Элективный курс по биологии 10-11
класс по биологии
« Подготовка к ЕГЭ» .
Учитель МБОУ СОШ №2 Доболева Е.А.
2015-2016 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
На уроках биологии в 10 - 11 классе
недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки знаний и
умений базового уровня. С этой целью, при проведении факультатива особое
внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и
наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы, изучаемых
на заключительном этапе биологического образования: о классификации
органического мира, его историческом развитии, особенностях строения и
жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же вопросов
экологии, онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной теорий,
вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов
следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с
текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых
на протяжении нескольких лет при подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание
на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения:
химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии;
нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме
человека; способы видообразования; определение движущих сил и результатов
эволюции, путей и направлений эволюционного процесса, ароморфозы у конкретных
групп организмов; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза,
биогеоциноза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений,
позвоночных животных.
Особое внимание следует уделить
формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических
процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового
образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений
в биосфере; устанавливать единство и эволюцию органического мира, взаимосвязь
строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять
причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы
на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.
В ходе факультативных занятий следует
уделять большое внимание формированию предметной компетентности
(природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у
учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и
анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и
кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении
заданий со свободным развёрнутым ответом.
Курс рассчитан на учащихся 10-11 классов. Занятия проводятся 1 раз в
неделю по 1 часу. Курс рассчитан на два года, всего 68 часов (34 часа
в 10 кл и 34 часа в 11 кл).
В
качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение
промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в
виде выполнения демонстрационных вариантов ЕГЭ за текущий и прошедший год.
Итого,
полный курс включает 68 часов, из них 46 часов теории и 12
часов практики (из них в 10 кл – 29 теории и 5 практики и в 11 кл – 27
часов теории и 7 часов практики).
Цель: Подготовка к
успешной сдачи ЕГЭ учащихся 10-11 класса.
Задачи:
· повторить
и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на
заключительном этапе общего биологического образования;
· закрепить
материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ЕГЭ (Метод.
письмо «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании биологии в
образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования);
· формировать
у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и
анализировать информацию из различных источников;
· научить
четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при
выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
·
признаки биологических объектов:
живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов своего региона;
·
сущность биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
·
особенности организма человека,
его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
·
распознавать и описывать:
на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;
·
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
·
анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
·
проводить самостоятельный поиск
биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технолог
·
ТЕМАТИЧЕКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во часов
|
|
Тема 1 «Многообразие организмов» ( 10
класс)
|
16
|
-
|
1.
Биология - наука о
жизни. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
|
1
|
-
|
2.
Многообразие форм
жизни.
|
2
|
-
|
3.
Низшие организмы.
Грибы. Лишайники. Водоросли
|
2
|
-
|
4.
Растения
|
4
|
-
|
5.
Беспозвоночные
животные
|
3
|
-
|
6.
Позвоночные животные
|
4
|
|
Тема 2 «Клетка как биологическая система»
|
18
|
-
|
1.
Клеточная теория.
Химический состав клеток.
|
2
|
-
|
2.
Клеточный уровень
организации жизни
|
2
|
-
|
3.
Наследственный аппарат
клеток – хранитель генетической информации
|
2
|
-
|
4.
Способы передачи
генетической информации
|
4
|
-
|
5.
Реализация
генетической информации
|
4
|
-
|
6.
Клеточный метаболизм
|
4
|
|
Итого
|
34
|
-
|
Тема3 «Человек и его здоровье»
|
15
|
-
|
1.Общий обзор организма на примере
человека. Ткани, органы и их системы
|
2
|
-
|
1.
Внутренняя среда
организма человека
|
4
|
-
|
2.
Метаболические системы
организма человека
|
3
|
-
|
3.
Репродуктивный аппарат
человека
|
2
|
-
|
4.
Системы регуляции
функций организма
|
3
|
-
|
5.
ВНД человека. Организм
человека как единое целое
|
1
|
|
Тема 4. «Надорганизменные системы.
Эволюция органического мира»
|
15
|
-
|
1.
Закономерности
наследственности
(популяционно-видовой уровень жизни)
|
4
|
-
|
2.
Закономерности
изменчивости
|
3
|
-
|
3.
Основы селекции и
биотехнологии
|
3
|
-
|
4.
Развитие эволюционных
представлений в биологии.
|
3
|
-
|
5.
Синтетическая теория
эволюции.
|
2
|
|
Тема 5 «Экосистемы и присущие им
закономерности»
|
2
|
-
|
1.
Экология организмов.
Сообщества живых организмов
|
1
|
-
|
2.
Экосистемы. Основа
охраны природы
|
1
|
|
Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов
ЕГЭ»
|
2
|
|
Итого
|
34 час
|
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
|
Темы
занятий (10 класс)
|
|
1
|
Тема 1
«Многообразие организмов» (16 ч.)
Биология - наука о жизни. Учение В.И. Вернадского о биосфере.(1 ч.)
Структура биологии. Предмет биологии, методы познания. Этапы развития
биологии.
Системность в природе. Признаки живых систем. Уровни организации живой
природы. Структурно-функциональный подход в современном понимании жизни.
Компоненты биосферы: живое и неживое вещество. Функции живого вещества
планеты.
|
|
2
|
Многообразие
форм жизни.(2 ч.)
Критерии классификации организмов. Стратегии выживания представителей
разных сред обитания. Жизненные формы. Экологические группы организмов.
Многообразие классификаций. Научная классификация организмов. Научная
классификация. Систематические категории и таксоны. Систематическое
положение организмов.
Клеточная и неклеточная формы жизни: их организация, роль и место в
биосфере; значение для человека, роль и место в биосфере; значение для
человека. Про- и эукариоты.
|
|
3
|
Низшие
организмы. Грибы. Лишайники. Водоросли (2 ч.)
Низшие жизненные формы – нетканевые формы жизни. Протисты. Грибы,
лишайники, водоросли - организация, классификация, роль и место в биосфере,
значение для человека.
|
|
4
|
Растения
(4 ч.)
Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные,
голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений.
Основные семейства цветковых растений.
|
|
5
|
Беспозвоночные
животные (3 ч.)
Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика двуслойных и
трехслойных беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви.
Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие.
|
|
6
|
Позвоночные
животные (4 ч.)
Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие.
Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие.
|
|
7
|
Тема
2 «Клетка как биологическая система» (18 ч)
Клеточная теория. Химический состав клеток. (2 ч)
Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и
минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганическиевещества:
вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки, углеводы,
нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества.
|
|
8
|
Клеточный
уровень организации жизни (2 ч)
Биологические мембраны. Строение эукариотической клетки.Мембранные и
немембранные органоиды. Органоиды клетки, их структура, назначение в
клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов. Включения клетки,
цитоскелет – принципы организации, функции в клетке.
|
|
9
|
Наследственный
аппарат клеток – хранитель генетической информации (2 ч)
Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в
клетке. Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и
эукариот.
|
|
10
|
Способы
передачи генетической информации (4 ч)
Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность. Репликация
ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз и
мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса
|
|
11
|
Реализация
генетической информации (4 ч)
Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм
биосинтеза белка. Тракскрипция. Генетический код. Трансляция белка.
Утилизация белков в клетке. Лизосомы.
|
|
12
|
Клеточный
метаболизм (4 ч)
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен.
Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы.
Классификация организмов по способам питания.
|
|
|
Темы занятий ( 11 класс)
|
|
13
|
Тема 3
«Человек и его здоровье» (15 ч)
Общий обзор организма на примере человека. Ткани, органы и их системы
(2ч)
Тканевой уровень организации жизни на примере тканей человека. Системы и
аппараты органов. Опорно-двигательный аппарат человека.
|
|
14
|
Внутренняя
среда организма человека (4 ч)
Кровь и кровообращение. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток
крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды
организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета.
Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет. Кровеносная система.
Сердце. Работа и регуляция.
|
|
15
|
Метаболические
системы организма человека (3 ч)
Системы метаболизма человека: дыхательная, пищеварительная, выделительная
системы. Основные процессы: дыхание, пищеварение, выделение.
Структурно-функциональные единицы органов.
|
|
16
|
Репродуктивный
аппарат человека (2 ч)
Система размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и
постэмбриональный периоды.
|
|
17
|
Системы
регуляции функций организма (3 ч)
Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции
функций организма человека. Нервная система человека. Состав центрального и
периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система.
Строение спинного и головного мозга. Органы чувств. Анализаторы.
|
|
18
|
ВНД
человека. Организм человека как единое целое (1 ч)
Условные и безусловные рефлексы человека. Высшая нервная деятельность.
|
|
19
|
Тема 4. «Надорганизменные
системы. Эволюция органического мира» (15 ч) Закономерности
наследственности (популяционно-видовой уровень жизни) (4 ч).
Генетика как наука. Законы Г. Менделя. Моно-, ди-, полигибридные
скрещивания. Полное и неполное доминирование. Чистые линии. Анализирующие
скрещивания. Сцепленное наследование. Закон Моргана. Нарушение сцепления
генов. Генные карты. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.
|
|
20
|
Закономерности
изменчивости (3 ч)
Изменчивость. Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость
признаков организмов. Мутационная и комбинативная изменчивость. Мутации, их
виды, причины и последствия. Модификационная изменчивость. Норма реакции.
Генотип и среда. Причины модификационной, мутационной, комбинативной
изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы. Значение разных форм
изменчивости для жизни организма и эволюции. Генетика человека. Методы
изучения генетики человека.
|
|
21
|
Основы
селекции и биотехнологии (3
ч)
Сорта растений, причины их разнообразия. Селекция растений.
Биологические основы выращивания культурных растений. Породы животных,
причины их многообразия. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений, закон гомологических рядов и наследственной
изменчивости. Биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование.
Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, охраны
природы
|
|
22
|
Развитие
эволюционных представлений в биологии.(3 ч)
Вид. Представления Карла Линнея. Бинарная номенклатура. Теория эволюции
Ж.-Б. Ламарка. Доказательства эволюции. Основные положения теории Ч.
Дарвина. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор и его формы.
|
|
23
|
Синтетическая
теория эволюции.(2 ч)
Современное понимание биологического вида. Критерии вида. Популяция – форма
существования вида. Основные характеристики популяции. Микроэволюция.
Макроэволюция, ее закономерности. Результаты эволюции. Этапы развития жизни
на Земле. Антропогенез.
|
|
24
|
Тема 5
«Экосистемы и присущие им закономерности» (2 ч)
Экология организмов. Сообщества живых организмов (1 ч)
Экологические факторы. Организм и среда: адаптации живых форм к условиям
обитания. Биотические отношения. Цепи питания. Биоценоз, его структура и
свойства.
|
|
25
|
Экосистемы.
Основа охраны природы (1 ч)
Биогеоценоз. Круговорот веществ и поток энергии в природных экосистемах.
Биосфера. Биогеохимические циклы. Охрана природы. Проблемы устойчивого
развития биосферы.
|
|
26
|
Тема 6
«Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ» (2 ч)
|
|
|
Поурочное
планирование
10
класс
№ п/п
|
№ заня-тия по теме
|
Содержание
|
Коли-чество часов
|
|
|
I.
«Многообразие организмов»
|
16
|
|
|
1.1Биология - наука о жизни. Учение В.И.
Вернадского о биосфере
|
1
|
1.
|
1.
|
Предмет биологии. Признаки живых систем,
уровни организации. Компоненты биосферы.
|
|
|
|
1.2 Многообразие форм жизни
|
2
|
2.
|
1.
|
Классификация организмов. Стратегии
выживания. Жизненные формы. Экологические группы организмов.
|
|
3.
|
2.
|
Клеточная и неклеточная формы жизни.
|
|
|
|
1.3 Низшие организмы. Грибы. Лишайники.
Водоросли
|
2
|
4.
|
1.
|
Низшие жизненные формы. Протисты, грибы.
|
|
5.
|
2.
|
Лишайники, водоросли.
|
|
|
|
1.4 Растения
|
4
|
6.
|
1.
|
Систематический обзор царства Растения. Мхи,
папоротникообразные. Голосеменные и покрытосеменные (цветковые).
|
|
7.
|
2.
|
Ткани и органы высших растений
|
|
8.
|
3.
|
Основные семейства цветковых растений.
|
|
9.
|
4.
|
Практическая
работа № 1 «Решение тестовых заданий по темам Биосфера, Многообразие форм
жизни, Низшие организмы, Растения»
|
|
|
|
1.5 Животные. Беспозвоночные
|
3
|
10.
|
1.
|
Систематический обзор царства Животные.
Общая характеристика типов двуслойных и трехслойных беспозвоночных животных.
|
|
11.
|
2.
|
Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые
черви. Кольчатые черви.
|
|
12.
|
3.
|
Моллюски. Членистоногие.
|
|
|
|
1.6 Животные. Позвоночные
|
4
|
13.
|
1.
|
Систематический обзор царства Животные. Тип
Хордовые.
|
|
№ п/п
|
№ заня-тия по теме
|
Содержание
|
Коли-чество часов
|
14.
|
2.
|
Характеристика классов Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся
|
|
15.
|
3.
|
Характеристика классов Птицы, Млекопитающие.
|
|
16.
|
4.
|
Практическая работа № 2 «Решение тестовых
заданий по темам Беспозвоночные, Позвоночные животные»
|
|
|
|
II.
«Клетка как биологическая система»
|
17
|
|
|
2.1 Клеточная теория. Химический состав
клеток.
|
2
|
17.
|
1.
|
Клетка как биологическая система.
Неорганические вещества клетки.
|
|
18.
|
2.
|
Органические вещества клетки – белки,
углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества.
|
|
|
|
2.2 Клеточный уровень организации жизни
|
2
|
19.
|
1.
|
Биологические мембраны. Строение
эукариотической клетки. Органоиды клетки представителей разных таксонов.
|
|
20.
|
2.
|
Практическая работа № 3 «Решение тестовых
заданий по темам Химический состав клеток, Клеточный уровень организации
клетки»
|
|
|
|
2.3 Наследственный аппарат клеток –
хранитель генетической информации
|
2
|
21.
|
1.
|
Прокариоты и эукариоты. Строение ядра.
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
|
|
19.
|
2.
|
Хромосомы. Ген – носитель наследственности.
Гены прокариот и эукариот.
|
|
|
|
2.4 Способы передачи генетической
информации
|
4
|
23.
|
1.
|
Матричный принцип воспроизведения
информации. Комплементарность.
|
|
24.
|
2.
|
Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК.
|
|
25.
|
3.
|
Жизненный цикл клетки. Интерфаза.
|
|
26.
|
4.
|
Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового
процесса
|
|
|
|
2.5 Реализация генетической информации
|
4
|
27.
|
1.
|
Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на
клетки.
|
|
28.
|
2.
|
Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка.
|
|
29.
|
3.
|
Тракскрипция. Генетический код. Трансляция
белка. Утилизация белков в клетке.
|
|
№ п/п
|
№ заня-тия по теме
|
Содержание
|
Коли-чество часов
|
30.
|
4.
|
Практическая работа № 4 «Решение тестовых
заданий по темам Наследственный аппарат клетки, способы передачи и реализации
наследственной информации»
|
|
|
|
2.6 Клеточный метаболизм
|
3
|
31.
|
1.
|
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.
Хемосинтез.
|
|
32.
|
2.
|
Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы
гликолиза.
|
|
33.
|
3.
|
Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма
глюкозы. Классификация организмов по способам питания.
|
|
|
|
III. Итоговое занятие по темам «Многообразие организмов», «Клетка как
биологическая система»
|
1
|
34.
|
4.
|
Практическая работа № 5 «Решение тестовых
заданий по темам «Многообразие организмов», «Клетка как
биологическая система»
|
|
Поурочное планирование
11
класс
№ п/п
|
№ заня-тия по теме
|
Содержание
|
Коли-чество часов
|
|
|
I.
Человек и его здоровье
|
15
|
|
|
1.1 Общий обзор организма на примере
человека. Ткани, органы и их системы
|
2
|
1.
|
1.
|
Тканевой уровень организации жизни на
примере тканей человека. Системы и аппараты органов.
|
|
2.
|
2.
|
Опорно-двигательный аппарат человека
|
|
|
|
1.2 Внутренняя среда организма человека
|
4
|
3.
|
1.
|
Кровь и кровообращение. Состав и функции
крови. Кроветворение.
|
|
4.
|
2.
|
Взаимосвязь систем внутренней среды
организма. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды иммунитета
|
|
5.
|
3.
|
Кровеносная
система. Сердце. Работа и регуляция.
|
|
6.
|
4.
|
Практическая
работа № 1 «Решение тестовых заданий по темам Ткани, органы, системы органов
и внутренняя среда человека»
|
|
|
|
1.3
Метаболические системы организма человека
|
3
|
7.
|
1.
|
Системы
метаболизма человека: дыхательная, пищеварительная, выделительная системы.
|
|
8.
|
2.
|
Основные процессы:
дыхание, пищеварение, выделение.
|
|
9.
|
3.
|
Структурно-функциональные
единицы органов.
|
|
|
|
1.4
Репродуктивный аппарат человека
|
2
|
10.
|
1.
|
Система
размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и
постэмбриональный периоды.
|
|
11.
|
2.
|
Практическая
работа № 2 «Решение тестовых заданий по темам Метаболические системы и
репродуктивный аппарат человека»
|
|
|
|
1.5 Системы
регуляции функций организма .
|
3
|
12.
|
1.
|
Железы внутренней
секреции. Эндокринный аппарат.
|
|
13.
|
2.
|
Нервная система
человека. Состав и строение отделов нервной системы.
|
|
14.
|
3.
|
Органы чувств. Анализаторы
|
|
|
|
1.6 ВНД
человека. Организм человека как единое целое
|
1
|
15.
|
1.
|
Условные и
безусловные рефлексы человека. Высшая нервная деятельность. Практическая
работа № 3 «Решение тестовых заданий по темам Способы регуляции функций
организма и ВНД человека»
|
|
|
|
II. Надорганизменные системы. Эволюция
органического мира
|
15
|
|
|
2.1
Закономерности наследственности (популяционно-видовой
уровень жизни)
|
4
|
16.
|
1.
|
Генетика как
наука. Законы Г. Менделя. Моно-, ди-, полигибридные скрещивания. Полное и
неполное доминирование.
|
|
17.
|
2.
|
Чистые линии.
Анализирующие скрещивания. Сцепленное наследование.
|
|
18.
|
3.
|
Закон Моргана. Нарушение сцепления генов.
Генные карты. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.
|
|
19.
|
4.
|
Практическая работа № 4 «Решение
генетических задач и тестовых заданий по теме Закономерности наследственности»
|
|
|
|
2.2 Закономерности изменчивости
|
3
|
20.
|
1.
|
Изменчивость, виды изменчивости. Мутации, их
виды, причины и последствия.
|
|
21.
|
2.
|
Модификационная изменчивость. Норма реакции.
Генотип и среда.
|
|
22.
|
3.
|
Генетика человека. Методы изучения генетики
человека.
|
|
|
|
2.3 Основы селекции и биотехнологии
|
3
|
23.
|
1.
|
Селекция, основы и методы.
|
|
24.
|
2.
|
Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений, закон гомологических рядов и наследственной
изменчивости.
|
|
25.
|
3.
|
Биотехнология, генная и клеточная инженерия,
клонирование.
|
|
|
|
2.4 Развитие эволюционных представлений в
биологии.
|
3
|
26.
|
1.
|
Вид. Представления Карла Линнея. Бинарная
номенклатура. Теория эволюции Ж.-Б. Ламарка.
|
|
27.
|
2.
|
Доказательства эволюции. Основные положения
теории Ч. Дарвина. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор и его
формы.
|
|
28.
|
3.
|
Практическая работа №5 «Решение тестовых
заданий по темам Закономерности изменчивости, селекция и Развитие
эволюционных представлений в биологии»
|
|
|
|
2.5 Синтетическая теория эволюции.
|
2
|
29.
|
1.
|
Понимание биологического вида. Критерии
вида. Популяция – форма существования вида. Основные характеристики
популяции.
|
|
30.
|
2.
|
Микро- и макроэволюция, ее закономерности.
Результаты эволюции. Этапы развития жизни на Земле. Антропогенез.
|
|
|
|
III. Экосистемы и присущие им закономерности
|
2
|
|
|
3.1 Экология организмов. Сообщества живых
организмов
|
1
|
31.
|
1.
|
Экологические факторы. Адаптации живых форм
к условиям обитания. Биотические отношения. Цепи питания. Биоценоз.
|
|
|
|
3.2 Экосистемы. Основа охраны природы
|
1
|
32.
|
2.
|
Биогеоценоз. Биосфера. Охрана природы.
Проблемы устойчивого развития биосферы.
|
|
|
|
IV.
Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ
|
2
|
33.
|
1.
|
Практическая работа №6 «Решение
демонстрационного варианта ЕГЭ прошлого года».
|
|
34.
|
2.
|
Анализ ошибок, допущенных при решение
демонстрационного варианта ЕГЭ прошлого года. Практическая работа №7
«Решение демонстрационного варианта ЕГЭ текущего года».
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Анашкина
Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. – Ярославль: «Академия развития»,
1997.-128 с.
2. Биология
ЕГЭ – 2009. Вступительные испытания./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. –
Ростов-на-Дону. «Легион», 2009.
3. Биология:
1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/
Дмитриева Т.А., Гуленков С.И., Суматихин С.В. и др. – М.: Дрофа, 1999.-432 с.
4. Готовимся
к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ В.Н. Фросин, В.И.
Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2003
5. ЕГЭ
2012. Биология: тренировочные задания/ Г.И. Ларнер. – М.: Эксмо, 2011.
6. Единый
государственный экзамен: Биология: Методика подготовки. /Г.И.Лернер –
М.Просвещение. ЭКСМО, 2005.
7. Козлова
Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». М.:
Изд-во «Экзамен», 2006. – 286 с.
8. Красновидова
С.С. Дидактические материалы по общей биологии: 10-11 кл.: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ С.С Корасновидова, С.А. Павлов, А.Б. Хватов.-
М.: Просвещение, 2000.-159 с.
9. Методическое
пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Общие закономерности.
9 класс / Т.А. Ловкова, Н.И. Сонин,– М.: Дрофа, 2003.– 128 с.
10. Настольная
книга учителя биологии/ Авт.-сост. Калинова Г.С., Кучменко В.С.-М: ООО
«Издательство АСТ»: «ООО Издательство Астрель», 2002.-158 с. Ловкова Т.А. Н.Б.
Биология. Общие закономерности. 9 класс.:
11. Семенцова
В.Н. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Технологические карты уроков:
Методическое пособие. – СПб.:»Паритет», 2002.-192 с.
12. Типовые
тестовые задания. Биология./ Н.А.Богданов – М. «Экзамен», 2009.
13. Шалапенок
Е.С. , Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии.-М.: Рольф, 2001.-384 с
14. Фросин
В.Н. Готовимся е КГЭ: Биология. Человек/ В.Н. Фросин, В.И.
Сивоглазов.-М.:Дрофа, 2003.-224 с.
ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Учебники
1. «Биология.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 кл. И.Н. Пономарева, Щ.А. Корнилова,
В.С. Кучменко «Вентана-Граф»: 2010
2. «Биология.
Животные» 7 кл.В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Вентана-Граф»:
2010
3. «Биология.
Человек» 8 кл. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, «Вентана-Граф», 2010
4. «Основы
общей биологии» 9 кл. И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, О.А. Корнилова «Вентана-Граф»:
2010
5. «Биология.
Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина
«Вентана-Граф»: 2010
6. «Общая
биология. Базовый уровень» И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко «Глобус»: 2007г.
Перечень
учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ
Пособия, разработанные в 2005-06 гг.
1. Единый
государственный экзамен: биология: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 /под общ. редакцией Г.С.Калиновой; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки,
Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005
Пособия, разработанные в 2007-2008 гг.
2. Единый
государственный экзамен 2007. Биология. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова,
В.З.Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2007.
3. Единый
государственный экзамен. Биология. Контрольные измерительные материалы 2007/
ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, В.З. Резникова, А.Н. Мягкова – М.:
Вентана-Граф, 2007.
4. ЕГЭ-2007:
Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель,
2007.
5. Сдаем
единый государственный экзамен: Биология / ФИПИ авторы составители: Г.С.
Калинова, В.Н. Кузнецова, Л.Г. Прилежаева – М.: Дрофа, 2007.
6. ЕГЭ-2008.
Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Биология/ ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2007.
7. ЕГЭ-2008.
Биология. Методические материалы/ ФИПИ авторы- составители: Р.А. Петросова,
Г.С. Калинова - М.: Эксмо, 2008.
8. Единый
государственный экзамен 2008. Биология. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова,
В.З.Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2008.
9. ЕГЭ-2008:
Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель,
2008.
10. Самое
полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Биология/ ФИПИ
авторы составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2008.
Пособия,
разработанные в 2008- 2009 гг.
11. ЕГЭ-2009.
Биология: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных
материалов/ ФИПИ автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
12. Единый
государственный экзамен 2009. Биология. Универсальные материалы для подготовки
учащихся/ ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова–
М.: Интеллект-Центр, 2009.
13. Самое
полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология/ ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2009.
14. ЕГЭ-2009:
Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель,
2008.
Пособия,
разработанные в 2009- 2010 гг.
15. Единый
государственный экзамен 2010. Биология. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова,
В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
16. ЕГЭ-2010:
Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель,
2009.
17. ЕГЭ-2010.
Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Биология/ ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
18. Самое
полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология/ ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2009.
19. Отличник
ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
Е.А. Никишова, Р.А. Петросова – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Пособия,
разработанные в 2010 г.
20. Единый
государственный экзамен 2011. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова
– М.: Интеллект-Центр, 2010.
21. ЕГЭ-2011:
Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель,
2010.
22. ЕГЭ-2011.
Биология. 10 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Калинова
Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А. – М.: Национальное образование, 2010.
23. ЕГЭ-2011.
Биология. 30 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Калинова
Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А. – М.: Национальное образование, 2010
Дополнительная
литература
24. Анашкина
Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. – Ярославль: «Академия развития»,
1997.-128 с.
25. Биология:
1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/
Дмитриева Т.А., Гуленков С.И., Суматихин С.В. и др. – М.: Дрофа, 1999.-432 с.
26. Красновидова
С.С. Дидактические материалы по общей биологии: 10-11 кл.: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ С.С Корасновидова, С.А. Павлов, А.Б. Хватов.-
М.: Просвещение, 2000.-159 с.
27. Семенцова
В.Н. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Технологические карты уроков:
Методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2002.-192 с.
28. Типовые
тестовые задания. Биология./ Н.А.Богданов – М. «Экзамен», 2009.
29. Шалапенок
Е.С. , Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии.-М.: Рольф, 2001.-384 с
30. Фросин
В.Н. Готовимся к ЕГЭ: Биология. Человек/ В.Н. Фросин, В.И.
Сивоглазов.-М.:Дрофа, 2003.-224 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.