МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОРОБИЦЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РЕКОМЕНДОВАНО
к использованию Педагогическим советом.
Протокол № 10 от 30.08.2017 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора № 134 от 01.09.2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ
10-11 КЛАССОВ
Приложение
№ 3 к основной образовательной программе основного общего образования в
соответствии с требованиями ФК ГОС, утверждённой приказом директора № 134 от
01.09.2017 г.
Срок
реализации: 2017-2019 г. г.
Составитель: ШИХКЕРИМОВА Калимат Керимовна,
учитель химии и биологии
пос. Коробицыно
Пояснительная записка
Настоящая
программа по учебному предмету «БИОЛОГИЯ» разработана на основе следующих
документов:
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V − XI
классов);примерной программы по биологии среднего
(полного) общего образования (базовый уровень), основной образовательной
программы школы, авторской программы по общей биологии для 10-11 классов под
ред. проф. И. Н. Пономаревой (М., «Вентана - Граф», 2010).
Программа содержит планируемые результаты освоения учебного
предмета, его содержание и тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Предметные
результаты:
1. В познавательной
(интеллектуальной) сфере:
·
характеристика содержания
биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И.
Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;
·
выделение существенных
признаков биологических объектов (видов, экосистем, биосферы) и процессов
(действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере);
·
объяснение роли биологии в
формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; влияние экологических факторов на
организмы; причин эволюции, изменяемости видов, мутаций, устойчивости и смены
экосистем;
·
приведение доказательств
(аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов;
взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения
многообразия видов;
·
умение пользоваться биологической
терминологией и символикой;
·
решение элементарных
биологических задач; составление элементарных схем переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
·
описание особей видов по
морфологическому критерию;
·
выявление изменчивости,
приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности;
изменений в экосистемах на биологических моделях;
·
сравнение биологических
объектов (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов
(естественный и искусственный отбор) и формулировка выводов на основе
сравнения.
2. В ценностно-ориентационной
сфере:
·
анализ и оценка различных
гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных
экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности
в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;
·
оценка этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии (направленное изменение генома).
3. В сфере трудовой деятельности:
·
овладение умениями и навыками
постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.
4. В сфере физической
деятельности:
·
обоснование и соблюдение мер
профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « БИОЛОГИЯ»
10 класс
1.
Введение в курс общебиологических явлений
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации
живой природы. Биологические методы изучения природы. Значение практической
биологии. Отросли биологии, ее связи с другими науками.
2.
Биосферный уровень организации жизни
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы возникновения жизни на Земле А.И.Опарина и Дж.Холдейна. Этапы
биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты
веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как
глобальная биосистема и экосистема.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные
деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии
биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи. Среды жизни
организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней
среды на процессы в клетке.
3.
Биогеоценотический уровень организации
жизни.
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.
Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и
зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.
Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.
Устойчивость и динамика экосистемы. Саморегуляция в экосистеме.
Зарождение и смена биогеоценозов. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия
экосистем. Экологические законы природопользования.
Лабораторная работа:
1.
Приспособленность организмов к совместной жизни в
биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниши, сравнение особенностей
организмов разных ярусов).
2.
Свойства экосистем
4.
Популяционно-видовой уровень организации
жизни
Вид, его критерии и
структура. Популяция как форма существования вида.
История
эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная
единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Приспособленность
организмов к среде обитания.
Видообразование как
процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции –
синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек как
уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы
происхождения человека.
Основные
закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация и дегенерация.
Биоразнообразие –
современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического
разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия
сохранения природных видов.
Особенности
популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторная работа:
3.
Характеристики видов (Морфологические критерии,
используемые при определение вида)
Требования к уровню подготовки
обучающихся 10 класса.
В
результате изучения биологии на базовом уровне выпускник
должен знать/понимать:
•
особенности жизни как формы существования материи;
•
роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
•
фундаментальные понятия о биологических системах;
•
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости;
•
основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию
наследственности, эволюционную, антропогенеза;
•
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
•
основные области применения биологических знаний в практике сельского
хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека.
В
результате изучения биологии на базовом уровне выпускник
должен уметь:
·
пользоваться знанием
общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп
растений, животных, в том числе и человека;
·
давать аргументированную оценку
новой информации по биологическим вопросам;
·
работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
·
решать генетические задачи,
составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном
материале;
·
работать с учебной и
научно-популярной литературой,
·
составлять план, конспект,
реферат;
·
владеть языком предмета.
11 класс
5.
Организменный уровень живой материи.
Организменный
уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен веществ и
процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности
организмов. Различия организмов в зависимости от способов питания.
Индивидуальное
развитие организмов. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития
организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических веществ на
развитие зародыша.
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности
и изменчивости.
Изменчивость
признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на
организм человека и на живую природу в целом.
Генетические
закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические
основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная
теория наследственности. Современные представления о гене, генотипе и геноме.
Генетика
пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их
профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Генетические
основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в разнообразие селекции. Ученые Н.И.Вавилов
о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология,
ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии.
Вирусы
– неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы
борьбы со СПИДом.
6.
Клеточный уровень организации жизни.
Клеточный уровень
организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке. Методы
изучения клетки.
Клетка как этап
эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка –
основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного
и многоклеточного организмов.
Основные положения
клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении естественнонаучной
картины мира.
Основные части в
строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с
хромосомами.
Постоянные
и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции
в клетке.
Прокариоты
и эукариоты. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Клеточный
цикл. Деление клетки – митоз и мейоз. Соматические и половые клетки.
Особенности образования половых клеток.
Структура
хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и
специфических белков. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и
гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
Гармония и целесообразность в живой клетке.
Лабораторная работа:
4.
Изучение свойств клетки
(Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня. Исследование
проницаемости растительных животных клеток. Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках эпидермиса лука)
7.
Молекулярный уровень
проявления жизни
Молекулярный
уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные
химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы живого.
Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный
компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи.
Роль
органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов,
нуклеиновых кислот.
Строение
и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде.
Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация
ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о
кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке.
Процессы
синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная
молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и
темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы
биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в
клетке.
Молекулярные
процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в
клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы
дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие
о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов
биомолекулярных процессов.
Опасность
химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической
культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру.
Экологическая культура – важная задача человечества.
8.
Заключение
Обобщение знаний о многообразии жизни,
представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от
неживых.
Требования к уровню подготовки обучающихся
11 класса.
В
результате изучения биологии на базовом уровне выпускник
должен :
знать/понимать:
-
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
-
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
-
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
- вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
-
биологическую терминологию и символику;
уметь:
-
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
-
описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародышичеловека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
-
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
-
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
-
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения
в природной среде;
-
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
- оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.