Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для профессий естсетвеннонаучного профиля

Рабочая программа по биологии для профессий естсетвеннонаучного профиля

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Новошахтинский индустриально-технологический техникум»





Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД.15

Биология




























Рецензия

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Данная программа предназначена для изучения биологии в ГБПОУ РО НИТТ, реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии естественно – научного профиля: «Повар, кондитер».

Курс изучения дисциплины «Биология» рассчитан на 108 часов и включает в себя профессионально направленное содержание, необходимое для формирования у обучающихся профессиональной компетенции. Профильный компонент программы развивает биологическое и экологическое мышление.

Данная программа учебной дисциплины «Биология» рассчитана на 2 курса обучения и завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.


«____»____________________


Рецензент:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



























Рецензия


Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Данная программа предназначена для изучения биологии в ГБПОУ РО НИТТ, реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии естественно – научного профиля: «Повар, кондитер».

Курс изучения дисциплины «Биология» рассчитан на 108 часов и включает в себя профессионально направленное содержание, необходимое для формирования у обучающихся профессиональной компетенции. Профильный компонент программы развивает биологическое и экологическое мышление.

Данная программа учебной дисциплины «Биология» рассчитана на 2 курса обучения и завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.


«____»____________________


Рецензент: Преподаватель физики высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «НИТТ» Помазкова Наталья Анатольевна.


Подпись: Помазкова Н. А.

Подпись: секретарь ГБПОУ РО «НИТТ» Пилипенко Н.С.














Одобрено на заседании методической комиссии общеобразовательного цикла

ПРОТОКОЛ №1

От «29» августа 2016 г.

Председатель: Мартюк Е.Н

_______________

Утверждаю

Зам. директора по УМР

Н. С. Ковалева

__________________


Рабочая программа учебной дисциплины Биология разработана на основе требований:

  • Федераль­ного государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

  • Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

  • Примерной программы общеобразовательной дисциплины Биология, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).


Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Новошахтинский индустриально-технологический техникум»


Разработчик: Щабунина Мария Александровна преподаватель химии и биологии


Рецензенты: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________












Содержание


1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины 4

2. Структура и содержание учебной дисциплины 9

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины 11

4. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение программы учебной дисциплины 19

5. Рекомендуемая литература 20





1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ.

    1. Пояснительная записка

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в ГБПОУ РО «НИТТ», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессиям 19.01.17. Повар, кондитер, входящей в укрупненную группу 19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии в соответствии с примерной программой по учебной дисциплине «Биология» с учетом получаемого профессионального образования.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

  • получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственном здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.


1.2 Общая характеристика учебной дисциплины

Содержание учебной дисциплины «Биология» направлено на подготовку студентов к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

В ГБПОУ РО «НИТТ изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе.

При освоении профессий СПО естественно-научного профиля профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, демонстраций, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п.

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуросообразный подход, в соответствии с которым студенты должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию студентов, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у студентов общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС).

    1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Биология» является общей общеобразовательной учебной дисциплиной.

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).

В учебных планах ОПОП СПО дисциплина «Биология» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования.



1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:

Изучение учебной дисциплины Биология должно обеспечить достижение следующих результатов:

личностные результаты -

  • имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

  • понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

  • способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

  • способен руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

  • готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

  • обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

  • способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • готов к оказанию первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметные результаты –

осознает социальную значимость своей профессии/специальности, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

способен к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметные результаты -

  • сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

  • владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

  • владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

  • сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

  • сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.


1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося:

-по профессиям СПО естественнонаучного профиля профессионального образования - 108 час. Из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические за­нятия, - 72 часа; внеаудиторная самостоятельная работа студентов - 36 час.





2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Доклады устные и письменные (презентации) с использованием дополнительной и научно – популярной литературы;

подготовка устных и письменных сообщений;

работа с дополнительной литературой и материалами интернета;



9

11

16



Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.



2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология



2

2






Тема 1.

Учение о клетке.

Содержание учебного материала.





8





2




1

Клетка - элементарная живая система и основная структурно – функциональная единица всех живых организмов.

Химическая организация клетки.

Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

2

Строение и функции клетки.

Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

3

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов.

Жизненный цикл клетки. Митоз.

Практические занятия

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам».

2



Самостоятельная работа обучающихся:

конспектирование по учебнику, сообщения устные и письменные по материалам дополнительной литературы и интернета.

5

Тема 2

Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.






Содержание учебного материала.



7



2


1

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

2

Индивидуальное развитие организма.

Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

3

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.

Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Практические занятия: «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства».

1






Самостоятельная работа обучающихся:

домашняя работа с учебником.

4






Тема 3.

Основы генетики и селекции.

Содержание учебного материала.




13




2




1

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

2

Законы генетики, установленные Г.Менделем.

Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

3

Закономерности изменчивости.

Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

4

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).

Практические занятия:

«Составление схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач.».«Анализ фенотипической изменчивости»;«Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм».

3


Самостоятельная работа обучающихся:

доклады, рефераты по материалам дополнительной литературы и

интернета, домашняя работа с таблицами.


8







Тема 4.

Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное

учение.

Содержание учебного материала







13






2



1

Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.


2

. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.


3

Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции.

Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.

Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен).

Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.


Практические занятия:

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека». «Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам битания (к водной, наземно – воздушной, почвенной)».

2



Контрольная работа № 1. Тема: «История развития жизни на Земле».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

конспектирование статей из научно – популярных изданий, сообщения, работа с дополнительной и научно – популярной литературой и интернетом.

8








Тема 5.

Происхождение человека.








Содержание учебного материала.







5







2

1


. Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о про­исхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающи­ми животными. Этапы эволюции человека.


2

Человеческие расы. Родство и единство происхождения человече­ских рас. Критика расизма

Практические занятия

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.



1













Самостоятельная работа обучающихся:

конспектирование статей из научно – популярных журналов, доклады, домашняя работа с дополнительной литературой и интернетом.

3







Тема 6.

Основы экологии

Содержание учебного материала.




10




2


1

Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни ор­ганизмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены эко­систем. Сукцессии. Искусственные сообщества - агроэкосистемы и урбо-экосистемы.


2

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важ­нейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфе­ре.


3

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятель­ности человека в окружающей среде. Воздействие производственной дея­тельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.



4

Экология как теоретическая основа рационального природопользо­вания и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружа­ющей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.



Практические занятия:

1 Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.;

2. «Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач».


2



Самостоятельная работа обучающихся:

конспектирование по учебнику, сообщения устные и письменные, работа с дополнительной и научно – популярной литературой.

7






Тема 7.

Бионика.

Содержание учебного материала.





2


2


Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации

живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных

Самостоятельная работа обучающихся: сообщения на тему Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие ор­ганизмов.


1

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины


Познакомиться с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экоси­стема, биосфера. Определить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей.

Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Анализ предложенных понятий по изучаемой теме


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ



Химическая организация клетки

Уметь проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.

Получить представление о ро­ли органических и неорганических веществ в клетке.

Различные формы опроса на аудиторных занятиях

Анализ предложенных понятий по изучаемой теме


Строение и функции клетки

С помощью микропрепаратов изучить строение клеток эукариот, строение и многообразие клеток рас­тений и животных.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на гото­вых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Составление сравнительной таблицы


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий


Выполнение и защита практических работ

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Уметь строить схемы энерге­тического обмена и биосинтеза бел­ка.

Получить представление о пространственной структуре белка молекул ДНК и РНК.



Устная проверка (опрос)



Составление схем и таблиц,

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ



Размножение организмов

Овладеть знаниями о размно­жении как о важнейшем свойстве живых организмов.

Уметь самостоятельно нахо­дить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.

Индивидуальные задания


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий

Индивидуальное развитие ор­ганизма

Познакомиться с основными стадиями онтогенеза на примере раз­вития позвоночных животных.

Умение характеризовать ста­дии постэмбрионального развития на примере человека. Познакомиться с причинами нарушений в развитии организмов.

Развивать умение правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий


Составление сравнительной таблицы



Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Индивидуальное развитие че­ловека

Выявление и описание призна­ков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказатель­ство их эволюционного родства.

Получить представление о по­следствиях влияния алкоголя, нико­тина, наркотических веществ, за- грязнения среды на развитие и ре­продуктивное здоровье человека.

Оценка умения работать с доп.литературой и ресурсами сети интернет.


Выполнение и защита практических работ


ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ




Закономерности изменчивости

Познакомиться с наследствен­ной и ненаследственной изменчиво­стью и их биологической ролью в эволюции живого мира.

Получить представление о связи генетики и медицины.

Познакомиться с наследствен­ные болезнями человека, их причи­нами и профилактикой.

На видеоматериале изучить влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Анализ фенотипической из­менчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

оценка умения работать с научно – популярной литературой


Индивидуальные задания


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий


Составление сравнительной таблицы


Выполнение и защита практических работ



Основы селекции растений, жи­вотных и микроорганизмов

Получить представление о ге­нетике как о теоретической основе селекции.

Развивать метапредметные умения, находя на карте Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытые Н.И. Вавило­вым.

Изучить методы гибридизации и искусственного отбора.

Уметь разбираться в этиче­ских аспектах некоторых достиже­ний в биотехнологии: клонирование животных и проблемы клонирова­ния человека.

Познакомиться с основными достижениями современной селек­ции культурных растений, домаш­них животных и микроорганизмов.

Составление сравнительной таблицы


Индивидуальные задания


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Подготовка докладов, сообщений на заданную тему

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ



Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Уметь экспериментальным путем выявлять адаптивные особен­ности организмов, их относитель­ный характер. Познакомиться с не­которыми представителями редких и исчезающих видов растений и жи­вотных.

При выполнении лаборатор­ной работы провести описание осо­бей одного вида по морфологиче­скому критерию. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

Составление сравнительной таблицы


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию



Индивидуальные задания



История развития эволюционных идей

Изучить наследие человече­ства на примере знакомства с исто­рией развития эволюционных идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч. Дарви­на. Оценить роль эволюционного учения в формировании современ­ной естественнонаучной картины мира.

Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логиче­ски обосновывать свою точку зре­ния, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий


Составление сравнительной таблицы


Оценка умения работать с доп.литературой и ресурсами сети интернет

Микроэволюция и макроэво­люция.

Познакомиться с концепцией вида, его критериями. подобрать примеры того, что популяция -структурная единица вида и эволю­ции.

Познакомиться с движущимися силами эволюции и доказательства- ми эволюции.

Усвоить, что основными направлениями эволюционного про­гресса являются биологический про­гресс и биологический регресс.

Уметь отстаивать мнение, что
сохранение биологического много-
образия является основой устойчи-
вости биосферы и прогрессивного ее
развития. Уметь выявлять причины
вымирания видов.

Индивидуальные задания


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий



Выполнение и защита практических работ


ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА



Антропогенез


  • Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

  • Развивать умение строить до­казательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

Выявить этапы эволюции человека.

Составление сравнительной таблицы



Индивидуальные задания


Человеческие расы


  • Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.

Развитие толерантности, кри­тика расизма во всех его проявлени­ях

Составление сравнительной таблицы


Подготовка докладов, сообщений на заданную тему


Выполнение и защита практических работ


ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ




Экология как наука

  • Изучить экологические факто­ры и их влияние на организмы.

  • Знакомство с экологическими системами, их видовой и простран­ственной структурами. Уметь объяс­нять причины устойчивости и смены экосистем.

  • Познакомиться с межвидовы­ми взаимоотношениями в экосисте­ме: конкуренция, симбиоз, хищниче­ство, паразитизм.

Уметь построить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также эк Знать отличительные признаки
искусственных сообществ - агроэко-
системы и урбоэкосистемы о­логические пирамиды. Описание антропогенных из­менений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь аг­роэкосистемы (например, пшенично­го поля).

  • Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроце-нозе


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Оценка умения работать с доп.литературой и ресурсами сети интернет


Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий














Составление сравнительной таблицы


Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Биосфера - глобальная экоси­стема

Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о гло­бальной экосистеме.

Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на конкрет­ных примерах.

Индивидуальные задания


Составление сравнительной таблицы


Подготовка докладов, сообщений на заданную тему

Биосфера и человек

Находить связь изменения в биосфере с последствиями деятель­ности человека в окружающей среде.

Уметь определять воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду.

Познакомиться с глобальными экологическими проблемами и уметь определять пути их решения.

Описание и практическое со­здание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Демонстрировать умения по­становки целей деятельности, плани­ровать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации само­контроля и оценки полученных ре­зультатов. Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережном от­ношению к биологическим объек­там (растениям и животным и их со­обществам) и их охрана

Индивидуальные задания



Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию



Выполнение и защита практических работ


БИОНИКА



Бионика как одно из направле­ний биологии и кибернетики

Познакомиться с примерами использования в хозяйственной дея­тельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных. при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми си­стемами.

Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и в технике, аэродинамическими и гид­родинамическими устройствами в живой природе и в технике.

Умение строить модели склад­чатой структуры, используемой в строительстве.

Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий



Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию


Оценка умения работать с доп.литературой и ресурсами сети интернет


















4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для освоения программы учебной дисциплины «Биология» в ГБПОУ «НИТТ» есть в наличии учебный кабинет, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.

В кабинете установлено мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Биология» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические процессы, модели, муляжи и микропрепараты биологических объектов и др.);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и научно-популярной литературой и др. по разным вопросам биологии.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по биологии, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет, (электронные книги, практикумы, тесты и др.).




5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Для студентов


  • В.М.Константинов, А.Г.Резанов, Е.О.Фадеев Биология М.: 2014


Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология.

  • М.: 2012

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах.

  • М.: 2014

Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. - М.: 2015

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология Базовый уровень, 10-11 класс. - М.: 2010

Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. -

М.: 2011

Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология, биологические системы и процессы. - М.: 2012



Для преподавателей


Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259).

Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. - М.: 2007, 2010 Биология. Руководство к практическим занятиям. Под ред. В. В.Маркиной. — М.: 2010

Дарвин Ч. Сочинения, т.3. - М.: 1939 Дарвин Ч. Происхождение видов. - М.: 2006

Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий курс: Учебное пособие для вузов. - М.: 2010

Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для вузов.- М.: 2010

Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. - М.: 2010 Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. - М.: 2010





Интернет-ресурсы:

  1. Уроки биологии в средней школе - http://forschool.ru/ дата обращения 23.06.2011

  2. Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя - http://zanimatika.narod.ru/ дата обращения

  3. Дневник.ру - http://dnevnik.ru/ дата обращения

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru/ дата обращения

  5. Презентации по биологии- http://lub-zdanova.narod.ru/ дата обращения

  6. К уроку биологии - http://www.alleng.ru/ дата обращения

Биология - http://fossa.net.ru/ дата обращения



1 См. Письмо Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-218240
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх