Рабочая программа по биологии для учащихся, обучающихся по адаптированной программе VIII вида 9 класс

Рассмотрено  на заседании ШМО  Протокол №7 от 01.02. 2017 года

Утверждена Директор школы  _______ Т.В.Яковлева Приказ №8/2 от 01.02.2017г.

Рабочая программа

по биологии

для учащихся, обучающихся по адаптированной программе VIII вида

9 класс

Составитель:

учитель высшей

Петрова Алла Алексеевна

                                                       2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии оставлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Человек. 9  класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.: ил.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Цель программы:

Формирование представлений учащегося о предметах и явлениях живой и неживой природы. 
 Задачи:

1.Формировать представления учащегося об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве); 

2.Развивать памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

3.Нравственно - экологическое воспитание учащегося при изучении предмета. 

 Специфика курса:

    В программе 9 класса предусматривается сообщение элементар­ных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащийся знакомится с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормаль­ной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма челове­ка учащемуся сообщаются сведения о том, как важно правильно пи­таться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от зараз­ных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

 При изучении программного материала обращается внимание учащегося на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Содержание учебного курса:

№ п/п тем	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Введение	1
2	Общее знакомство с организмом человека	2
3	Опорно-двигательная система	15
4	Кровеносная система	8
5	Дыхательная система	7
6	Пищеварительная система	13
7	Мочевыделительная система	7
9	Нервная система	6
10	Органы чувств	7
11	Охрана здоровья человека в Российской Федерации	2

Человек

Введение

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общее знакомство с организмом человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделитель­ная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опорно-двигательная система

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение ко­стей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвиж­ное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах су­ставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Зна­чение физических упражнений для правильного формирования ске­лета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и раз-вития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонст­рирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свой­ства декальцинированных и прокаленных костей.

Лабораторная работа №1 «Состав костей»

Практическая работа «Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов»

Кровеносная система

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки крас­ные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.

Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему —  на весь организм).                

Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение крови»

Лабораторная работа № 3 «Подсчет частоты пульса»

Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»

Дыхательная система

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, переда­ющиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воз­духа для дыхания.

Лабораторная работа № 4 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Пищеварительная система

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в рото­вой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных зара­жений.

Практическая работа «Гигиена питания. Определение нормы питания и расхода энергии»

Мочевыделительная система

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Практическая работа «Волосы и ногти. Уход за волосами и ногтями»

Практическая работа «Первая помощь при тепловых и солнечных ударах. Первая помощь при ожогах  и обморожении»

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на не­рвную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопита­ющего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Меропри­ятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организа­ция отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по ста­рости, болезни и потере трудоспособности.

Основные направления коррекционной работы:

·                   Развивать активный и пассивный словарь, умение определять сходство и различие, обобщать наблюдения.

·                   Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы из наблюдений и опытов.

·                   Развивать умение классифицировать и обобщать, находить сходство и различие, сравнивать предметы.

Межпредметные связи:

·                   Математика- умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы, речь учащихся, память. Произвольное внимание,

элементы абстрактно-логическое мышления.

·                   Чтение и развитие речи- Развивать речь учащихся, Развивать активный и пассивный словарь, умение определять сходство и различие, обобщать наблюдения

·                   Письмо и развитие речи-Умение описывать предметы и явления.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащийся должен уметь:

·                   узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен­тах, чучелах, живых объектах);

·                   кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жиз­ни изученных животных;

·                   устанавливать взаимосвязи между животными и их средой оби­тания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

Учащийся должен знать:

·                   признаки сходства и различия между изученными группами животных;

·                   общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

·                   места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся.

Критерии и нормы оценки знаний обучающегося:

Критерии оценивания устных ответов.

Балл	Общие требования к ответу
5	Полностью излагает материал. Правильно пользуется языковыми терминами. Легко ориентируется в материале.
4	Ответ удовлетворяет тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает некоторые ошибки, которые сам же исправляет. Допускает 2 – 3 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
3	Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы, но: - излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий, - излагает материал непоследовательно и допускает языковое оформление излагаемого материала.

Учебно-методический комплекс:

Учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Человек. 9  класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.: ил.

Рассмотрено  на заседании ШМО  Протокол №7 от 01.02. 2017 года

Утверждена Директор школы  _______ Т.В.Яковлева Приказ №8/2 от 01.02.2017г.

Календарно – тематическое

по биологии

для учащихся, обучающихся по адаптированной программе VIII вида

9 класс

                                                     Учитель высшей

квалификационной категории

                                      Петрова Алла Алексеевна

                                                       2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии оставлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Человек. 9  класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.: ил.

Учебно-методический комплекс:

Учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Человек. 9  класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.: ил.

№	Тема урока	Форма  организации урока	Дата проведения
			по плану	фактически
	Введение – 1 ч.
1	Место человека среди млекопитающих.	Вводная беседа.
	Общее знакомство с организмом человека – 2 ч.
2	Организм человека. Строение клеток и тканей организма	Устный журнал.
3	Органы и системы органов человека	Беседа
	Опорно-двигательная система – 15 ч.
4	Опорно-двигательная система. Скелет человека. Его значение. Основные части скелета	Урок-презентация (ИКТ)
5	Состав и строение костей. Лабораторная работа №1 «Состав костей»	Урок- практикум
6	Соединение костей	Рассказ с демонстрацией опытов.
7	Череп	Беседа с решением проблемных ситуаций.
8	Скелет туловища	Беседа с решением проблемных ситуаций.
9	Скелет верхних конечностей	Беседа с решением проблемных ситуаций.
10	Скелет нижних конечностей	Беседа  с практическими заданиями.
11	Практическая работа «Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов»	Практическая работа
12	Значение и строение мышц	Беседа с моделированием ситуаций.
13	Основные группы мышц человека	Беседа с моделированием ситуаций.
14	Работа мышц.	Беседа с решением проблемных ситуаций.
15	Предупреждение искривления позвоночника	Беседа с практическими упражнениями.
16	Плоскостопие	Рассказ с демонстрацией опытов.
17	Значение опорно-двигательной системы. Роль физических упражнений  в её формировании	Беседа  с практическими заданиями.
18	Обобщающий урок по теме «Опорно- двигательная система»
	Кровеносная система – 8 ч.
19	Значение крови и кровообращения	Беседа с решением проблемных ситуаций.
20	Состав крови	Беседа с моделированием ситуаций.
21	Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение крови»	Лабораторная работа
22	Органы кровообращения. Сосуды	Беседа с решением проблемных ситуаций.
23	Органы кровообращения. Сердце и его работа.	Беседа с поисковыми заданиями
24	Лабораторная работа № 3 «Подсчет частоты пульса»	Лабораторная работа
25	Сердечно- сосудистые заболевания и их предупреждение	Беседа с поисковыми заданиями
26	Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»	Практическая работа
	Дыхательная система – 7 ч.
27	Органы дыхания	Рассказ описание с опорой на медиафайлы.
28	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях	Рассказ описание с опорой на медиафайлы.
29	Гигиена дыхания	Беседа с моделированием ситуаций.
30	Болезни органов дыхания и их предупреждение	Беседа с поисковыми заданиями.
31	Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Лабораторная работа № 4 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»	Лабораторная работа
32	Охрана воздушной среды	Беседа с поисковыми заданиями.
33	Кровеносная и дыхательная система человека.	Беседа с поисковыми заданиями.
	Пищеварительная система – 13 ч.
34	Пищеварительная система. Значение питания. Пищевые продукты	Беседа с поисковыми заданиями.
35	Питательные вещества.	Рассказ-описание с составлением характеристики объектов.
36	Витамины	Беседа  с практическими заданиями.
37	Органы пищеварения	Беседа с моделированием  объектов и ситуаций.
38	Ротовая полость. Зубы	Беседа с моделированием  объектов и ситуаций.
39	Изменение пищи в желудке	Беседа с поисковыми заданиями.
40	Изменение пищи в кишечнике. Печень.	Беседа с поисковыми заданиями.
41	Практическая работа «Гигиена питания. Определение нормы питания и расхода энергии»	Практическая работа
42	Уход за зубами и ротовой полостью	Беседа с моделированием  объектов и ситуаций.
43	Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний	Рассказ-описание с использованием  опорных схем.
44	Вредное влияние курения и алкоголя на пищеварительную систему.	Беседа с решением проблемных  вопросов и ситуаций.
45	Предупреждение инфекционных заболеваний и глистных заражений.	Устный журнал.
46	Пищевые отравления.	Беседа с решением проблемных  вопросов и ситуаций.
	Мочевыделительная система – 7 ч.
47	Почки – органы выделения	Рассказ-описание с составлением характеристики  объекта по плану.
48	Предупреждение почечных  заболеваний	Беседа с поисковыми заданиями
49	Значение и строение кожи.	Рассказ -описание с составлением характеристики  объекта по плану.
50	Уход за кожей	Самостоятельная работа
51	Практическая работа «Волосы и ногти. Уход за волосами и ногтями»	Практическая работа
52	Закаливание организма	Проверочная работа
53	Практическая работа «Первая помощь при тепловых и солнечных ударах. Первая помощь при ожогах  и обморожении»	Практическая работа
	Нервная система – 6 ч.
54	Нервная система. Головной мозг и спинной мозг	Рассказ -описание с составлением характеристики системы.
55	Нервы	Беседа  с практическими заданиями.
56	Значение нервной системы	Рассказ -описание с составлением характеристики  объекта по плану.
57	Режим дня, гигиена труда	Беседа с поисковыми заданиями
58	Сон и его значение	Беседа с моделированием  объектов и ситуаций.
59.	Вредное влияние спиртных напитков и курения на нервную систему	Самостоятельная работа по тексту учебника
	Органы чувств – 7 ч.
60	Органы чувств	Беседа с практическими упражнениями.
61	Орган зрения	Самостоятельная работа.
62	Гигиена зрения	Беседа с решением проблемных ситуаций.
63	Орган слуха	Беседа с моделированием ситуаций.
64	Гигиена слуха.	Беседа с практическими упражнениями.
65	Орган обоняния.	Устный журнал.
66	Орган вкуса
	Охрана здоровья человека в Российской Федерации – 2 ч.
67	Охрана здоровья человека	Деловая игра
68	Система учреждений  здравоохранения  Российской Федерации	Беседа

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии оставлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Человек. 9класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.: ил.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Цель программы:

Формирование представлений учащегося о предметах и явлениях живой и неживой природы.
Задачи:

1.Формировать представления учащегося об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

2.Развивать памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

3.Нравственно - экологическое воспитание учащегося при изучении предмета.