Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Лисьеполянская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического зам. директора
по УВР директор МОБУ
совета протокол № ____
___________________ «Лисьеполянская ООШ»
«___»_________20___г.
«___»________20___г. _________Ю.М.Караулов.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«БИОЛОГИЯ»
(6 класс)
Составитель: учитель
биологии
Лысова Светлана Васильевна
п.
Лисья Поляна, 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная
записка ………………………………..3-4
2.
Учебно-тематический
план ……………………………5-8
3.
Содержание учебного
предмета ………………………8-12
4.
Рекомендации
по оснащению учебного процесса ……12-14
5.
Список литературы
……………………………………...15
6.
Приложение
……………………………………………………
Предлагаемая программа составлена на основе
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. №
273-ФЗ; на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта
2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной
школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для
6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко (составители – И.П.Череднеченко,
М.В. Оданович); устава МОБУ «Лисьеполянская ООШ», требованиям «Положения о
рабочей программе» (рассмотрено на методическом совете РМК протокол №5 от
19.июня 2013г);
Курс биологии в 6 классе «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы
различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии,
экологии, фитоценологии, микро- биологии, растениеводства. Содержание и
структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки
школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности,
экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и
заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой
развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от
клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и
способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует
на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем,
роли человека в этих процессах. Содержание курса направлено на обеспечение
эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о
своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний,
на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в
природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также
на формирование способности использовать приобретенные знания в практической
деятельности.
Пояснительная записка
Изучение биологии
в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
* Понимание
ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе
биологических знаний научной картины мира.
* Формирование
основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и
биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
* Изучение
биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе её
устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи:
– Ознакомление
учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как
исключительной ценности органического мира.
– Освоение
учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного,
растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и
гетеротрофных организмов.
– Овладение
учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для
обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
– Формирование и
развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению
природы.
Место учебного предмета в учебном плане:
Структуризация
представленной программы и учебника осуществлена в соответствии с Базисным
учебным планом, согласно которому на изучение биологии в 6 классе отводится 35
часов (1 ч в неделю).
35-я неделя
предполагает индивидуальные занятия с учащимися, подготовку к выполнению летних
заданий.
Количество контрольных работ за год – 1
(итоговая)
Количество лабораторных работ за год – 17
Экскурсий за год – 3
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ,
оценка.
Ожидаемый
результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения
индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной
карьеры по ее окончании.
Требования к
уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате
изучения биологии ученик должен
- знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений,
грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
- сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
- уметь
объяснять роль биологии в формировании современной
картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп),
роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей
среды.
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать
и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
- выявлять
приспособления организмов к среде обитания;
- сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
- проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и
размножения культурных растений, ухода за ними.
Учебно-тематический план.
Биология 6 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)
|
№
|
|
Наименование разделов и тем
|
Общее количество часов
|
Количество учебных часов
|
Количество часов на контрольные, практические, лабораторные работы,
экскурсии.
|
|
1
|
|
Общее
знакомство с растениями.
|
3
|
|
|
|
1.1
|
1
|
Мир растений. Экскурсия
№ 1. «Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни
растений»
|
1
|
|
1
|
|
1.2
|
2
|
Разнообразие растений. Особенности внешнего строения
растений. Лабораторная работа № 1.
Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения.
|
1
|
|
1
|
|
1.3
|
3
|
Растение – живой организм.
Условия жизни растений.
Четыре среды жизни на Земле.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
3
|
1
|
2
|
|
2
|
|
Клеточное строение растений.
|
2
|
|
|
|
2.1
|
4
|
Особенности растительной клетки. Жизнедеятельность
клетки. Лабораторная работа № 2.
Знакомство с клетками растения.
|
1
|
|
1
|
|
2.2
|
5
|
Ткани растений и их виды.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
|
Органы цветковых растений.
|
11
|
|
|
|
3.1
|
6
|
Семя и его значение. Внешнее и внутреннее строение
семени. Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени
фасоли.
|
1
|
|
1
|
|
3.2
|
7
|
Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.
|
1
|
1
|
|
|
3.3
|
8
|
Значение корней и их разнообразие. Рост корня. Лабораторная работа № 4. Строение корня
у проростка.
|
1
|
|
1
|
|
3.4
|
9
|
Побег. Развитие побегов из почек. Строение и
значение побега. Лабораторная работа № 5. Строение
вегетативных и генеративных почек.
|
1
|
|
1
|
|
3.5
|
10
|
Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа № 6.
Внешнее строение листа.
|
1
|
|
1
|
|
3.6
|
11
|
Значение листа в жизни растения. Экскурсия № 2. «Деревья и кустарники в
безлистном состоянии»
|
1
|
|
1
|
|
3.7
|
12
|
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа № 7. Внешнее и
внутреннее строение стебля.
|
1
|
|
1
|
|
3.8
|
13
|
Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 8. Внешнее строение корневища,
клубня и луковицы.
|
1
|
|
1
|
|
3.9
|
14
|
Цветок – генеративный орган, его строение и
значение. Типы соцветий. Цветение и опыление.
|
1
|
1
|
|
|
3.10
|
15
|
Плод. Разнообразие и значение плодов.
|
1
|
1
|
|
|
3.18
|
16
|
Урок
обобщения и контроля по теме Строение
растений.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
11
|
3
|
8
|
|
4
|
|
Основные процессы жизнедеятельности
растений.
|
4
|
|
|
|
4.1
|
17
|
Минеральное (почвенное) и воздушное (фотосинтез) питание
растений. космическая роль зелёных растений.
|
1
|
1
|
|
|
4.2
|
18
|
Дыхание и обмен веществ у растений.
Значение воды в жизнедеятельности растений.
|
1
|
1
|
|
|
4.3
|
19
|
Размножение и оплодотворение у растений.
Вегетативное размножение растений.
|
1
|
1
|
|
|
4.4
|
20
|
Рост и развитие растительного организма. Зависимость
роста и развития растений от условий окружающей среды.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
4
|
4
|
0
|
|
5
|
|
Основные отделы царства растений.
|
7
|
|
|
|
5.1
|
21
|
Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.
|
1
|
1
|
|
|
5.2
|
22
|
Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 9. Знакомство с
одноклеточными водорослями из аквариума.
|
1
|
|
1
|
|
5.3
|
23
|
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 10. Изучение
внешнего строения моховидных растений.
|
1
|
|
1
|
|
5.4
|
24
|
Плауны. Хвощи. Плауны. Лабораторная работа № 11. Изучение внешнего строения
представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.
|
1
|
|
1
|
|
5.5
|
25
|
Отдел Голосеменные. Лабораторная
работа № 12. Изучение внешнего вида хвойных растений.
|
1
|
|
1
|
|
5.6
|
26
|
Отдел Покрытосеменные. Лабораторная работа № 13. Знакомство с
разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
|
1
|
|
1
|
|
5.7
|
27
|
Семейства класса Двудольные и Однодольные.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
7
|
2
|
5
|
|
6
|
|
Историческое развитие многообразия растительного
мира на Земле.
|
4
|
|
|
|
6.1
|
28
|
Понятие об эволюции растительного мира на Земле.
Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
1
|
1
|
0
|
|
7
|
|
Царство Бактерии.
|
1
|
|
|
|
7.1
|
29
|
Бактерии – живые организмы.
Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни
человека.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
1
|
1
|
0
|
|
8
|
|
Царство Грибы. Лишайники.
|
1
|
|
|
|
8.1
|
30
|
Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 17. Изучение
строения плесневых грибов.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
1
|
0
|
1
|
|
9
|
|
Природные сообщества.
|
4
|
|
|
|
9.1
|
31
|
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и
экосистеме.
Приспособленность растений к совместной жизни в
природном сообществе.
|
1
|
1
|
|
|
9.2
|
32
|
Смена природных сообществ.
Многообразие природных сообществ.
Жизнь организмов в природе.
|
1
|
1
|
|
|
9.3
|
33
|
Экскурсия № 3 «Жизнь растений в весенний период года»
|
1
|
|
1
|
|
9.4
|
34
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого
|
34
|
15
|
19
|
Содержание учебного предмета
1. Общее знакомство с
растениями (3 ч)
Многообразие
растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы
растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки
растений. Основные органы растений. Растение как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения.
Цветковые растения.
Условия
жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды
жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов
в этих средах. Многообразие
растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.
Жизнь
растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов
возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни
растений.
Осенние работы по уходу за
растениями в комнатных условиях, в
саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.
Лабораторная работа
«Знакомство с внешним строением цветкового и
спорового растения».
Экскурсии
«Мир растений вокруг нас. Осенние явления в
жизни растений»
2.
Клеточное строение растений (2 ч)
Увеличительные
приборы: микроскопы, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Материалы
и оборудование. Культура
труда и техника безопасности в работе.
Клетка
— основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка,
цитоплазма,
ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных
клеток по форме,
размерам.
Понятие
о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные
(ассимиляционные
и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.
Растение — многоклеточный
организм.
Жизнедеятельность
клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость
процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Лабораторная работа
«Знакомство с
клетками растения»
3. Органы цветковых растений (11 ч)
Семя (1 ч.)
Внешнее
и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в
семени. Роль запасающей ткани.
Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение
семян для растения как органа его размножения и распространения.
Условия
прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение
скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека Значение семян в природе. Хозяйственное
значение семян.
Лабораторная работа
Изучение строения семени
фасоли.
Корень (3 ч)
Внешнее
и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня:
деления, растяжения,
всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые
волоски и их роль
в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды
корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и
мочковатые. Разнообразие корней у растений. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание,
закрепление в почве, размножение растений, отложение запасных питательных веществ.
Видоизменения
корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, столбовидные,
втягивающие).
Лабораторные работы
Строение корня у проростка.
Побег (5)
Строение и значение побегов у растений. Почка — Зачаточный побег растения. Почки
вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы
увеличения ветвления. Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и
покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у
растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель
как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и
междоузлия. Внутреннее
строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие
побегов: вегетативные и генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные; укороченные и удлиненные.
Видоизменения побегов.
Побеги
растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и
трав в зимнее время.
Лабораторные работы
Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее строение листа. Внешнее и внутреннее
строение стебля. Внешнее строение
корневища, клубня и луковицы.
Экскурсии
«Деревья и кустарники в безлистном
состоянии».
Цветок
и плод (2 ч)
Цветок,
его значение и строение. Околоцветник. Чашечка, Венчик. Мужские и женские
части цветка; тычинки,
пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия,
Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление
растений. Виды опыления Приспособительные
особенности цветков к опылению насекомоопыляемых,
ветроопыляемых и самоопыляемых
растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.
Плод
как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.
Взаимосвязь
органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.
4. Основные процессы жизнедеятельности растений (9 ч)
Корневое питание растений.
Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков.
Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные,
фосфорные и микроэлементы).
Воздушное питание
растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль
зеленых
растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях
органических веществ Автотрофы и гетеротрофы.
Космическая
роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания
углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание
растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий
окружающей среды.
Роль
воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению
к воде.
Размножение
растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений и образовании зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как
органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки
(черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и
развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей
среды. Направленность
роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы
развития растения
(зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.
Лабораторная работа
5. Основные отделы царства растений (7 ч)
Понятие о систематике
растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид — основная
единица систематики растений.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.
Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые
мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.
Охрана мохообразных растений.
Отдел Папоротннкообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений.
Размножение и развитие папоротников. Былой
расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных в
природе и для человека. Охрана растений и
мест их произрастания.
Отдел
Голосеменные растения. Их общая характеристика и
многообразие как семенных растений. Хвойные растения
в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны.
Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие
покрытосеменных
растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление
цветковых растений
на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений
(Розоцветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые и Сложноцветные). Семейства однодольных растений
(Лилейные, Луковые, Злаки).
Лабораторные работы
Знакомство с одноклеточными водорослями из
аквариума. Изучение внешнего строения
моховидных растений. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных,
плауновидных и папоротниковидных. Изучение внешнего вида хвойных растений.
Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
6. Историческое развитие многообразия растительного мира
на Земле. (4 ч.)
Развитие растительного
мира. Понятие об эволюции как процессе
усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных
групп как результат эволюции.
Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и
происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения
культурных растений.
Дары Старого и
Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других
культурных растений).
7. Царство Бактерии (1 ч)
Бактерии
как древнейшая группа живых организмов.I
Общая
характеристика бактерий. Отличие клетки бактерий от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах.
Разнообразие бактерий (по
форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в
природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).
8. Царство Грибы. Лишайники (1 ч)
Общая
характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — Грибы.
Питание, Дыхание, споровое размножение
грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — Дрожжи.
Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные
и несъедобные грибы.
Многообразие
грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов.
Значение грибов в природе и хозяйстве человека.
Лишайники,
особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и
хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Лабораторная работа
«Изучение
внешнего вида плесневых грибов»
9. Природные сообщества (4 ч.)
Понятие
о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в природе.
Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики
природного сообщества
как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе,
ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность
растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие
животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов,
бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного
сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие
о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса
(березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие
природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ.
Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость
их от человека. Роль
человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений,
охрана растительности,
растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников
в изучении богатства
родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.
Экскурсия
«Жизнь растений в весенний период года»
Рекомендации по оснащению учебного процесса
- Биология 6 класс
(авт. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко)
Элементы УМК для 6
класса: рабочие тетради, дидактические материалы, пособия для учащихся, пособия
для учителя и т. д.
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
Материально-техническое
оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в
целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной
образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так
и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение
должно соответствовать Перечню оборудования кабинета биологии, включать
различные типы средств обучения.
Значительную роль
имеют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе
комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения
демонстраций и
практических занятий, демонстрационные таблицы, экскурсионное оборудование.
Лабораторный
инструментарий необходим как для урочных занятий, так
и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения
опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.
Натуральные
объекты используются как при изучении нового
материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов,
обобщении и систематизации,
построении выводов
с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии
с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.
Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических
систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего
активность и творческие способности обучающихся.
В комплект технических
и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для
записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер,
мультимедиапроектор,
интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, электронные приложения к
учебникам, обучающие программы, выход в Интернет. Использование
экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать
деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты
обучения; формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной
деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении
содержанием курса биологии, формировании универсальных учебных действий,
построении индивидуальной образовательной программы.
Комплекты
печатных демонстрационных пособий (таблицы,
транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов) по всем разделам школьной
биологии находят широкое применение в обучении биологии. Картотека с
заданиями для индивидуального обучения,
организации
самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ может быть
использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки
к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу. Использование
наглядных учебных пособий, технических средств осуществляется комплексно, что
позволяет реализовать общедидактические принципы наглядности и доступности,
достигать поставленных целей и задач, планируемых результатов освоения основных
образовательных программ.
Перечень
оснащения кабинета биологии (Предлагаемый перечень
материально-технического обеспечения носит рекомендательный характер. Учитель
может увеличить или уменьшить его по своему усмотрению)
Натуральные
объекты – комнатные цветы
Гербарии
Основные группы
растений
Сельскохозяйственные
растения
Растительные
сообщества
Коллекции
Голосеменные
растения
Семена и плоды
Комплект
микропрепаратов
Ботаника
Модели развития
Папоротника,
хламидомонады, сосны обыкновенной.
Наборы
муляжей
Плоды, овощи,
фруктовые растения, грибы
Приборы
Раздаточные
Лупа ручная
Лупа
препаровальная
Микроскоп
Посуда и
принадлежности для опытов
Демонстрационные
Набор химической
посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ.
Штатив
лабораторный (ШЛб)
Штатив для
пробирок.
Печатные
пособия
Демонстрационные
Комплект таблиц
«Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и
голосеменные растения.
Комплект таблиц
«Ботаника 2. Строение и систематика
цветковых
растений.
Портреты биологов
Экранно-звуковые
средства обучения
Мультимедийные
средства обучения
Дополнительные
материалы:
- Дидактические
карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс» - М.: Издательство
«Экзамен»,2009
- «Контрольно-измерительные
материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако, 2010
- «Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/
).
- www.bio.1september.ru – газета
«Биология» -приложение к «1 сентября».
- http://bio.1september.ru/urok/ -
Материалы к уроку.
- www.edios.ru – Эйдос – центр
дистанционного образования
- www.km.ru/education- учебные
материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
- http://ebio.ru/ - Электронный учебник
«Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и
физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и
экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
- http://www.floranimal.ru/ - Сайт –
энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений
и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу
с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно
воспользоваться при подготовке к урокам.
- http://plant.geoman.ru/ - Растения
- www.biodan.narod.ru - Биологический
словарь с алфавитным указателем
- www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах
- www.college.ru - Учебник по биологии
он-лайн, иллюстрированный
Список литературы
- Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. № 273-ФЗ;
- Биология 5-11
классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе
И.Н.Пономарёвой. Авт.-составитель О.П.Дудкина, Волгоград: Учитель, 2011г.
- Учебное
издание. Пономарёва Ирина Николаевна, Кучменко Валерия
Семёновна, Корнилова Ольга Анатольевна, Драгомилов Александр Григорьевич, Сухова
Тамара Сергеевна. Биология. Программа 5–9 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. Москва. Вентана-Граф. 2012г.
- И.Н. Пономарева,
О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. –
М.: Вентана-Граф, 2010.
- И.Н. Пономарѐва,
О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана- Граф,
2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.