Рабочая программа по биологии (фрагмент)

Курсы  инновационного проектирования    3 февраля 2016 год

  МКОУ  « Клюквенская ООШ»   Сурова И.В.

Фрагмент рабочей программы по биологии с определением основных видов деятельности.

                     8 класс

Тема	Содержание	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Пищеварение		6
Урок № 1	Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции. Ферменты.	1ч	Ученик научится • выделять состав, строение и  признаки,   органов пищеварительной  системы  человека, характеризовать процессы  пищеварения, роль пищеварительных ферментов в  процессе переваривания пищи.  различать по внешнему виду, схемам и описаниям  органы пищеварительной системы  или их изображения.  Ученик получит возможность научиться: создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; ·         работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные результаты: УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: описывать и использовать приёмы оказания первой помощи.
Урок № 2	Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Роль ферментов в пищеварении.	1ч	Ученик научится описывать строение ротовой полости (язык, вкусовые рецепторы, зубы. Знать строение зубов, объяснять механизм обработки пищи в ротовой полости  аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний зубов  ученик получит возможность  научиться ·                  находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсах,  о строении ротовой полости и строении зубов. Заболеваниях зубов (кариес, парадантоз, пульпит, переостит)  оценивать ее, переводить из одной формы в другую; Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные результаты: работа по формированию и развитию основ читательской компетенции            УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Урок № 3	Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.	1	Ученик научится характеризовать строение  желудка по следующей схеме:  -слизистая оболочка, -         железы выделяющие фермент пепсин -           мышечные слои желудка, -          характеризовать процессы пищеварения и роль пищеварительных ферментов.  Условия протекания пищеварения в желудке (кислая среда)  Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека (неправильное питание, и необоснованное применение антибиотиков (дисбактериоз)  ученик получит возможность  научиться  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; Метапредметные результаты: УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: описывать и использовать приёмы оказания первой помощи.
Урок № 4	Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике	1	Характеризовать процессы  пищеварения в тонком кишечнике. Условия протекания пищеварения  (слабощелочная среда) Роль пищеварительных ферментов трипсина, желчи в  процессе расщепления белков и жиров.  Зависимость внутренней среды организма от правильной работы печени. • анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; воспаление аппендикса, место локализации боли, признаки заболевания аппендицитом. Осложнение аппендицита (перитонит- воспаление брюшины) опасность, своевременность госпитализации. ученик получит возможность  научиться ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные результаты: УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: описывать и использовать приёмы оказания первой помощи.
Урок № 5	Вклад  Павлова И. П. в изучение пищеварения.	1	Узнает научные методы изучения человеческого организма. Роль физиолога Ивана Петровича   Павлова в изучении пищеварения. Фистульная методика , мнимое кормление.  Условные и безусловные рефлексы Нервное  и гуморальное управление желудочным сокоотделением. Ученик получит возможность научиться: ·                  находить информацию в учебной  и  научно-популярной литературе,  Интернет-ресурсах, оформлять её в виде устных сообщений и докладов. Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные результаты: УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Урок № 6	Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика отравлений и гепатита.	1	Ученик научится правилам приёма  пищи. Значению кулинарной обработки. Узнает кишечные инфекции и их предупреждение. Ботулизм, бактерии — анаэробы. Сальмонеллёз, опасность заболевания.  Холера, дизентерия. Гепатит А, В, С. Изучение по плану : (возбудители, инкубационный период, признаки, первая медицинская помощь, профилактика.) Дезинфицирующие средства.  Аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики кишечных  заболеваний и гепатита.   анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; Ученик получит возможность научиться: ·                  объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях; Личностные: формирование личностных представлений о  ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: работа по формированию и развитию основ читательской компетенции УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: описывать и использовать приёмы оказания первой медицинской  помощи.

Краткое описание документа:

Фрагмент "Рабочей программы по биологии" ФГОС 8 класс по теме "Пищеварительная система". Авторы учебника Колесов Д.В., Маш Р. Д., Беляев И.Н., 3-е издание. -М.; 2016 г. На эту тему отводится 6 часов. Во фрагменте рабочей программы разработаны универсальные учебные действия, ученик научится, ученик получит возможность научиться.