Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени
А.Г. Головко»
Рассмотрено
Согласовано «Утверждаю»
на заседании
ШМО на заседании МС И.о.
директора МБОУ «СОШ № 4»
Протокол № ___ Протокол №
____ ________ А.В. Дудка
от « »________
2016г. от « »_________2016г. Приказ №
________.
_________________
_________ от « » августа 2016
года
Адамокова Ф.М.
Рабочая программа
учебного курса
по биологии
для 5-х классов
на 2016 – 2017 учебный год
Разработана:
Учителем биологии
МБОУ «СОШ № 4»
Ленковой И.Н.
г.о. Прохладный, КБР
Рабочая программа по биологии для 5 го класса разработана
с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на
основе Примерных программ основного общего образования Москва, Биология 5-9
классы,« Вентана - Граф» 2014г. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Под редакцией И. Н. Пономарева; И.В. Николаев; О.А. Корнилова.
Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2014.
Программа по «Биологии» общим объемом 35 часов
изучается в течении учебного года из расчета 1 часа в неделю.
Рабочая программа содержит:
I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
III.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на усвоение каждой темы
I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа содержит
систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
1. формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
2. Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.
3. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий.
4. Сформированность познавательных интересов
и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать строить рассуждения,
анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;
5. формирование личностных представлений о
ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
Метапредметными
результатами является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Личностные
УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками.
работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта.
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
· Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
· В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных
связей.
· Создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов
(простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу
в текст и пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами
В результате изучения курса биологии в
основной школе:
Обучающийся научится пользоваться научными методами для
распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим
фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и
человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;
описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные
биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Обучающийся овладеет системой биологических знаний –
понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное
общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории
становления биологии как науки.
Обучающийся освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной
организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного
организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Обучающийся приобретет навыки использования научно-популярной
литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных
носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Обучающийся научится:
·
выделять существенные признаки биологических
объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов,
характерных для живых организмов;
·
аргументировать, приводить доказательства родства
различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
·
аргументировать, приводить доказательства различий
растений, животных, грибов и бактерий;
·
осуществлять классификацию биологических объектов
(растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности
к определенной систематической группе;
·
раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
·
объяснять общность происхождения и эволюции
систематических групп растений и животных на примерах сопоставления
биологических объектов;
·
выявлять примеры и раскрывать сущность
приспособленности организмов к среде обитания;
·
различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям
реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
·
сравнивать биологические объекты (растения,
животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
·
устанавливать взаимосвязи между особенностями
строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
·
использовать методы биологической науки: наблюдать
и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать основные правила поведения
в природе;
·
анализировать и оценивать последствия деятельности
человека в природе;
·
описывать и использовать приемы выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
знать и соблюдать правила работы в кабинете
биологии.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
находить информацию о растениях, животных грибах и
бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках,
Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в
другую;
·
основам исследовательской и проектной деятельности
по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения
формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
·
использовать приемы оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с
определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом
за домашними животными;
·
ориентироваться в системе моральных норм и
ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой природы);
·
осознанно использовать знания основных правил
поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе;
·
создавать собственные письменные и устные сообщения
о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности
аудитории сверстников;
·
работать в группе сверстников при решении
познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и
жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный
вклад в деятельность группы.
II.Содержание
учебного предмета
1.Биология –
наука о живом мире (9)
Биология как
наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Отличительные признаки живых
организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Особенности
химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества,
их роль в организме. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления
продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие
организмов. Размножение. Биология как наука.
Лабораторная
работа № 1
«Изучение устройства
увеличительных приборов»
Лабораторная
работа № 2
«Знакомство с
клетками растений»
2. Многообразие
живых организмов (12)
Разнообразие
организмов. Принципы их классификации. Отличительные признаки представителей
разных царств живой природы. Бактерии. Многообразие бактерий. Бактерии —
возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Роль бактерий в природе и жизни человека. Растения. Многообразие растений.
Значение растений в природе и жизни человека. Животные. Строение животных
Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Грибы. Многообразие
грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы.
Оказание
приёмов первой
помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни
человека. Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Роль в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа № 3
«Знакомство с
внешним строением побегов растения»
Лабораторная
работа № 4
«Наблюдение за
передвижением животных»
3. Жизнь организмов на планете Земля
(7)
Взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Пищевые связи в экосистеме.
Круговорот веществ и превращения энергии. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды. Приспособления к различным средам обитания.
4.
Человек на планете Земля (4)
Место человека в
системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека.
Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Роль
человека в биосфере. Экологические проблемы.
III.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
№/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов.
|
1
|
Биология – наука о живом мире
|
9
|
2
|
Многообразие живых организмов
|
12
|
3
|
Жизнь
организмов на планете Земля
|
7
|
4
|
Человек
на планете Земля
|
7
|
5
|
итого
|
35
|
Календарно тематическое
планирование
№ урока
|
Наименование
разделов тем.
|
Количество часов
|
Дата
планирования
|
Дата
фактическая
|
А
|
Б
|
В
|
А
|
Б
|
В
|
Тема
1. Биология- наука о живом мире (9)
|
1.
|
Наука о живой природе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Свойства живого.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Методы изучения природы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Увеличительные приборы. Лабораторная
работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Строение клетки. Ткани. Лабораторная
работа №2 «Знакомство с клетками растений».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Химический состав клетки.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Процессы жизнедеятельности клетки.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Великие естествоиспытатели.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Обобщение и систематизация знаний по
материалам темы 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема
2. Многообразие живых организмов.(12)
|
10.
|
Царства живой природы.
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Бактерии: строение и жизнедеятельность.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Значение бактерий в природе и жизни
человека.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Растения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Лабораторная работа№3«Знакомство с
внешним строением побегов растения»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Животные.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Лабораторная работа №4
«Наблюдение за передвижением животных»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Грибы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Проектная работа.
Многообразие и значение грибов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Лишайники.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Значение живых организмов в природе и жизни
человека.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
2.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
3. Жизнь организмов на планете Земля (7)
|
22.
|
Среды жизни на планете Земля.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Экологические факторы среды.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Приспособления организмов к жизни в природе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Природные сообщества.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Природные зоны России.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Жизнь организмов на разных материках. Жизнь
организмов в морях и океанах.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
3.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема
4. Человек на планете Земля (6)
|
29.
|
Как появился человек на Земле.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Проектная
работа.
Как человек изменял природу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Важность охраны живого мира планеты.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Сохраним богатство живого мира.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
4.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Экскурсия «Весенние явления в природе» или «
Многообразие живого мира».Обсуждение заданий на лето.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Повторение материала по курсу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов. Из них:
4 часа – обобщение и систематизация знаний по темам;
4 часа - лабораторные работы.
Средства УМК:
- Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Николаев
И.В.. Биология. 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012
г.
- Золотницкий Н.Ф, Цветы в легендах и
преданиях. _ М.: Дрофа, 2012. – 320с.: ил.;
- Биология. Энциклопедия для детей. – М.:
Аванта+,2012. – с. 92 – 684
- Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.:
Молодая гвардия, 2012. – 304с.6ил.;
- www. bio.nature.ru - научные новости биологии.
- Htpp://bio. 1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1
сентября»
- www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного
образования.
- лабораторный инструмент, комплект
микропрепаратов по ботанике.
- таблицы по ботаники
- гербарий
- модель цветка вишни.
- модель цветка пшеницы
- магнитные модели аппликации классификация
растений и животных.
- приборы для демонстрации всасывание оды корнями.
- компакт диск « Уроки биологии. КиМ.
Растения»
Список литературы для учащихся:
1.
Акимушкин И. И.
Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.;
2.
Артамонов В.И. Редкие и
исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): КН.1.- М.:
Агропромиздаm, 1989. 383с.: ил.;
3.
Артамонов В. И. Занимательная
физиология. - М: Агропромиздаm, 1991. - 336с.;
4.
Биология. Энциклопедия для
детей. - М: «Авента+», 1994, с. 92-684.;
5.
Верзилин Н.М. По следам
Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М:
Просвещение, 1994. - 218с.;
6.
Гарибова Л. В., Сидорова И. И.
Энциклопедия природы России. Грибы. - М: 1997.- 350с.;
7.
Головкин Б. Н. О чем говорят
названия растений. 2-е изд. М: Колос, 1992. - 350с.;
8.
Губанов И. А. Энциклопедия
природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М: 1996. - 556с.;
9.
Золотницкий Н.Ф. Цветы в
легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.
10. Мир культурных растений. Справочник. ВД. Баранов, Г
В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. - 381с., ил.
11. Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный
атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил
Список литературы для учителя:
1.
«Природоведение.
Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова,
И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2013
2. В.М.Константинов. «Биология. Животные. Методическое пособие для
учителя». М.: Вентана-Граф, 2013.
3. Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. «Биология в основной школе:
Программы». М.: Вентана-Граф, 2012.
4.
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное
электронное издание).
5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс. 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.