примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного  курса.

С учетом:

1.    Федерального перечня учебников;

2.    Информационного письма №126 от 09.03.2016г. «Об использовании учебников учебно- методического комплекса, не вошедших и исключенных из Федерального перечня учебников в образовательных организациях Забайкальского края;

3.    Программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта по биологии для каждого класса,

 который включает: «Линия жизни» под редакцией В.В.Пасечника.

*Учебник издательства Дрофа 2017, авторы В.В.Пасечник. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники- 5 класс;

*Учебник издательства Дрофа 2017, авторы В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Животные».7 класс;

     * Учебник издательства Дрофа 2017, авторы Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев                   «Человек». 8 класс

* Учебник издательства Дрофа 2017, авторы Каменский А.А., Крискунов Е.А.,Пасечник В.В.Введение в общую биологию 9 класс.

Общая характеристика учебного предмета

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология, как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

·         Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч.Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, гаметы, наследственная и ненаследственная изменчивость), об экосистемной организации жизни, овладение понятийным аппаратом биология;

·         Приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека; наблюдения за живыми объектами собственным организмом, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

·         Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации т руда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними, проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

·         Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, к здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

·         Овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме;

·         Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие виды деятельности как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане

Биология 5 класс -34  часа (1 час в неделю);                                                                                            

Биология 6 класс -34 часа (1 час в неделю);                                                                                            

Биология 7 класс -68 часов (2 часа в неделю);                                                                                             Биология 8 класс – 68 часов (2 часа в неделю);                                                                         Биология 9 класс -68 часов  ( 2 часа в неделю)                                                                                         

Личностные, метапредметные и предметные результаты

    Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:                                                                                                                          1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;                                                                                                                                                2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;                                                                                            3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,  культурное, языковое,  духовное многообразие современного мира;                                                                           4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;                                                                                                                                      5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;                                     6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;                                                   7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;                                      8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;                                                                                                                                                      9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;                                                                                                                                                          10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;                                                      11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:                  1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;                                                                                                                   2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных  задач;                                                                                                                                3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;                                                                                               4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;                                                                                                                                                  5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;                                                              6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;                                       7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;                                                                                             8) смысловое чтение;                                                                                                                                9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;                                                                                         10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;                                                                                                                                                  11) формирование и развитие компетентности в области ИКТ-использования.

Предметные результаты

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

                       Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Содержание учебного предмета биология.

Содержание		Планируемые (предметные) результаты	Примечание
5 класс.  «Бактерии. Грибы. Растения» (34часа; 1 час в неделю)
Раздел 1. Введение (6 часов)
Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Разнообразие живой природы.    Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.  Экскурсия «Многообразие живых организмов». Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.	Ученик научится: - определять понятия биология, биосфера, экология; -объяснять роль биологии в практической деятельности людей; -определять методы биологических исследований; -соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; -выделять существенные признаки отличия живого от неживого; -систематизировать знания о многообразии живых организмов; -устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней. -соблюдать правила поведения в окружающей среде. Ученик получит возможность научится:          -характеризовать основные процессы жизнедеятельности;                                            - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности ;         - устанавливать взаимосвязь между процессами жизнедеятельности.
Раздел 2. Клеточное строение организмов (8 часов)
Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Строение растительной клетки. Химический состав клетки. Процессы жизнедеятельности клетки.                                 Деление и рост клетки. Ткани.	Ученик научится:                    -работать с лупой и микроскопом,  устройство микроскопа; -соблюдать правила работы с микроскопом; -выделять существенные признаки строения клетки;              -различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки;  -сравнивать строение клеток разных организмов; -наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом и описывать и схематически изображать их;
Раздел 3. Царство Бактерии (3 часа)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Болезнетворные бактерии.	Ученик научится:                     - описывать особенности строения бактериальной клетки; -различать формы бактериальных клеток и называть их; -объяснять причины широкого распространения бактерий; -характеризовать процессы питания, размножения и спорообразования у бактерий; -сравнивать способы питания сапротрофных бактерий- паразитов; -объяснять значение спорообразования в жизни бактерий. Ученик получит возможность научится:          -выращивать культуру сенной палочки
Раздел 4. Царство Грибы (6 часов)
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты.	Ученик научится:                     -характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов как представителей самостоятельного царства живой природы; -описывать процессы питания и размножения грибов; - различать одноклеточные и многоклеточные грибы; - приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека. Ученик получит возможность научится:          -демонстрировать знание правил оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами;
Раздел 5. Царство Растения (11 часов)
Разнообразие, распространение, значение растений. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли. Значение водорослей. Лишайники. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные или Цветковые. Происхождение растений. Начальные этапы развития. Происхождение растений. Появление высших споровых и семенных растений.	Ученик научится:                     - характеризовать ботанику как науку о растениях; -характеризовать растения как представителей самостоятельного царства живой природы; -объяснять причины разделения растений на высшие и низшие; -описывать растения, в различных местах обитания; -раскрывать роль растений в природе и жизни человека; Ученик получит возможность научится:          -давать определения биологических понятий; - классифицировать живые организмы; -выделять существенные признаки различных групп живых организмов; -различать представителей различных групп живых организмов на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов; -характеризовать значение живых организмов в природе и жизни человека; -работать с текстовыми заданиями.

Содержание		Планируемые (предметные) результаты	Примечание
6 класс.  Многообразие покрытосеменных растений»                                                          (34часа; 1 час в неделю)
СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (16 часов)
Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Стро­ение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика­ция. Распространение плодов и семян.	Ученик научится:                                             -оценивать     основные процессы жизнедеятельности растений;                                                    - анализировать особенности минерального и воздушного питания растений;                                    - определять виды размножения растений и их значение Ученик получит возможность научится:          -характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;                                            - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;         - устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;                                     - показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;               - объяснять роль различных видов размножения у растений;                                                - определять всхожесть семян растений
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Ми­неральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Ды­хание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание се­мян. Способы размножения растений. Размножение споро­вых растений. Размножение голосеменных растений. Поло­вое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосемен­ных растений.	Ученик научится:                                   -характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;                                           - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;                        - устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;                                                - показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе; - объяснять роль различных видов размножения у растений; - определять всхожесть семян растений      Ученик получит возможность научится:                 -анализировать результаты наблюдений и делать выводы.
КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, се­мейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификаци­ей цветковых растений. Класс Двудольные растения. Мор­фологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом мест­ных условий). Класс Однодольные растения. Морфологи­ческая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каж­дой конкретной местности.)	Ученик научится:                                  -определять основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;                                   - характеризовать признаки однодольных и двудольных растений;                                            - признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;                                                  -важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение Ученик получит возможность научится:                            -различать объём и содержание понятий;                             - различать родовое и видовое понятия;                                                      - определять аспект классификации;                                       - осуществлять классификацию
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (3часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Сим­биоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Раз­витие и смена растительных сообществ. Влияние деятель­ности человека на растительные сообщества и влияние при­родной среды на человека.	Ученик научится:                                    -выявлять взаимосвязь растений с другими организмами;                                 - растительные сообщества и их типы;                                                 - сравнивать закономерности развития и смены растительных сообществ; -о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека Ученик получит возможность научится: -устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами; - определять растительные сообщества и их типы; - объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека; - проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах

Содержание	Планируемые (предметные) результаты		Примечание
7 класс          Животные (68 часов; 2 час в неделю)
ВВЕДЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ (2 часа)
Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы	Ученик научится:                                      -определять эволюционный путь развития животного мира;                          историю изучения животных; структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.            Ученик получит возможность научится:                                                        -давать характеристику методам изучения биологических объектов;                 -классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам; наблюдать и описывать различных представителей животного мира;                                               -использовать знания по зоологии в повседневной жизни;                                      -применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫХ  (36 часов)
Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.  Тип Хордовые Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды		Ученик научится:  - находить отличия простейших от многоклеточных животных;                         -правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;                                                                                          -раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;                   -применять полученные знания в практической жизни;                               -распознавать изученных животных;                                                     -определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;    -наблюдать за поведением животных в природе;                                 -прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;             -работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);   -объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;                                                  -понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;                                                    -отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;                                                    -совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;                                  -вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;                                                    -привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;-оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.                       Ученик получит возможность научится: -работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;                        -распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими -сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;                                                            -использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;                             -выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;                                  -абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;                                             -обобщать и делать выводы по изученному материалу;                                 -работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;                                                           -презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ.ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (13 часов)
Приматы.Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.		Ученик научится:                                       -использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;                                   -выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;                                  -устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;                             Ученик получит возможность научится:                                                                                                                    -осуществлять наблюдения и делать выводы;                                                                -получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;                                   -обобщать, делать выводы из прочитанного, составлять тезисы и конспект текста.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ (4 часа)
Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее). Типы развития. Стадии развития с превращением и без превращения Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость		Ученик научится:                                        -характеризовать основные способы размножения животных и их разновидности; отличие полового размножения животных от бесполого;                                                       - определять закономерности развития с превращением и развития без превращения.                  Ученик получит возможность научится:                                                         -правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;                      -доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;                                                 -характеризовать возрастные периоды онтогенеза;                                -показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;                       -выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;                                         -распознавать стадии развития животных;                                                      -различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (3часа)
Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Филогенез, переходные формы, эмбриональное развитие, гомологичные органы, атавизм. Наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточной, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.  Дивергенция, разновидность, видообразование .  Ареал, виды: эндемик, космополит, реликт; миграция		Ученик научится:                              -сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;                  -устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;                                                          -абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла; Ученик получит возможность научится:                                                       -составлять тезисы и конспект текста;                                                                   -самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;                                                       -конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления;                                                  -получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.
БИОЦЕНОЗЫ (4 часа)
Примеры биоценозов. Биоценоз, продуценты, консументы, редуценты. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная. Условия в различных средах. Биотические, абиотические и антропогенные факторы и их влияние на биоценоз. Примеры цепей питания. Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи. Пищевая пирамида, энергетическая пирамида. Взаимосвязи организмов: межвидовые и внутривидовые.		Ученик научится:                                                   -характеризовать признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов; признаки экологических групп животных; признаки естественного и искусственного биоценоза                              Ученик получит возможность научится:                                                        -правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;                                  -распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;                 -выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;                              -выявлять приспособления организмов к среде обитания;                              -определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу; -определять направление потока энергии в биоценозе;                                      -объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;                                                            -определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (5часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных и среду их обитания.  Промыслы Одомашнивание Разведение, основы содержания и селекции с/х животных. Законы об охране животного мира: федеральные и региональные. Мониторинг. Заповедники, заказники, природные парки, памятники природы.  Красная книга.  Рациональное использование животных		Ученик научится: -оценивать методы селекции и разведения домашних животных; -систематизировать условия одомашнивания животных; законы охраны природы; признаки охраняемых территорий; пути рационального использования животного мира (края).                              Ученик получит возможность научится: -пользоваться Красной книгой;-анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

Содержание	Планируемые (предметные) результаты	Примечания
ЧЕЛОВЕК (68 часов; 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.	Ученик научится:   - выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;                        - определять положение человека в системе органического мира.              Ученик получит возможность научится:                                                         -испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;                  - понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;                                          - уметь реализовывать творческие познания на практике;                                     - осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора в профессии;                                       - понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                         - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.	Ученик научится:                                          - работать с учебником и дополнительной литературой;                                  - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;                              - устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.     Ученик получит возможность научится:                                                               -реализовывать творческие познания на практике; отстаивать свою точку зрения; слушать и слышать другое мнение; оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА (4 часа)
Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.	Ученик научится :                                                             -проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                          - сравнивать клетки организма человека и делать выводы на основе их сравнения; - сравнивать ткани организма человека и делать выводы на основе их сравнения  Ученик получит возможность научится: -понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                        - уметь отстаивать свою точку зрения; - уметь слушать и слышать другое мнение; - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (9 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо-хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	Ученик научится:                                                             - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                      - устанавливать причинно- следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; - работать с таблицами и атласом; - умение наблюдать; - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи                        Ученик получит возможность научится:                  -реализовывать творческие познания на практике;                                                                             - осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора в профессии;                                                                          -оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (4 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови.	Ученик научится:                                                          - проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения; - выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями; - делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; - находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системе, оформлять её в виде рефератов, докладов. Ученик получит возможность научится: -реализовывать творческие познания на практике;                                                                      - отстаивать свою точку зрения;                                    - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.	Ученик научится:  -устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями;                                                                     - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                       - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи                         Ученик получит возможность научится:                   -реализовывать творческие познания на  практике;                                                                      - отстаивать свою точку зрения;                                    - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ДЫХАНИЕ (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.	Ученик научится:                                                        -находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об органах дыхания, информацию о болезнях органов дыхания и уметь оформлять её в виде рефератов и докладов; - оказывать первую помощь при сквозных ранениях органов дыхания; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов                   Ученик получит возможность научится: - реализовывать творческие познания на практике; - понимать важность ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                  - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.	Ученик научится:                                                                 - находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об органах дыхания, информацию о болезнях органов пищеварения и уметь оформлять её в виде рефератов и докладов;                                                                              - оказывать первую помощь при заболеваниях органов пищеварения;                                                         - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.                                                                 Ученик получит возможность научится:                   - уметь реализовывать творческие познания на практике;- отстаивать свою точку зрения;                          - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.	Ученик научится:                                                                     -устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями;                                                                     - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                       - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи                                       Ученик получит возможность научится:               -отстаивать свою точку зрения;                                        - слушать и слышать другое мнение; оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ. ВЫДЕЛЕНИЕ (4 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.	Ученик научится:                                                                       -устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями;                                                                     - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                       - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи Ученик получит возможность научится:                   -отстаивать свою точку зрения;                                        - слушать и слышать другое мнение; оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.	Ученик научится:    - устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи                              Ученик получит возможность научится: - реализовывать творческие познания на практике; -понимать важность ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                  - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
АНАЛИЗАТОРЫ.ОРГАНЫ ЧУВСТВ (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.	Ученик научится:        - устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи. Ученик получит возможность научится: - реализовывать творческие познания на практике; -понимать важность ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                  - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ, ПСИХИКА (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.	Ученик научится:                                                                      -устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями;                                                                     - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                                                                       - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи Ученик получит возможность научится: отстаивать свою точку зрения; - слушать и слышать другое мнение; оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.	Ученик научится:                                                           - устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи.                                   Ученик получит возможность научится: - реализовывать творческие познания на практике; - понимать важность ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                  - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (4часа)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.; их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.	Ученик научится:                                                                   - устанавливать причинно-следственные связи между строением и выполняемыми функциями; - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи  Ученик получит возможность научится: - реализовывать творческие познания на практике; - понимать важность ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                  - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Содержание		Планируемые (предметные) результаты		Примечание
9 класс. Введение в общую биологию и экологию (69 часов 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ (3час)
Биология – наука о живой природе. Техника безопасности и правила поведения в кабинете биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого		Ученик научится:                                         -объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов                   Ученик получит возможность научится:    -  характеризовать основные положения биологических теорий
Уровни организации живой природы (52) Тема: Молекулярный уровень (10 часов)
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика. Многомолекулярные комп Многомолекулярные комплексные системы. Липиды. Углеводы. Многомолекулярные комплексные системы. Состав и строение белков. Функции белков. Многомолекулярные комплексные системы. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Вирусы. Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы» Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения. Прокариоты, эукариоты. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм Аэробное и анаэробное дыхание. Типы питания. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез и хемосинтез энергетический обмен в клетке. Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки Деление клетки (митоз).		Ученик научится:   -сравнивать строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом. -объяснять свойства молекулярного уровня и находить отличия.                                         - Ученик получит возможность научится:                                                                - уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.                                                     - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                  - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи
Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономернос­ти передачи наследственной информации. Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.		Ученик научится:    описывать особей видов по морфологическому критерию; сравнивать строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом.    Ученик получит возможность научится:    - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;                     - умение делать выводы и заключения, структурировать материал, обобщать, доказывать, защищать свои идеи
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (3ч)
Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода. Дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.               Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Закономерности из­менчивости. Мутационная изменчивость Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Искусственный отбор. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.		Ученик научится:  -давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат                                                                          Ученик получит возможность научится: -анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;                                                              -выявлять причины и следствия простых явлений.
Популяционно-видовой уровень (4 ч.)
Вид его критерии. Структура вида.   Популяция — форма существования вида. Биологическая классификация. Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.		Ученик научится:   -давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; -работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат                                         Ученик получит возможность научится:   -анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;                           -выявлять причины и следствия простых явлений.
Экосистемный уровень (6 ч.)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Взаимо­связь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы Экологи­ческая сукцессия. Сукцессионные измене­ния. Значение сукцессии. Экскурсия 1. В биогеоценоз.		Ученик научится:  -адекватно оценивать новую информацию, формулировать собственное мнение и вопросы, требующие дальнейшего изучения.                                                    Ученик получит возможность научится: раскрыть основное биологическое значение размножения клеток как поддержание постоянства клеточного состава организма; характеризовать этапы митоза и первое и второе деления мейоза, этапы онтогенеза: эмбрионального и постэмбрионального периодов.
Эволюция органического мира. (7 ч.)
Развитие эволюционного учения. Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции. Борьба за существование. Естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Приспособленность и ее относительность. Образование видов — мик­роэволюция.		Ученик научится:     владеть языком предмета; грамотно осуществлять поиск новой информации в литературе, Интернет-ресурсах                                    Ученик получит возможность научится: характеризовать этапы митоза и первое и второе деления мейоза, этапы онтогенеза: эмбрионального и постэмбрионального периодов; раскрыть основное биологическое значение размножения клеток как поддержание постоянства клеточного состава организма
Возникновение и развитие жизни на Земле (6 ч.)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое. Краткая история развития органического мира. Развитие жизни в Доказательства эволюции. Семинар по теме: «Возникновение развитие жизни на земле»	Ученик научится: -анализировать и оценивать происхождения жизни и человека;                                                          - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически её оценивать                                              Ученик получит возможность научится: решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;-давать определение понятиям;- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования