Ростовская
область, Мартыновский район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение -
основная
общеобразовательная школа №20 х.Сальский Кагальник
«Утверждаю»
Директор МБОУ - ООШ №20
х.Сальский Кагальник
________ Антоненко О.В.
Приказ №__ от«__» ___2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
для 6 КЛАССА
Количество часов ____68_______
Учитель: Бунечко
Елена Владимировна
Программа
разработана на основе программы для общеобразовательных
учреждений 5-11 классы под редакцией В.В.Пасечника, издательство М. «Дрофа»,
2012 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
биологии для 6 класса составлена на основании Федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования, на основе
программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией
В.В.Пасечника, издательство М. «Дрофа», 2011 г.и учебника "Биология"
6
класс Пасечник В.В.,
М."Дрофа", 2012г.
Структура
документа
Рабочая
программа включает восемь разделов:
1)
пояснительную записку;
2)
общую характеристику учебного предмета "Биология";
3)
содержание курса "Биология";
4)
тематическое планирование;
5)
календарно-тематическое планирование;
6)учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
7)
результаты освоения учебного предмета "Биология";
8)
систему оценивания.
Цели
программы:
-Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий,
грибов в системе биологических знаний научной картины
мира.
-Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе
как особых уровнях организации жизни.
-Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате
эволюции и основе её устойчивого
развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи программы:
- Ознакомление учащихся с биологическим
разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
- Освоение учащимися знаний о строении и
жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных
организмов.
- Овладение
учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер
охраны.
- Формирование
и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Место
учебного предмета в учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации на изучение биологии в 6 классе основной школы отводится
70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
В
соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком, учебным
планом школы на 2015-2016 учебный год и расписанием на 2015-2016 учебный год
на изучение биологии в 6 классе основной школы отводится 68 часов, из расчета 2
часа в неделю.
Количество учебных
часов- 68
Количество
лабораторных работ – 16
Количество
экскурсий- 3
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"
В
6-7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической
науки, её истории, методах исследования, нравственных нормах и принципах
отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применить в своей деятельности
основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционированию, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием
деятельности человека, научиться принимать экологические правильные решения в
области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии
живых организмов и принципах из классификации. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранении,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В
8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процесс антропогенеза и формировании социальной среды.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его
генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство
биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять
взаимосвязь строения и функции органов и систем, что процессы идут по
биологическим законам, независящим от воли человека. Таким образом, выбор между
здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого
тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. В курсе
уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволяет более
рационально организовать учебную. Трудовую спортивную деятельность и отдых.
В
9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают вопросы о
происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об
эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат
основой при рассмотрении экологии, популяции, биоценоза, биосферы и
ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами
обеспечивают целостность школьного курса.
Содержание
курса направлено на достижение следующих целей:
-
обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
-
понимание ценности знаний о своеобразии царства растений и животных в системе
биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
-
сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об
организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом
разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её
устойчивого развития;
-
дать представление о многообразии животных организмов и принципах
классификации;
-
сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной
основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины
и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.
Изучение
биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового
воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины её разнообразием и
богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за её сохранность.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и
практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на
личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление,
обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В
качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые
в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При
этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный
предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых
заключается в изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют
научные знания и научные методы познания.
Познавательные
ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в
признании:
•
ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
•
ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
•
понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Курс
биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей,
основу которых составляют процесс общения и грамотная речь.
Коммуникативные
ценностные ориентации курса способствуют:
•
правильному использованию биологической терминологии и символики;
•
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссии; • развитию способности открыто выражать и аргументированно
отстаивать свою точку зрения. Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с
другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей —
ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности,
уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Ценностные
ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей,
предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию
живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам
живой природы. Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации
составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к
природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины,
добра и красоты.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"
6
класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Введение
(2 часа)
Биология
– наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия
Многообразие
живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные
работы: Фенологические наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Клеточное
строение организмов (5 часов)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка
и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав
клетки: вода. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
микропрепаратов различных растительных тканей, пластид
под микроскопом.
Лабораторные
работы: Устройство лупы и светового микроскопа.
Правила работы с ними.
Рассматривание
клеток с помощью лупы.
Приготовление
препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Царство
Бактерии (3 часа)
Бактерии,
их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие
бактерий, их распространение в природе.
Царство
Грибы (4 часа)
Грибы.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые
грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила
сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Лишайники,
их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация
муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных
объектов (трутовика), лишайников.
Лабораторные
работы: Рассматривание дрожжей и мукора под
микроскопом.
Изучение
строения тел шляпочных грибов.
Царство
Растения (8 часов)
Растения.
Ботаника-наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль
в биосфере. Охрана растений.
Основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли.
Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей.
Мхи.
Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники,
хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и
жизни человека, их охрана.
Голосеменные,
их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые
растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Демонстрация
строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
Лабораторные
работы:
Знакомство
с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей. Изучение
строения мха.
Изучение
строения спороносящего папоротника (хвоща).
Строение
и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
Строение
семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Строение корня. Видоизменение корней.
Побег.
Листорасположение. Почки и их строении. Рост и развитие побега.
Внешнее
строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия.
Плоды
и их классификация.
Демонстрация
внешнего и внутреннего строения корня, строение почек
(вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле, строение листа,
мактро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных
плодов.
Лабораторные
работы:
Изучение
и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды
корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
Изучение
видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение
строения цветка.
Жизнь
растений (15 часов)
Основные
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное
и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений.
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Демонстрация
опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла
для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени;
получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание
растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные
и практические работы:
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное
размножение комнатных растений.
Определение
всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия:
Зимние явления в жизни растений.
Классификация
растений (7 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учетом
местных условий.
Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
живых и гербарных растений, районированных сортов
важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная
работа:
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
Природные
сообщества (6 часов)
Основные
экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их тип.
Развитие
и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация
комнатных растений и гербарных экземпляров растений
различных экологических групп.
Лабораторная
работа:
Изучение
особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия:
Природное сообщество и человек.
Развитие
растительного мира (2 часа)
Многообразие
растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в
развитии растительного мира. Господство покрытосемянных в современном
растительном мире.
Демонстрация
отпечатков ископаемых растений.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п/п
|
Содержание
|
Класс
|
Автор
|
Издательство
|
Год
издания
|
1
|
Программа для общеобразовательных
учреждений. Биология
|
5-11
|
В. В. Пасечник
|
Москва «Дрофа»
|
2012
|
2
|
Учебник
Биология
|
6
|
Пасечник В.В.
|
Москва «Дрофа»
|
2012
|
3
|
Учебные пособия: рабочая тетрадь на
печатной основе. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.
|
6
|
Пасечник В.В.
Снисаренко Т.А.
|
Москва «Дрофа»
|
2014
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наглядные
пособия
№
п\п
|
Наименование
имущества
|
Кол-во
, шт
|
1.
|
Агафонова.
Борьба за существование.(1)
|
1
|
2.
|
Агафонова.
Естественный отбор.(1)
|
1
|
3.
|
Агафонова.
Типы эволюционного процесса.(1)
|
1
|
4.
|
Агафонова.
Пути видообразования.(1)
|
1
|
5.
|
Свешникова.
Эволюция репродуктивной системы.(1)
|
1
|
6.
|
Свешникова.
Эволюция выделительной системы.(1)
|
1
|
7.
|
Чернов. Цепи питания/Сукцессия учебное пособие
|
1
|
8.
|
Чернов. Уровни организации живого (1) учебное пособие
|
1
|
9.
|
Свешникова.
Эволюция движения у позвоночных.(1)
|
1
|
10.
|
Чернов. Фотосинтез./Строение и уровни организ.белка.(2) учебное
пособие
|
1
|
11.
|
Агафонова.
Гаметогенез.(1)
|
1
|
12.
|
Чернов.Типы размнож.организмов./Стр.и функц.белков.(2) учебное
пособие
|
1
|
13.
|
Чернов. Центры происх.культ.растений/Стр.и функц.углев(2)
учебное пособие
|
1
|
14.
|
Сивоглазов. Моногибридное скрещ.(1) учебное пособие
|
1
|
15.
|
Дигибридное
скрещивание.Независ.наследование признаков(1)
|
1
|
16.
|
Сцепленное наследование признаков(Опыты Т.Моргана).(1) учебное
пособие
|
1
|
17.
|
Сивоглазов.Изменчивость.(1)
|
1
|
18.
|
Сивоглазов.Взаимод.неаллельных
генов.Комплементарность(1)
|
1
|
19.
|
Сивоглазов.Взаимод.неаллельных
генов.Полимерия.(1)
|
1
|
20.
|
Агафонова,Сивоглазов.Наследственные
болезни человека.(1)
|
1
|
21.
|
Торс человека разборный (42 см.) наглядное пособие
|
1
|
22.
|
Набор муляжей грибов, наглядное пособие
|
1
|
23.
|
Портреты биологов ( 26 шт, ф А3 ), наглядное пособие
|
1
|
24.
|
Классификация органических соединений.(1) учебное пособие
|
1
|
25.
|
Скелет
человека на подставке (170 см.)
|
1
|
26.
|
Наглядное
пособие основных представителей насекомых Жестококрылые (Жуки) Ростовской
области засушенных термоспособом
|
1
|
27.
|
Наглядное
пособие основных представителей насекомых Ночные Разноусые Чешуекрылые
бабочки Ростовской области засушенных термоспособом
|
1
|
Компакт-диски
№
п\п
|
Наименование
имущества
|
Кол-во
, шт
|
1.
|
Компакт-диск "Уроки биологии КиМ. Животные" наглядное
пособие
|
1
|
2.
|
Компакт-диск "Уроки биологии КиМ. Растения, бактерии,
грибы" учебное пособие
|
1
|
Итого:
|
2
|
Оргтехника
№
п\п
|
Наименование
имущества
|
Инвентарный
номер
|
Кол-во
, шт
|
1.
|
Ноутбук
ASUS N61VG
|
000000000000054
|
1
|
2.
|
Принтер
Hp
|
000000000000042
|
1
|
|
ИТОГО:
|
|
2
|
Дополнительная
литература:
§
Биология.
Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия,
2003.
§
Васильева
Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
§
Волцит
О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа,
2005.
§
Новиков
В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.:
Дрофа, 2005.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЙ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"
В результате изучения
биологии учащиеся должны
знать/понимать:
• признаки биологических
объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
• сущность
биологических процессов: обмена
веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ,
роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции
жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности
организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в
формировании современной естественно-научной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать
биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
• распознавать
и описывать: на
таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов,
приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
• сравнивать биологические объекты
(клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать
и оценивать воздействие
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и
экосистемы;
• проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных
источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами
и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
СИСТЕМА
ОЦЕНИВАНИЯ
Для
контроля уровня обученности используются две основные системы:
Традиционная
система.
В этом случае обучающийся должен иметь по теме оценки:
- за устный ответ
или другую форму контроля тематического материала;
- за лабораторные
работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая
оценка (за четверть) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных
оценок.
Оценка устных ответов обучающихся
Оценка «5» ставится в том случае, если
обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов.
Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса
обучающийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок
и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в
котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или
присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные
биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание
вопроса.
Оценка «3» ставится, если обучающийся имеет
неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления,
допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не
овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную
полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную
полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного
недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно
выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и
двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и
недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________/Бунечко Е.В./
____ ____________20___года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.