Планируемые результаты освоения
предмета
. Личностными
результатами изучения предмета « Биология» являются
следующие умения:
-
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
-
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
-
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости
и общности глобальных проблем человечества;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
-
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к
окружающей среде.
2. Метапредметными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по биологии являются:
Регулятивные УУД:
-
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка
результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
-
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
Личностные УУД:
-
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
-
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение
Познавательные УУД:
-
умение работать с разными источниками информации: текстом учебника,
научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
-
умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач
-
умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках
3. Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по биологии являются:
-усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование
первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах ,
процессах, явлениях;
-овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
-объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
-формирование
основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
Содержание учебного
предмета
9 класс
Общие закономерности жизни
Биология
как наука. Роль биологии в практической деятельности людей
Методы
изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Отличительные
признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов:
неорганические и органические вещества, их роль в организме
Разнообразие
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы
Закономерности жизни на клеточном уровне
Клеточное
строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
Особенности
химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества,
их роль в организме
Строение
клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма,
пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы
Обмен
веществ и превращения энергии — признак живых организмов
Органические
вещества. Их роль в организме
Роль
дыхания в жизнедеятельности клетки и организма
Многообразие
клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент
Закономерности жизни на организменном уровне
Обмен
веществ и превращения энергии — признак живых организмов
Разнообразие
организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и в жизни
человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и
вирусами. Меры профилактики заболеваний
Растения.
Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение
Многообразие
растений, принципы их классификации
Грибы.
Многообразие грибов, их роль в природе и в жизни человека. Лишайники. Роль
лишайников в природе и в жизни человека
Животные.
Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных
Многообразие
(типы, классы) животных, их роль в природе и в жизни человека
Общие
сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных.
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов.
Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека
Бесполое
и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение
Разнообразие
организмов. Рост и развитие организмов
Половое
размножение. Половые клетки. Оплодотворение
Наследственность
и изменчивость — свойства организмов
Наследственность
и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент
Значение
селекции и биотехнологии в жизни человека
Закономерности происхождения и развития жизни на Земле
Эволюция
органического мира
Эволюция
органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Система
и эволюция органического мира
Система
и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции.
Движущие силы эволюции
Вид
— основная систематическая единица. Признаки вида. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды
Эволюция
органического мира. Вид — основная систематическая единица
Эволюция
органического мира
Эволюция
органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания
Эволюция
органического мира. Усложнение организмов в процессе эволюции. Движущие силы
эволюции. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Место
человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и
животных
Место
человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания
человека
Роль
человека в биосфере
Закономерности взаимоотношений организмов и среды
Среда
— источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды
Взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы
Экосистемная
организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме
Экосистемная
организация живой природы. Вид — основная систематическая единица
Экосистема.
Пищевые связи в экосистеме
Круговорот
веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема.
В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере
Экосистемная
организация живой природы. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме
Закономерности
сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем
Последствия
деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в
биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Изучаемая тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Общие
закономерности жизни
|
5
|
|
2
|
Закономерности
жизни на клеточном уровне
|
10
|
|
3
|
Закономерности
жизни на организменном уровне
|
17
|
|
4
|
Закономерности
происхождения и развития жизни на Земле
|
20
|
|
5
|
Закономерности
взаимоотношений организмов и среды
|
14
|
|
ИТОГО
|
66
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Разделы и темы уроков
|
Сроки проведения
|
|
|
Тема 1. Общие закономерности жизни (5 часов)
|
|
|
1.
|
Биология — наука о
живом мире
|
|
|
2.
|
Методы биологических
исследований
|
|
|
3.
|
Общие свойства
живых организмов
|
|
|
4.
|
Многообразие форм
жизни
|
|
|
5.
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»
|
|
|
|
Тема 2. Закономерности жизни на клеточном
уровне (10 часов)
|
|
|
6.
|
Многообразие
клеток. Лабораторная работа № 1. «Многообразие клеток эукариот.
Сравнение растительных и животных клеток»
|
|
|
7.
|
Химические вещества
в клетке
|
|
|
8.
|
Строение клетки
|
|
|
9.
|
Органоиды клетки и
их функции
|
|
|
10.
|
Обмен веществ —
основа существования клетки
|
|
|
11.
|
Биосинтез белка в
живой клетке
|
|
|
12.
|
Биосинтез углеводов
— фотосинтез
|
|
|
13.
|
Обеспечение клеток
энергией
|
|
|
14.
|
Размножение клетки
и её жизненный цикл. Лабораторная работа № 2. «Рассматривание
микропрепаратов с делящимися клетками»
|
|
|
15.
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на клеточном уровне»
|
|
|
|
Тема 3.Закономерности жизни на
организменном уровне (17 часов)
|
|
|
16.
|
Организм — открытая
живая система (биосистема)
|
|
|
17.
|
Бактерии и вирусы
|
|
|
18.
|
Растительный
организм и его особенности
|
|
|
19.
|
Многообразие
растений и значение в природе
|
|
|
20.
|
Организмы царства
грибов и лишайников
|
|
|
21.
|
Животный организм и
его особенности
|
|
|
22.
|
Многообразие
животных
|
|
|
23.
|
Сравнение свойств
организма человека и животных
|
|
|
24.
|
Размножение живых
организмов
|
|
|
25.
|
Индивидуальное
развитие организмов
|
|
|
26.
|
Образование половых
клеток. Мейоз
|
|
|
27.
|
Изучение механизма
наследственности
|
|
|
28.
|
Основные
закономерности наследственности организмов
|
|
|
29.
|
Закономерности
изменчивости. Лабораторная работа № 3. «Выявление наследственных и
ненаследственных признаков у растений разных видов»
|
|
|
30.
|
Ненаследственная
изменчивость. Лабораторная работа № 4«Изучение изменчивости у организмов»
|
|
|
31.
|
Основы селекции
организмов
|
|
|
32.
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»
|
|
|
|
Тема 4.
Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 часов)
|
|
|
33.
|
Представления о
возникновении жизни на Земле в истории естествознания
|
|
|
34.
|
Современные
представления о возникновении жизни на Земле
|
|
|
35.
|
Значение
фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни
|
|
|
36.
|
Этапы развития
жизни на Земле
|
|
|
37.
|
Идеи развития
органического мира в биологии
|
|
|
38.
|
Чарлз Дарвин об
эволюции органического мира
|
|
|
39.
|
Современные
представления об эволюции органического мира
|
|
|
40.
|
Вид, его критерии и
структура
|
|
|
41.
|
Процессы
образования видов
|
|
|
42.
|
Макроэволюция как
процесс появления надвидовых групп организмов
|
|
|
43.
|
Основные
направления эволюции
|
|
|
44.
|
Примеры
эволюционных преобразований живых организмов
|
|
|
45.
|
Основные
закономерности эволюции. Лабораторная работа № 5. «Приспособленность организмов к среде обитания»
|
|
|
46.
|
Человек —
представитель животного мира
|
|
|
47.
|
Эволюционное
происхождение человека
|
|
|
48.
|
Ранние этапы
эволюции человека
|
|
|
49.
|
Поздние этапы
эволюции человека
|
|
|
50.
|
Человеческие расы,
их родство и происхождение
|
|
|
51.
|
Человек как житель
биосферы и его влияние на природу Земли
|
|
|
52.
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни
на Земле»
|
|
|
|
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды
(14 часов)
|
|
|
53.
|
Условия жизни на
Земле
|
|
|
54.
|
Общие законы
действия факторов среды на организмы
|
|
|
55.
|
Приспособленность
организмов к действию факторов среды
|
|
|
56.
|
Биотические связи в
природе
|
|
|
57.
|
Взаимосвязи
организмов в популяции
|
|
|
58.
|
Функционирование
популяций в природе
|
|
|
59.
|
Природное
сообщество — биогеоценоз
|
|
|
60.
|
Биогеоценозы,
экосистемы и биосфера
|
|
|
61.
|
Развитие и смена
природных сообществ
|
|
|
62.
|
Многообразие
биогеоценозов (экосистем)
|
|
|
63.
|
Основные законы
устойчивости живой природы
|
|
|
64.
|
Экологические
проблемы в биосфере. Охрана природы.
|
|
|
65.
|
Лабораторная
работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»
|
|
|
66.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности
взаимоотношений организмов и среды»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.